“五好”教师的专业发展之路

做一个“五好”教师

——一线教师的专业发展之路师德好：爱生是教育之本12素质好：综合能力是基础345教得好：成绩最有话语权写得好：成名成家靠提升形象好：亲其师则信其道提纲一、师德好：爱生是教育之本真心喜欢学生

教育没有情感，如同池塘没有水一样就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育——夏丐尊我们每天要面对很多学生的很多事情，仅仅烦恼是无济于事的。当孩子很亢奋的时候，你能否用富含感染力的言语，让他归于平静；当孩子沉闷的时候，你能否用有趣的话语或活动，让他兴奋起来；当孩子不愿意学习时，你能否用充满激励的言行，唤起他的向往，让他获得一种动力，这些就是为人师的魅力和幸福。寻找教师的幸福感学生是主体性的人：尊重学生主体地位学生是发展性的人：关注学生发展变化学生是完整性的人：满足学生多重需要学生是差异性的人：照顾学生个性特长

深刻认识学生

用心给学生写好评语1.把握教育理念:全面观、发展观；2.委婉、巧妙地提出希望；3.体现年龄特点、突出特点。鼓励期待学生差异对待学生多一把尺子多一个标准多一些等待多一种可能幸福比优秀更重要。对一名教师来说，行政职务是暂时的，教学岗位是永恒的；名誉利益是暂时的，职业幸福是永恒的。享受教育幸福所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动(尤其是老一代对年轻一代)，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范、并通过文化传递功能，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由地生成，并启迪其自由天性。因此教育的原则，是通过现存世界的全部文化导向人的灵魂觉醒之本源和根基，而不是导向由原初派生出来的东西和平庸的知识(当然，作为教育基础的能力、语言、记忆内容除外)。真正的教育绝不容许死记硬背，也从不奢望每个人部成为有真知灼见、深谋远虑的思想家。——雅斯贝尔斯：《什么是教育》,生活·读书·新知三联书店,1991年3月第1版,第3页“子曰：弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”教育的本质是帮助人成为人。二、形象好：亲其师则信其道1.有自信永远坐前排的人——英国小姑娘玛格丽特2.着装得体（金正昆）3.千万不要在课堂上发脾气4.善于调节情绪，心态平和要播撒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光

我们要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情。学会把平凡、实在的事情做得有滋有味、有声有色、如诗如画、如舞如歌。在为自己、为亲人、为集体、为国家尽到责任的同时，每时每刻都享受到生存的快乐和幸福。——魏书生第56号教室为孩子们打造一座躲避暴风雨的天堂。以信任取代恐惧做孩子们可靠的肩膀纪律必须合乎逻辑你就是榜样（身教重于言传）要尽最大努力把恐惧从你的课堂赶走，做到公正而又通情达理三、素质好：有实力才有魅力1.身体好：身体是革命的本钱2.能力强：时间控制组织协调、班级管理突发事件、人际沟通3.功底深：学生发展知识学科知识教育教学知识通识知识惩罚是矫正学生行为的必要手段

惩罚十要：

要教育在先；要形成共识；

要舆论支持；要公正合理；

要就事论事；要及时实施；

要区别对待；要导之以行；

要机智运用；要尽量少用。

善与学生沟通

人际沟通能力差人际沟通能力强众囚“你有烦恼时最想诉说的人是谁”——选择同学或朋友的164人，占55.6%；选择父母的41人，占13.9%；选择教师的5人，占1.7%；选择“不想对任何人说”的85人，占28.8%。

在育人的过程中，没有什么比保护学生的自尊心更重要；在学习的过程中，没有什么比激发兴趣、保护好奇心更重要；在交往的过程中，没有什么比尊重个性、真诚交流更重要；在成长的过程中，没有什么比养成良好的习惯更重要。——吴正宪乐学源于善教

教学始于惊异，兴趣始终是学习成功的第一源泉。怎样改善教学导入的技能讲解的技能提问的技能评价的技能调控的技能结束的技能反思的技能四、教得好：成绩最有话语权⑶有生成性的课⑴有意义的课⑵有效率的课⑷常态下的课——扎实——充实——丰实——平实⑸有待完善的课——真实学生的小脸通红;学生的小眼闪亮；学生的小手直举；学生的小口常开。“四个小”学习情绪调控：课前对话师：同学们认识我吗？我姓薛。仔细看看我，有些什么特点？生：你人长得很高、很瘦。师：高好啊！站得高，看得远嘛！生：你的头很小。师：头小，智慧多。生：你的牙齿有点凸出来。生：脖子很长。师：脖子长好啊！天鹅的脖子多长，那是高雅！（众笑）生：你有点驼背。师：这是我向骆驼学习的结果。当然，我只能成为单峰骆驼。（众大笑）生：你的字写得很漂亮。师：（与学生握手）谢谢你，只有你夸奖我！要不然，我真的会感到很自卑的。《红楼梦》中一次经典的师生对话

一日,黛玉方梳洗完了,只见香菱笑吟吟的送了书来,又要换杜律。黛玉笑道:共记得多少首?

香菱笑道:凡红圈选的我尽读了。黛玉道:可领略了些没有?

香菱笑道:我倒领略了些滋味,不知可是不是,说与你听听。黛玉笑道:正要讲究讨论,方能长进。你且说来我听。香菱笑道:据我看来,诗的好处,有口里说不出来的意思,想去却是逼真的。又似乎无理的,想去竟是有理有情的。黛玉笑道:这话有了些意思———但不知你从何处见得?

香菱笑道:我看他《塞上》一首,那一联云:‘大漠孤烟直,长河课堂评价案例：《轴对称图形》师：请同学们拿出一张纸，把它对折，按自己的想象，剪出一幅图案。（学生剪出了各种各样的图形：红五角星、桃子、蝴蝶、手拉手跳舞的小女孩等，一幅幅图案栩栩如生。）师：请仔细观察你们剪的图案或生活中见到的物体，你能得出哪些结论？生1：沿着一直线对折，直线两部分互相重合。师：生1能用你自己的语言非常简练地把轴对称图形的特征概括出来，非常好！生2：我觉得正方形、长方形、圆、等腰三角形、等腰梯形、角等都是轴对称图形。师：生2能把我们学过的几何图形是轴对称的挑出来，真不简单！生3：同学们穿的校服上的拼图、蝴蝶、蜻蜓、飞机、人的五官等都是轴对称图形。师：生3举出了现实生活中见到过的轴对称图形，说明你的观察能力很强，很热爱生活，太棒了！这时生4举手发言了，但举的例子是错的。师：生4这个例子虽然错了，但他敢于发言，以前他上课从不主动发言，说明他进步了，大家表扬他！案例：《第一场雪》（文本朗读）师：看看谁能带领带领大家进入美丽的雪景中去。（学生朗读，但并没有达到预期效果）师：他把我们带到雪景中去了吗？（诙谐地，学生回答没有）师：只是把我们带到边上，是不是？（学生和听课老师哄笑）谁再来试一试，把我们带进去。（另一个学生起来朗读，但效果更差。所有人都紧张不安，看老师如何应对尴尬场面。）师：哦，他不但没有把我们领进去，反而又把我们带出来了。（神色泰然，风趣地玩笑。）紧张气氛一扫而光，最后老师先领读课文，带领大家畅游雪景。柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭求也退，由也兼人师也过，商也不及看看孔子怎样教学德行：颜渊，闵子骞冉伯牛，仲弓言语：宰我，子贡政事：冉有，季路文学：子游，子夏因材施教五、写得好：成名成家靠提升“能给人以尊严的只有这样的职业——在从事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。”

——马克思一个确立：

确立使教师专业素质不断提高的思想观念。教师要通过教育科研提高自身的专业素质，提高教育质量。

由普通教师——骨干教师——学者

教而不研则浅；研而不教则空。

教学工作是教师生存之本，教育科研是教师提升之本。二个转变：由不愿做教育科研到自觉进行教育科研，消除对教育科研无用和抵触情绪。由不会做教育科研到学会做教育科研；掌握教育科研方法，学会写教育科研论文。三种知识：专业文化知识；文献资料知识；解决问题的方法知识三种能力：选择研究课题的能力；搜集与分析处理资料的能力；撰写研究论文的能力。（实践操作）

知识－－――活动――――能力三种精神：猎狗、疯狗、赖皮狗的精神（日本早稻田）一线老师教育科研定位教育理念学生能在尝试中学习，在尝试中成功。教学研究是科学的实践，必须有先进的科学理论作指导。为聪慧与高尚的人生奠基。要敢于吃别人不愿吃的苦,乐于花别人不愿花的时间。勤于下别人不愿下的苦功,挑战自己