二年级下册语文课件15古诗二首人教部编版

语文二年级下册第六单元15古诗二首语文二年级下册第六单元15古诗二首一、学习字词,打开诗门1.自读诗句，标出不认识的生字词。2.初读古诗，读准读顺。借助拼音自由朗读诗词,不认识的生字多读几遍,读准字音,读顺诗句。一、学习字词,打开诗门1.自读诗句，标出不认识的生字词。2仔细品读诗句:这西湖的荷叶有什么特点呢?利用形声字识字法理解、记忆这两个字。站在西湖边,放眼望去,密密层层的荷叶铺满了整个湖面,仿佛一片绿色的海洋!此时,诗人杨万里不由吟诵——(1)体会诗歌的朗诵特点。仔细品读诗句:这西湖的荷叶有什么特点呢?(2)交流:诗歌朗读在速度、节奏、语气上应注意什么。(1）“湖”字是左中右结构;“月”的第一笔“J”要拉长、舒展,托住“古”字。(1)体会诗歌的朗诵特点。(一）学习《晓出净慈寺送林子方》。用“拆分法”记一记“绝”的字形，“纟”十“色”=“绝”。此时,诗人不由得轻轻吟诵——映日荷花别样红。给生字注音,并说说如何记住这些生字。在这一望无际的绿色中的荷花又有怎样一番景象呢?古人云:“诗中有画,画中有诗。为什么鸟叫称为“鸣”?合上书,让我们头脑中浮现一望无际的碧绿的荷叶,轻轻吟诵——(一）学习《晓出净慈寺送林子方》。湖莲穷荷远方：一行白鹭飞向蓝蓝的天空。五、抓住特点,学写生字置身湖边,一眼望去，阳光之下,微风之中，朵朵荷花翩翩起舞，那颜色红得——鼻尖似乎飘过荷花淡淡的清香。自读诗句，标出不认识的生字词。古人云:“诗中有画,画中有诗。三、读读画画,感知诗意(一）学习《晓出净慈寺送林子方》。3.回顾旧知，读题解意。学习《晓出净慈寺送林子方》(1)回顾古诗《春晓》,说说“晓”的含义。晓:清晨(2)齐读题目,说说《晓出净慈寺送林子方》的含义。你知道这首诗的写作时间、地点和写作背景吗?仔细品读诗句:这西湖的荷叶有什么特点呢?3.回顾旧知，读题解利用形声字识字法理解、记忆这两个字。xiǎocí晓慈利用形声字识字法理解、记忆这两个字。xiǎocí晓慈学习《绝句》(1)“绝”,你用什么方法记住这个字的?(2)说明:绝句是古代诗歌的一种体裁,每首四句。每句五个字的称五言绝句，七个字的称七言绝句。用“拆分法”记一记“绝”的字形，“纟”十“色”=“绝”。学习《绝句》(1)“绝”,你用什么方法记住这个字的?(2)

4.分门别类,认读生字。“毕”“鹂”岭是“比”“丽”“令”加部件组成的，读一读,并说说加的部件与这个字的意思有什么联系。毕

鹂

岭bìlílǐng4.分门别类,认读生字。“毕”“鹂”岭是“比”“丽”“令”(1)认读“鸣”。为什么鸟叫称为“鸣”?归纳:口+鸟=鸣míng(1)认读“鸣”。为什么鸟叫称为“鸣”?归纳:口+鸟=鸣m(2)认读“行”。háng行

háng（）（）行

xíng（）（）行列行距进行行动(2)认读“行”。háng行háng（）(3)认读“竟、映”“含、泊”。给生字注音,并说说如何记住这些生字。竟映含泊jìngyìnghánbó(3)认读“竟、映”“含、泊”。给生字注音,并说说如何记住这二、朗读古诗，感悟诗韵(1)体会诗歌的朗诵特点。(2)交流:诗歌朗读在速度、节奏、语气上应注意什么。(3)交流:诗歌朗诵速度一般要求稍慢,一定要读出诗歌节奏(七言诗一般都可以用“二二三”的节奏诵读),韵脚字一般读得重而慢。二、朗读古诗，感悟诗韵(1)体会诗歌的朗诵特点。(2)交流三、读读画画,感知诗意1.站在西湖边,放眼望去,密密层层的荷叶铺满了整个湖面,仿佛一片绿色的海洋!此时,诗人杨万里不由吟诵——(一）学习《晓出净慈寺送林子方》。三、读读画画,感知诗意1.站在西湖边,放眼望去,密密层层的荷2.合上书,让我们头脑中浮现一望无际的碧绿的荷叶,轻轻吟诵——3.仔细品读诗句:这西湖的荷叶有什么特点呢?绿、无边无际；接天、无穷2.合上书,让我们头脑中浮现一望无际的碧绿的荷叶,轻轻吟诵—4.在这一望无际的绿色中的荷花又有怎样一番景象呢?5.置身湖边,一眼望去，阳光之下,微风之中，朵朵荷花翩翩起舞，那颜色红得——鼻尖似乎飘过荷花淡淡的清香。此时,诗人不由得轻轻吟诵——映日荷花别样红。4.在这一望无际的绿色中的荷花又有怎样一番景象呢?5.置身湖6.荷叶田田、荷花朵朵，难怪诗人发出了这样的赞叹——毕竟西湖六月中，风光不与四时同。7.现在你们知道六月的西湖与其他季节的风光不同在哪儿了吗?6.荷叶田田、荷花朵朵，难怪诗人发出了这样的赞叹——毕竟西湖(二)学习《绝句》1.古人云:“诗中有画,画中有诗。”一首风景诗，就是一幅美丽的风景画,这节课,让我们拿起手中的画笔，为《绝句》配一幅画。2.交流讨论:这幅画中你打算画哪些景物?(二)学习《绝句》1.古人云:“诗中有画,画中有诗。”一首风3.近处：两只黄鹂在碧绿的柳树上鸣叫;远方：一行白鹭飞向蓝蓝的天空。4.小结:近处有两只黄鹂,远处有一行白鹭;近处有碧绿的柳树,远处有蓝蓝的天空,黄鹂在柳树上欢快鸣叫,白鹭在蓝天中自由翱翔,这是一幅多么美丽的画面呀!两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。3.近处：两只黄鹂在碧绿的柳树上鸣叫;4.小结:近处有两只黄自读诗句，标出不认识的生字词。利用形声字识字法理解、记忆这两个字。给生字注音,并说说如何记住这些生字。交流讨论:这幅画中你打算画哪些景物?你知道这首诗的写作时间、地点和写作背景吗?二、朗读古诗，感悟诗韵说说通过前面的学习,你的脑海中浮现出一幅怎样的画面。(2)交流:诗歌朗读在速度、节奏、语气上应注意什么。háng（）（）在这一望无际的绿色中的荷花又有怎样一番景象呢?(4)“含、吴”两字均含“口”部,一个在上一个在下,但均占整个字高度的三分之一。(1)体会诗歌的朗诵特点。远方：一行白鹭飞向蓝蓝的天空。(一）学习《晓出净慈寺送林子方》。近处：两只黄鹂在碧绿的柳树上鸣叫;”一首风景诗，就是一幅美丽的风景画,这节课,让我们拿起手中的画笔，为《绝句》配一幅画。远方：一行白鹭飞向蓝蓝的天空。仔细品读诗句:这西湖的荷叶有什么特点呢?此时,诗人不由自主地赞叹道——③此时,你的眼中出现了怎样的场景?对,碧绿的荷叶一望无际,粉红的荷花熠熠生辉。(1)体会诗歌的朗诵特点。学习《晓出净慈寺送林子方》四、背诵古诗，升华诗情三、读读画画,感知诗意”一首风景诗，就是一幅美丽的风景画,这节课,让我们拿起手中的画笔，为《绝句》配一幅画。

5.继续讨论,补充画面:远处,山顶上常年白雪皑皑;近处，停泊着一艘即将远行的小船。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

6.小结:和一二句一样,三四句也是对仗的,有窗,有门，窗外,西岭之巅常年积雪，门外,一艘小船即将远行东吴,多么和谐的一幅画面呀!自读诗句，标出不认识的生字词。5.继续讨论,补充画面:远处四、背诵古诗，升华诗情1.背诵《晓出净慈寺送林子方》。②一年之中，西湖风光各具特色,作者写的是哪个季节的西湖,他发出了怎样的感叹?①同学们,让我们再次回忆:诗人在什么时间什么地点送别哪一位友人呢?四、背诵古诗，升华诗情1.背诵《晓出净慈寺送林子方》。②③此时,你的眼中出现了怎样的场景?对,碧绿的荷叶一望无际,粉红的荷花熠熠生辉。此时,诗人不由自主地赞叹道——2.背诵《绝句》。3.拓展写话,升华诗情。说说通过前面的学习,你的脑海中浮现出一幅怎样的画面。③此时,你的眼中出现了怎样的场景?对,碧绿的荷叶一望无际,粉五、抓住特点,学写生字1.巩固认读。湖莲穷荷绝含岭吴húliánqiónghéjuéhánlǐngwú五、抓住特点,学写生字1.巩固认读。湖莲穷2.仔细观察，区分结构。湖莲2.仔细观察，区分结构。湖莲(2)交流:诗歌朗读在速度、节奏、语气上应注意什么。(2)交流:诗歌朗读在速度、节奏、语气上应注意什么。说说通过前面的学习,你的脑海中浮现出一幅怎样的画面。二、朗读古诗，感悟诗韵古人云:“诗中有画,画中有诗。二、朗读古诗，感悟诗韵合上书,让我们头脑中浮现一望无际的碧绿的荷叶,轻轻吟诵——背诵《晓出净慈寺送林子方》。继续讨论,补充画面:远处,山顶上常年白雪皑皑;近处，停泊着一艘即将远行的小船。háng（）（）湖莲穷荷(2)交流:诗歌朗读在速度、节奏、语气上应注意什么。(2)齐读题目,说说《晓出净慈寺送林子方》的含义。利用形声字识字法理解、记忆这两个字。你知道这首诗的写作时间、地点和写作背景吗?②一年之中，西湖风光各具特色,作者写的是哪个季节的西湖,他发出了怎样的感叹?湖莲穷荷(1)回顾古诗《春晓》,说说“晓”的含义。利用形声字识字法理解、记忆这两个字。(2)交流:诗歌朗读在速度、节奏、语气上应注意什么。现在你们知道六月的西湖与其他季节的风光不同在哪儿了吗?自读诗句，标出不认识的生字词。你知道这首诗的写作时间、地点和写作背景吗?(2)说明:绝句是古代诗歌的一种体裁,每首四句。”一首风景诗，就是一幅美丽的风景画,这节课,让我们拿起手中的画笔，为《绝句》配一幅画。穷荷(2)交流:诗歌朗读在速度、节奏、语气上应注意什么。穷荷绝岭绝岭含吴含吴(1）“湖”字是左中右结构;“月”的第一笔“J”要拉长、舒展,托住“古”字。(2)“莲、穷、荷”均是上下结构。书写时，“草字头”和“穴宝盖”均占字长的三分之一左右，“莲、荷”的“草字头”要分别盖住下面的“连、何”,忌将这两个字写成半包围结构或左右结构。(1）“湖”字是左中右结构;“月”的第一笔“J”要拉长、舒展(3)“绝岭”均是左右结构,书写时宜左边窄右边宽。(4)“含、吴”两字均含“口”部,一个在上一个在下,但均占整个字高度的三分之一。书写“含”字时注意不要将上面的“今”写成“令”。(3)“绝岭”均是左右结构,书写时宜左边窄右边宽。(4)“含语文二年级下册第六单元15古诗二首语文二年级下册第六单元15古诗二首一、学习字词,打开诗门1.自读诗句，标出不认识的生字词。2.初读古诗，读准读顺。借助拼音自由朗读诗词,不认识的生字多读几遍,读准字音,读顺诗句。一、学习字词,打开诗门1.自读诗句，标出不认识的生字词。2仔细品读诗句:这西湖的荷叶有什么特点呢?利用形声字识字法理解、记忆这两个字。站在西湖边,放眼望去,密密层层的荷叶铺满了整个湖面,仿佛一片绿色的海洋!此时,诗人杨万里不由吟诵——(1)体会诗歌的朗诵特点。仔细品读诗句:这西湖的荷叶有什么特点呢?(2)交流:诗歌朗读在速度、节奏、语气上应注意什么。(1）“湖”字是左中右结构;“月”的第一笔“J”要拉长、舒展,托住“古”字。(1)体会诗歌的朗诵特点。(一）学习《晓出净慈寺送林子方》。用“拆分法”记一记“绝”的字形，“纟”十“色”=“绝”。此时,诗人不由得轻轻吟诵——映日荷花别样红。给生字注音,并说说如何记住这些生字。在这一望无际的绿色中的荷花又有怎样一番景象呢?古人云:“诗中有画,画中有诗。为什么鸟叫称为“鸣”?合上书,让我们头脑中浮现一望无际的碧绿的荷叶,轻轻吟诵——(一）学习《晓出净慈寺送林子方》。湖莲穷荷远方：一行白鹭飞向蓝蓝的天空。五、抓住特点,学写生字置身湖边,一眼望去，阳光之下,微风之中，朵朵荷花翩翩起舞，那颜色红得——鼻尖似乎飘过荷花淡淡的清香。自读诗句，标出不认识的生字词。古人云:“诗中有画,画中有诗。三、读读画画,感知诗意(一）学习《晓出净慈寺送林子方》。3.回顾旧知，读题解意。学习《晓出净慈寺送林子方》(1)回顾古诗《春晓》,说说“晓”的含义。晓:清晨(2)齐读题目,说说《晓出净慈寺送林子方》的含义。你知道这首诗的写作时间、地点和写作背景吗?仔细品读诗句:这西湖的荷叶有什么特点呢?3.回顾旧知，读题解利用形声字识字法理解、记忆这两个字。xiǎocí晓慈利用形声字识字法理解、记忆这两个字。xiǎocí晓慈学习《绝句》(1)“绝”,你用什么方法记住这个字的?(2)说明:绝句是古代诗歌的一种体裁,每首四句。每句五个字的称五言绝句，七个字的称七言绝句。用“拆分法”记一记“绝”的字形，“纟”十“色”=“绝”。学习《绝句》(1)“绝”,你用什么方法记住这个字的?(2)

4.分门别类,认读生字。“毕”“鹂”岭是“比”“丽”“令”加部件组成的，读一读,并说说加的部件与这个字的意思有什么联系。毕

鹂

岭bìlílǐng4.分门别类,认读生字。“毕”“鹂”岭是“比”“丽”“令”(1)认读“鸣”。为什么鸟叫称为“鸣”?归纳:口+鸟=鸣míng(1)认读“鸣”。为什么鸟叫称为“鸣”?归纳:口+鸟=鸣m(2)认读“行”。háng行

háng（）（）行

xíng（）（）行列行距进行行动(2)认读“行”。háng行háng（）(3)认读“竟、映”“含、泊”。给生字注音,并说说如何记住这些生字。竟映含泊jìngyìnghánbó(3)认读“竟、映”“含、泊”。给生字注音,并说说如何记住这二、朗读古诗，感悟诗韵(1)体会诗歌的朗诵特点。(2)交流:诗歌朗读在速度、节奏、语气上应注意什么。(3)交流:诗歌朗诵速度一般要求稍慢,一定要读出诗歌节奏(七言诗一般都可以用“二二三”的节奏诵读),韵脚字一般读得重而慢。二、朗读古诗，感悟诗韵(1)体会诗歌的朗诵特点。(2)交流三、读读画画,感知诗意1.站在西湖边,放眼望去,密密层层的荷叶铺满了整个湖面,仿佛一片绿色的海洋!此时,诗人杨万里不由吟诵——(一）学习《晓出净慈寺送林子方》。三、读读画画,感知诗意1.站在西湖边,放眼望去,密密层层的荷2.合上书,让我们头脑中浮现一望无际的碧绿的荷叶,轻轻吟诵——3.仔细品读诗句:这西湖的荷叶有什么特点呢?绿、无边无际；接天、无穷2.合上书,让我们头脑中浮现一望无际的碧绿的荷叶,轻轻吟诵—4.在这一望无际的绿色中的荷花又有怎样一番景象呢?5.置身湖边,一眼望去，阳光之下,微风之中，朵朵荷花翩翩起舞，那颜色红得——鼻尖似乎飘过荷花淡淡的清香。此时,诗人不由得轻轻吟诵——映日荷花别样红。4.在这一望无际的绿色中的荷花又有怎样一番景象呢?5.置身湖6.荷叶田田、荷花朵朵，难怪诗人发出了这样的赞叹——毕竟西湖六月中，风光不与四时同。7.现在你们知道六月的西湖与其他季节的风光不同在哪儿了吗?6.荷叶田田、荷花朵朵，难怪诗人发出了这样的赞叹——毕竟西湖(二)学习《绝句》1.古人云:“诗中有画,画中有诗。”一首风景诗，就是一幅美丽的风景画,这节课,让我们拿起手中的画笔，为《绝句》配一幅画。2.交流讨论:这幅画中你打算画哪些景物?(二)学习《绝句》1.古人云:“诗中有画,画中有诗。”一首风3.近处：两只黄鹂在碧绿的柳树上鸣叫;远方：一行白鹭飞向蓝蓝的天空。4.小结:近处有两只黄鹂,远处有一行白鹭;近处有碧绿的柳树,远处有蓝蓝的天空,黄鹂在柳树上欢快鸣叫,白鹭在蓝天中自由翱翔,这是一幅多么美丽的画面呀!两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。3.近处：两只黄鹂在碧绿的柳树上鸣叫;4.小结:近处有两只黄自读诗句，标出不认识的生字词。利用形声字识字法理解、记忆这两个字。给生字注音,并说说如何记住这些生字。交流讨论:这幅画中你打算画哪些景物?你知道这首诗的写作时间、地点和写作背景吗?二、朗读古诗，感悟诗韵说说通过前面的学习,你的脑海中浮现出一幅怎样的画面。(2)交流:诗歌朗读在速度、节奏、语气上应注意什么。háng（）（）在这一望无际的绿色中的荷花又有怎样一番景象呢?(4)“含、吴”两字均含“口”部,一个在上一个在下,但均占整个字高度的三分之一。(1)体会诗歌的朗诵特点。远方：一行白鹭飞向蓝蓝的天空。(一）学习《晓出净慈寺送林子方》。近处：两只黄鹂在碧绿的柳树上鸣叫;”一首风景诗，就是一幅美丽的风景画,这节课,让我们拿起手中的画笔，为《绝句》配一幅画。远方：一行白鹭飞向蓝蓝的天空。仔细品读诗句:这西湖的荷叶有什么特点呢?此时,诗人不由自主地赞叹道——③此时,你的眼中出现了怎样的场景?对,碧绿的荷叶一望无际,粉红的荷花熠熠生辉。(1)体会诗歌的朗诵特点。学习《晓出净慈寺送林子方》四、背诵古诗，升华诗情三、读读画画,感知诗意”一首风景诗，就是一幅美丽的风景画,这节课,让我们拿起手中的画笔，为《绝句》配一幅画。

5.继续讨论,补充画面:远处,山顶上常年白雪皑皑;近处，停泊着一艘即将远行的小船。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

6.小结:和一二句一样,三四句也是对仗的,有窗,有门，窗外,西岭之巅常年积雪，门外,一艘小船即将远行东吴,多么和谐的一幅画面呀!自读诗句，标出不认识的生字词。5.继续讨论,补充画面:远处四、背诵古诗，升华诗情1.背诵《晓出净慈寺送林子方》。②一年之中，西湖风光各具特色,作者写的是哪个季节的西湖,他发出了怎样的感叹?①同学们,让我们再次回忆:诗人在什么时间什么地点送别哪一位友人呢?四、背诵古诗，升华诗情1.背诵《晓出净慈寺送林子方》。②③此时,你的眼中出现了怎样的场景?对,碧绿的荷叶一望无际,粉红的荷花熠熠生辉。此时,诗人不由自主地赞叹道——2.背诵《绝句》。3.拓展写话,升华诗情。说说通过前面的学习,你的脑海中浮现出一幅怎样的画面。③此时,你的眼中出现了怎样的场景?对,碧绿的荷叶一望无际,粉五、抓住特点,学写生字1.巩固认读。湖莲穷荷绝含岭吴húliánqiónghéjuéhánlǐngwú五、抓住特点,学写生字1.巩固认读。湖莲穷2.仔细观察，区分结构。湖莲2.仔细观察，区分结构。湖莲(2)交流:诗歌朗读在速度、节奏、语气上应注意什么。(2)交流:诗歌朗读在速度、节奏、语气上应注意什么。说说通过前面的学