《单片机原理》课程培训心得体会

《单片机原理》课程培训心得体会20xx年3月4日和3月5日，我在安徽省网络培训中心参与了《单片机原理》的精品课程培训，仔细倾听了张毅刚教授和杨青勇副教授对单片机原理学问的全面解析和教学教法的深刻分析，收益颇丰，主要有以下二点心得体会：

一、单片机原理课程特点与定位

单片机原理课程是电气信息类专业学生的一门重要课程，是我院自动化、电子信息工程和通信工程专业学生的专业必修课程。单片机原理课程是一门面对应用的、具有很强的实践性与综合性的课程，它可以充分表达学生利用自己所把握的学问解决实际工程问题的力量，在电类的专业课程中常常要用到单片机学问。单片机学问在电类专业整个课程体系中处于承上启下的核心地位，一般测控系统和智能仪器仪表的实现都离不开单片机与接口技术，在各种电子设计竞赛以及毕业设计中都会用到单片机，它是学生就业和攻读硕士学位的必备要求。单片机与接口技术是现代电气信息类等专业学生必需把握的一项专业技术。

合肥学院是一所应用型的本科院校，20xx年又被教育部列为“卓越工程师教育培训规划建立单位”，对学生应用力量培育的重要性不言而喻。针对过去的传统单片机课程的“重理论，轻应用，理论与实践不能严密结合”的教学特点，我们必需重新定位《单片机原理》课程的培育目标，重点培育学生的实践动手力量，提高学生的综合素养，培育把握单片机应用系统设计的应用型人才。

二、单片机原理课程教学内容整合与优化

传统的单片机原理课程注意学问导向型，教学思路是根据教材的挨次，先讲单片机硬件根底学问，再讲指令系统和汇编语言编程，最终讲接口技术和一个单片机应用实例。学生只有在课程学习的最终才接触到单片机的实际应用系统，而在此之前的学习由于学习目标不明确，学生会感到学习内容枯燥乏味，因而学习的`兴趣不高。

我们需要以学问为根底，以力量为核心，构建新的实践化课程内容体系，确保教学内容的合理性、有用性和先进性。建立完善“以芯片为根底，以接口设计为主线，以系统设计为目的”的课程体系，以典型工程实例分解模块，可以考虑以一个简洁的“智能电子钟（LCD显示）”工程实例引入，将实例分解得到相应的学问模块，将分解出来的学问模块根据循序渐进的原则分别放在芯片和接口设计局部中进展讲解，以各个模块构建学问，前后连贯，层层递进。最终，再将前述内容以系统设计应用来统领全局，进展综合，到达以“应用”为主线连接所学学问内容的目的。用典型的工程实例统领整个教学内容，让学生在学习过程中得到了反复性的思维训练，加深了对教学内容的理解和运用，增加了学生对单片机应用性的熟识和理解，同时在这个过程中，学生由于会不断地获得成就感，可以更大地激发起学生的求知欲望和主动学习的兴趣。

在实际教学中，让课堂理论教学和试验室实践教学一体化，打破试验室和教室的界限，打破课堂理论教学与验证式试验教学的界限，教师讲解和实物演示（或Proteus仿真演示）同步，让学生主动参加进来，实施以学生为主体、教师为主导的教学模式，真正做到理论和实践的结合，从而到达单片机原理课程的教学培育目标。

总之，这次网络培训学习，对我的单片机原理课程的教学内容和教学手段有着特别重要的指导作用，我会不断更新教学内容和优化教学模式，提高单片机原理课程的教学效果。

特别感谢二位教授的精彩报告和网络培训中心！

《单片机原理》课程培训心得体会2

在《单片机原理》精品课程培训中，张教授与杨教授的学识，理论与实践教学的独特见解与熟悉给我留下很深的印象。在单片机课程的建立思路、教学理念方面，对于本人冲击很大。以下就单片机课程建立，谈谈本人的心得体会：

本人所在的黄山学院是一所省属地方院校，培育电子学科本科人才的目标是：学生具备必要的电子信息专业相关理论学问，具备较强的实践动手力量，成为能够解决实践工程问题的现场工程师，为地方经济建立效劳。

《单片机原理》是一门硬件与软件相结合的实践应用性极强的综合性课程。设置的主要目的是培育、提高学生的工程应用力量和创新实践力量，在课程体系中占有特别重要的地位。

张教授在培训中提出单片机课程教学以芯片为根底、以接口为主线、以系统设计为目的。该理念特别符合应用型人才培育的目标与单片机课程的特点。

《单片机原理》是常规电子技术和计算机技术结合的典型应用，要让学生很好把握该课程，所需要的根底学问有电子技术学问(电路分析根底、模拟电路、数字电路、高频电路)、微处理器构造与原理、测控技术、通信技术与数据处理等学问。

在我校的电子专业课程设置中，以上所提课程都已经包含在培育方案中，课程体系的科学优化显得很重要。这里就对微机原理课程与单片机课程的连接安排提一些看法。目前，我校是先上《微机原理及接口技术》，后上《单片机原理及应用》。学生在接触单片机课程时，根本上感觉两门课程比拟相像。有的教师也提出在课程体系中删除《微机原理》，本人觉得不能进展简洁的删除，而是要科学合理对《微机原理》与《单片机原理》连接处理。微机原理课程的开设，主要是帮忙学生理解计算机根底原理及构造，熟识8086/8088CPU原理、熟识汇编编程及应用。微机原理课程的价值在于深入了解微处理器构造与原理，接口技术、汇编程序编程。这些对于学生学习单片机课程特别有效。也因此《单片机原理》的授课应强调单片机的构造，尤其是接口的构造与应用、内部模块资源的应用，要强化应用。两门课程改革兼顾压缩学时，保证51单片机的娴熟应用，了解8086计算机体系构造，学习微机接口技术的目的，改革解决存在的理论教学与试验脱节、实际应用及技术进展脱节的问题。

在培训中，杨教授屡次提出单片机程序设计言语的汇编与C言语的处理问题。单片机的编程与其他软件程序最大的不同是要求对单片机硬件很熟，用软件编程实现对硬件的掌握。汇编言语是直接面对硬件的，目标代码质量高，执行效率高。如编写延时程序，使用汇编程序实现更准确。而C言语更加简洁，有助于学生编程思维的培育。毕业生从事单片机工作，主要编程也以C言语编程较多，固然汇编言语也经常用到。本人的教学与单片机应用中的体会是，汇编言语与C言语两者都要在课堂上讲授，由于《微机原理》已经有汇编程序编程章节，所以在单片机课程中可以压缩汇编程序局部，重点讲授单片机留出时间讲授C程序设计局部。两者的教学时间安排要与各个学校的课程教学学时相协调。

由于《单片机原理》的实践应用强的特点，实践教学就显得更加重要，目前单片机课程实践教学大都包含课程配套试验与课程设计环节。我校目前单片机课程配套试验是在周立功试验箱上做的，主要是根底试验与综合试验，从教学效果来看，不够抱负：在有限的试验时间内，学生往往就是做些验证性的重复工作。因此，除了保证正常的试验教学外,试验室还应当在业余时间开放,给有兴趣的学生供应试验场所和必要的设备及材料。通过开放试验室的做法可以使学生在验证性试验的根底上进展设计性、综合性的试验,使得自主性的试验变成可能。

单片机课程设计在黄山学院已经开展了三年，由于师资力气以及硬件等缘由，存在的问题是设计题目不够丰富;指导的力气缺乏;软件仿真还不够普及。通过这次培训，从张教授与杨教授的授课以及与参与培训的同行沟通，获得了不少珍贵意见。

培训中张教授积极推举应用proteus仿真软件，在单片机中,全部的硬件电路设计、对应软件其实都可以在keil及proteus平台上进展。keil完成单片机软件设计调试,proteus完成硬件设计及系统运行结果查看。用它来做单片机的仿真分析、设计无疑是很便利的。它极大地开拓了单片机学习的空间,降低了单片机的学习本钱,提高了学习效果。

作为一所地方本科院校，黄山学院着力培育有用型人才，培育学生的动手操作力量和创新力量。目前各高校积极参加的大学生科技创新活动，黄山学院也已经参加进来，参与大学生电子设计大赛、单片机设计大赛、飞思卡尔智能小车大赛，机器人竞赛以及校级的学生科研立项。以这些竞赛都与单片机课程严密相关，在各项竞赛引导下,单片机课程加快引进新技术,进展