《科学探究：摩擦力》课件-(公开课获奖)2022年沪科版物理-3

2021年“精英杯”全国公开课大赛获奖作品展示2021年“精英杯”教育部“精英杯”公开课大赛简介2021年6月，由教育学会牵头，教材编审委员会具体组织实施，在全国8个城市，设置了12个分会场，范围从“小学至高中”全系列部编新教材进行了统一的培训和指导。每次指導，都輔以精彩的優秀示範課。在這些示範課中，不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。他们的课程，无论是在内容和形式上，都是经过认真研判，把各学科的核心素养作为教学主线。既涵盖城市中小学、又包括乡村大部分学校的教学模式。適合全國大部分教學大區。本課件就是從全國一等獎作品中，优选出的具有代表性的作品。示范性强，有很大的推广价值。教育部“精英杯”公开课大赛简介2021年6月，由科学探究：摩擦力科学探究：摩擦力科学探究摩擦力教学重、难点分析

本节教学重点：是实验探究滑动摩擦力大小影响因素。在实验探究的各个要素中，本节要重点突出“猜想与假设”这个要素，课本中已经给出了几个主要的猜想，但教学中不能以此来限制学生的猜想，要能放开学生的思维，充分发挥学生各自的生活经历和生活经验进行各种可能的猜想，同时老师都应给予不同程度的肯定和鼓励。科学探究摩擦力教学重、难点分析本节教学重点：是实验科学探究摩擦力教学重、难点分析

学生可能的猜想有：摩擦力大小可能与推力大小有关，可能与物体的重力有关，可能与地面的干湿程度有关等等。”同时，还要关注教材将这个实验探究活动安排为一次比较完整的探究活动，其过程包括了“提出问题”、“猜想与假设”、“制定计划与设计实验”、“进行实验与收集数据”、“分析与论证”这五个要素，老师要能在各个要素中注意培养学生的科学素养和能力，如在设计实验的过程中，渗透“控制变量法”的科学方法；在进行实验的过程中，培养学生勇于动手操作的能力和细心观察的习惯；在分析与论证的过程中，锻炼学生分析数据和归纳总结及语言表达的能力等等科学探究摩擦力教学重、难点分析学生可能的猜想有：摩科学探究摩擦力教学重、难点分析

本节教学的难点：是如何用弹簧测力计测量物体所受摩擦力的大小。首先，从认识上，明确弹簧测力计示数测量的是对木块的拉力大小，只是由于木块在作匀速滑动，木块所受拉力的大小就等于木块所受摩擦力的大小，因此，读出弹簧测力计示数，就可以记为摩擦力大小。这种方法与用弹簧测力计测量物体的重力大小是相同的：将物体挂在弹簧测力计的下端，保持物体处于静止时，弹簧测力计对物体的拉力就等于物体的重力。科学探究摩擦力教学重、难点分析本节教学的难点：是如何科学探究摩擦力教学重、难点分析于是，读出测力计的示数就可以记为物体的重力大小；其次，在操作上，要尽可能拉动木块在水平面上作匀速滑动，很难控制；另外，在读数上，由于弹簧测力计是随木块在匀速滑动，要读出测力计的示数，比较难以读准确，存在较大的误差，课本只是从实验操作的的方面考虑，这样设计实验的。为此，我将这个实验进行操作方面的重新设计，将木块放在水平木板上，用弹簧测力计钩在木块上并固定测力计不动，用手去拉动木块下面的木板，发现：弹簧测力计示数不受木板被拉动时的速度的影响，并可以比较准确的读出它的示数，测出摩擦力大小。这样就大大降低实验操作的难度，减小实验误差。如图：科学探究摩擦力教学重、难点分析于是，读出测力计的示数就可以记探究滑动摩擦力大小影响因素的实验改进为了尽可能减小这个误差，我对这个实验方案加以改进：根据运动的相对性，我将物块放在长木板上用弹簧测力计拉着物块，并将测力计固定起来，再用手直接水平拉长木板，使长木板做水平向右的匀速运动，这时物块在长木板上相对于木板就在作向左匀速滑动，同样受到长木板的摩擦力的作用，而且摩擦力的大小也可以直接通过固定不动的弹簧测力计的示数读出，因为此时，木板所受摩擦力和弹簧测力计的拉力还是一对平衡力，大小还是相等的。此时，就可以比较准确的读出相对于地面静止的弹簧测力计的示数，来知道物块在长木板上滑动时的摩擦力大小了。如图二：探究滑动摩擦力大小影响因素的实验改进为了尽可能减小这个误差，探究滑动摩擦力大小影响因素的实验改进

在探究任何影响滑动摩擦力大小因素实验中，为了能测出摩擦力大小，都必须让物块在另一个物体表面做匀速直线滑动，利用物块匀速滑动时，物块所受摩擦力与水平拉力是一对平衡力，摩擦力大小等于水平拉力大小，这样用弹簧测力计测量水平拉力大小，就知道物块所受摩擦力大小了。探究滑动摩擦力大小影响因素的实验改进在探究任何影响滑动摩擦探究滑动摩擦力大小影响因素的实验改进

可是，实验过程中发现：弹簧测力计在测量水平拉力时，是随着物块一起做水平匀速运动，此时，由于弹簧测力计是动态的，读拉力示数时很难读准确，将给实验带来较大的误差，探究滑动摩擦力大小影响因素的实验改进可是，实验过程中发现：《科学探究：摩擦力》课件-(公开课获奖)2022年沪科版物理-3《科学探究：摩擦力》课件-(公开课获奖)2022年沪科版物理-313第十七章从指南针到磁悬浮列车第一节磁是什么

13第十七章从指南针到磁悬浮列车第一节磁是什么14你知道磁在生活中有哪些妙用吗？磁的妙用14你知道磁在生活中有哪些妙用吗？磁的妙用15磁体能吸引哪些物体结论一：磁铁能吸引铁、钴、镍及含有这些物质的物体。1、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性2、磁体：具有磁性的物体。探究实验一：15磁体能吸引哪些物体结论一：1、磁铁能吸引铁、钴、2、磁体16磁体天然磁体：人造磁体：铁矿石（磁铁矿）条形、蹄形、针形、环形……16磁体天然磁体：人造磁体：铁矿石（磁铁矿）条形、蹄形、针形173、磁极:磁体上磁性最强的部分。如果磁铁从中间断了，它有几个磁极呢？探究实验二：磁体各部分磁性一样强吗结论二:磁体磁性两端最强,中间最弱。173、磁极:磁体上磁性最强的部分。如果磁铁从中间断了，它有18

怎样表示磁体的两个极呢探究实验三：结论三:

所有磁体，在平面内自由转动静止后总是一个磁极指南、一个磁极指北。指南的叫南极（S）,指北的叫北极（N）。磁体具有指向性18怎样表示磁体的两个极呢探究实验三：结论三:所有磁19如果把两磁极靠近会有什么现象？探究实验四：磁极间的相互作用如何结论四：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。19如果把两磁极靠近会有什么现象？探究实验四：磁极间的相互作20结论五：磁化：这种使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。探究实验五：哪种材料可做永磁体？20结论五：磁化：这种使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做21磁体周围有什么科学研究证明磁体的周围确实存在着一种物质，物理学中把这种物质命名为磁场。探究实验六：21磁体周围有什么科学研究证明磁体的周围确实存在着一种物质，22磁场是有方向的探究实验七：22磁场是有方向的探究实验七：23磁感应线1、为了形象直观地描述磁场，物理学中引入了磁感应线，简称磁感线，即用带箭头的曲线来描述磁场的某些特征。3、物理学中规定，小磁针在磁场中静止时北极指向为该点的磁场方向（磁感线上任何一点的切线方向就是该点的磁场方向），磁感线分布越密的地方，磁场越强。2、在磁体外部，磁感线总是从磁体的N极发出，最后回到S极。23磁感应线1、为了形象直观地描述磁场，物理学中引入了磁感应24我收获了什么?概念：磁性、磁体、磁极和磁化、磁场、磁感线。规律：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。学习方法：实验研究法，模型法24我收获了什么?概念：磁性、磁体、磁极和磁化、磁场、磁感25

3、一条形磁铁，没有标明N、S极，有何办法将其辨别出来？比一比看谁最棒1、一根磁针可把附近的钢针吸引过来，这些钢针（）

A.一定有磁性B.一定没有磁性

C.可能有磁性，也可能没有磁性2、甲乙两根外形完全相同的钢棒，乙棒的一端能吸甲棒的中间，如图所示，由此可判断（）。

A.甲乙都有磁性。

B.甲一定没有磁性，乙一定有磁性

C.甲一定有磁性，乙一定没有磁性

D.乙一定有磁性，甲有无磁性无法判断。c甲乙D253、一条形磁铁，没有标明N、S极，有何办法比一比看26地球是个天然的大磁体课后作业：查阅关于地磁场的相关知识，与大家一起分享！26地球是个天然的大磁体课后作业：查阅关于地磁场的相关知识，27指南针为什么要指南北呢

指南针是我国四大发明之一.人们在研究指南针为什么能指示方向时先把天然磁石磨成一个”地球”,然后将磁针放在”小地球”的各个不同位置进行观察,发现在磁性小球上所观察到的现象与地球上所看到的完全类似，进而断定地球是一个天然大磁体。地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近。

地磁南北极和地理南北极并不重合，它们之间存在着一个偏角，叫磁偏角。这是最早由我国宋代学者沈括发现的。知识窗地磁场27指南针为什么要指南北呢指南针是我国四大发明之一.2021年“精英杯”全国公开课大赛获奖作品展示2021年“精英杯”教育部“精英杯”公开课大赛简介2021年6月，由教育学会牵头，教材编审委员会具体组织实施，在全国8个城市，设置了12个分会场，范围从“小学至高中”全系列部编新教材进行了统一的培训和指导。每次指導，都輔以精彩的優秀示範課。在這些示範課中，不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。他们的课程，无论是在内容和形式上，都是经过认真研判，把各学科的核心素养作为教学主线。既涵盖城市中小学、又包括乡村大部分学校的教学模式。適合全國大部分教學大區。本課件就是從全國一等獎作品中，优选出的具有代表性的作品。示范性强，有很大的推广价值。教育部“精英杯”公开课大赛简介2021年6月，由科学探究：摩擦力科学探究：摩擦力科学探究摩擦力教学重、难点分析

本节教学重点：是实验探究滑动摩擦力大小影响因素。在实验探究的各个要素中，本节要重点突出“猜想与假设”这个要素，课本中已经给出了几个主要的猜想，但教学中不能以此来限制学生的猜想，要能放开学生的思维，充分发挥学生各自的生活经历和生活经验进行各种可能的猜想，同时老师都应给予不同程度的肯定和鼓励。科学探究摩擦力教学重、难点分析本节教学重点：是实验科学探究摩擦力教学重、难点分析

学生可能的猜想有：摩擦力大小可能与推力大小有关，可能与物体的重力有关，可能与地面的干湿程度有关等等。”同时，还要关注教材将这个实验探究活动安排为一次比较完整的探究活动，其过程包括了“提出问题”、“猜想与假设”、“制定计划与设计实验”、“进行实验与收集数据”、“分析与论证”这五个要素，老师要能在各个要素中注意培养学生的科学素养和能力，如在设计实验的过程中，渗透“控制变量法”的科学方法；在进行实验的过程中，培养学生勇于动手操作的能力和细心观察的习惯；在分析与论证的过程中，锻炼学生分析数据和归纳总结及语言表达的能力等等科学探究摩擦力教学重、难点分析学生可能的猜想有：摩科学探究摩擦力教学重、难点分析

本节教学的难点：是如何用弹簧测力计测量物体所受摩擦力的大小。首先，从认识上，明确弹簧测力计示数测量的是对木块的拉力大小，只是由于木块在作匀速滑动，木块所受拉力的大小就等于木块所受摩擦力的大小，因此，读出弹簧测力计示数，就可以记为摩擦力大小。这种方法与用弹簧测力计测量物体的重力大小是相同的：将物体挂在弹簧测力计的下端，保持物体处于静止时，弹簧测力计对物体的拉力就等于物体的重力。科学探究摩擦力教学重、难点分析本节教学的难点：是如何科学探究摩擦力教学重、难点分析于是，读出测力计的示数就可以记为物体的重力大小；其次，在操作上，要尽可能拉动木块在水平面上作匀速滑动，很难控制；另外，在读数上，由于弹簧测力计是随木块在匀速滑动，要读出测力计的示数，比较难以读准确，存在较大的误差，课本只是从实验操作的的方面考虑，这样设计实验的。为此，我将这个实验进行操作方面的重新设计，将木块放在水平木板上，用弹簧测力计钩在木块上并固定测力计不动，用手去拉动木块下面的木板，发现：弹簧测力计示数不受木板被拉动时的速度的影响，并可以比较准确的读出它的示数，测出摩擦力大小。这样就大大降低实验操作的难度，减小实验误差。如图：科学探究摩擦力教学重、难点分析于是，读出测力计的示数就可以记探究滑动摩擦力大小影响因素的实验改进为了尽可能减小这个误差，我对这个实验方案加以改进：根据运动的相对性，我将物块放在长木板上用弹簧测力计拉着物块，并将测力计固定起来，再用手直接水平拉长木板，使长木板做水平向右的匀速运动，这时物块在长木板上相对于木板就在作向左匀速滑动，同样受到长木板的摩擦力的作用，而且摩擦力的大小也可以直接通过固定不动的弹簧测力计的示数读出，因为此时，木板所受摩擦力和弹簧测力计的拉力还是一对平衡力，大小还是相等的。此时，就可以比较准确的读出相对于地面静止的弹簧测力计的示数，来知道物块在长木板上滑动时的摩擦力大小了。如图二：探究滑动摩擦力大小影响因素的实验改进为了尽可能减小这个误差，探究滑动摩擦力大小影响因素的实验改进

在探究任何影响滑动摩擦力大小因素实验中，为了能测出摩擦力大小，都必须让物块在另一个物体表面做匀速直线滑动，利用物块匀速滑动时，物块所受摩擦力与水平拉力是一对平衡力，摩擦力大小等于水平拉力大小，这样用弹簧测力计测量水平拉力大小，就知道物块所受摩擦力大小了。探究滑动摩擦力大小影响因素的实验改进在探究任何影响滑动摩擦探究滑动摩擦力大小影响因素的实验改进

可是，实验过程中发现：弹簧测力计在测量水平拉力时，是随着物块一起做水平匀速运动，此时，由于弹簧测力计是动态的，读拉力示数时很难读准确，将给实验带来较大的误差，探究滑动摩擦力大小影响因素的实验改进可是，实验过程中发现：《科学探究：摩擦力》课件-(公开课获奖)2022年沪科版物理-3《科学探究：摩擦力》课件-(公开课获奖)2022年沪科版物理-340第十七章从指南针到磁悬浮列车第一节磁是什么

13第十七章从指南针到磁悬浮列车第一节磁是什么41你知道磁在生活中有哪些妙用吗？磁的妙用14你知道磁在生活中有哪些妙用吗？磁的妙用42磁体能吸引哪些物体结论一：磁铁能吸引铁、钴、镍及含有这些物质的物体。1、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性2、磁体：具有磁性的物体。探究实验一：15磁体能吸引哪些物体结论一：1、磁铁能吸引铁、钴、2、磁体43磁体天然磁体：人造磁体：铁矿石（磁铁矿）条形、蹄形、针形、环形……16磁体天然磁体：人造磁体：铁矿石（磁铁矿）条形、蹄形、针形443、磁极:磁体上磁性最强的部分。如果磁铁从中间断了，它有几个磁极呢？探究实验二：磁体各部分磁性一样强吗结论二:磁体磁性两端最强,中间最弱。173、磁极:磁体上磁性最强的部分。如果磁铁从中间断了，它有45

怎样表示磁体的两个极呢探究实验三：结论三:

所有磁体，在平面内自由转动静止后总是一个磁极指南、一个磁极指北。指南的叫南极（S）,指北的叫北极（N）。磁体具有指向性18怎样表示磁体的两个极呢探究实验三：结论三:所有磁46如果把两磁极靠近会有什么现象？探究实验四：磁极间的相互作用如何结论四：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。19如果把两磁极靠近会有什么现象？探究实验四：磁极间的相互作47结论五：磁化：这种使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。探究实验五：哪种材料可做永磁体？20结论五：磁化：这种使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做48磁体周围有什么科学研究证明磁体的周围确实存在着一种物质，物理学中把这种物质命名为磁场。探究实验六：21磁体周围有什么科学研究证明磁体的周围确实存在着一种物质，49磁场是有方向的探究实验七：22磁场是有方向的探究实验七：50磁感应线1、为了形象直观地描述磁场，物理学中引入了磁感应线，简称磁感线，即用带箭头的曲线来描述磁场的某些特征。3、物理学中规定，小磁针在磁场中静止时北极指向为该点的磁场方向（磁感线上任何一点的切线方向就是该点的磁场方向），磁感线分布越密的地方，磁场越强。2、在磁体外部，磁感线总是从磁体的N极发出，最后回