中国古代花鸟画说课稿

-让每个人同样地提高自我各位评委老师，你们好。我讲课的内容是高一美术赏识课本中第8课《中国古代花鸟画》。我从教材分析、教法运用、学法指导和讲课过程四个方面加以论述：一、教材分析：1．本课的内容、地位、作用本课是知识教授予赏识融为一体的综合课，主要针对中国古代花鸟画的发展归纳及其艺术特色作系统的介绍，使学生进一步认识我国的传统绘画，掌握赏识中国古代花鸟画的基本方法。培育学生对中国画的兴趣。本课以多媒体展现有关作品图片，教师指引，学生回答为主线，使学生在感觉美的同时学习到有关的知识。2、讲课目的1-让每个人同样地提高自我经过本课学习，使学生对中国古代花鸟画的性质、画法、各样艺术风格、独到的艺术传统以及发展大体有更深认识。达到广阔眼界，增添知识，陶冶情操提高艺术赏识能力和建立正确的审雅见解。3、要点分析指引学生重视理解中国古代花鸟画独到的艺术传统（在本节课以前，已经学习了中国人物画和山川画，同学们对中国画已经有了必定的认识，但作为三大题材之一的花鸟画在绘画手法上、艺术形式上较以前者有好多不同样之处，只有认识它的艺术特色才能更好地进行作品赏识）4．难点分析2-让每个人同样地提高自我掌握对借物抒怀，托物言志的感知和分析（要经过对“形”的认知深入到对“意”的理解，但境地常常较为抽象，并且不同样时期、不同样的画家经过不同样的物象所表达出来的生活受到、思想感情、理想追求都各不同样样，学生较难理解。所以我把如何理解花鸟画中的“意”？作为本课的难点）二、讲课方法依据讲课纲领和学生的详细状况，我主要采用讲解法以及教师设问学生讨论回答的方式进行讲课。充分运用多媒体，展现有关作品，不停地采纳赏识——设问———讨论——启发——回答的方式，充分调换学生的踊跃性，由感性认识上涨到理性认识，使每个学生都在商讨中感觉到乐趣，既培育了学生分析作品的能力又使学生在审美中获取快乐。3-让每个人同样地提高自我三、学习方法1．自主性研究法。2．比较法。高一的学生思想素质达到必定高度，自学能力较强，所以我增添了自学、讨论、问答的份量。经过教师的精心设问，适合指引，学生采纳自主性研究学习的方法解决问题。这样的学法既能够提高学生的学习能力，同时还能够激发他们的学习主动性。在本节中，我特别重申学生运用比较法。运用比较法能有效地增强自主学习的效率。四、讲课过程1．创办境地，导入新课4-让每个人同样地提高自我播放古乐《梅花三弄》（笛奏），经过多媒体展现梅花渐渐绽放的FLASH动画。（声画同步，动向的开场拥有激烈的视听冲击力，进而充分吸引学生的注意力，调换学生的兴趣和学习欲念）教师导入：花鸟画是中国传统的艺术形式，在中国绘画史上据有极为重要的地位。中国花鸟画作为独立的画种已有一千多年的历史，凝集着人类丰富的智慧和感情，表现着东方艺术的高尚审美理想。这节课让我们一同来赏识和认识中国古代花鸟画。2．知识研究（分三部分：自主阅读、画法分类、艺术特色商讨）1）自主阅读。找出古代花鸟画的发展线索；找出自己最喜爱或最不喜爱的作品。学生谈谈古代花鸟画发展归纳5-让每个人同样地提高自我发问：你最喜爱的或最不喜爱的作品是哪一幅？生答：.教师指引：不论是喜爱仍是不喜爱，我们暂时保存自己的见解，学习结束后我们再作定论。（这个环节使学生快速进入学习状态，并对本节课的知识产生研究的欲念）。（2）古代花鸟画的分类古代花鸟画在长久的艺术实践中，形成了不同样的艺术风格。这些知识的掌握能够使学生更好地理解古代花鸟画从传统上分：花卉、蔬菜、翎毛、草虫、畜兽等；6-让每个人同样地提高自我从画法上分：工笔花鸟画和写意花鸟画；从色彩上分：设色、水墨、泼墨、白描、没骨花鸟画。教师活动：简单介绍以上各样的特色，此后出示一些不同样种类的花鸟画作品，让学生进行分类，老师作指引并发问。学生活动：认真察看，回答以下问题。（让学生对作品进行分类练习，能够培育学生的察看、分析、归纳能力，增强对见解的理解）（3）如何赏识古代花鸟画联合多媒体，边赏识、边分析、边发问、边小结。花鸟画是中国画的三大题材之一，前面四节7-让每个人同样地提高自我已经学习了人物、山川，介绍了赏识中国画的基本方法，所以这一节我抓住几个不同样点进行分析：1.古代花鸟画的艺术传统特色；2.花鸟画发展进度3.境地赏析（这一节是本课的难点）1.古代花鸟画的艺术传统特色教师活动：指导学生默读第二、三自然段。学生活动：认真默读课本，并勾出要点句子，得出花鸟画的艺术传统特色：“以写生为基础，借物抒怀，托物言志”。2.花鸟画发展进度教师活动：分别展现唐朝韩滉的《五牛图》，边鸾的《梅花山茶雪雀图》，宋朝赵佶的《芙蓉锦鸡图》，崔白的《寒雀图》，佚名的《出水芙蓉图》，明朝徐渭的《杂花图卷》，《墨葡萄》，清朝朱耷(八大隐士)的《荷花水禽图》，8-让每个人同样地提高自我郑燮（郑板桥）的《丛竹图》，以历史为线索，经过比较的手法商讨花鸟画的艺术传统进度。提出问题：a、唐、宋时期的花鸟画有什么特色？b、明、清时期的花鸟画有什么特色？c、它们之间的差别表此刻哪里？学生活动：认真察看，认真思虑，宣布见解。教师进行增补，总结归纳。（唐朝花鸟画发展为独立画科，并开始走上成熟阶段，画种分工日益显然，创办工笔设色、水墨淡彩、没骨等多种表现方法，画风细腻明亮。宋朝的作品重视对动植物形象情状的察看研究，务求生动传神，知书达礼，谨言慎行，追求细节的真切。明朝水墨大写意花鸟画流行，中国花鸟画在造型上不再拘泥于物象的形似，9-让每个人同样地提高自我甚至追求“不似之似”与“似与不似之间”，重申抒怀言志，同时表现画家自己的艺术个性。清朝名家辈出，水墨写意画法十分盛及，追求笔墨境地，继承和弘扬了徐渭所确立的水墨大写意画传统。唐宋更重视写生，明清写意更突出）（经过多发动学生回答以下问题，踊跃调换学生参加讨论，让学生乐于思虑，擅长总结，敢于论述自己的见解，使本课更好的达到讲课目的）3．境地赏析1）比较花鸟画和山川的境地展现：《千里江山图》和《荷花水禽图》提出问题：两幅作品分别表达了作者如何的思想感情？10-让每个人同样地提高自我学生活动：回首旧识，认真感觉，回答以下问题。（经过对所学知识的简单回首来说明花鸟画的托物言志与山川画的借景抒怀是一脉相承的）2）比较不同样时期的作品的表现手法和对境地的不同样追求经过比较崔白的《寒雀图》和朱耷的《杂花图卷》来分析其表现手法的不同样，以及对工笔花鸟和写意花鸟的不同样感觉？3）不同样的画家对境地的追乞降表现也不同样。教师发问：从《古梅图》(老梅一株，骨干已经空心，于一侧发出新枝，绽放花瓣数朵，巨大的根部裸露于外，给人以历经风霜大难不死之感依据画中题诗，可知他有仿郑思肖画兰不着土，以表示领土被清人所强抢,国破11-让每个人同样地提高自我家亡，复国绝望)和《墨梅图》(家种树池头边，个个华开淡墨痕，不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。表示在元代种族鄙视的年月里，他那种不情愿受民族压迫、不肯与统治阶级合作的政治态度和自己的理想)的不同样境地猜猜画家的性格、经历有何不同样？（上边主要采纳了比较教育，是教育浸透与加深印象、加深理解较好的形式，有助于讲堂讲课的生动化）五、学生小结，教师总结。让学生谈谈学习意会，谈谈经过学习后，对中国花鸟画的态度见解。（同意学生保存个人见解