蜜蜂课件人教最新版

“小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园里，飞进花丛中，采花粉，做蜜糖，做好蜜糖好过冬。”蜜蜂是勤劳的，酿蜜是它的本能，可是蜜蜂还有一个本能，一个无法解释的本能，你知道吗？今天我们随法布尔一起去做个试验吧！“小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园里，飞进花丛中，采花粉，做蜜糖，做1第一课时蜜蜂14助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂检测第一课时蜜蜂14助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂21.认识“试、验、证”等10个生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。学习目标1.认识“试、验、证”等10个生字。会写“论、试、验”等143法布尔：(1823～1915)，他是一个著名的法国昆虫学家、动物行为学家、作家。被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。他童年时代就迷上了大自然中的花草虫鸟。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。主要作品：《昆虫记》等。走近作者法布尔：(1823～1915)，他是一个著名的法国昆虫学家、4

点击听朗读点击5自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文写了什么？自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。6试验阻力

沿途陌生

超常

包括证实

推测准确无误shìyànmò易读错字zǔwùzhèngchāocètúkuò试验阻力沿途陌生shìyàn7试验途阻超陌括证测误wùshìyàntúzǔchāomòkuòzhèngcè我会认试验途阻超wùshìyàntúzǔch8检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是9说一说课文写了什么？课文以第一人称写了法布尔所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。说一说课文写了什么？课文以第一人称写了法布尔所做的一个试验，10我会写结构：左右组词：无论议论造句：无论刮风还是下雨，我们都坚持去上学。音序：L部首：讠

书写指导：左窄右宽，笔画尽量舒展。论lùn我会写结构：左右组词：无论议论造句：无论刮风还是下雨，我11书写指导：左窄右宽，右侧的斜勾要写好。结构：左右组词：试验考试造句：经过试验，证明老师的判断是正确的。音序：S部首：讠试shì书写指导：左窄右宽，右侧的斜勾要写好。结构：左右组词：试验12书写指导：左窄右宽，“马”作为部首，最后一笔变为提。结构：左右组词：验证试验造句：真理需要一次次的试验来验证。音序：Y部首：马

验yàn书写指导：左窄右宽，“马”作为部首，最后一笔变为提。结构：左13书写指导：上下等宽，写的时候注意重心要稳。结构：上下组词：布袋袋子造句：他随手提了个布袋，不知要做什么。音序：D部首：衣袋dài书写指导：上下等宽，写的时候注意重心要稳。结构：上下组词：布14书写指导：左窄右宽，“正”的最后一笔要写平。结构：左右组词：证明验证造句：谁能证明你曾经在那儿呢？音序：Z部首：讠

证zhènɡ书写指导：左窄右宽，“正”的最后一笔要写平。结构：左右组词：15书写指导：左窄右宽，“木”作为部首，最后一笔变为点。结构：左右组词：大概概要造句：完成作业大概需要三十分钟。音序：G部首：木概ɡài书写指导：左窄右宽，“木”作为部首，最后一笔变为点。结构：左16书写指导：左窄右宽，右边部分不能写的太松散。结构：左右组词：减少减法造句：随着技术的逐步提高，错误率也在逐步减少。音序：J部首：冫减jiǎn书写指导：左窄右宽，右边部分不能写的太松散。结构：左右组词：17书写指导：左窄右宽，双耳旁的一竖要写直。结构：左右音序：Z部首：阝造句：历史的车轮谁也不能阻挡。组词：阻挡阻止阻zǔ书写指导：左窄右宽，双耳旁的一竖要写直。结构：左右音序：Z18书写指导：左中右等宽，结构要均匀。结构：左中右音序：C部首：氵造句：从影子的长度能够大概推测出建筑物的高度。组词：推测测量测cè书写指导：左中右等宽，结构要均匀。结构：左中右音序：C部19书写指导：左窄右宽，右边部分要写的敦实。结构：左右音序：K部首：扌造句：很多生物都是有灵性的，包括那些不起眼的花花草草。组词：包括括号括kuò书写指导：左窄右宽，右边部分要写的敦实。结构：左右音序：K20书写指导：左窄右宽，左右距离不能太远。结构：左右音序：Q部首：石造句：那个孩子的确需要大家的关心和帮助。组词：的确确定确què书写指导：左窄右宽，左右距离不能太远。结构：左右音序：Q21书写指导：左窄右宽，注意左右部分的穿插结合。结构：左右音序：W部首：讠造句：谁犯的错误谁来承担责任。组词：错误耽误误wù书写指导：左窄右宽，注意左右部分的穿插结合。结构：左右音序：22书写指导：左窄右宽，写好走之旁。结构：半包围音序：T部首：辶造句：通往机场的路上，沿途都是风景。组词：沿途用途途tú书写指导：左窄右宽，写好走之旁。结构：半包围音序：T部首23书写指导：外大内小，注意内外的结合。结构：半包围音序：C部首：走造句：也许是超常发挥，他取得了令人难以置信的成绩。组词：超常赶超超chāo书写指导：外大内小，注意内外的结合。结构：半包围音序：C24闷mēn（闷热闷头）mèn（闷雷愁闷）几jī（几乎茶几）jǐ（几个几人）多音字尽jǐn（尽管尽早）jìn（尽力尽情）闷mēn（闷热闷头）几jī（几乎茶几）多音字尽jǐn（尽25试验：证实：几乎：大概：理解词语为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。造句：经过有效的试验才能发明创造。证明其确实。本课指“我”要证明飞回花园的蜜蜂是“我”放飞的。造句：科学家们不断证实各个猜想。表示十分接近；差不多。造句：我们俩的身高几乎一样。①表示不很准确的估计；②大致的内容或情况。造句：这次的测试大概考的不理想。试验：理解词语为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。26推测：超常：本能：理解词语根据已经知道的事情来想象不知道的事情。本课指“我”估计蜜蜂可能找不到家。造句：科学家们推测出了宇宙的样貌。超过寻常；超出一般。本课指蜜蜂能回到原处不是靠超过寻常的记忆力。造句：小明同学有超常的记忆力。人类和动物不学就会的本领。造句：生存是人和动物的本能。推测：理解词语根据已经知道的事情来想象不知道的事情。本课指“27辨别识别这两个词都有加以分辨和区别的意思。“辨认”侧重于根据事物的特点加以分辨，多用于口语；“识别”强调在认识上加以区别，以区分高低、好坏等，多用于书面语。1.这对双胞胎，很难辨认出谁是哥哥，谁是弟弟。2.这张百元大钞很难识别出真假来。辨析词语相同点：不同点：造句：辨别识别这两个词都有加以分辨和区别的意思。辨析词语28再读课文：边读边想，给课文分段。再读课文：边读边想，给课文分段。29第一部分(第1自然段)写“我”想做个试验的原因。第二部分(第2－5自然段)写试验的经过及结果。第三部分(第6自然段)写试验得出的结论。交流分段情况第一部分(第1自然段)写“我”想做个试验的原因。交流分段情况30课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。再读课文，想一想课文写了什么？课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验31课堂小结初读课文后，你感受到了什么？课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？课文叙述线索清楚，情节完321．一锤定音。(在带点字的正确读音下画“√”)。闷热(mēnmèn)几乎(jǐjī)陌生(mòmè)逆风(lìnì)阻力(zǔzú)尽管(jìnjǐn)√√√√√√﹒﹒﹒﹒﹒﹒1．一锤定音。(在带点字的正确读音下画“√”)。√√√√√√332.根据拼音写词语。shìyàntuīcè dàgàibiànrèn试验推测大概辨认2.根据拼音写词语。试验推测大概辨认343．活学活用。(用本课合适的四字词语填空)(1)这篇课文我读了很多遍，能________________地背下来。(2)尽管蜜蜂逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们

________________飞回来了。4．按要求写句子。(1)那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散。(缩句)_______________________________________________(2)蜜蜂有辨认方向。(修改病句)_______________________________________________(3)我靠的不是而是记忆力超常的一种蜜蜂本能无法解释的(连字词成句并加标点)________________________________________________________准确无误确确实实蜜蜂飞散。蜜蜂有辨认方向的能力。蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。3．活学活用。(用本课合适的四字词语填空)准确无误确确实实蜜35蜜蜂课件人教最新版36品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时蜜蜂14品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时蜜蜂14371.有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。2.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。学习目标1.有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。学习目标38通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地39核心问题：作者是怎样通过试验确定蜜蜂有辨认方向的能力的？串珠问题：1.作者做了一个什么试验？为什么要做这个试验？2.试验的过程是怎样的？3.试验的结果是怎样的？4.这个试验告诉了我们什么？从作者身上你学到了什么？核心问题：40作者是怎样通过实验确定蜜蜂有辨认方向的能力的？边听边想听录音回顾课文作者是怎样通过实验确定蜜蜂有辨认方向的能力的？边听边想听41一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。为了证(zhèng)实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。实验的第一步“我”做了什么？捉自家花园里的蜜蜂，为的是便于观察；给蜜蜂做上记号，是为了便于与其他蜜蜂区分，证明是作者放飞的。说明他不仅观察得认真，而且用心思考。这是实验的第一步：捉蜜蜂做记号。一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。为42然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。动作描写从实验的第二步，你能体会到什么？作者叫小女儿等在蜂窝旁，是为了掌握蜜蜂飞回来的时间。“我”走出两里多路，是因为路稍远一点儿，更能说明问题。这充分体现了作者做事严谨的品质。这是实验的第二步：放飞蜜蜂。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，43我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？实验的第一步“我”做了什么？这句心理描写表现出作者是一个善于思索的人。反问句，强调了作者担心蜜蜂找不到家。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？实验的第一步“我44阅读方法解密：品析心理描写的手法概念：是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。作用：揭示人物内心，刻画人物性格。答题模式：……词语写出了人物的……思想，刻画了人物的……性格(品质)。阅读方法解密：品析心理描写的手法概念：是通过剖析人物的心理活45天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误(wù)地回到了家。从这段话中的数字你能体会到什么？此处写了作者进行试验的第三步——检查蜂窝，了解蜜蜂飞回的实际情况。此处运用列数字的方法交代了实验结果，用事实证明了蜜蜂具有辨认方向的能力。天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。第二天我检查蜂窝时，46拓展：二十只蜜蜂中有十七只飞回来了，能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗？还有三只蜜蜂去哪了呢？________________________________________________________________________________________________

示例：能。可能风大，蜜蜂折断了翅膀，回不了家了；也可能是蜜蜂遇到伤害，出于自卫本能，蜇人后死了。拓展：示例：能。可能风大，蜜蜂折断了翅膀，回不了家了；也可能47尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。这句话说明了什么？“尽管……但……”这组关联词，表达了作者对蜜蜂认路本领的赞叹之情。“确确实实”说明作者的试验成功了。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回48仿写：用“尽管……但……”这组关联词写句子。________________________________________________

示例：尽管帮妈妈干活很累，但我很开心。仿写：示例：尽管帮妈妈干活很累，但我很开心。49蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。从作者得出的结论中你能体会到什么？作者实验得出的结论有明确肯定的地方(不是超常的记忆力)，也有模糊存疑的地方(我无法解释的本能)。这不奇怪，科学史上这种现象很多。我们学习这篇课文，重要的不是要找到一个明确肯定的答案，而是要学习作者渗透在试验过程中的探究精神。作者坦然说出自己无法解释的结论，更进一步说明他是一个严肃地对待科学、实事求是的人。蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。从作者得50同学们刚才已经跟随老师走进文本，初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进文本，初步理解了课文内容，让我们拿51核心问题：作者通过亲自做试验，在路远、环境陌生且看不到方向的情况下，二十只蜜蜂中的十七只能准确无误地回到家，因此确定蜜蜂有辨认方向的能力。作者是怎样通过试验确定蜜蜂有辨认方向的能力的？核心问题：作者通过亲自做试验，在路远、环境陌生且看不到方向的521.作者做了一个什么试验？为什么要做这个试验？作者做了证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力的试验。因为作者听说蜜蜂有辨认方向的能力，他想验证一下。串珠问题：1.作者做了一个什么试验？为什么要做这个试验？作者做了证实蜜532.试验的过程是怎样的？作者在自家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里并在它们的背上做了白色的记号。然后，他叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。2.试验的过程是怎样的？作者在自家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，543.试验的结果是怎样的？第二天有十七只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家。3.试验的结果是怎样的？第二天有十七只蜜蜂没有迷失方向，先后554.这个试验告诉了我们什么？从作者身上你学到了什么？这个试验告诉了我们蜜蜂具有辨认方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，而是一种作者无法解释的本能。从作者身上我学到了遇到事情要善于观察，善于思考；不轻信，不盲从，要具有求真、求实的科学态度。4.这个试验告诉了我们什么？从作者身上你学到了什么？这个试验56课文结构严谨求实、实事求是试验目的：结果：捉、放、记、等、带、走、放二十只蜜蜂中的十七只飞回蜜蜂有无辨认方向的能力过程：课文结构严谨求实、实事求是试验目的：结果：捉、放、记、等、带57本文通过写“我”验证蜜蜂有无辨认方向能力的经过，验证了蜜蜂特有的本能，表现了“我”严谨、求实的科学态度，也告诉了我们凡事要多动脑筋、勤于实践，“实践出真知”的道理。课文主旨本文通过写“我”验证蜜蜂有无辨认方向能力的经过，验证了蜜蜂特58推荐阅读金蝉脱壳我最爱捉蝉。有一天，我无意中捡到了几个透明发亮的壳。叔叔们说，那是蝉虫脱的壳。夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。这是多么神奇有趣的事啊！我决心要揭开金蝉脱壳的秘密。这天傍晚，下了一阵毛毛雨。雨过天晴，空气十分新鲜，我推荐阅读金蝉脱壳59向菜园跑去。菜园里的柿子树枝繁叶茂，在夕阳映照下显得更加翠绿。我的目光顺着树干上下搜索着。突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲向菜园跑去。菜园里的柿子树枝繁叶茂，在夕阳映照下显得更加翠绿60的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。61刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的，折叠的翅膀也只有一点点。但是，很快就发生了奇迹般的变化。又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后。蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。蝉触角也显现出一道道灰白色的光环。刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的，折叠的62这是多么奇特动人的情景啊！我高兴得几乎叫起来。我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，透明发亮，闪着金光。这阵儿，蝉儿长久地趴在树上，恢复着体力，准备开始它的歌唱生涯。这是多么奇特动人的情景啊！我高兴得几乎叫起来。63穿花度柳飞如箭，粘絮(xù)寻香似落星。小小微躯能负重，嚣嚣薄翅会乘风。(《西游记》吴承恩)雨前初见花间蕊(ruǐ)，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。(《雨晴》王驾)国学诵读穿花度柳飞如箭，粘絮(xù)寻香似落星。小小微躯能负重，嚣嚣64走进中华传统文化【婚礼中的吉祥虫】蜜蜂可酿蜜、产蜂蜡，蚕能吐丝织茧，因此人们将蜜蜂视为甜蜜和勤劳的化身，将蚕喻为无私的奉献者，并将两虫视为婚礼吉祥虫。

走进中华传统文化【婚礼中的吉祥虫】蜜蜂可酿蜜、产蜂蜡，蚕651.我把课文默读了几遍，知道作者做了一项什么试验。法国昆虫学家法布尔做了一项验证蜜蜂是否有辨认方向的能力的试验。1.我把课文默读了几遍，知道作者做了一项什么试验。法国昆虫学662.我们来讨论讨论：作者从试验中得出了什么结论，是怎么得出的？作者从试验中得出了蜜蜂具有辨认方向的能力，这不是一种超常的记忆力，而是一种令作者无法解释的本能。作者为了得出上述结论，进行了一次周密、科学的试验。首先在自家花园里捉了二十只蜜蜂，在背上做了记号，叫小女儿守在蜂窝旁，作者走了两里多路，放飞蜜蜂。然后作者在途中认真观察，用心思考。最后作者回到家，第二天统计飞回蜂窝的蜜蜂，发现大部分蜜蜂真的飞回来了，从而得出结论。2.我们来讨论讨论：作者从试验中得出了什么结论，是怎么得出的673.我要把喜欢的句子抄下来。

（1）那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。（2）没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。（3）尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。3.我要把喜欢的句子抄下来。（1）那些被闷了68

一、给多音字注音组词。闷：______(

)______(

)几：______(

)______(

)尽：______(

)______(

)二、找出句子中的错别字，在下面画上横线，并把正确的字写在括号里。1．我放飞蜜蜂的时候是两点正。(

)2．听说蜜蜂有辩认方向的能力。(

)3．无轮飞到哪里，它总是可以回到原处。(

)

尽头mēn闷热mèn烦闷jī几乎jǐ几何jǐn

尽管jìn

整辨论尽头mēn闷热mèn烦闷jī几乎jǐ几何j69三、读拼音，写词语。shìyàndàgàizhèngshíbāokuòyántúwúlùn

试验

大概证实包括沿途无论三、读拼音，写词语。试验大概证70四、句子练习。1．我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？(改为陈述句)_______________________________________________________2．用关联词“不是……而是……”造句。________________________________________________________

我们不是来玩的，而是来参观的。我想，它们飞得这么低，看不到遥远的家。四、句子练习。我们不是来玩的，而是来参观的。我想，它们飞得这71“小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园里，飞进花丛中，采花粉，做蜜糖，做好蜜糖好过冬。”蜜蜂是勤劳的，酿蜜是它的本能，可是蜜蜂还有一个本能，一个无法解释的本能，你知道吗？今天我们随法布尔一起去做个试验吧！“小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园里，飞进花丛中，采花粉，做蜜糖，做72第一课时蜜蜂14助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂检测第一课时蜜蜂14助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂731.认识“试、验、证”等10个生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。学习目标1.认识“试、验、证”等10个生字。会写“论、试、验”等1474法布尔：(1823～1915)，他是一个著名的法国昆虫学家、动物行为学家、作家。被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。他童年时代就迷上了大自然中的花草虫鸟。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。主要作品：《昆虫记》等。走近作者法布尔：(1823～1915)，他是一个著名的法国昆虫学家、75

点击听朗读点击76自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文写了什么？自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。77试验阻力

沿途陌生

超常

包括证实

推测准确无误shìyànmò易读错字zǔwùzhèngchāocètúkuò试验阻力沿途陌生shìyàn78试验途阻超陌括证测误wùshìyàntúzǔchāomòkuòzhèngcè我会认试验途阻超wùshìyàntúzǔch79检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是80说一说课文写了什么？课文以第一人称写了法布尔所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。说一说课文写了什么？课文以第一人称写了法布尔所做的一个试验，81我会写结构：左右组词：无论议论造句：无论刮风还是下雨，我们都坚持去上学。音序：L部首：讠

书写指导：左窄右宽，笔画尽量舒展。论lùn我会写结构：左右组词：无论议论造句：无论刮风还是下雨，我82书写指导：左窄右宽，右侧的斜勾要写好。结构：左右组词：试验考试造句：经过试验，证明老师的判断是正确的。音序：S部首：讠试shì书写指导：左窄右宽，右侧的斜勾要写好。结构：左右组词：试验83书写指导：左窄右宽，“马”作为部首，最后一笔变为提。结构：左右组词：验证试验造句：真理需要一次次的试验来验证。音序：Y部首：马

验yàn书写指导：左窄右宽，“马”作为部首，最后一笔变为提。结构：左84书写指导：上下等宽，写的时候注意重心要稳。结构：上下组词：布袋袋子造句：他随手提了个布袋，不知要做什么。音序：D部首：衣袋dài书写指导：上下等宽，写的时候注意重心要稳。结构：上下组词：布85书写指导：左窄右宽，“正”的最后一笔要写平。结构：左右组词：证明验证造句：谁能证明你曾经在那儿呢？音序：Z部首：讠

证zhènɡ书写指导：左窄右宽，“正”的最后一笔要写平。结构：左右组词：86书写指导：左窄右宽，“木”作为部首，最后一笔变为点。结构：左右组词：大概概要造句：完成作业大概需要三十分钟。音序：G部首：木概ɡài书写指导：左窄右宽，“木”作为部首，最后一笔变为点。结构：左87书写指导：左窄右宽，右边部分不能写的太松散。结构：左右组词：减少减法造句：随着技术的逐步提高，错误率也在逐步减少。音序：J部首：冫减jiǎn书写指导：左窄右宽，右边部分不能写的太松散。结构：左右组词：88书写指导：左窄右宽，双耳旁的一竖要写直。结构：左右音序：Z部首：阝造句：历史的车轮谁也不能阻挡。组词：阻挡阻止阻zǔ书写指导：左窄右宽，双耳旁的一竖要写直。结构：左右音序：Z89书写指导：左中右等宽，结构要均匀。结构：左中右音序：C部首：氵造句：从影子的长度能够大概推测出建筑物的高度。组词：推测测量测cè书写指导：左中右等宽，结构要均匀。结构：左中右音序：C部90书写指导：左窄右宽，右边部分要写的敦实。结构：左右音序：K部首：扌造句：很多生物都是有灵性的，包括那些不起眼的花花草草。组词：包括括号括kuò书写指导：左窄右宽，右边部分要写的敦实。结构：左右音序：K91书写指导：左窄右宽，左右距离不能太远。结构：左右音序：Q部首：石造句：那个孩子的确需要大家的关心和帮助。组词：的确确定确què书写指导：左窄右宽，左右距离不能太远。结构：左右音序：Q92书写指导：左窄右宽，注意左右部分的穿插结合。结构：左右音序：W部首：讠造句：谁犯的错误谁来承担责任。组词：错误耽误误wù书写指导：左窄右宽，注意左右部分的穿插结合。结构：左右音序：93书写指导：左窄右宽，写好走之旁。结构：半包围音序：T部首：辶造句：通往机场的路上，沿途都是风景。组词：沿途用途途tú书写指导：左窄右宽，写好走之旁。结构：半包围音序：T部首94书写指导：外大内小，注意内外的结合。结构：半包围音序：C部首：走造句：也许是超常发挥，他取得了令人难以置信的成绩。组词：超常赶超超chāo书写指导：外大内小，注意内外的结合。结构：半包围音序：C95闷mēn（闷热闷头）mèn（闷雷愁闷）几jī（几乎茶几）jǐ（几个几人）多音字尽jǐn（尽管尽早）jìn（尽力尽情）闷mēn（闷热闷头）几jī（几乎茶几）多音字尽jǐn（尽96试验：证实：几乎：大概：理解词语为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。造句：经过有效的试验才能发明创造。证明其确实。本课指“我”要证明飞回花园的蜜蜂是“我”放飞的。造句：科学家们不断证实各个猜想。表示十分接近；差不多。造句：我们俩的身高几乎一样。①表示不很准确的估计；②大致的内容或情况。造句：这次的测试大概考的不理想。试验：理解词语为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。97推测：超常：本能：理解词语根据已经知道的事情来想象不知道的事情。本课指“我”估计蜜蜂可能找不到家。造句：科学家们推测出了宇宙的样貌。超过寻常；超出一般。本课指蜜蜂能回到原处不是靠超过寻常的记忆力。造句：小明同学有超常的记忆力。人类和动物不学就会的本领。造句：生存是人和动物的本能。推测：理解词语根据已经知道的事情来想象不知道的事情。本课指“98辨别识别这两个词都有加以分辨和区别的意思。“辨认”侧重于根据事物的特点加以分辨，多用于口语；“识别”强调在认识上加以区别，以区分高低、好坏等，多用于书面语。1.这对双胞胎，很难辨认出谁是哥哥，谁是弟弟。2.这张百元大钞很难识别出真假来。辨析词语相同点：不同点：造句：辨别识别这两个词都有加以分辨和区别的意思。辨析词语99再读课文：边读边想，给课文分段。再读课文：边读边想，给课文分段。100第一部分(第1自然段)写“我”想做个试验的原因。第二部分(第2－5自然段)写试验的经过及结果。第三部分(第6自然段)写试验得出的结论。交流分段情况第一部分(第1自然段)写“我”想做个试验的原因。交流分段情况101课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。再读课文，想一想课文写了什么？课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验102课堂小结初读课文后，你感受到了什么？课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？课文叙述线索清楚，情节完1031．一锤定音。(在带点字的正确读音下画“√”)。闷热(mēnmèn)几乎(jǐjī)陌生(mòmè)逆风(lìnì)阻力(zǔzú)尽管(jìnjǐn)√√√√√√﹒﹒﹒﹒﹒﹒1．一锤定音。(在带点字的正确读音下画“√”)。√√√√√√1042.根据拼音写词语。shìyàntuīcè dàgàibiànrèn试验推测大概辨认2.根据拼音写词语。试验推测大概辨认1053．活学活用。(用本课合适的四字词语填空)(1)这篇课文我读了很多遍，能________________地背下来。(2)尽管蜜蜂逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们

________________飞回来了。4．按要求写句子。(1)那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散。(缩句)_______________________________________________(2)蜜蜂有辨认方向。(修改病句)_______________________________________________(3)我靠的不是而是记忆力超常的一种蜜蜂本能无法解释的(连字词成句并加标点)________________________________________________________准确无误确确实实蜜蜂飞散。蜜蜂有辨认方向的能力。蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。3．活学活用。(用本课合适的四字词语填空)准确无误确确实实蜜106蜜蜂课件人教最新版107品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时蜜蜂14品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时蜜蜂141081.有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。2.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。学习目标1.有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。学习目标109通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地110核心问题：作者是怎样通过试验确定蜜蜂有辨认方向的能力的？串珠问题：1.作者做了一个什么试验？为什么要做这个试验？2.试验的过程是怎样的？3.试验的结果是怎样的？4.这个试验告诉了我们什么？从作者身上你学到了什么？核心问题：111作者是怎样通过实验确定蜜蜂有辨认方向的能力的？边听边想听录音回顾课文作者是怎样通过实验确定蜜蜂有辨认方向的能力的？边听边想听112一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。为了证(zhèng)实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。实验的第一步“我”做了什么？捉自家花园里的蜜蜂，为的是便于观察；给蜜蜂做上记号，是为了便于与其他蜜蜂区分，证明是作者放飞的。说明他不仅观察得认真，而且用心思考。这是实验的第一步：捉蜜蜂做记号。一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。为113然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。动作描写从实验的第二步，你能体会到什么？作者叫小女儿等在蜂窝旁，是为了掌握蜜蜂飞回来的时间。“我”走出两里多路，是因为路稍远一点儿，更能说明问题。这充分体现了作者做事严谨的品质。这是实验的第二步：放飞蜜蜂。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，114我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？实验的第一步“我”做了什么？这句心理描写表现出作者是一个善于思索的人。反问句，强调了作者担心蜜蜂找不到家。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？实验的第一步“我115阅读方法解密：品析心理描写的手法概念：是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。作用：揭示人物内心，刻画人物性格。答题模式：……词语写出了人物的……思想，刻画了人物的……性格(品质)。阅读方法解密：品析心理描写的手法概念：是通过剖析人物的心理活116天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误(wù)地回到了家。从这段话中的数字你能体会到什么？此处写了作者进行试验的第三步——检查蜂窝，了解蜜蜂飞回的实际情况。此处运用列数字的方法交代了实验结果，用事实证明了蜜蜂具有辨认方向的能力。天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。第二天我检查蜂窝时，117拓展：二十只蜜蜂中有十七只飞回来了，能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗？还有三只蜜蜂去哪了呢？________________________________________________________________________________________________

示例：能。可能风大，蜜蜂折断了翅膀，回不了家了；也可能是蜜蜂遇到伤害，出于自卫本能，蜇人后死了。拓展：示例：能。可能风大，蜜蜂折断了翅膀，回不了家了；也可能118尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。这句话说明了什么？“尽管……但……”这组关联词，表达了作者对蜜蜂认路本领的赞叹之情。“确确实实”说明作者的试验成功了。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回119仿写：用“尽管……但……”这组关联词写句子。________________________________________________

示例：尽管帮妈妈干活很累，但我很开心。仿写：示例：尽管帮妈妈干活很累，但我很开心。120蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。从作者得出的结论中你能体会到什么？作者实验得出的结论有明确肯定的地方(不是超常的记忆力)，也有模糊存疑的地方(我无法解释的本能)。这不奇怪，科学史上这种现象很多。我们学习这篇课文，重要的不是要找到一个明确肯定的答案，而是要学习作者渗透在试验过程中的探究精神。作者坦然说出自己无法解释的结论，更进一步说明他是一个严肃地对待科学、实事求是的人。蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。从作者得121同学们刚才已经跟随老师走进文本，初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进文本，初步理解了课文内容，让我们拿122核心问题：作者通过亲自做试验，在路远、环境陌生且看不到方向的情况下，二十只蜜蜂中的十七只能准确无误地回到家，因此确定蜜蜂有辨认方向的能力。作者是怎样通过试验确定蜜蜂有辨认方向的能力的？核心问题：作者通过亲自做试验，在路远、环境陌生且看不到方向的1231.作者做了一个什么试验？为什么要做这个试验？作者做了证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力的试验。因为作者听说蜜蜂有辨认方向的能力，他想验证一下。串珠问题：1.作者做了一个什么试验？为什么要做这个试验？作者做了证实蜜1242.试验的过程是怎样的？作者在自家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里并在它们的背上做了白色的记号。然后，他叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。2.试验的过程是怎样的？作者在自家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，1253.试验的结果是怎样的？第二天有十七只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家。3.试验的结果是怎样的？第二天有十七只蜜蜂没有迷失方向，先后1264.这个试验告诉了我们什么？从作者身上你学到了什么？这个试验告诉了我们蜜蜂具有辨认方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，而是一种作者无法解释的本能。从作者身上我学到了遇到事情要善于观察，善于思考；不轻信，不盲从，要具有求真、求实的科学态度。4.这个试验告诉了我们什么？从作者身上你学到了什么？这个试验127课文结构严谨求实、实事求是试验目的：结果：捉、放、记、等、带、走、放二十只蜜蜂中的十七只飞回蜜蜂有无辨认方向的能力过程：课文结构严谨求实、实事求是试验目的：结果：捉、放、记、等、带128本文通过写“我”验证蜜蜂有无辨认方向能力的经过，验证了蜜蜂特有的本能，表现了“我”严谨、求实的科学态度，也告诉了我们凡事要多动脑筋、勤于实践，“实践出真知”的道理。课文主旨本文通过写“我”验证蜜蜂有无辨认方向能力的经过，验证了蜜蜂特129推荐阅读金蝉脱壳我最爱捉蝉。有一天，我无意中捡到了几个透明发亮的壳。叔叔们说，那是蝉虫脱的壳。夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。这是多么神奇有趣的事啊！我决心要揭开金蝉脱壳的秘密。这天傍晚，下了一阵毛毛雨。雨过天晴，空气十分新鲜，我推荐阅读金蝉脱壳130向菜园跑去。菜园里的柿子树枝繁叶茂，在夕阳映照下显得更加翠绿。我的目光顺着树干上下搜索着。突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲向菜园跑去。菜园里的柿子树枝繁叶茂，在夕阳映照下显得更加翠绿131的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把