中信鸿图教育幼儿园保教知识与能力假期作业含答案

D．折中式排列8．（2012课程概述年真题）在编写教材过程中，课程内容《学前教学原理》第一章前后反复出现，且后面的内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是（）。一、单项选择题A.直线式）。1.教育史上第一本课程理论专著是（B.螺旋式A.1918年出版的《课程》C．分科式B．1949年出版的《课程与教学的基本原理》D．综合式年出版的《什么知识最有价值》C．19189年出版的《课程与教学的基本原理》．1944．以下哪项不属于教材的内容？（）DA.视听材料2.把“课程”一词用于教育科学的专门术语，B.参考书始于（）0C.幻灯片.夸美纽斯AD.课外活动B.麦克维尔10.课程计划的中心问题是（）。・华生CAD斯宾塞.课程设置B。．课时分配年真题3．（2014）课程的文本一般表现为（）CA．课程计划、课程标准、教科书．学科顺序DB课程计划、课程标准、课程实施.学周安排11．最古老、使用范围最广泛的课程类型是．课程目标、课程实施、课程评价C（D．课程主题、课程任务、课程标准）。A.综合课程4.根据一定的教学目的和培养目标制定的教学B.活动课程未经上级允许不能任和教育工作的指导性文件，C.学科课程）。意改动的是（D.实验课程A.课程标准．教学计划B分科课程主张从不同的知识体系出发设计课程，强调（）。C.课程计划AD.知识本位.教材B．儿童本位是依直学行师和编5．写教材教进教的接据C．经验本位）。（DA.教学计划.教师本位有利于学生系统掌握人类积累下来的逻辑严．课程标准B密和条理清晰的文化知识的课程种类是（）C．课程目标。A．分科课程．教学目标DB．综合课程6．有些在社会上比较流行的体育运动，学生感C.活动课程兴趣、易掌握，对健康有意义，被进行改造编人D体育教材，．隐性课程形成安全有趣的锻炼学生身体素质的教材，这种教材组织方法属于（．活动课程最早可追溯到（）。）的“新学校”运动。A.逻辑式组织A.杜威.心理式组织BB．泰勒C．折中式组织C．夸美纽斯．螺旋式组织DD．在编写教材的过程中，为跨人新学段和升入7．卢梭15．下列课程中不是活动课程的是（）。高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提A）（前安排有关奠基内容的教材编排方式是。．物理实验BA手工制作.直线式排列CB．螺旋式排列．绘画D.过渡式排列C.辩证唯物主义1/2016.打破传统分科课程的知识领域，组合两个或D.活动课程24．陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合）。两个以上的学科领域构成的课程形式是（一”的思想，落实在课程类型上表现为（A．分科课程）。AB.综合课程.学科课程B.综合课程.活动课程CC.活动课程D.实验课程D.隐性课程）率先提出了综17.1912年，英国教育家（25．我国古代的“六艺”可看作最早的（）。合课程的主张。A.活动课程A.泰勒B.综合课程.杜威BCC.怀特海.分科课程D.卢梭D.核心课程26．（）18．下列属于综合课程的组成部分的是（。）是课程的主要形式，是教学的主要载体。①相关课程②融合课程③经验课程④核心课程A.显性课程⑤广域课程B.核心课程A.①②③④C.必修课程B.①②③⑤D.综合课程C.①②④⑤27.“隐性课程”一词最早出现于（．①③④⑤D）]968年出版的《班级生活》一书中。19．合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合A）。性课程是（．布鲁纳B.相关课程.斯宾塞ACB.融合课程.杰克逊D.活动课程.斯腾豪斯C28D.（.广域课程）是显性课程的主要特征，是区分正规课程和非正规课程的主要标志。20．必修课的主要实现形式不包括（）。A.计划性A.公共课BB行政性.基础课C.规范性C.专业课D.活动课D.可评估性2921．必修课程旨在体现社会对人才的统一要求，．下列不属于潜在课程的是（）。A）o.学生在学校各种人际交往中受到的影响具有统一性和（B.关联性A.校风、班风CB.选择性．开发学生各种潜能的内容D.学校物质环境所构成的物质文化影响.强制性C30.稳定性D.根据课程制定者和课程管理制度的不同，可把课程分为（．校园文化是影响学生发展的因素之一，在课22）。A程类型上，它属于（．基础性课程、拓展性课程、研究性课程）。BA科学课程.工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程.活动课程BC.国家课程、地方课程、学校课程.隐性课程CD.小学课程、初中课程、高中课程.核心课程D31.影响课程开发的因素包括（23．为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的、）。①儿童②社会③学科知识④课程理论可供学生自由选择的课程是（）。AA①②④.综合课程BB.选修课程.①③④C.学科课程C.①②③2/20D.①②③④是（）。A.结构主义课程理论。32.被称为“课程评价之父”的教育家是（）B.要素主义课程理论A.杜威C.永恒主义课程理论B,博比特D.后现代主义课程理论.泰勒C40D.裴斯泰洛齐.（2012年真题）主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”年美国学者泰勒出版的年真题）1949的课程理论是（）。33.（2013A.学科课程论《课程与教学的基本原理》提出了课程编制四段B.活动课程论论，形成了著名的泰勒原理课程编制模式。这一C.社会课程论模式称为（）0D.要素课程论A.实践模式41B.过程模式.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的．环境模式C课程理论为（）0D.目标模式A.百科全书式课程理论34.泰勒认为，若想有效地组织教育经验，必须B.综合课程理论根据继续性、综合性和（）的标准来组织。C.实用主义课程理论A.一致性D.结构主义课程理论.序列性B．C．灵活性（2013年真题）最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（D．选择性）。A.夸美纽斯过程模式是指课程的开发是一个连续不断的35.B.斯宾塞研究过程，并贯穿着对整个过程的评价和修正，C.杜威整个过程的核心人物是（）0D.博比特.学生A.提出在“学科结构”基础上的“发现学习”B.教师的是（）0.班主任CA布鲁纳D.校长B.马斯洛.“文化分析”理论是情境开发模式的理论基36C.裴斯泰洛齐）提出的。础，该理论是由（D.迪尔克姆A.斯基尔贝克．劳顿B．重视道德教育和社会权威作用的课程理论是（C．斯腾豪斯）。A.学科中心课程理论.泰勒DB37.课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以.活动中心课程理论C.社会中心课程理论）的获得直接经验。这种课程类型体现了（D理念。.后现代主义课程理论.学科课程A.下列属于后现代主义课程论的主要代表人物的是（.活动课程B）。AC.学生课程.多尔B.显性课程D.巴格莱C.杜威.主张尽可能让学生参与到社会生活中去，根38D）。据社会的变化来安排课程内容的是（．泰勒TOC\o"1-5"\h\z．学科中心课程A第二章B．活动中心课程幼儿教育活动的基本原则和特点．社会中心课程C一、单项选择题．核心课程D139．以“人文教育”为核心教学理念的课程流派．教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又3/20要能促进其进一步发展，这符合（）。活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指（）。A.发展适宜性原则A.教师设计和指导的活动B.价值性原则BC基础性原则.儿童主动积极参与的活动C.儿童的自选活动D.兴趣性原则D．儿童的游戏活动）是我国学前教育所特有的一条原则。2．（10A.独立自主原则.实现保教合一的前提是（）。A.良好的工作伙伴与师生关系B.发展适宜性原则BC保教结合原则.教师的保育意识C.保育员的工作态度D.综合性原则D．在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、．幼儿的自理能力311．所谓（睡眠、茶点等是保育，只有上课是传授知识、发），就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整、系统地教授儿童。展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价A值。这种做法违反了（）。．心智BA发挥一日生活的整体功能原则.整个教学法C.全面教育B.重视年龄特点和个体差异原则D.教、学、做合一C.尊重儿童原则12.幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方D．实践性原则式是（）（2013年真题某教师针对不同发展水平的幼）。4.A难出儿提了不同度的操.游戏遵循了这作材料，B（）。.交往C.整体Tt原则A.活动DB因材施教原则.游玩13C.下列不属于尊重和保护幼儿原则要求的是.活动性原则（D．直观性原则）。A5．培养儿童独立自主性的难点在于（）。．尊重幼儿的基本权利B.尊重幼儿的人格尊严.幼儿园AC尊重幼儿的观点、意见B.家长D.尊重并同意幼儿的主张、决定.社区C14．幼儿教师不仅要关心孩子的吃、喝、D．学校拉、撒、睡、穿和玩，还要关心孩子学习环节中的每一个6．发展适宜性原则有两个方面含义，即年龄适环节，这体现了幼儿教师工作的（）。宜性和（）。AA群体适宜性.艰巨性B.复杂性.小组适宜性BC.细致性C.个体适宜性D.社区适宜性D.系统性15．“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界）。7．学前教育的实质是（普遍出现的（.综合教育A）倾向提出来的。A.幼儿教育多元化.启蒙教育BB.幼儿教育制度化C.独立性教育C.幼儿教育小学化.适宜性教育DD）的“做中学”。.活动性原则源自于（8.幼儿教育特色化16A.皮亚杰.现代幼儿教育中，教育者主要以“广、博、浅”为准则，对幼儿进行全面发展的教育。这体．夸美纽斯B现了幼儿园教育具有（．福禄贝尔C）特点。AD．杜威．综合性B.活动性原则要求学前教育以活动为主，并以9.发展性4/20C.启蒙性A.体育B.智育D.活动性C．德育．我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写17D．美育字，这符合（）。．独立自主性原则．幼儿德育的内容主要包括两个方面，即发展A幼儿的个性和（）oB.发展适宜性原则AC保教结合原则.幼儿的特长.幼儿的智力.综合性原则DC.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只.幼儿的社会性18D唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（．幼儿的能力）8.幼儿美育的目标是（）0原则。AA活动性.使幼儿掌握美学的知识BB.综合性.使幼儿掌握表现美的技能C.培养幼儿的审美能力C.保教结合D.培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力D.独立自主性9.幼儿德育的目标强调从（）入手。A.情感幼儿园班级管理第三章B．意志C—、单项选择题.行为D.认识）。1.幼儿园班级的主体是（10．保教人员A．幼儿园的工作是（）。A.保育B.幼儿B.保育和教育C.教师C.保护儿童D.学生D.照看孩子）。.幼儿园班级最基本的组织形式是（211.幼儿园的基本活动是（．班集体A）。A.保育B.小组B.保育和教育.个体CCD.兴趣小组.游戏D）是班级的基层组织形式。.照看孩子3.（12A．（2012年真题）制定幼儿班级生活常规的主要．个体目的是（B．小组）。A.班集体C.让幼儿学会服从B.帮助幼儿学会自我管理D.兴趣小组C.便于教师管理.以下对保育工作的认识正确的是（4）。D.维持纪律.保育者的工作是帮助教师做好一些教学辅助A13．下列选项中，（工作）不是幼儿园班级管理的内容。．保育者的工作是搞好卫生BA.保育者的工作是保证在园幼儿吃好、喝好.生活管理CBD.教育管理.保中有教、教中有保，保教一体化C智力是人认识事物的能力，5..保育管理。）（其核心是D.物品管理.观察力A14.对幼儿最直接和最•记忆力B常用的管理方法是（．思维力C）。AD.规则引导法.创造力B6．情感沟通法．培养幼儿求知的兴趣和欲望以及养成良好的C学习习惯是（）的教学内容之一。．互动指导法5/20D.榜样激励法5.下列属于幼儿园语言教育目标的是（）。A.能认读拼音字母）。15.幼儿园班级管理的原则不包括（B.能清楚地说出自己想说的事A.主体性原则C.能认读一定量的汉字B.整体性原则DC参与性原则.能正确书写常用汉6．《幼儿教育指导纲要（D．时效性原则试行）》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，是实施学前儿童德育的最基本途径。（）16．艺术是（）。A．家庭教育A.感受能力.学前教育BBC.社会教育.表现能力C.创造能力D.日常生活D.思维能力17.（）是由托儿所教育的特殊教育对象所7.《幼儿园教育指导纲要（试行）决定的，也是托儿所集体教养的核心。》的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个《幼儿园教．以保为主，保教并重A育指导纲要（试行）》的各部分，B.个别教育为主它不包括（）。A.终身教育的理念C.集体教育为主B．“以知识为本”的幼儿教育D．家园配合C．面向世界的科学的幼儿教育D第四章．“以人为本”的幼儿教育解读（试行）幼儿园教育指导纲要8．下列关于教师在幼儿学习活动中的角色的说法，错误的是（一、单项选择题）。A．教师应成为幼儿学习活动的支持者》是（试行1．《幼儿园教育指导纲要（））B.教师应成为幼儿学习活动的引导者颁布的。C.教师应成为幼儿学习活动的指导者7A.1996年月D.教师应成为幼儿学习活动的合作者月年.B199699C.从教育角度来说，儿童绘画的真谛是（72001年月）。A月年D.20019.内心的表现B.直观的表现）的奠基阶2.幼儿园教育是学校教育和（C.艺术性的表现段。D.创造性的自我表现.基础教育A10B.家庭教育.对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿生动、活泼、主动地发展，关键在于（C．终身教育）。AD.社会教育.幼儿园的条件B．教师的素质．幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领3C．园长的领导）从不同角度促进幼儿域的内容相互渗透，（D.良好的课程资源等方面的发展。11．对幼儿发展状况评估的目的是（）。．知识、技能、能力、情感、态度AA.情感、态度、能力、知识、技能B.筛选、排队BC教师反思性成长.能力、情感、态度、知识、技能CD.情感、态度、知识、技能、能力.提高保教质量D试行．《幼儿园教育指导纲要4（．了解幼儿的发展需要》中对每个领）12域进行阐述时，“指导要点”说明了该领域应当．（）是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键。注意的普遍性的问题和（）。AA．该领域的价值取向．生源B.教师该做什么、怎么做B.师资CC．幼儿该学什么、怎么学．园所文化D.该领域教和学的特点D.信誉6/2013.对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合A.一日生活B.交往）。首先应该关注的是（C.活动A.领域外的整合DB领域内的整合．运用.超领域的整合CD.多个领域之间的整合第五章．在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自国内外幼儿教育的改革动态及发展趋势14然、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，一、单项选择题）和行为。培养初步的（1．1985年6月在日本召开的“日、美、欧幼儿．感性认识A教育、保育会议”的中心内容，就是要求从“智B．环保意识育中心”转向（C．人文意识）的全面发展。A.德育中心D.自然规律,B.美育中心.幼儿园应与家庭和（）密切合作，与小15C.幼儿个性学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼D.注重整体儿的发展创造良好的条件。2A．教育机构．当今世界发达国家幼儿教育发展的一个重要趋势是（B．培训学校）。A.社区.幼儿教育社区化CB.幼儿教育整体化D.社会C.幼儿教育民主化）幼儿生长发育的.健康领域的活动要（16D.幼儿教育全球化规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比3．下列不属于社区幼儿教育基赛、表演或训练等。本特点的是（．发扬A）。A.开放性B.结合B.正规性C.充分尊重C.综合性D.关注爱护D）．地域性幼儿园教育工作评价应当年真题．17（20134（．“玩具馆”最早出现在（）。）。A.美国A.以行政人员评价为主，专家等参与评价为辅TOC\o"1-5"\h\zB.日本.以园长评价为主，教师等参与评价为辅BC．中国C．以教师自评为主，园长等参与评价为辅D．英国．以家长评价为主，幼儿等参与评价为辅D518．选择教育内容的依据是（．根据城乡的不同特点，逐步建立以社区为基）。础，以示范性幼儿园为中心，灵活多样的幼儿教．教材顺序A育形式相结合的幼儿教育服务网络。这属于．教学计划的安排B（C．幼儿园的要求）。A.办园模式的改革.幼儿的兴趣与水平DB.教育理念的改革幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中19.C.教育地区的改革教师的作用应主要在于激发幼逐渐发展起来的，D.教育形式的改革，（表现美的情趣，儿感受美、丰富他们的）6．《幼儿园教育指导纲要使之体验自由表达和创造的快乐。（试行）》的教育理念倡导的是（．认识水平A）的方法，在玩中学，学中玩，使学习成为一种乐趣。B.情感体验A.创造思维C.快乐学习BD.活教育.审美经验C20（语言能力是在．的过程中发展起来的。）．劳逸结合7/20D.兴趣小组B.与家长交流，沟通情感C.检查孩子的身心状况7.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出教师D.督促孩子完成家庭作业）。应成为幼儿学习活动的（6.幼儿早操活动以锻炼身体、培养团队精神和A.辅导者、支持者、引导者对体育活动的（）为主要目的。B．支持者、合作者、引导者A.技能C.指导者、合作者、支持者B.兴趣D.辅导者、合作者、引导者C.在我国幼儿园的课程模式中，影响较大的两8.技巧D）。．游戏种模式是（7．有组织的（A．单元教育课程和田野课程）是教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，有计划地、循序渐进地组织实施全．单元教育课程和综合主题课程B面发展教育的活动。C．田野课程和综合主题课程A．学习活动．田野课程和游戏课程DB．教育活动C.德育活动中信鸿图教育模块3生活指导D.体育活动第一章幼儿园一日生活8．教师应从（）岁左右的孩子开始进行如厕能力的培养。一、单项选择题A．．（1）是根据幼儿的生活特点安排幼儿一1．5岁2天的生活，即对幼儿主要的生活内容，如吃、睡、岁C．2．5岁活动等在时间和顺序上予以合理的安排与划分。D．3A．幼儿园一日生活岁（2014B.幼儿园一日活动年真题）《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度，C．幼儿一日生活两餐间隔时间不少于（．幼儿园一天活动D）。A．2．52．下列关于幼儿园一日生活的教育意义，不正小时B．3小时确的说法是（）。C．2．可以保护幼儿身体的健康发育小时ADB．有利于幼儿心理的健康发展．3．5小时10．可以培养幼儿良好的生活习惯C．幼儿就寝前（）小时，开窗通气（冬季，幼儿人室就寝时应关闭窗户D.安排过多的游戏活动，不利于幼儿的学习）。A．0．．《幼儿园工作规程》明确指出，“幼儿一日35B），注重幼儿的实践活动，活动的组织应（．1C保证幼儿愉快地、有益地自由活动”。．2D．1．．重点突出A511B.分清轻重缓急.一位新入园的孩子问老师：“妈妈什么时候来接我.动静交替C?'下列回答中最合适的是（）oAD.合理安排.妈妈放学后来接你B项第，中活日一园儿幼．4在的动一活．你想妈妈的时候妈妈就来接你动是C）。.你现在想妈妈了吗？妈妈一下班就会来接你的（D.妈妈下午5点来接你．早操A12．进餐B．保教人员要保证幼儿每天游戏活动的时问不少于（C）。．接待幼儿入园A．3小时D．自由游戏活动B．4小时．幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是5C）。（．2小时DA．．提醒幼儿尽早进入学习状态1小时8/2013．幼儿阶段教育工作的原则是（）。D．②③④6.为培养幼儿诚实、不说谎话的习惯，教师向A.保教结合幼儿讲述了《狼来了》的故事，这是运用了B．教养并重（C．育中有教，教中有育）。A.组织好幼儿一日生活.渗透教育法DB.榜样示范法C.评价激励法第二章幼儿生活常规教育D.成果欣赏法7．教师给表现好的孩子发放小红花、五角星、一、单项选择题小红旗，这是运用了（）01.（）是幼儿园为了培养幼儿良好的生活A.评价激励法习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定B.渗透教育法的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。CA成果欣赏法.幼儿园一日生活D.图示观察法B.幼儿生活常规8C.幼儿园保育.向幼儿出示两张图片，一张为肮脏的小脸，一张为干净的小脸，然后组织幼儿讨论：“你喜D.幼儿园教育欢哪张小脸?为什么．幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立2?”在此基础上，把正确洗脸的流程图贴在洗脸池的上方，方便幼儿对照图片）的原则，培养必要的合理的常规，坚持（学习洗脸。这是运用了（幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。）。A.成果欣赏法.一贯性、一致性和灵活性ABB.一贯性、一致性和巧妙性.渗透教育法C.一致性、一体性和互动性C.图示观察法D.评价激励法D.一致性、互动性和渗透性9）。．幼儿园定期召开家长会，向家长宣传良好习．建立合理的生活制度可以培养幼儿（3惯养成的重要性，要求家长密切配合幼儿园，达A．遵守纪律的习惯成共识。这是运用了（）oB.良好的生活习惯A.家园共育法.自我保健的技能CBD.艰苦朴素的习惯.游戏练习法C.评价激励法.在幼儿生活中进行常规教育，下列说法不正4D.图示观察法）。确的是（10．教师要从长期自居的领导者的宝座上走下来，．培养幼儿良好生活、卫生习惯的途径有A（）。建立平等的师幼关系①开展适宜的教育教学活动②渗透到一日生活．教师要引导幼儿自信，鼓励幼儿主动发展B中进行教育③充分发挥教育合力C．教师要规范自身的行为，为幼儿树立榜样，A．①②促进幼儿养成自觉的行为习惯B．幼儿生活常规教育无需家长的参与.②③DC.①③.幼儿生活常规教育的意义有（5）。D.①②③养成良好的行为习①可以培养幼儿的生活规律，惯第三章②可以帮助幼儿适应幼儿园环境，幼儿卫生保健学习在集体中生活一、单项选择题③幼儿的某些生活常规教育不利于培养幼儿的1．（自律能力）是指对幼儿个人和集体采取的医疗保健和卫生防疫相结合的措施，有助于幼儿健康成长④能够增强幼儿的安全感，其目的是预防幼儿生病，保护和促进幼儿的身体健康、生长发育A．①②③和心理发展。．①③④BAC.①②④.幼儿卫生保健9/20B.幼儿医疗保健B.保育员完成，但幼儿教师和其他人员也要参与C.幼儿合理膳食CD幼儿膳食卫生.保健医生完成，但幼儿教师和园长也要参与D.园长完成，幼儿园其他人员辅助完成2.幼儿园应科学合理地安排幼儿一日生活，保10．具有抗佝偻病作用的是（）小时以上户外活动时间。）。证（A.维生素.A1AB.维生素DB.2C.维生素.3B1CDD.1.5．维生素C11．幼儿安全知识教育包括（）。．牛奶、豆类、豆制品、绿叶蔬菜、海产品等3是（）的主要食物来源。①交通安全教育A.碘②火灾自救教育B.铁③意外伤害自救、互救教育C.锌A・①②D.①③.钙B12.②③C.（）为人体必需的微量元素之一，是100多种酶的组成成分，与蛋白质的合成、激素的代D.①②③谢、免疫功能的成熟等有着十分密切的关系。）。4.下列病例中，属于传染病的是（A.钙.色盲ABB.白化病.铁C.专C.艾滋病D.血友病.碘D13.为了预防传染病，对幼儿实行计划免疫的目5.可以促进胶原合成，参与胆固醇代谢，增强机体免疫力，帮助铁的吸收和利用，如缺乏）。的是（会造成毛细血管通透性增加，导致坏血病的是．切断传播途径A（B．控制传染源）。AC.保护易感人群.维生素AB.维生素D.提高人的智力DC.维生素6.在日常生活中，我们强调一些卫生常识，如B1D.维生素饭前便后要洗手，从预防传染病流行的角度看，C14.“优质蛋白”包括动物性蛋白和（）0这是为了（）蛋白。A.保护易感人群A.切断传播途径B.淀粉B.果胶C.控制传染源C.豆类.以上都是DD纤维）07.下列不属于肠道传染病的是（15．细菌性痢疾．以下哪种说法不是碳水化合物的生理功能?A（B）．病毒性肝炎A．提供能量C．手足口病B．构造机体组织．猩红热DC．节约蛋白质）。．流行性感冒属于（8D.提供必需脂肪酸A.呼吸道传染病TOC\o"1-5"\h\z16．参与糖类的代谢，对维持神经系统正常的功．血液传染病B能起着重要作用，同时可以促进儿童的生长发C.消化道传染病育、增进食欲的是（）。．体表传染病DA。）（幼儿园班级中的卫生保健工作主要由．9．维生素ABA．幼儿教师完成，但保健医生要做辅助性工作．维生素D10/20C.维生素B1D.①②③④2．D．维生素C小明在滑梯上突然被小朋友从后面推了一下，飞快地滑了下来，吓得大声哭叫，下列哪种处理人体每天所需要的热量有10%-17.一般情况下,方式最为合理？（来源于（）。）15%A立刻制止小明哭叫，力图尽快恢复秩序．脂类ABB．蛋白质．察看小明是否受伤，同时不制止他哭，让他把内心的恐惧发泄一下C.碳水化合物CD维生素.马上寻找闯祸的小朋友，批评他，以安慰小明婴幼儿应多吃蛋、奶等食物，18．（2014年真题）D保证维生素．旁观缺乏而D的摄人，以防止因维生素D3）。．通过角色游戏，模拟发生地震的情景，让幼引起（儿掌握自救的动作、方法和技能。这是A.呆小症（）0A.游戏本g拟法B.异嗜癖B.对照比较法C.佝偻病C.实例分析法.坏血病DD不是热能来源，）也不构成肌体组织，．环境陶冶法（19．4．国家对幼儿园规模的规定，从班额上讲，每它是维持人体正常生理功能所必需的一类营养班人数不宜过多，大班（5〜6周岁或7周岁素。）35人，中班（4〜5周岁）30人；小班（3〜4周岁）25.蛋白质A人，混合班（.无机盐）人。BA.碳水化合物C．20B.维生素.30DC20.幼儿心理健康的标准主要有（.）。35D．25①动作发展正常②认知活动积极③情绪积极向5．预防幼儿异物入体，以下哪种说法是不妥当上④人际关系融洽⑤性格特征良好的？A.①②③④（）A.②③④⑤B.幼儿进餐时不惊吓、逗乐幼儿B.幼儿能吸入或吞入的物品不应作为玩具使用C.①③④⑤C.为锻炼幼儿的咀嚼能力，让孩子多食用花生.①②③④⑤D米、瓜子及带核、带骨、带刺的食物21．（）是预防幼儿发生心理障碍和行为异D常的基本策略。．教育幼儿不要把别针、豆子、玻璃珠等小物件塞进嘴、鼻孔、耳朵里A．三级预防6．降温的方法有两种：物理降温和药物降温。B．二级预防对学前儿童来说，若体温不是特别高，应尽量采•四级预防C取（D.一级预防）的方法。A．药物降温B幼儿安全教育第四章．物理降温C.冷敷D.酒精擦拭一、单项选择题71．《中小学、幼儿园安全管理办法》规定，小）。．幼儿安全教育的任务主要有（学、幼儿园应当建立（①帮助幼儿树立有关安全的意识②引导幼儿学）制度，不得将晚离学校的低年级学生、幼儿交给无关人员。习必要的安全常识A③培养幼儿良好的行为习惯④激发幼儿参加体.低年级学生、幼儿上下学时接送的交接B.低年级学生、幼儿上下学时教师护送育活动的兴趣C.低年级学生、幼儿上下学时集体回家．①②③AD.②③④B.低年级学生、幼儿上下学时必须乘坐校车8．①②④C．（）是指社会生活中一类事前难以预测、11/20作用范围广泛且对社会造成严重威胁和危害的境6．教师的教育理念、教育行风、人际关系和情公共事件。感氛围属于环境中的（）。A.临时事件A.广义环境B.突发事件BC.重大事件.物质环境C.精神环境D.较大事件D.教育环境）9.地震发生时，以下哪种做法是错误的？（7.幼儿园的活动室、室外活动场地、各种设备．组织幼儿选择好躲避处避险A和活动材料、B．不要让幼儿跳楼空间结构与环境布置等属于幼儿园环境中的（．用湿毛巾捂住口、鼻）。CA.教育环境D.大难临头，各自逃命B.物质环境C.精神环境中信鸿图教育模块4《环境创建》D.活动环境幼儿园环境第一章8．一所幼儿园能否成为真正的儿童乐园，主要取决于幼儿园的（）。幼儿园环境第一章A.物质环境B.精神环境一、单项选择题C.保育环境1）。.从狭义上理解，幼儿园环境是指（D.教育环境A.幼儿园心理环境9.幼儿园环境的特点是（）。B.幼儿园生活环境A.环境的教育性和可控性.幼儿园教育的一切外部条件CB环境的启发性和可控性.幼儿园内影响幼儿身心发展的一切因素DC环境的求知性和启发性）。.幼儿园的环境创设主要是指（2D.环境的教育性和启发性A.安装塑胶地板10．幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即．创设合格的物质条件和良好的精神环境B幼儿园内环境的构成处于（）的控制之下。C．购买大型玩具A.教育者D.选择较清净的场所B.保育员.从活动形式来分，幼儿园环境应当包括语言3C.园长）。环境、运动环境、劳动环境和（D.社会．精神环境A11．教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地．保育环境B调控环境中的各种要素，维护环境的动态平衡，.游戏环境C使之始终保持在最适合幼儿发展的状态，这是幼D．教育环境儿园环境（）特点的体现。．从幼儿的生活、安全、活动和交往的需求来4A,可控性）、安全环境、分，幼儿园环境应当包括（B.教育性活动环境和交往环境。C.启发性A.物质环境D．求知性．生存环境B12．环境是重要的教育资源，幼儿园应通过环境C．精神环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。幼儿园环D．游戏环境境的教育价值主要有（）o.根据构成内容的性质差异，幼儿园环境可分5①启发幼儿智力②提高审美能力③促进幼儿社为（）。会性发展A．物质环境和精神环境A.①②B.保育环境和教育环境B.②③C.生存环境、安全环境、活动环境和交往环境C.①③.物质空间环境、组织制度环境和文化心理环D12/20D.①②③D.舒适度、建构性、适宜性20．13．环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需某幼儿园在进行室内布置时，用春天的花朵、绿叶，还有剪纸进行创造性的设计，制成各种动）原要，与幼儿园教育目标相一致。这是（物造型以布置墙壁，则的要求。用饮料桶制成花篮状的容器种植植物等。这体现了室内布置的（）原则。A．环境与教育目标的一致性A.教育性B.发展适宜性B.幼儿参与性.主体性CC.创造性D.开放性D.实用性14.环境与教育目标相一致的原则是指环境的创21．幼儿设要体现环境的（）。园户外的器械设备要符合幼儿的（A．优美性）。A.身材高度B.多样性BC.教育性.智力水平C.目的性.活动能力DD15.幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身.身材高度与活动能力22心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地．教师在创设幼儿园环境中的重要作用是（）原则。）0发展，这体现了幼儿园环境创设的（A.指导者、引导者A．环境与教育目标的一致性B.发展适宜性B.控制者CC.参与性.组织幼儿参与环境创设D.开放性D.准备环境、控制环境、调整环境2316．在布置幼儿园的墙面时，教师与幼儿一起开．指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题是教师在（动脑筋、共同讨论、动手制作，最后把墙面布置）中起到的作用。A得很漂亮。这符合幼儿园环境创设的（.准备环境）原B.控制环境则。C.环境与教育目标的一致性A.调整环境DB发展适宜性.变换环境．开放性CD．参与性．在幼儿园环境创设中，要把大、小环境有机17答案解析结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这第一章课程概述体现了（）原则。A.经济性一、单项选择题.参与性B1.A【解析】一般认为，美国学者博比特在191．开放性C8年出版的《课程》——书，标志着课程作为独D．多样性立研究领域的诞生，这也是教育史上第一本课程．创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件18园所的实际情况，做到因地制宜，这体现了幼儿理论专著。园环境创设的（）原则。2.D【解析】在西方，“课程”一词最早出现于.开放性A英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》一文。.参与性B作为教育科学的重要倡导者，斯宾塞把课程解释C．多样性为教学内容的系统组成。D．经济性3.A【解析】在我国，课程具体表现为课程计划、（幼儿园环境创设的基本要求主要有.19）。课程标准、教材。A,舒适度、适宜度、和谐4.C【解析】课程计划是根据一定的教学目的和．宽松度、适宜度、和谐B培养目标制定的教学和教育工作的指导性文件，C．宽松度、建构性、和谐13/20是学校和教师进行教学工作的依据，不经上级批成的课程，强调学科之间的关联性、统一性和内在联系。）其中开设哪些科目（课程设置准不能任意改动。17．C【解析】综合课程的主张是英国教育家怀是课程计划的中心和首要问题。特海1912年率先提出的。【B解析】课程标准是规定某一学科的课程性5．18．质、课程目标、课程内容、实施建议的教学指导C【解析】综合课程的形式主要包括相关课程、广域课程、融合课程和核心课程四种。性文件，是编写教科书和教师进行教学的直接依19.据，也是衡量各科教学质量的重要尺度。D【解析】广域课程就是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。B【解析】教材的组织形式主要包括逻辑式组6.20织、心理式组织、折中式组织三种。其中，心理.D【解析】必修课程的表现形式主要包括公共课、基础课和专业课。式组织是以学生为本位，注重学生的兴趣、需要21和能力，强调以学生的经验为教材组织的出发.C【解析】必修课旨在体现社会对人才的统一要求，具有统一性和强制性。必修课程的设置点，使学生愿学、乐学的组织形式。有利于学生达到社会的统一要求，7．【解析】过渡式排列方式是为跨入新学段和形成共同的世C界观、价值观和知识基础。升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适22当提前安排有关奠基内容的教材编排方式。.C【解析】隐性课程又称潜在课程、隐蔽课程，指的是学校政策及课程计划中未明确规定【解析】螺旋式的编排方式是针对学习者的B8．的、非正式和无意识的学校学习经验，如师生关接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使一系、校园文化、学风等。科教材内容的某些基本原理重复出现，逐步扩23．展，螺旋上升的编排方式。B【解析】选修课程指的是学生根据自己的个人兴趣、爱好决定是否学习的课程。选修课程【解析】教材是指供课程教学所用的资料，D9．的主导价值在于满足学生的兴趣、爱好，培养和是课程标准最重要的载体。课外活动不属于教发展学生的良好个性。材。24【解析】课程计划是对课程设置的整体规.A.C【解析】活动课程亦称“经验课程”，是10指围绕学生的需要和兴趣、它是根据一定的教育目的和培养目标制定的划，以活动为组织方式的课程形态，课即以学生的主体性活动的经验为中心（教学和教育工作的指导文件。开设哪些科目组织的课程。是课程计划的中心和首要问题。）活动课程倡导的理念与陶行知先生程设置倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想是相11.【解析】学科课程也叫分科课程，是最古C符的。老、使用范围最广泛的课程类型。其主导价值在25于传承人类文明，强调使学生掌握、传递和发展.C【解析】我国的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于分科课程。人类积累下来的文化遗产。26【解析】分科课程从不同的知识体系出发.A【解析】显性课程指的是为实现一定的教A12．育目标而正式列入学校教学计划的各门学科以设计课程，强调知识本位。活动课程强调学生本及有目的、有组织的课外活动。显性课程是课程位和经验本位。的主要形式，是教学的主要载体。【解析】分科课程的主导价值在于传承人A.1327类文明，强调使学生掌握、传递和发展人类积累.C【解析】“隐性课程”一词最早于杰克逊1968年出版的《班级生活》一书中出现。下来的文化遗产。.“新活动课程最早可追溯到卢梭的D.14【解析】A【解析】显性课程具有显露性、计划性、行政性、规范性、可评估性等特点。其中，计划学校”运动。杜威是活动课程的主要代表人物。性是其主要特征，．15【解析】活动课程是以学生的兴趣、需要D是区分正规课程和非正规课程的主要标志。以学生的主体性活动的经验为中和能力为基础，.C心组织的课程。辩证唯物主义不属于活动课程。【解析】隐性课程又称潜在课程，包括学校的物质环境、．16学校班级中长期形成的制度与非【解析】综合课程是指打破传统分科课程B制度文化、学校中的人际关系三类。开发学生潜的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构14/20能是显性课程的内容。40.B【解析】活动中心课程理论主张：一切学习都来自于经验，而学习就是经验的改造或改C【解析】国家课程是指由中央教育行政机．组；教育应以儿童实际经验为起点，从做中学；构编制、审定和统一管理的课程；地方课程是省打破严格的学科界限，级教育行政部门开发设计的课程；学校课程即有步骤地扩充学习单元和组织教材，强调在活动中学习，而教师从中发挥“校本”课程，是由学校组织和实施的课程。协助作用。D【解析】影响课程开发的主要因素是儿童、31．41．社会、知识三大方面。此外，课程理论也是制约D【解析】题干中是结构主义课程理论的中心观点。课程开发的重要因素。结构主义课程理论强调课程内容以各门学科的基本结构为中心，提倡发现法学习。.32C【解析】1933年，美国“进步教育协会”.B［解析］1859成立了由泰勒领导的评价委员会；1942年评价委年，英国哲学家、社会学家斯宾塞在《什么知识最有价值》一书中提出了一个员会发表“史密斯一泰勒报告”第一次系统地提著名的问题——什么知识最有价值?出了评价的基本思想和方法，泰勒也被誉为“课43．A程评价之父”。【解析】提出在“学科结构”基础上的“发现学习”观点的是结构主义课程流派的代表人物33.D【解析】目标模式由美国著名“现代课程布鲁纳。理论之父”泰勒提出，以目标为课程开发的基础.和核心，围绕课程目标的确定及其实现、评价而C【解析】社会中心课程论强调社会对教育的制约作用，进行课程开发的模式。主张根据社会的需要确定教育目的和课程活动，重视道德教育和社会权威的作用。34.B【解析】泰勒认为最主要的是必须根据继．A续性、序列性(即后一经验是在前一经验基础上【解析】最有影响的后现代主义课程理论代表人物主要有车里霍尔姆斯和多尔(《后现代)的泛化与深化、综合性的标准来组织学习经验。主义课程观》)等。B35．【解析】过程模式是指课程的开发不是为了生产出一套“计划”，然后予以实施和评价的过程，而是一个连续不断的研究过程，并贯穿着因为所有的这些都集对整个过程的评价和修正。第二章幼儿教育活动的基本原则和特点所以教师是整个过程的核心人中在课堂实践中，一、单项选择题物。1.A【解析】发展适宜性原则指教育设计、组织、【解析】情境模式的代表人物是劳顿和斯36．B实施既符合儿童的现实需要，又有利于其长远发基尔贝克。其中，劳顿提出的“文化分析”理论展。是该模式的理论基础。2.C【解析】保教结合是我国特定时间保存下来【解析】活动课程是与分科课程相对的一B．37的学前教育原则。与中小学教育不同，学前教育种学科形式，它打破了学科逻辑组织的界限，以对儿童的保育方面很重视，这是由学前儿童身心学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己发展特点所决定的。其最主要特点组织的一系列活动而实施的课程。3.A【解析】学前教育机构与教师应充分认识和在于动手做，在于手脑并用，脱离书本而亲身体利用一日生活中的各种活动的教育价值，通过合验，以获得直接经验。理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连【解析】社会中心课程论认为教育的根本38.C贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。价值是社会发展，课程的最终价值是社会价值，4.B【解析】尊重孩子的成长规律，了解孩子，学生应该参与课程是实现未来理想的运载工具。关注孩子个体差异，针对不同发展水平的幼儿提到社会生活中，增强学生适应社会生活的能力。出不同难度的操作材料，遵循因材施教的原则。【解析】永恒主义课程流派的主要观点是：.39C5.B【解析】家长是培养儿童自主性的难点，只永恒理性课程价值取向，“永恒学科”是课程的有家长协调配合，学生才能真正独立自主。“人文教育”“复古式”是课程原则观；核心；以6.C【解析】发展适宜性原则指学前教育方案在为核心的教学理念。15/20充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础第三章幼儿园班级管理为每名儿童提供适合其年龄特点和个别差异上，一、单项选择题性的课程及教育教学实践。它包括两层含义：一1.B【解析】幼儿是幼儿园教育的对象，是班级是年龄适宜性；二是个体适宜性。的主体。【解析】学前教育是一种为儿童今后发展奠7.B2.A【解析】班集体是幼儿园班级最基本的组织定基础的启蒙教育。形式。开展班集体活动是我国幼儿园教育的主要【解析】杜威认为教育是生活的过程，强调.D8方式之一。从做中学，从经验中学，强调活动性、经验性的3.B【解析】小组是班级的基层组织形式，有固现代教育中的活动性原则就源自他的主动作用，定小组和临时小组两种具体的形式。这一思想。4．D【解析】保育工作要求“保中有教、教中有【解析】游戏活动提倡幼儿的自主性，题干9.B保，保教一体化”。中的活动指儿童主动积极参与的活动。5.C【解析】智力的核心是进行思维，在对幼儿【解析】教师在保教结合中起着关键的作B10.进行智力培养中，思维力的培养就成为其核心。用。6.B【解析】幼儿智育的内容包括发展幼儿的智【解析】整个教学法是陈鹤琴先生提倡的，B11．力、引导幼儿获得粗浅的知识、培养幼儿求知的他反对分科教学，主张综合的单元教学。兴趣和欲望以及良好的学习习惯。【解析】幼儿园的活动是幼儿了解外部世12.C7.C【解析】幼儿德育的目标主要是萌发其爱家界的主要途径。乡、爱祖国、爱集体等的情感，培养诚实、自信、【解析】尊重幼儿不是要听从幼儿的所有13.D勇敢、讲礼貌等良好的品德、行为和习惯，以及决定。活泼开朗的性格。这就要求德育内容要包括发展【解析】由于幼儿独立生活和学习能力较•C14幼儿的社会性和发展幼儿的个性两个方面。差，因此幼儿教师要全面负责幼儿的活动，体现8.D【解析】对幼儿进行美育，不是为了让其进了教师工作的细致性。行专业性的学习，而是要培养其感受美、表现美【解析】发展适宜性原则是指根据幼儿身C．15的情趣和初步能力。是在幼儿教育小学化的背心发展特征进行教育，9.A【解析】幼儿的年龄特征及其品德形成和发景下提出的。展的规律要求幼儿德育目标从情感人手。【解析】幼儿阶段是人生的启蒙阶段，幼.16C1QB【解析】保育和教育是幼儿园教育的全部社会与人儿园课程只需要向幼儿传递关于自然、内容，它在对学生进行教育的同时，也对其进行幼儿园课程应该帮助幼儿认识类最浅显的知识。生活上的照顾和保护，做到保教结合。这样才能使他们在原有发展水平的基础上得到周围世界，确保幼儿真正能健康、全面地发展，所以保育和初步的锻炼和启迪，因而具有启蒙性。教育是幼儿园两大方面的工作。【解析】本题主要考查我国学前教育的原B．1711．C【解析】幼儿园以游戏为基本活动，是因课程设置需要考虑儿童的不同年龄特征的需则。为游戏对儿童的生理、认知、社会性方面的发展要，这符合发展适宜性原则。有促进作用，游戏就是幼儿的学习。幼儿园以游【解析】综合性原则是在课程设计和教育.18B戏为基本活动也是《幼儿园工作规程》的规定。活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目12.B【解析】制定幼儿班级生活常规，持之以的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验恒，培养幼儿良好的习惯，帮助幼儿学会自我管和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，理。尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、13.C【解析】本题考查幼儿园班级管理的内容。多学科地发展。幼儿园班级管理包括生活管理、教育管理、物品管理和其他管理，保育是幼儿园教育的一部分，不是班级管理的内容。16/2014.A【解析】规则引导法是对班级幼儿最直接11.D【解析】了解幼儿的发展需要是对幼儿发展状况评估的目的。和最常用的管理方法。12.C15.D【解析】本题考查幼儿园班级管理的基本【解析】园所文化是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，班级管理原则对班级的全面管理具有指导甚至可以说原则。是园所的灵魂。意义，实践证明，主体性、整体性、参与性和高13．B效性是最基本的原则。【解析】课程的整合首先应该关注的是领域内的整合。【解析】日常生活是实施学前儿童德育的16.D14.B【解析】题干的描述属于培养环保意识和最基本的途径。行为。A【解析】由托儿所教育的特殊教育对象所17.15.决定，托儿所集体教养的核心是以保为主，保教C【解析】幼儿园应与家庭和社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同并重。为幼儿的发展创造良好的条件。（试行）》解读第四章《幼儿园教育指导纲要16.C【解析】健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿一、单项选择题健康的比赛、表演或训练等。》颁试行）C1.【解析】《幼儿园教育指导纲要（17.C【解析】幼儿园教育工作评价实行以教师2001月实施。年9布于2001年7月，于自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和【解析】幼儿园教育是基础教育的重要组成C2.家长等参与评价的制度。部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。18.D【解析】幼儿的兴趣与水平是选择教育内【解析】幼儿园的教育内容是全面的、启蒙B3．容的依据。的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼19.D【解析】幼儿艺术活动的能力是在大胆表儿情感、知识、技能等方面的发展。态度、能力、现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要》中）【解析】《幼儿园教育指导纲要4.D（试行在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们对每个领域进行阐述时，“指导要点”说明了该的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。领域应当注意的普遍性的问题与该领域教和学20.D【解析】语言能力是在运用的过程中发展的特点。起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他【解析】教育部颁布的《幼儿园教育指导纲B．5们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极第一，）试行》中对语言领域提出了以下目标：（要应答的环境。乐意与人交谈，讲话礼貌；第二，注意倾听对方讲话，能理解日常用语；第三，能清楚地说出自第五章国内外幼儿教育的改革动态及发展趋势第五，喜欢听故事、己想说的事；第四，看图书；一、单项选择题能听懂和会说普通话。.C【解析】》中试行【解析】《幼儿园教育指导纲要.6c（）1985年6月在日本召开的“日、美、欧幼儿教育、保育会议”的中心内容，就是要求提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关从“智育中心”转向幼儿个性的全面发展。键的能力，艺术是创造能力。.者屈于《幼D、【解析】使用排除法，.7BACA【解析】幼儿教育社区化是当今世界发达国家幼儿教育发展的一个重要趋势。一般来说，社（儿园教育指导纲要试行）》的基本指导思想。区教育必须以发达的经济实力作为后盾。．8c【解析】教师应成为幼儿学习活动的支持、3引导和合作者。．B【解析】社区幼儿教育的基本特点是非正规性、开放性、综合性和地域性等。9【解析】儿童绘画的真谛是创造性的自我表D．4．D现。【解析120世纪70年代左右，英国就出现了“玩具馆”，至U.10B1996年已发展到1000【解析】教师的素质对实施高素质的教育，多家。5促进幼儿生动、.主动地发展起到关键作用。活泼、A【解析】题干所述属于办园模式的改革。17/206.A【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》的10.A【解析】幼儿就寝前半小时，保教人员要开窗透气。教育理念倡导的是“快乐学习”的方法，在玩中11学，学中玩，使学习成为一种乐趣。.C【解析】教师在与幼儿交流时要把握幼儿心理状态。B【解析】以往，教师的角色更偏向于定位为7．12知识的传递者，全程参与和包办幼儿学习的全过.C【解析】幼儿园要保证幼儿每天游戏活动的时间不少于两小时。》中指出教师程。《幼儿园教育指导纲要（试行）13应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。.C【解析】育中有教，教中有育，既是启蒙阶段教育工作的原则，也是幼儿教育工作的特B【解析】目前，我国幼儿园的课程模式已经8．点。如单元呈现出多元化的特点和百花齐放的趋势，教育课程、综合教育课程、田野课程和游戏课程第二章幼儿生活常规教育其中在全国影响较大的有单元教育课程和综等，合主题课程。一、单项选择题1.B【解析】题干是对幼儿生活常规的含义的阐第三章《生活指导》述。幼儿园一日生活第一章2.A【解析】幼儿园日常生活组织应坚持一贯性、一致性和灵活性的原则。一、单项选择题3.B【解析】建立合理的生活制度最主要的作用【解析】题干是对幼儿园一日生活的含义的A1．是培养幼儿良好的生活习惯。阐述。4.D【解析】幼儿生活常规的教育，不但需要教【解析】幼儿身心发展特点决定了幼儿教育2.D师的指导，同时也需与家长沟通，达成共识，形的生活化，幼儿教育应该是保教并重的，因此，成教育幼儿的一致性。有利于幼儿的必须寓教育于幼儿的一日生活中，5.C【解析】幼儿通过遵守一日生活的常规，可学习。以逐渐养成自律的能力。【解析】幼儿一日活动的组织应动静交替，.C36.B【解析】利用文艺作品中的鲜明人物形象，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的给孩子树立良好的榜样。这是运用了榜样示范自由活动。法。【解析】接待幼儿入园是幼儿园一日活动的.C47.A【解析】一面小红旗、一颗五角星、一朵小第一项活动。红花都会让孩子们体验到成功的喜悦，教师利用【解析】幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的.C5这种方法运用的是评价激励法。重点是检查孩子的身心状况。8.C【解析】图示观察法以简洁、形象、连续的【解析】幼儿早操以锻炼身体、培养团队精B．6图示替代传统的示范、讲解等指导方式，引导幼宜以体操为神和对体育活动的兴趣为主要目的，儿在反复观察、思考、尝试的过程中，学习新技主并配以跑步、体育游戏、器械活动等，宜按照能、新方法。年龄组织团队活动。9.A【解析】教师与家长密切配合，促进幼儿良【解析】题干阐述的是有组织的教育活动的．7B好习惯的养成，这是运用了家园共育法。含义。10.D【解析】以上三项都是属于培养幼儿良好【解析】从小培养儿童的入厕能力，不仅是8B.生活、卫生习惯的途径。社会发展的需要，也是孩子自身发展的需要。教师从两岁左右的孩子开始进行如厕能力的培养，第三章幼儿卫生保健使他们能较快地适应托儿所、幼儿园的集体生一、单项选择题活。1.A【解析】题干是对幼儿卫生保健的含义的阐【解析】幼儿园应制定合理的幼儿一日生活．9D述。3作息制度，两餐间隔时间不得少于5．小时。18/202.B【解析】幼儿园应该根据不同年龄幼儿的生来源。15.理特点及四季的变化，科学合理地安排幼儿一日D【解析】提供纤维素是碳水化合物的生理功能。生活，注意动静交替、劳逸结合、脑力体力结合、16．C【解析】维生素室内外结合，保证两小时以上户外活动时间。B1是水溶性维生素。它的主要来源是粮谷类食物，它存在于这些食物的外3.D【解析】幼儿园应通过多种多样的形式对幼皮上，如果加工过细，就会丢失许多，所以，标儿进行安全主题教育，可以包括交通安全教育、准米面的营养价值大于精白米面。维生素B1,在火灾自救教育、意外伤害自救、互救教育等。碱性溶液中容易破坏，在煮粥时不要加碱。C【解析】白化病、色盲和血友病是遗传性疾4.17病。艾滋病是传染病。.B【解析】蛋白质是构成细胞和组织的重要物质。一般情况下，人体每天所需要的热量有5.C【解析】儿童计划免疫是根据危害儿童健康10%-的一些传染病，利用安全有效的疫苗，按照规定15%来源于蛋白质。18的免疫程序进行预防提高儿童免疫力，以达到预.C【解析】呆小症往往由于缺碘而引起；坏血病是由于人体缺乏维生素C所引起的疾病；防相应传染病的目的。所以在幼儿中建造计划免佝偻病往往是由于缺乏维生素D疫的目的是保护易感人群。而引起的。196.B【解析】饭前便后要洗手可以去除不利于身.D【解析】维生素不是热能来源，也不构成肌体组织，它是维持人体正常生理功能所必需的体健康的细菌，从而切断传播途径。一类营养素。7．【解析】猩红热是一种链球菌引起的发疹疾它们不能在体内合成或在体内合成D的量不足，必须由外界供应。病，属于呼吸道传染病。20.A【解析】流行性感冒属于急性的上