新生儿护理及常见问题处理课件整理

新生儿护理及常见问题处理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。新生儿护理及常见问题处理新生儿护理及常见问题处理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。新生儿护理空及常见问题勉理OHEMATERNITYCLASSROOM106-WELCOME新生儿是指从出生至28天内的婴儿随着社会的进步，创新人才紧缺，培养创新型人才已经成为教育的关键。高中历史作为一门较为重要的课程，应当顺应时代的要求，改变传统的教学方式，注意培养学生的思维能力。虽然高中历史教学目前已经做出了一些改革，但仍存在一些问题，例如教学目标不明确以及没有抓住教学重点等，学生并没有形成完整的知识结构，在课堂中的地位十分被动，缺乏主动性，严重影响了教学效率。针对此种情况，教师就应当改变教学策略，培养、提高学生的创新思维能力，提高教学效率。一、创设问题情境，点燃学生的思维火花在历史课堂中，教师应当注意为学生创造良好的学习氛围，同时还需要为学生设计一些问题，由此点燃学生思维的火花，使学生能够对历史知识产生综合的认识，养成主动探究与思考的好习惯。在教学中，教师可挖掘教材中一些特别有价值的内容，将其转变为问题情境，由此激发学生的探究欲望，培养学生主动思考的能力。例如在学习“甲午中日战争”时，教师可先播放一段关于“北洋水师”的画面，一只小纸船在海上航行，海浪拍打在沙滩上，激起泡沫，但泡沫瞬间就消失了……在此种情境下，学生就会产生疑问：为什么北洋水师当时是第一舰队，但呈现在大家面前的却是小纸船与泡沫呢？在提出问题与思考问题的过程中，学生就会结合教材的内容进行探究，由此便能够培养学生的思维能力。因此，在教学中，教师可按照教材的内容以及学生的学习状态等，为学生设计问题，帮助学生展开讨论，由此调动学生的创新思维能力，在分析与解决问题的过程中，学生的历史知识结构会得到重组，以更加符合学生认知的状态出现，由此便能够提高学生的学习水平。此外，在学习的过程中，教师还可安排学生评价历史人物，例如康熙当政期间，世界形势发生了巨大的变革，但康熙仍然继续采用封建专制统治制度，关注农业的发展，忽视商业的发展，没有认清世界的发展形势，这是导致我国落后的关键因素，但历史仍对康熙做出了较高的评价，这些评价是否客观呢？随后教师可引导学生组成小组进行讨论，此时课堂氛围十分热烈，有效点燃了学生的学习热情。实际上，历史教材中有很多历史事件都具有深入分析的价值，但由于学生的认知水平有限，无法对事物进行深层次的理解，因此教师可为学生创设问题情境，逐渐引导学生发现历史事件的深层含义，掌握历史事件的本质。二、发挥学生的主观能动性，开发学生的创新潜能在历史课堂中，学生单靠教师灌输来获取知识是远远不够的，只有学生深刻理解历史事件，才能够更好地掌握其相关内容，提高学习效率。在历史教学中，教师不仅要对学生进行引导，还需要挖掘学生的创新潜能，为学生创造良好的学习环境，由此激发学生的学习动力。历史课本并不是唯一的工具，在教学中，教师还可借助其他教学工具来帮助学生学习历史知识，组织学生进行讨论，使学生在学习的过程中逐渐理解与掌握历史发展趋势，由此培养学生的创新思维。为了更好发挥学生的主观能动性，教师可指导学生自己选择探究题目，例如有些学生对于19世纪中后期的历史事件较为感兴趣，但这一阶段出现的历史人物与事件较多，不好掌握，这时教师就可引导学生确立探究题目，针对这一时期较为重要的历史事件与任务进行探究。比如可针对谭嗣同、梁启超等人物进行深入分析等。确立探究题目后可让学生自己通过互联网或者图书馆等途径寻找相关资料，以小组的形式展开活动。资料收集完毕后，教师就可引导学生对现有的资料进行整理并找出最为重要的信息，在课堂上进行交流。小组间可相互评比，看哪一组的学生能够做到主题明确、观点清晰、资料充足。教师再结合学生提出的观点进行总结，在此过程中学生能够充分发挥自身的主观能动性，积极融入教学活动中，创新潜能也能得到很好地激发。三、开展探究性学习，培养学生的创新思维能力在教学中，教师是非常重要的角色，新课改要求教师按照新课改与高考的要求来进行教学，及时改变落后的教学观念。探究性学习属于一种有效的学习形式，能够培养学生的自学能力与思维能力，学生在主动学习的过程中逐渐发现问题并解决问题。例如在学习雅典民主制时，就可以此为主题展开探究性学习。想要了解雅典民主制，就需要走近雅典，了解雅典的地理环境以及其他相关情况等。在探究的过程中可让学生首先了解民主制产生的环境。其次需要了解什么是雅典民主制，梭伦改革为何是“基础”，克里斯提尼改革为何是“确立”等，让学生弄清探究的问题，了解与雅典民主制相关的人物。最后，合作探究雅典民主制与西方当代民主有怎样的关系，从而深刻地认识雅典民主制对人类文明发展产生的重要影响。综上所述，在高中历史课堂中，教师应当为学生营造良好的学习氛围，创设问题情境来活跃学生的思维，在合作探究的过程中培养学生的创新思维。这样坚持努力，有助于学生养成主动学习、主动思考的习惯，提高学习效率。一、农村小学英语“学困生”的成因1．何为“学困生”现代意义上的“学困生”不仅是传统意义上的“学业不良”，还包括“学习失能”。这些“学困生”的智力属正常范围，但由于各自不同的原因，不能适应普通学校教育条件下的学习生活，最终导致“学力不良”。但这种“不良”是可逆或基本可逆的，在一定的补救教育的条件下是可以转化的。2．“学困生”产生的原因2．1社会因素。社会是学生成长的最大空间和最典型的环境，社会的政治、经济、文化、民族传统、风俗习惯等，对学生的发展都会有一定的影响。例如：电视、录像、电子游戏机等娱乐设施的日趋多样化诱惑着广大农村小学生，使他们分散了学习注意力。部分地区的学校周边环境较为混乱，影响了学生的学习。2．2家庭因素。家庭是人生的第一所学校，是学校教育的重要补充。而有些农村家长文化素养低，甚至好逸恶劳，有赌博、盗窃等恶习，给孩子造成了不良影响。有的父母对子女的期望过高，教育方法简单粗暴，造成子女逆反心理。部分小学生父母外出打工，爷爷奶奶对孩子过分溺爱、袒护和放纵，致使孩子养成了懒惰、不思上进等坏习惯。2．3教师因素。部分农村小学英语教师教学质量低也是导致小学生学习困难的原因之一。例如有些老师的教学目标不明确，重点不突出，教学方法落后，一堂课上一本流水帐。还有一些教师试图通过大量的习题来巩固学生所学的语言知识，使活生生的英语变得僵化、死记硬背。上述因素并不是独立存在的，而是彼此复杂交织在一起，构成导致农村小学“学困生”的总体因素。二、农村小学英语“学困生”的具体学习障碍1．“学困生”思维发展存在缺陷布卢姆指出，“学困生”对教学内容理解、掌握较慢，常常跟不上课堂教学进度，渐渐出现知识缺陷和能力欠缺。这种能力欠缺指学习英语的拼读能力、拼写能力、听觉记忆能力、运用旧知识技能的能力、以及善于从旁人听说中学习的能力等等的欠缺。而大多数农村家长不懂得对孩子独立思考能力的培养。2．学困生”学习技能存在缺陷①课前不预习，不能带问题有准备地进入课堂。②课上不听讲，不积极理解记忆和大胆开口。③课后不复习巩固，作业马虎，糊弄任务了事。④只写书面作业，而不注重读书、背诵等作业。⑤记忆单词时，中文注音乱读，不听读理解。⑥在学习句型、对话时，只读不练，只学不用。3．性格倾向不愿参与各种英语练习活动。内向的性格使他们碰到问题常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳被同学嘲笑，怕老师批评。具有这种性格倾向的学生，不仅学习上的困难无法解决，而且学过的知识也不能达到最大限度的再现。4．缺乏意志力英语有成百上千的单词要记住、有数百条短语、语法知识要掌握。一些“学困生”也曾发愤学习过英语，但经过一番努力，效果并不理想，于是逐渐丧失信心，就退缩了。这些同学最根本的缺点是缺乏克服困难的意志。三、解决农村小学英语“学困生”的办法1．要克服“学困生”思维发展的缺陷。前苏联教育家巴班斯基指出，对“学困生”的教学，教师要运用问题研究的因素，注重问题情境的创设，克服“学困生”的“思维惰性”，引发其学习兴趣和求知欲望，鼓励其思考问题和解决问题。其次，注重发展“学困生”思维的独立性，可在学生相互合作中求得思维的独立发展。教师要根据实际情况，尽可能地给予“学困生”最低限度的帮助，增加其独立学习和活动时间，培养提问、思考和讨论问题的习惯。2．对于学习习惯和学习方法不好的“学困生”，平时要加强英语学习方法的指导。教师培养“学困生”学习技能的关键：一是帮助“学困生”掌握最基本的学习方式，如学会阅读、制订学习计划，并养成合理的习惯等；二是注意加强和指导“学困生”学习技能训练，在教学中有计划、有针对性地强化其掌握、运用、巩固应掌握的学习方法，并及时检查和反馈，逐步提高“学困生”学习的有效性。因此，课堂上，老师要要求他们跟着老师“转”，盯紧老师，集中注意力。指导他们加强有意记忆，努力把刚学过的知识“汇”到脑子里，融入到原有的知识块中去。3．对于性格内向的“学困生”，我们要仔细观察，探索他们的内心世界，找到突破口，对症下药。我们在英语教学中要真诚地爱护他们，信任他们，努力培养他们的自信心。当他们出现错误时，教师要体谅学生，态度和蔼、委婉地指出错误，并多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理负担。常对学生讲一些激励话语，并鼓励学生大胆地“表现自己”。让他们享受到成功的喜悦，在潜移默化中克服孤僻心理。4．对于学习意志力弱的学困生，教师应不断帮助学生明确学习英语的目的，认识其意义和作用。要培养他们的自主自立意识，学好英语是自己的事，是“我要学”，而不是“要我学”。一方面讲“大道理”，使学生感到国家的建设、对外交往需要外语，未来的社会接班人必须掌握一门外语，从而使他们产生一种责任感。另一方面，讲“小道理”，即结合他们自己的前途，使他们懂得掌握一门外语对于他们将来自主择业、帮助事业发展有很大好处。把两者紧密地结合起来，就能使学生对英语学习产生强烈的求知欲望，确立起高尚的学习外语的动机。并提供和创造取得成功的情境与机会，使其体验到成功的喜悦进而激发兴趣。另外我们需要建立一个教师、学困生、家长三者之间的良好关系。这种关系包括教师与学困生、教师与家长、学困生与家长的关系。首先作为教师我们要理解、尊重、宽容，善待学困生，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言，切忌向家长告状；其次，教师应多和学困生家长联系沟通，多给他们一些善意的建议。让这些农村孩子的家长掌握一些教育心理学，同时在孩子面前要规范自己的言行，多给孩子家庭温暖和正确的关爱；我们应该多和学困生的父母交流，为了孩子的健康成长和好好学习，每个教师都应“俯首甘为孺子牛”。新生儿护理及常见问题处理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿1新生儿护理空及常见问题勉理OHEMATERNITYCLASSROOM106-WELCOME新生儿护理2新生儿是指从出生至28天内的婴儿新生儿3出生体重分类·正常出生体重4000克三出生体重三2500克·低出生体重儿出生体重<2500克·巨大儿出体重≥4000克出生体重分类4各系统表现·呼吸表浅,节律快,以腹式呼吸为主,要保持呼吸道通畅心率波动大,100150次/分,新生儿血流的分布多集中于躯干和内脏,四肢较少故四肢易发冷末梢易出现青紫。新生儿皮肤薄而血管丰富,极易感染,因此要保持皮肤清洁。各系统表现5新生儿消化道面积相对较大,肠壁较薄有利于吸收,但也不利于有害物质的排泄。胃呈水平位,贲门括约肌发育差,易发生溢奶和呕吐。故应尽早开奶。·脑相对较大(占体重10%~20%),视觉、听觉、味觉、触觉、温觉发育良好。痛觉、嗅觉发育较差。护理过程中要反复刺激其感觉功能,新生儿抚触能给予早期的保健,尽早开发其智能。新生儿消化道面积相对较大,肠壁较薄有利于吸收,6新生儿的生理特点——呼吸系统新生儿出生后立即开始呼吸,以腹式呼吸为主,呼吸表浅,频率快,40-60次/分钟。·新生儿鼻腔小,气道狭窄,黏膜富于血管,的炎症肿胀时极易堵塞。新生儿的生理特点——呼吸系统7新生儿的生理特点一一血液循环系统胎儿娩出后,血循环和动力学发生重大变化。新生儿心率较快,120-160次/分,血流多集中在躯干、内脏,而四肢少,故四肢易冷及出现紫绀。新生儿的生理特点一一血液循环系统8新生儿的生理特点一一消化系统新生儿胃容量小,胃呈水平状,食道短,贲门括约肌松弛,故易发生溢奶。新生儿出生后24小时内排出胎便,胎便呈墨绿色,黏稠状,2—3天内逐渐转为黄色稀软便,若生后24小时仍未见胎粪排岀,应警惕是否有肛门闭锁等消化道畸形。吃母乳者大便金黄色、次数多、呈糊状吃牛奶者大便干且次数少。新生儿的生理特点一一消化系统9新生儿的生理特点一一泌尿系统新生儿儿出生时膀胱里已有少许尿液,在出生后12小时内排尿,最初几天尿量少,每天排尿4-5次,以后随吃奶量及饮水量增加,每天排尿可达20次左右。如48小时不排尿,须查找原因。新生儿的生理特点一一泌尿系统10新生儿的生理特点——体温调节新生儿体温调节中枢功能不完善.皮下脂肪较薄,体表面积相对大,容易散热,易受外界环境影响。胎儿在宫内是恒温,出生后保暖能力差,出生后第个小时内体温可降2摄氏度。在生后12-24小时,体温可调节到36-37摄氏度。体温不稳定。新生儿的生理特点——体温调节11新生儿护理及常见问题处理课件整理12新生儿护理及常见问题处理课件整理13新生儿护理及常见问题处理课件整理14新生儿护理及常见问题处理课件整理15新生儿护理及常见问题处理课件整理16新生儿护理及常见问题处理课件整理17新生儿护理及常见问题处理课件整理18新生儿护理及常见问题处理课件整理19新生儿护理及常见问题处理课件整理20新生儿护理及常见问题处理课件整理21新生儿护理及常见问题处理课件整理22新生儿护理及常见问题处理课件整理23新生儿护理及常见问题处理课件整理24新生儿护理及常见问题处理课件整理25新生儿护理及常见问题处理课件整理26新生儿护理及常见问题处理课件整理27新生儿护理及常见问题处理课件整理28新生儿护理及常见问题处理课件整理29新生儿护理及常见问题处理课件整理30新生儿护理及常见问题处理课件整理31新生儿护理及常见问题处理课件整理32新生儿护理及常见问题处理课件整理33新生儿护理及常见问题处理课件整理34新生儿护理及常见问题处理课件整理35新生儿护理及常见问题处理课件整理36新生儿护理及常见问题处理课件整理37新生儿护理及常见问题处理课件整理38新生儿护理及常见问题处理课件整理39新生儿护理及常见问题处理课件整理40新生儿护理及常见问题处理课件整理41新生儿护理及常见问题处理课件整理4241、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜43新生儿护理及常见问题处理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。新生儿护理及常见问题处理新生儿护理及常见问题处理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。新生儿护理空及常见问题勉理OHEMATERNITYCLASSROOM106-WELCOME新生儿是指从出生至28天内的婴儿随着社会的进步，创新人才紧缺，培养创新型人才已经成为教育的关键。高中历史作为一门较为重要的课程，应当顺应时代的要求，改变传统的教学方式，注意培养学生的思维能力。虽然高中历史教学目前已经做出了一些改革，但仍存在一些问题，例如教学目标不明确以及没有抓住教学重点等，学生并没有形成完整的知识结构，在课堂中的地位十分被动，缺乏主动性，严重影响了教学效率。针对此种情况，教师就应当改变教学策略，培养、提高学生的创新思维能力，提高教学效率。一、创设问题情境，点燃学生的思维火花在历史课堂中，教师应当注意为学生创造良好的学习氛围，同时还需要为学生设计一些问题，由此点燃学生思维的火花，使学生能够对历史知识产生综合的认识，养成主动探究与思考的好习惯。在教学中，教师可挖掘教材中一些特别有价值的内容，将其转变为问题情境，由此激发学生的探究欲望，培养学生主动思考的能力。例如在学习“甲午中日战争”时，教师可先播放一段关于“北洋水师”的画面，一只小纸船在海上航行，海浪拍打在沙滩上，激起泡沫，但泡沫瞬间就消失了……在此种情境下，学生就会产生疑问：为什么北洋水师当时是第一舰队，但呈现在大家面前的却是小纸船与泡沫呢？在提出问题与思考问题的过程中，学生就会结合教材的内容进行探究，由此便能够培养学生的思维能力。因此，在教学中，教师可按照教材的内容以及学生的学习状态等，为学生设计问题，帮助学生展开讨论，由此调动学生的创新思维能力，在分析与解决问题的过程中，学生的历史知识结构会得到重组，以更加符合学生认知的状态出现，由此便能够提高学生的学习水平。此外，在学习的过程中，教师还可安排学生评价历史人物，例如康熙当政期间，世界形势发生了巨大的变革，但康熙仍然继续采用封建专制统治制度，关注农业的发展，忽视商业的发展，没有认清世界的发展形势，这是导致我国落后的关键因素，但历史仍对康熙做出了较高的评价，这些评价是否客观呢？随后教师可引导学生组成小组进行讨论，此时课堂氛围十分热烈，有效点燃了学生的学习热情。实际上，历史教材中有很多历史事件都具有深入分析的价值，但由于学生的认知水平有限，无法对事物进行深层次的理解，因此教师可为学生创设问题情境，逐渐引导学生发现历史事件的深层含义，掌握历史事件的本质。二、发挥学生的主观能动性，开发学生的创新潜能在历史课堂中，学生单靠教师灌输来获取知识是远远不够的，只有学生深刻理解历史事件，才能够更好地掌握其相关内容，提高学习效率。在历史教学中，教师不仅要对学生进行引导，还需要挖掘学生的创新潜能，为学生创造良好的学习环境，由此激发学生的学习动力。历史课本并不是唯一的工具，在教学中，教师还可借助其他教学工具来帮助学生学习历史知识，组织学生进行讨论，使学生在学习的过程中逐渐理解与掌握历史发展趋势，由此培养学生的创新思维。为了更好发挥学生的主观能动性，教师可指导学生自己选择探究题目，例如有些学生对于19世纪中后期的历史事件较为感兴趣，但这一阶段出现的历史人物与事件较多，不好掌握，这时教师就可引导学生确立探究题目，针对这一时期较为重要的历史事件与任务进行探究。比如可针对谭嗣同、梁启超等人物进行深入分析等。确立探究题目后可让学生自己通过互联网或者图书馆等途径寻找相关资料，以小组的形式展开活动。资料收集完毕后，教师就可引导学生对现有的资料进行整理并找出最为重要的信息，在课堂上进行交流。小组间可相互评比，看哪一组的学生能够做到主题明确、观点清晰、资料充足。教师再结合学生提出的观点进行总结，在此过程中学生能够充分发挥自身的主观能动性，积极融入教学活动中，创新潜能也能得到很好地激发。三、开展探究性学习，培养学生的创新思维能力在教学中，教师是非常重要的角色，新课改要求教师按照新课改与高考的要求来进行教学，及时改变落后的教学观念。探究性学习属于一种有效的学习形式，能够培养学生的自学能力与思维能力，学生在主动学习的过程中逐渐发现问题并解决问题。例如在学习雅典民主制时，就可以此为主题展开探究性学习。想要了解雅典民主制，就需要走近雅典，了解雅典的地理环境以及其他相关情况等。在探究的过程中可让学生首先了解民主制产生的环境。其次需要了解什么是雅典民主制，梭伦改革为何是“基础”，克里斯提尼改革为何是“确立”等，让学生弄清探究的问题，了解与雅典民主制相关的人物。最后，合作探究雅典民主制与西方当代民主有怎样的关系，从而深刻地认识雅典民主制对人类文明发展产生的重要影响。综上所述，在高中历史课堂中，教师应当为学生营造良好的学习氛围，创设问题情境来活跃学生的思维，在合作探究的过程中培养学生的创新思维。这样坚持努力，有助于学生养成主动学习、主动思考的习惯，提高学习效率。一、农村小学英语“学困生”的成因1．何为“学困生”现代意义上的“学困生”不仅是传统意义上的“学业不良”，还包括“学习失能”。这些“学困生”的智力属正常范围，但由于各自不同的原因，不能适应普通学校教育条件下的学习生活，最终导致“学力不良”。但这种“不良”是可逆或基本可逆的，在一定的补救教育的条件下是可以转化的。2．“学困生”产生的原因2．1社会因素。社会是学生成长的最大空间和最典型的环境，社会的政治、经济、文化、民族传统、风俗习惯等，对学生的发展都会有一定的影响。例如：电视、录像、电子游戏机等娱乐设施的日趋多样化诱惑着广大农村小学生，使他们分散了学习注意力。部分地区的学校周边环境较为混乱，影响了学生的学习。2．2家庭因素。家庭是人生的第一所学校，是学校教育的重要补充。而有些农村家长文化素养低，甚至好逸恶劳，有赌博、盗窃等恶习，给孩子造成了不良影响。有的父母对子女的期望过高，教育方法简单粗暴，造成子女逆反心理。部分小学生父母外出打工，爷爷奶奶对孩子过分溺爱、袒护和放纵，致使孩子养成了懒惰、不思上进等坏习惯。2．3教师因素。部分农村小学英语教师教学质量低也是导致小学生学习困难的原因之一。例如有些老师的教学目标不明确，重点不突出，教学方法落后，一堂课上一本流水帐。还有一些教师试图通过大量的习题来巩固学生所学的语言知识，使活生生的英语变得僵化、死记硬背。上述因素并不是独立存在的，而是彼此复杂交织在一起，构成导致农村小学“学困生”的总体因素。二、农村小学英语“学困生”的具体学习障碍1．“学困生”思维发展存在缺陷布卢姆指出，“学困生”对教学内容理解、掌握较慢，常常跟不上课堂教学进度，渐渐出现知识缺陷和能力欠缺。这种能力欠缺指学习英语的拼读能力、拼写能力、听觉记忆能力、运用旧知识技能的能力、以及善于从旁人听说中学习的能力等等的欠缺。而大多数农村家长不懂得对孩子独立思考能力的培养。2．学困生”学习技能存在缺陷①课前不预习，不能带问题有准备地进入课堂。②课上不听讲，不积极理解记忆和大胆开口。③课后不复习巩固，作业马虎，糊弄任务了事。④只写书面作业，而不注重读书、背诵等作业。⑤记忆单词时，中文注音乱读，不听读理解。⑥在学习句型、对话时，只读不练，只学不用。3．性格倾向不愿参与各种英语练习活动。内向的性格使他们碰到问题常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳被同学嘲笑，怕老师批评。具有这种性格倾向的学生，不仅学习上的困难无法解决，而且学过的知识也不能达到最大限度的再现。4．缺乏意志力英语有成百上千的单词要记住、有数百条短语、语法知识要掌握。一些“学困生”也曾发愤学习过英语，但经过一番努力，效果并不理想，于是逐渐丧失信心，就退缩了。这些同学最根本的缺点是缺乏克服困难的意志。三、解决农村小学英语“学困生”的办法1．要克服“学困生”思维发展的缺陷。前苏联教育家巴班斯基指出，对“学困生”的教学，教师要运用问题研究的因素，注重问题情境的创设，克服“学困生”的“思维惰性”，引发其学习兴趣和求知欲望，鼓励其思考问题和解决问题。其次，注重发展“学困生”思维的独立性，可在学生相互合作中求得思维的独立发展。教师要根据实际情况，尽可能地给予“学困生”最低限度的帮助，增加其独立学习和活动时间，培养提问、思考和讨论问题的习惯。2．对于学习习惯和学习方法不好的“学困生”，平时要加强英语学习方法的指导。教师培养“学困生”学习技能的关键：一是帮助“学困生”掌握最基本的学习方式，如学会阅读、制订学习计划，并养成合理的习惯等；二是注意加强和指导“学困生”学习技能训练，在教学中有计划、有针对性地强化其掌握、运用、巩固应掌握的学习方法，并及时检查和反馈，逐步提高“学困生”学习的有效性。因此，课堂上，老师要要求他们跟着老师“转”，盯紧老师，集中注意力。指导他们加强有意记忆，努力把刚学过的知识“汇”到脑子里，融入到原有的知识块中去。3．对于性格内向的“学困生”，我们要仔细观察，探索他们的内心世界，找到突破口，对症下药。我们在英语教学中要真诚地爱护他们，信任他们，努力培养他们的自信心。当他们出现错误时，教师要体谅学生，态度和蔼、委婉地指出错误，并多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理负担。常对学生讲一些激励话语，并鼓励学生大胆地“表现自己”。让他们享受到成功的喜悦，在潜移默化中克服孤僻心理。4．对于学习意志力弱的学困生，教师应不断帮助学生明确学习英语的目的，认识其意义和作用。要培养他们的自主自立意识，学好英语是自己的事，是“我要学”，而不是“要我学”。一方面讲“大道理”，使学生感到国家的建设、对外交往需要外语，未来的社会接班人必须掌握一门外语，从而使他们产生一种责任感。另一方面，讲“小道理”，即结合他们自己的前途，使他们懂得掌握一门外语对于他们将来自主择业、帮助事业发展有很大好处。把两者紧密地结合起来，就能使学生对英语学习产生强烈的求知欲望，确立起高尚的学习外语的动机。并提供和创造取得成功的情境与机会，使其体验到成功的喜悦进而激发兴趣。另外我们需要建立一个教师、学困生、家长三者之间的良好关系。这种关系包括教师与学困生、教师与家长、学困生与家长的关系。首先作为教师我们要理解、尊重、宽容，善待学困生，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言，切忌向家长告状；其次，教师应多和学困生家长联系沟通，多给他们一些善意的建议。让这些农村孩子的家长掌握一些教育心理学，同时在孩子面前要规范自己的言行，多给孩子家庭温暖和正确的关爱；我们应该多和学困生的父母交流，为了孩子的健康成长和好好学习，每个教师都应“俯首甘为孺子牛”。新生儿护理及常见问题处理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿44新生儿护理空及常见问题勉理OHEMATERNITYCLASSROOM106-WELCOME新生儿护理45新生儿是指从出生至28天内的婴儿新生儿46出生体重分类·正常出生体重4000克三出生体重三2500克·低出生体重儿出生体重<2500克·巨大儿出体重≥4000克出生体重分类47各系统表现·呼吸表浅,节律快,以腹式呼吸为主,要保持呼吸道通畅心率波动大,100150次/分,新生儿血流的分布多集中于躯干和内脏,四肢较少故四肢易发冷末梢易出现青紫。新生儿皮肤薄而血管丰富,极易感染,因此要保持皮肤清洁。各系统表现48新生儿消化道面积相对较大,肠壁较薄有利于吸收,但也不利于有害物质的排泄。胃呈水平位,贲门括约肌发育差,易发生溢奶和呕吐。故应尽早开奶。·脑相对较大(占体重10%~20%),视觉、听觉、味觉、触觉、温觉发育良好。痛觉、嗅觉发育较差。护理过程中要反复刺激其感觉功能,新生儿抚触能给予早期的保健,尽早开发其智能。新生儿消化道面积相对较大,肠壁较薄有利于吸收,49新生儿的生理特点——呼吸系统新生儿出生后立即开始呼吸,以腹式呼吸为主,呼吸表浅,频率快,40-60次/分钟。·新生儿鼻腔小,气道狭窄,黏膜富于血管,的炎症肿胀时极易堵塞。新生儿的生理特点——呼吸系统