个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析个人形象塑造与个人礼仪甚本知识英女王化学具有较强实用性，九年级学生刚接触化学这门学科，因而，是学生积累基础知识的关键期。这就对教师的教学提出了更高要求，需要运用一套创新的教学方式激发学生学习的主动性，培养学生的创新精神，促进学生更好地掌握化学知识以及技能。一、创新意识在九年级化学教学中的运用（1）利用实验创设有效教学情境，提高教学效果。化学学习与实验有着密切联系，因而，在教学过程中占据了十分重要的位置。借助实验能够激发学生学习兴趣，并且积极主动参与到学习中去，在一定程度上也能提高学生操作方面的能力。①案例分析。如在九年级化学学习中，有一章节内容是“饱和与不饱和溶液”，在实际教学过程当中，教学可以事先让学生准备一些实验道具：蔗糖、玻璃水杯、汤匙各一个。在准备实验道具过程中，学生好奇心得到了激发，因而，会主动进行书本知识点预习工作。在进行课堂教学时，教师先让学生观察水中溶解蔗糖的实验情况。在学生观察阶段中，教师应当引导学生向教学知识点过渡，并且在适当时候引入“饱和溶液”这个概念。学生凭借生活上的经验会将饱和溶液理解为无法溶解某一种溶质的溶液。在教师对概念进行了引入之后，学生自己总结出了形成饱和溶液的两个要求：一个是温度高低；一个是溶剂量多少。②经验总结。学生在实验过程中一方面能够学习到知识，另一方面又提高了学生操作方面的能力。借助实验手段创设教学情境，营造良好的教学氛围，能使学生更好地掌握基础知识。运用到的实验比较贴近学生生活，从而使得学生能够将化学基础知识运用到实际生活中，促进学生留意到生活中与化学相关的现象。（2）与学生生活经验相联系，提高课堂的趣味性。在化学学习过程中，教师应当有意识地将知识运用到实际生活中，做到理论联系实际，课堂上做好师生之间的互动，提高学生学习兴趣和探索欲望，从而使得学生在化学学习上有较大的提升空间。①案例分析。如在九年级化学学习中，有一章节内容是“酸和碱”，教师在教学时应当充分利用生活中的酸和碱。例如熟石灰、醋等。这种方式能够使学生产生探究欲望，从而积极主动参与到知识的学习中。在教学过程当中，教师应当适时引入生活中遇到的一些难题，例如怎样处理铁生锈、水杯中水垢等现象，让学生思考解决这些问题的方法。在深入思考后学生会想到各种解决方案，有学生认为可以利用砂纸进行打磨，有学生认为利用醋能解决这些问题。这些问题的解决往往又回到了化学基础知识中，因而能够巩固学生的基础知识。②经验总结。化学是一门具有较强实用性的学科，在学生刚接触这门课程时，教师应当有意识的利用一些生活情境，使得学生深刻认识到这门学科的重要性。学生在日后化学学习过程中，就会摆正学习态度，在体会到知识学习的趣味以及实用性后，学生的学习动机就会有所上升。（3）利用故事，提高学生学习兴趣。教师在教学过程中利用故事作为课堂导入能够提高学生学习兴趣，这个教学方法在每个年级阶段中都产生了一些较好的学习效果。因而，教师应搜集与化学相关的故事，进而激发探索求知欲望，培养学生思维活动能力和想象的能力。①案例分析。如在学习“钋”这个概念时，教师可以介绍居里夫人事迹，“钋”在故事中有主人公纪念祖国的这个意义。又如海明威因《老人与海》这篇文章闻名中外，在化学教学过程中，教师可以向学生介绍海明威的故事，进而介绍硫酸铜有预防鲨鱼的作用。通过这种教学方式，提高了学生的化学学习兴趣，能积极主动参与到教学过程中。②经验总结。运用故事做教学导入工作能够将化学知识学习与生活经验进行有机结合，使得化学的学习融入到生活中，有益于学生较好地理解化学方面的基础知识。教学活动的开展应当围绕学生，教师在教学过程中需要鼓励学生敢于探索，运用实验验证理论。学生在生活中若是遇到与化学相关的问题时，教师可以采用趣味性的引导方式吸引学生的学习兴趣。同时，在班级中通过开展一些竞争比赛，活跃课堂气氛，这样学生在竞争环境中往往将传统的被动学习变为主动学习，在和老师的讨论交流过程当中提高了他们的化学学习素养。这种具有创新性的教学模式，一方面能充分调动学生学习的积极主动性，另一方面还能生动直观地向学生展示书本知识点，激发学生的学习欲望，从而使得学生在化学学习中迈向更高的台阶。随着新课程改革的不断推进，教师教学方式应当不断创新，将学生全面发展作为首要目标。因而，这就对教师教学提出了更高的要求，教师应将创新意识落到实处，结合学生生活经验，做到理论与实践相结合，再从生活经验中总结出理论知识。通过这种方式的采用，能促进学生在化学学习上产生更大的兴趣，使得他们的学习成绩有较大的提升空间。教育模式的创新使得教师在授课过程中的授课方式以及授课形式也在逐渐的发生新的变化，逐步改进小学语文中的教学方法一直是教学改革中所重点关注的内容。良好的教育方式以及授课形式能够对学生的学习热情以及学习效果起到十分显著的影响作用，更有助于学生的快乐学习以及健康成长。情景教学法是指将语言、音乐以及实物等进行合理结合，创造出一种真实环境及氛围的效果，并在此环境中对学生进行授课，以更加真实的对学生的情感进行刺激，并积极主动的引导学生进入学习环境中，以促进学生更好的对相关知识进行掌握。同时，情景教学法还能对学生的综合素质以及自身情操起到显著的提高以及陶冶作用[1-2]。本文主要对在小学语文教学中创设情景教学法的应用进行了研究，以下是详细报道。一、情景教学法的应用优势1.符合小学生的认知能力以及心理特点小学生对于自身的认知及表达都是相对比较直接的，然而在感知方面却是比较被动的。小学生在学习过程中其思想往往比较简单，在知识的接受上也往往比较直接，情境教学法就是通过模拟环境的真实性来将相关知识以及相关内容直接对小学生进行表达，这符合小学生在学习过程中的认知情况，同样，也十分符合小学生的心理特点，使得学生能够对学习产生一定的积极性。2.能够加深小学生对学习内容的理解情景教学法能够将小学生带入到模拟的真实学习环境中，使小学生能够更加直观更加立体的去体会学习环境以及学习所在的内容，同时，也能使小学生对所要讲授的内容具有更加真实的体验。与传统的教学模式相比，情景教学法能够将学生的学习氛围进行活跃，使得学生在活动中就能掌握相关知识，避免了传统教学模式对学生学习带来的负面影响，提高了学生在学习过程中的主观能动性，促进了其对知识的理解以及掌握[3]。3.能够促进学生的全面健康发展情景教学法的实施需要学生的全程参与，这不仅锻炼了学生的自我表达能力，也锻炼了学生的沟通能力以及与他人合作的能力。同时，团队协作的过程也逐渐培养了小学生的团队意识，使得小学生在学习的过程中也得到了身心的全面发展。二、情景教学法的创设以及实施1.情景教学法的创设在教师的教学实践过程中，将学生的学习内容与学生的自身实际情况相结合往往能取得事半功倍的效果，情景教学法的创设往往以四种方式呈现：①画图法。所谓画图法就是将学生所要学习的内容以绘画的方式体现出来，这不仅锻炼了学生的自我动手能力，提高其绘画水平，还能加深学生对所要学习内容的印象以及理解。如在学习《四季》这种类型的课文时，就可充分调动学生的积极性，发散其思维以及想象力，引导学生对四季具有正确的理解，并指导学生通过自身的感受以及想象将学生自己心目中的四季呈现在画纸上。②实验法。在学生的学习过程中，通过做实验体现学生的学习内容能够使得学生对所学内容具有十分鲜明的理解以及认同。如在学习《一次成功的试验》这篇课文时，教师即可在课堂中对学生呈现整个试验过程，对于不具有危险的试验，教师还可鼓励学生参与其中，这不仅加深了学生对学习内容的理解，更培养了学生的实验兴趣以及动手能力和配合能力[4]。③社会实践法。将学生带入社会，在社会实践中完成对相关内容的学习其效果往往是比较好的。在组织学生进行社会实践时，授课教师应亲自带队，将学生按照班级进行组织好，并且在社会实践的过程中还应对学生进行适当的讲解，使得学生在社会实践过程中不仅能对所学课程进行充分了解，还能最大程度的保障学生在学习过程中的安全。在社会实践学习过程中，还应积极叮嘱学生做好相关记录，并引导学生在学习的过程中进行心得交流。④情景模拟法。在进行情景模拟法的教学实施之前，授课教师应对所要学习的内容对学生进行适当的讲解，以帮助学生更好的适应角色以及学习。情景模拟法是一种对所学内容延伸的教学方法，其能将学习内容的真实场景进行还原，并使得学生在学习过程中能够主动参与进来，成为学习内容中角色的一部分，不仅为课堂的学习气氛增光添彩，也能对学生的创新思维以及其他方面的全面发展起到了促进作用[5]。2.情景教学法的实施情境教学法的实施首先应将学生的生活以及学习环境与所学内容进行结合，拉近学生与文字之间的关系。其次，引导学生在情境中进行感受，并让学生充分体会在特定情境下其内心的变化情况。第三，在实施情景教学法时，应注意学生对特定情境下自身感受的理解以及思考，并指导其进行理性分析。情境教学的创设，能够极大的丰富学生的课堂学习信息，并活跃学生的课堂学习气氛，增加学生学习的主动性以及积极性，使得学生的求知欲升高，极大的提高教师授课的有效性并提高了学生的学习效率。但是在情景教学法的具体实施过程中，也会存在很多方面的问题与困难，这就要求教师在具体的授课过程中进行不断的完善以及创新。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔个人形象塑造与个人礼仪基1个人形象塑造与个人礼仪甚本知识个人形象塑造与个人礼仪2个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件3个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件4个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件5个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件6环卫工人环卫工人7医务人员医务人员8人性的透视(1)人们如何接受别人的观点83%的人通过视觉11%的人通过听觉3.5%的人通过嗅觉15%的人通过触觉1%的人通过味觉人性的透视(1)9第一印象的重要性第一印象的重要性10个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件11个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件12个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件13个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件14个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件15个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件16个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件17个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件18个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件19个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件20个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件21个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件22个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件23个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件24个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件25个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件26个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件27个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件28个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件29个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件30个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件31个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件32个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件33个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件34个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件35个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件36个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件37个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件38个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件39个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件40个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件41个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件42个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件43个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件44个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件45个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件46个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件47个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件48个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件49个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件50个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件51个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件52个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件53个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件54个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件55个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件56个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件57个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件58个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件59个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件60个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件61个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件62个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件63个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件64个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件65个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件66个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件67个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件68个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件69个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件70个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件71个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件72个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件73个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件74个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件75个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件76个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件77个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件78个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件79个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件80个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件81个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件82个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件83个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件84个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件85个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件86个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件87个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件88个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件89个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件90个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件91个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件92个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件93个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件94个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件95个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件96个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件97个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件98个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件99谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，1006、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析个人形象塑造与个人礼仪甚本知识英女王化学具有较强实用性，九年级学生刚接触化学这门学科，因而，是学生积累基础知识的关键期。这就对教师的教学提出了更高要求，需要运用一套创新的教学方式激发学生学习的主动性，培养学生的创新精神，促进学生更好地掌握化学知识以及技能。一、创新意识在九年级化学教学中的运用（1）利用实验创设有效教学情境，提高教学效果。化学学习与实验有着密切联系，因而，在教学过程中占据了十分重要的位置。借助实验能够激发学生学习兴趣，并且积极主动参与到学习中去，在一定程度上也能提高学生操作方面的能力。①案例分析。如在九年级化学学习中，有一章节内容是“饱和与不饱和溶液”，在实际教学过程当中，教学可以事先让学生准备一些实验道具：蔗糖、玻璃水杯、汤匙各一个。在准备实验道具过程中，学生好奇心得到了激发，因而，会主动进行书本知识点预习工作。在进行课堂教学时，教师先让学生观察水中溶解蔗糖的实验情况。在学生观察阶段中，教师应当引导学生向教学知识点过渡，并且在适当时候引入“饱和溶液”这个概念。学生凭借生活上的经验会将饱和溶液理解为无法溶解某一种溶质的溶液。在教师对概念进行了引入之后，学生自己总结出了形成饱和溶液的两个要求：一个是温度高低；一个是溶剂量多少。②经验总结。学生在实验过程中一方面能够学习到知识，另一方面又提高了学生操作方面的能力。借助实验手段创设教学情境，营造良好的教学氛围，能使学生更好地掌握基础知识。运用到的实验比较贴近学生生活，从而使得学生能够将化学基础知识运用到实际生活中，促进学生留意到生活中与化学相关的现象。（2）与学生生活经验相联系，提高课堂的趣味性。在化学学习过程中，教师应当有意识地将知识运用到实际生活中，做到理论联系实际，课堂上做好师生之间的互动，提高学生学习兴趣和探索欲望，从而使得学生在化学学习上有较大的提升空间。①案例分析。如在九年级化学学习中，有一章节内容是“酸和碱”，教师在教学时应当充分利用生活中的酸和碱。例如熟石灰、醋等。这种方式能够使学生产生探究欲望，从而积极主动参与到知识的学习中。在教学过程当中，教师应当适时引入生活中遇到的一些难题，例如怎样处理铁生锈、水杯中水垢等现象，让学生思考解决这些问题的方法。在深入思考后学生会想到各种解决方案，有学生认为可以利用砂纸进行打磨，有学生认为利用醋能解决这些问题。这些问题的解决往往又回到了化学基础知识中，因而能够巩固学生的基础知识。②经验总结。化学是一门具有较强实用性的学科，在学生刚接触这门课程时，教师应当有意识的利用一些生活情境，使得学生深刻认识到这门学科的重要性。学生在日后化学学习过程中，就会摆正学习态度，在体会到知识学习的趣味以及实用性后，学生的学习动机就会有所上升。（3）利用故事，提高学生学习兴趣。教师在教学过程中利用故事作为课堂导入能够提高学生学习兴趣，这个教学方法在每个年级阶段中都产生了一些较好的学习效果。因而，教师应搜集与化学相关的故事，进而激发探索求知欲望，培养学生思维活动能力和想象的能力。①案例分析。如在学习“钋”这个概念时，教师可以介绍居里夫人事迹，“钋”在故事中有主人公纪念祖国的这个意义。又如海明威因《老人与海》这篇文章闻名中外，在化学教学过程中，教师可以向学生介绍海明威的故事，进而介绍硫酸铜有预防鲨鱼的作用。通过这种教学方式，提高了学生的化学学习兴趣，能积极主动参与到教学过程中。②经验总结。运用故事做教学导入工作能够将化学知识学习与生活经验进行有机结合，使得化学的学习融入到生活中，有益于学生较好地理解化学方面的基础知识。教学活动的开展应当围绕学生，教师在教学过程中需要鼓励学生敢于探索，运用实验验证理论。学生在生活中若是遇到与化学相关的问题时，教师可以采用趣味性的引导方式吸引学生的学习兴趣。同时，在班级中通过开展一些竞争比赛，活跃课堂气氛，这样学生在竞争环境中往往将传统的被动学习变为主动学习，在和老师的讨论交流过程当中提高了他们的化学学习素养。这种具有创新性的教学模式，一方面能充分调动学生学习的积极主动性，另一方面还能生动直观地向学生展示书本知识点，激发学生的学习欲望，从而使得学生在化学学习中迈向更高的台阶。随着新课程改革的不断推进，教师教学方式应当不断创新，将学生全面发展作为首要目标。因而，这就对教师教学提出了更高的要求，教师应将创新意识落到实处，结合学生生活经验，做到理论与实践相结合，再从生活经验中总结出理论知识。通过这种方式的采用，能促进学生在化学学习上产生更大的兴趣，使得他们的学习成绩有较大的提升空间。教育模式的创新使得教师在授课过程中的授课方式以及授课形式也在逐渐的发生新的变化，逐步改进小学语文中的教学方法一直是教学改革中所重点关注的内容。良好的教育方式以及授课形式能够对学生的学习热情以及学习效果起到十分显著的影响作用，更有助于学生的快乐学习以及健康成长。情景教学法是指将语言、音乐以及实物等进行合理结合，创造出一种真实环境及氛围的效果，并在此环境中对学生进行授课，以更加真实的对学生的情感进行刺激，并积极主动的引导学生进入学习环境中，以促进学生更好的对相关知识进行掌握。同时，情景教学法还能对学生的综合素质以及自身情操起到显著的提高以及陶冶作用[1-2]。本文主要对在小学语文教学中创设情景教学法的应用进行了研究，以下是详细报道。一、情景教学法的应用优势1.符合小学生的认知能力以及心理特点小学生对于自身的认知及表达都是相对比较直接的，然而在感知方面却是比较被动的。小学生在学习过程中其思想往往比较简单，在知识的接受上也往往比较直接，情境教学法就是通过模拟环境的真实性来将相关知识以及相关内容直接对小学生进行表达，这符合小学生在学习过程中的认知情况，同样，也十分符合小学生的心理特点，使得学生能够对学习产生一定的积极性。2.能够加深小学生对学习内容的理解情景教学法能够将小学生带入到模拟的真实学习环境中，使小学生能够更加直观更加立体的去体会学习环境以及学习所在的内容，同时，也能使小学生对所要讲授的内容具有更加真实的体验。与传统的教学模式相比，情景教学法能够将学生的学习氛围进行活跃，使得学生在活动中就能掌握相关知识，避免了传统教学模式对学生学习带来的负面影响，提高了学生在学习过程中的主观能动性，促进了其对知识的理解以及掌握[3]。3.能够促进学生的全面健康发展情景教学法的实施需要学生的全程参与，这不仅锻炼了学生的自我表达能力，也锻炼了学生的沟通能力以及与他人合作的能力。同时，团队协作的过程也逐渐培养了小学生的团队意识，使得小学生在学习的过程中也得到了身心的全面发展。二、情景教学法的创设以及实施1.情景教学法的创设在教师的教学实践过程中，将学生的学习内容与学生的自身实际情况相结合往往能取得事半功倍的效果，情景教学法的创设往往以四种方式呈现：①画图法。所谓画图法就是将学生所要学习的内容以绘画的方式体现出来，这不仅锻炼了学生的自我动手能力，提高其绘画水平，还能加深学生对所要学习内容的印象以及理解。如在学习《四季》这种类型的课文时，就可充分调动学生的积极性，发散其思维以及想象力，引导学生对四季具有正确的理解，并指导学生通过自身的感受以及想象将学生自己心目中的四季呈现在画纸上。②实验法。在学生的学习过程中，通过做实验体现学生的学习内容能够使得学生对所学内容具有十分鲜明的理解以及认同。如在学习《一次成功的试验》这篇课文时，教师即可在课堂中对学生呈现整个试验过程，对于不具有危险的试验，教师还可鼓励学生参与其中，这不仅加深了学生对学习内容的理解，更培养了学生的实验兴趣以及动手能力和配合能力[4]。③社会实践法。将学生带入社会，在社会实践中完成对相关内容的学习其效果往往是比较好的。在组织学生进行社会实践时，授课教师应亲自带队，将学生按照班级进行组织好，并且在社会实践的过程中还应对学生进行适当的讲解，使得学生在社会实践过程中不仅能对所学课程进行充分了解，还能最大程度的保障学生在学习过程中的安全。在社会实践学习过程中，还应积极叮嘱学生做好相关记录，并引导学生在学习的过程中进行心得交流。④情景模拟法。在进行情景模拟法的教学实施之前，授课教师应对所要学习的内容对学生进行适当的讲解，以帮助学生更好的适应角色以及学习。情景模拟法是一种对所学内容延伸的教学方法，其能将学习内容的真实场景进行还原，并使得学生在学习过程中能够主动参与进来，成为学习内容中角色的一部分，不仅为课堂的学习气氛增光添彩，也能对学生的创新思维以及其他方面的全面发展起到了促进作用[5]。2.情景教学法的实施情境教学法的实施首先应将学生的生活以及学习环境与所学内容进行结合，拉近学生与文字之间的关系。其次，引导学生在情境中进行感受，并让学生充分体会在特定情境下其内心的变化情况。第三，在实施情景教学法时，应注意学生对特定情境下自身感受的理解以及思考，并指导其进行理性分析。情境教学的创设，能够极大的丰富学生的课堂学习信息，并活跃学生的课堂学习气氛，增加学生学习的主动性以及积极性，使得学生的求知欲升高，极大的提高教师授课的有效性并提高了学生的学习效率。但是在情景教学法的具体实施过程中，也会存在很多方面的问题与困难，这就要求教师在具体的授课过程中进行不断的完善以及创新。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔个人形象塑造与个人礼仪基101个人形象塑造与个人礼仪甚本知识个人形象塑造与个人礼仪102个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件103个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件104个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件105个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件106环卫工人环卫工人107医务人员医务人员108人性的透视(1)人们如何接受别人的观点83%的人通过视觉11%的人通过听觉3.5%的人通过嗅觉15%的人通过触觉1%的人通过味觉人性的透视(1)109第一印象的重要性第一印象的重要性110个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件111个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件112个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件113个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件114个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件115个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件116个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件117个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件118个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件119个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件120个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件121个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件122个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件123个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件124个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件125个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件126个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件127个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件128个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件129个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件130个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件131个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件132个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件133个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件134个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件135个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件136个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件137个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件138个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件139个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件140个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件141个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件142个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件143个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件144个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件145个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件146个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件147个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件148个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件149个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件150个人形象塑造与个人礼仪基本知识分析课件151个人形