中班下学期学期末家长会课件

中班下学期学期末家长会11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克中班下学期学期末家长会中班下学期学期末家长会11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克C某某幼儿园中班下学期学期末家长会班主任:XXx编号:701727第二第四部分部分卫生保健的情况常规工作的情况家长工作的情况第第三部分部分教育教学的情况函数是面向过程的程序设计中的基本组成部分，多个函数像搭积木一样进行叠放之后就能构成程序，这也正是模块化程序设计的特点。程序要想执行其对应功能时，通过函数间相互调用来实现，这就如同上下级或同事间的一个电话，将任务在电话中说明，对应的函数就会执行其对应的功能，之后再将执行结果反馈给打来电话的上机或平级，打来的电话内容其实就是传递来的参数，而打回去的电话信息就是函数调用后的返回值。电话打给不同的人，执行任务的结果不一定完全相同，因此，正确理解函数中的各个概念，对比和总结函数参数传递的规律或原则，是正确进行程序设计、函数调用的前期保障，也是程序设计和开发成功的关键。该文重点探讨程序设计中函数的参数及其传递方式的教学方法。1参数的类型不同，其传递方式也不完全相同参数分为形式参数和实际参数两类。形式参数简称形参，是在定义函数时，函数名后面小括号内的参数，称为被调函数中的参数。实际参数简称实参，是在调用函数时，函数名后面小括号内的参数，称为主调函数中的参数。在函数调用时，主调函数调用被调函数如同给被调函数播去电话，与此同时就将实参传递给了形参，然后执行被调函数的函数体。总体上看，参数的传递方式分为两种：值传递和地址传递。值传递是指形参和实参分别占用不同的存储单元，只能将实参的值传递给形参，而不能将形参的值传递给实参，形参值的改变不影响与其对应的实参。地址传递是指实参和形参实际上占用同样的存储区域，在函数调用时，是把实参的起始地址传递给形参。换句话说，形参中某元素的改变，将直接影响到与其对应的实参中的元素。在做题时，值传递和地址传递非常容易混淆，不好理解，容易出错。2值传递和地址传递方式的对比教学法2.1基本数据类型作为函数参数C语言中的基本数据类型有四种，即字符型、整型、和单、双精度浮点型。当它们作为函数参数时，实参和形参之间的数据传递为值传递。例如程序如下：#include#includeintmult10（intn）{n*=10；return（n）；}main（）{intnum=5，result；result=mult10（num）；printf（"result=%d＼n"，result）；printf（"num=%d＼n"，num）；system（"pause"）；}运行结果是：结果表明，尽管形参n的值在mult10函数中被改变了，但由于实参num和形参n分别占用不同的单元，所以形参n的改变，并不影响与其对应的实参num的值，mult10函数调用之前num的值是5，调用之后num的值仍然是5。另外，单个数组元素可以作为函数参数，同此情形完全一样，也是值传递。2.2数组名作为函数参数由于数组名代表着整个存储空间的起始地址，或者说其值等于第一个元素的起始地址。即：定义inta[10]；时，则有：a=&a[0]。所以，当使用数组名作为函数参数时，其参数传递是地址传递方式，函数的调用，实际上是把实参数组的起始地址传递给形参数组，形参数组和实参数组共同占用存储单元，只要形参数组中的某一元素值改变，将直接影响到与其对应的实参数组中的元素值的改变。例如：#include#includevoidADD1（inta[]，intn）{inti；for（i=0；i#includevoidswap（int*x，int*y）{inttemp；temp=*x；*x=*y；*y=temp；}intmain（）{intx=44，y=88；int*ptr1，*ptr2；1农村寄宿制小学生的心理健康问题1.1家长的疏远导致孩子情感缺乏、行为出现偏差对于小学生的成长过程来说，父母的关怀与情感的交流及抚慰是他们最需要的。如果过早地隔断了孩子与父母的交流、情感，孩子情感方面的空间成为空白，容易导致孩子情感缺乏。随着小学生年龄的增长，同龄群体对其价值观、行为产生较大的影响，没有父母的指导和管理，不良的行为习惯就容易养成。1.2对学校环境不适应引起的负面心理反应寄宿在校的学生在人际交往和学习方式上都发生重大变化，如果在短期内不能很快适应，困扰学生的心事得不到及时的引导和解决，使其极易产生认识和价值上的偏离，致使其个性和心理发生扭曲和变形。久而久之，极易形成不同程度的心理问题，严重影响他们正常的心理健康发展。1.3寄宿制学校紧张的学习、考试带来的心理压力在目前应试教育体制下，学生的考试成绩不仅仅引起学生的重视，更引起教师、家长、亲友和社会各界的广泛关注。寄宿制学生绝大部分时间与学校学习、考试等打交道，缺少家庭的缓解渠道，求胜心更切，压力更大，心理更敏感脆弱。1.4教师教育方法不当，缺少心理关怀小学生希望得到老师的关心、理解和呵护。特别是寄宿制的学生，背负着父母的希望和老师的期望，他们渴望在老师及生活老师那里得到心理上的帮助、理解和关心。但是部分教师心理健康的理论知识薄弱，不能以热情的态度给予学生指导和帮助，反而横加指责，致使学生产生消极情绪，缺失心理健康关怀。2农村小学生心理健康问题教育对策2.1教育家长加强亲情沟通，减轻学生心理压力日本学者诧摩武俊曾指出：“不管你立足什么理论，在从婴儿期到儿童期、青春期的孩子人格形成（其中特别是社会化）过程中，父母子女的关系是一个极其重要的构成因素。”[1]在家庭教育中，班主任和任课教师要求家长在百忙中抽时间与孩子交流沟通，鼓励子女战胜困难的信心，努力把学习搞好。同时改变自己的角色，从照料者、培养者、教育者，转变为孩子的伙伴和引导者。父母应转变心态，更多地注重与子女的情感交流和心理沟通，从心理健康上关心子女的成长发展。2.2加强教师培训，提高教师心理素质建设一支具有现代教育理念的心理健康教育师资队伍，是促进小学生心理健康教育的基础。可通过专家培训和校内自我培训相结合，对教师进行必要的业务培训，使教师始终处于积极乐观，平和稳定的状态，以健康的情绪投入教育教学工作中去。2.3多渠道、全方位开展心理健康教育1）营造富有人文气息的校园环境。校园环境是学校心理健康教育的隐形课堂，对学生的心理发展起着熏陶作用。校园的一草一木，每一栋房屋，每一面墙壁，每一个角落都应给人美的感受。良好的校园环境，能使寄宿制小学生的心理健康状况得到改善和提高。2）创造宽松的班级环境，形成良好的心理氛围。班主任要爱心治班，真正关心每一位学生，真诚地与他们交往，注重每个寄宿制小学生身上的“闪光点”，小到一个眼神、一个动作，大到一次家访、一次班级活动，抚慰他们敏感而脆弱的内心，滋润他们孤独而自卑的心灵。3）在日常生活与学科教学中渗透心理健康教育。各科教师在教学过程中应立足于教材，结合学科特点，帮助学生提高学科学习中的认知、情意和行动技能，培养学生的学习兴趣，帮助学生科学认识自我，在自身发展变化中能较好地悦纳自己，增强自信心。4）改革评价方式。埃里克森认为：6～12岁的儿童的心理发展为勤奋感对自卑感阶段[2]。他们面临来自家庭、学校以及同伴的各种要求和挑战，为了保持一种平衡，以至于形成一种压力。学生完成任务和参与集体活动的经验，增强了他们的胜任感，同时其中的困难和挫折又导致了他们的自卑感。因而，教师对学生行为的评价对学生具有重要的影响。有效地降低学生的学习与考试焦虑，减少学习过程中的消极心理感受，增加学生的成功体验，积极引导，就会大大减轻学生的心理负担。3结语总之，农村小学生低龄寄宿，其心理健康问题应备受重视。只有对寄宿制小学生的行为和心理进行及时的把握和引导，才能使他们在心理健康的道路上茁壮成长。中班下学期学期末家长会11、用道德的示范来造就一个人，显然比1C某某幼儿园中班下学期学期末家长会班主任:XXx编号:701727C某某幼儿园2中班下学期学期末家长会课件3中班下学期学期末家长会课件4中班下学期学期末家长会课件5中班下学期学期末家长会课件6少9-12月份的活动11月秋天来了,老师带着孩子们去到小区里去亲身感11月份受秋天的到来,他们发现叶子变黄了,枫叶却是红彤彤的,他们展开了自己的想象进行了落叶拼贴画。12月主题活动汽车来了,孩子们也带着自己的节目去12月份到了长沙车展,在课堂中也更近一步的了解到了汽车的内部结构等。少9-12月份的活动7少部分活动照片我们去寻找秋天咯少数民族舞蹈少部分活动照片8少知识教育和游戏活动在开展主题的同时也会根据每月的节日进行知识教育和游戏活动。(1)9月的开学典礼,孩子们穿着整齐的园服在国旗下与我们一同进入了新的学期;(2)10月庆国庆亲子活动,收集了每个家庭自己制作的创意灯笼,家长带着孩子起进行了猜谜语得到了丰富的奖品哦;(3)万圣节亲子秀活动,家长和孩子都精心的打扮起来,服装造型都是非常独特;(4)11月感恩节活动,当家长看到视频里孩子內心的话,很多家长都感到落泪了(5)12月圣诞暨元旦大型晚会,孩子们每天为了节目紧张的排练着,表演那天得到了家长肯定也反馈对此次活动非常满意少知识教育和游戏活动9总结:中班下学期学期末家长会·内容123·中班下学期学期末家长会中班下学期学期末家长会中班下学期学期未家长会中班下学期学期末家长会·中班下学期学期未家长会中班下学期学期末家长会中班下学期学期未家长会69975总结:中班下学期学期末家长会10少部分活动照片开学典礼万圣节亲子秀少部分活动照片11中班下学期学期末家长会课件12中班下学期学期末家长会课件13中班下学期学期末家长会课件14中班下学期学期末家长会课件15中班下学期学期末家长会课件16中班下学期学期末家长会课件17中班下学期学期末家长会课件18中班下学期学期末家长会课件19中班下学期学期末家长会课件20中班下学期学期末家长会课件21中班下学期学期末家长会课件22中班下学期学期末家长会课件23中班下学期学期末家长会课件24中班下学期学期末家长会课件25中班下学期学期末家长会课件26中班下学期学期末家长会课件27中班下学期学期末家长会课件28中班下学期学期末家长会课件29中班下学期学期末家长会课件30中班下学期学期末家长会课件31中班下学期学期末家长会课件32中班下学期学期末家长会课件33中班下学期学期末家长会课件34中班下学期学期末家长会课件35中班下学期学期末家长会课件36中班下学期学期末家长会课件37中班下学期学期末家长会课件38中班下学期学期末家长会课件39中班下学期学期末家长会课件40中班下学期学期末家长会课件41中班下学期学期末家长会课件42中班下学期学期末家长会课件43中班下学期学期末家长会课件44中班下学期学期末家长会课件45中班下学期学期末家长会课件46中班下学期学期末家长会课件47中班下学期学期末家长会课件48中班下学期学期末家长会课件49中班下学期学期末家长会课件50中班下学期学期末家长会课件51中班下学期学期末家长会课件52中班下学期学期末家长会课件53中班下学期学期末家长会课件5431、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里55中班下学期学期末家长会11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克中班下学期学期末家长会中班下学期学期末家长会11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克C某某幼儿园中班下学期学期末家长会班主任:XXx编号:701727第二第四部分部分卫生保健的情况常规工作的情况家长工作的情况第第三部分部分教育教学的情况函数是面向过程的程序设计中的基本组成部分，多个函数像搭积木一样进行叠放之后就能构成程序，这也正是模块化程序设计的特点。程序要想执行其对应功能时，通过函数间相互调用来实现，这就如同上下级或同事间的一个电话，将任务在电话中说明，对应的函数就会执行其对应的功能，之后再将执行结果反馈给打来电话的上机或平级，打来的电话内容其实就是传递来的参数，而打回去的电话信息就是函数调用后的返回值。电话打给不同的人，执行任务的结果不一定完全相同，因此，正确理解函数中的各个概念，对比和总结函数参数传递的规律或原则，是正确进行程序设计、函数调用的前期保障，也是程序设计和开发成功的关键。该文重点探讨程序设计中函数的参数及其传递方式的教学方法。1参数的类型不同，其传递方式也不完全相同参数分为形式参数和实际参数两类。形式参数简称形参，是在定义函数时，函数名后面小括号内的参数，称为被调函数中的参数。实际参数简称实参，是在调用函数时，函数名后面小括号内的参数，称为主调函数中的参数。在函数调用时，主调函数调用被调函数如同给被调函数播去电话，与此同时就将实参传递给了形参，然后执行被调函数的函数体。总体上看，参数的传递方式分为两种：值传递和地址传递。值传递是指形参和实参分别占用不同的存储单元，只能将实参的值传递给形参，而不能将形参的值传递给实参，形参值的改变不影响与其对应的实参。地址传递是指实参和形参实际上占用同样的存储区域，在函数调用时，是把实参的起始地址传递给形参。换句话说，形参中某元素的改变，将直接影响到与其对应的实参中的元素。在做题时，值传递和地址传递非常容易混淆，不好理解，容易出错。2值传递和地址传递方式的对比教学法2.1基本数据类型作为函数参数C语言中的基本数据类型有四种，即字符型、整型、和单、双精度浮点型。当它们作为函数参数时，实参和形参之间的数据传递为值传递。例如程序如下：#include#includeintmult10（intn）{n*=10；return（n）；}main（）{intnum=5，result；result=mult10（num）；printf（"result=%d＼n"，result）；printf（"num=%d＼n"，num）；system（"pause"）；}运行结果是：结果表明，尽管形参n的值在mult10函数中被改变了，但由于实参num和形参n分别占用不同的单元，所以形参n的改变，并不影响与其对应的实参num的值，mult10函数调用之前num的值是5，调用之后num的值仍然是5。另外，单个数组元素可以作为函数参数，同此情形完全一样，也是值传递。2.2数组名作为函数参数由于数组名代表着整个存储空间的起始地址，或者说其值等于第一个元素的起始地址。即：定义inta[10]；时，则有：a=&a[0]。所以，当使用数组名作为函数参数时，其参数传递是地址传递方式，函数的调用，实际上是把实参数组的起始地址传递给形参数组，形参数组和实参数组共同占用存储单元，只要形参数组中的某一元素值改变，将直接影响到与其对应的实参数组中的元素值的改变。例如：#include#includevoidADD1（inta[]，intn）{inti；for（i=0；i#includevoidswap（int*x，int*y）{inttemp；temp=*x；*x=*y；*y=temp；}intmain（）{intx=44，y=88；int*ptr1，*ptr2；1农村寄宿制小学生的心理健康问题1.1家长的疏远导致孩子情感缺乏、行为出现偏差对于小学生的成长过程来说，父母的关怀与情感的交流及抚慰是他们最需要的。如果过早地隔断了孩子与父母的交流、情感，孩子情感方面的空间成为空白，容易导致孩子情感缺乏。随着小学生年龄的增长，同龄群体对其价值观、行为产生较大的影响，没有父母的指导和管理，不良的行为习惯就容易养成。1.2对学校环境不适应引起的负面心理反应寄宿在校的学生在人际交往和学习方式上都发生重大变化，如果在短期内不能很快适应，困扰学生的心事得不到及时的引导和解决，使其极易产生认识和价值上的偏离，致使其个性和心理发生扭曲和变形。久而久之，极易形成不同程度的心理问题，严重影响他们正常的心理健康发展。1.3寄宿制学校紧张的学习、考试带来的心理压力在目前应试教育体制下，学生的考试成绩不仅仅引起学生的重视，更引起教师、家长、亲友和社会各界的广泛关注。寄宿制学生绝大部分时间与学校学习、考试等打交道，缺少家庭的缓解渠道，求胜心更切，压力更大，心理更敏感脆弱。1.4教师教育方法不当，缺少心理关怀小学生希望得到老师的关心、理解和呵护。特别是寄宿制的学生，背负着父母的希望和老师的期望，他们渴望在老师及生活老师那里得到心理上的帮助、理解和关心。但是部分教师心理健康的理论知识薄弱，不能以热情的态度给予学生指导和帮助，反而横加指责，致使学生产生消极情绪，缺失心理健康关怀。2农村小学生心理健康问题教育对策2.1教育家长加强亲情沟通，减轻学生心理压力日本学者诧摩武俊曾指出：“不管你立足什么理论，在从婴儿期到儿童期、青春期的孩子人格形成（其中特别是社会化）过程中，父母子女的关系是一个极其重要的构成因素。”[1]在家庭教育中，班主任和任课教师要求家长在百忙中抽时间与孩子交流沟通，鼓励子女战胜困难的信心，努力把学习搞好。同时改变自己的角色，从照料者、培养者、教育者，转变为孩子的伙伴和引导者。父母应转变心态，更多地注重与子女的情感交流和心理沟通，从心理健康上关心子女的成长发展。2.2加强教师培训，提高教师心理素质建设一支具有现代教育理念的心理健康教育师资队伍，是促进小学生心理健康教育的基础。可通过专家培训和校内自我培训相结合，对教师进行必要的业务培训，使教师始终处于积极乐观，平和稳定的状态，以健康的情绪投入教育教学工作中去。2.3多渠道、全方位开展心理健康教育1）营造富有人文气息的校园环境。校园环境是学校心理健康教育的隐形课堂，对学生的心理发展起着熏陶作用。校园的一草一木，每一栋房屋，每一面墙壁，每一个角落都应给人美的感受。良好的校园环境，能使寄宿制小学生的心理健康状况得到改善和提高。2）创造宽松的班级环境，形成良好的心理氛围。班主任要爱心治班，真正关心每一位学生，真诚地与他们交往，注重每个寄宿制小学生身上的“闪光点”，小到一个眼神、一个动作，大到一次家访、一次班级活动，抚慰他们敏感而脆弱的内心，滋润他们孤独而自卑的心灵。3）在日常生活与学科教学中渗透心理健康教育。各科教师在教学过程中应立足于教材，结合学科特点，帮助学生提高学科学习中的认知、情意和行动技能，培养学生的学习兴趣，帮助学生科学认识自我，在自身发展变化中能较好地悦纳自己，增强自信心。4）改革评价方式。埃里克森认为：6～12岁的儿童的心理发展为勤奋感对自卑感阶段[2]。他们面临来自家庭、学校以及同伴的各种要求和挑战，为了保持一种平衡，以至于形成一种压力。学生完成任务和参与集体活动的经验，增强了他们的胜任感，同时其中的困难和挫折又导致了他们的自卑感。因而，教师对学生行为的评价对学生具有重要的影响。有效地降低学生的学习与考试焦虑，减少学习过程中的消极心理感受，增加学生的成功体验，积极引导，就会大大减轻学生的心理负担。3结语总之，农村小学生低龄寄宿，其心理健康问题应备受重视。只有对寄宿制小学生的行为和心理进行及时的把握和引导，才能使他们在心理健康的道路上茁壮成长。中班下学期学期末家长会11、用道德的示范来造就一个人，显然比56C某某幼儿园中班下学期学期末家长会班主任:XXx编号:701727C某某幼儿园57中班下学期学期末家长会课件58中班下学期学期末家长会课件59中班下学期学期末家长会课件60中班下学期学期末家长会课件61少9-12月份的活动11月秋天来了,老师带着孩子们去到小区里去亲身感11月份受秋天的到来,他们发现叶子变黄了,枫叶却是红彤彤的,他们展开了自己的想象进行了落叶拼贴画。12月主题活动汽车来了,孩子们也带着自己的节目去12月份到了长沙车展,在课堂中也更近一步的了解到了汽车的内部结构等。少9-12月份的活动62少部分活动照片我们去寻找秋天咯少数民族舞蹈少部分活动照片63少知识教育和游戏活动在开展主题的同时也会根据每月的节日进行知识教育和游戏活动。(1)9月的开学典礼,孩子们穿着整齐的园服在国旗下与我们一同进入了新的学期;(2)10月庆国庆亲子活动,收集了每个家庭自己制作的创意灯笼,家长带着孩子起进行了猜谜语得到了丰富的奖品哦;(3)万圣节亲子秀活动,家长和孩子都精心的打扮起来,服装造型都是非常独特;(4)11月感恩节活动,当家长看到视频里孩子內心的话,很多家长都感到落泪了(5)12月圣诞暨元旦大型晚会,孩子们每天为了节目紧张的排练着,表演那天得到了家长肯定也反馈对此次活动非常满意少知识教育和游戏活动