《安塞腰鼓》教案

《安塞腰鼓》教案〖教学目标〗1.有感情朗读课文，积累重点字词，感受安塞腰鼓所散发的磅礴气势和力量之美；2.体会长短句式交错使用的节奏、韵律的变化特点，学习反复、排比、比喻等修辞手法的运用，体会充满激情的语言特色；3.感悟安塞腰鼓所蕴蓄的民族精神和文化底蕴，培养热爱生活、热爱生命的情感。〖教学重点〗1.有感情朗读课文，感受安塞腰鼓所散发的磅礴气势和力量之美；2.体会长短句式交错使用的节奏、韵律的变化特点，学习反复、排比、比喻等修辞手法的运用，体会充满激情的语言特色；〖教学难点〗感悟安塞腰鼓所蕴蓄的民族精神和文化底蕴，引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。〖教学时间〗2课时〖教学进程〗第一课时一、导入新课俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一，它粗犷、雄浑、动力十足。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。有关资料1.作者介绍刘成章，1937年生，陕西省延安市人。当代诗人、散文家。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》是《羊想云彩》中的一篇。2.安塞腰鼓：安塞腰鼓是陕北的汉族民俗舞蹈。表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为天下第一鼓。1996年，安塞县被国家文化部命名为中国腰鼓之乡。2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。远古时代，黄河各流域部落的男性常用一截中空的树干包以羊皮，携在腰间，击之以驱赶野兽。后来，在秦朝为了防止其他游牧民族侵犯疆土，每个士兵身上都背着鼓，用于警报。三、预习设计1.文学常识填空刘成章，当代_____、______。散文集《__________》获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》是其中的一篇。答案：诗人散文家羊想云彩2.给下面加点的字注音。晦暗()羁绊()冗杂()蓦然()烧灼()戛然而止()亢奋()辐射()瞳仁()恬静()颤栗()磅礴()()渺远()答案：hujīrǒngmòzhuójiákàngfútóngtiánlìpángbómiǎo3.解释下面词语。⑴亢奋：⑵晦暗：⑶羁绊：⑷冗杂：⑸磅礴：⑹惊心动魄：⑺叹为观止：⑻戛然而止：答案：⑴极度兴奋。⑵昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。⑶缠住不能脱身，束缚。羁，约束。⑷繁杂。⑸（气势）盛大。⑹形容使人感受很深，震动很大。⑺赞美看到的事物好到了极点。⑻声音突然中止。4.阅读课文，回答问题本文记述了一个_____________的过程，描述了一个_____________的场面。（注意，这两个问题的答案是一样的，请大家思考一下。）答案：安塞腰鼓表演安塞腰鼓表演四、朗读课文1.朗读课文，体会感情基调。激昂，高亢。2.掌握节奏与重音。一群/茂腾腾的/后生。一捶起来/就发狠了，忘情了，没命了！（渐强）使人/想起：落日/照/大旗，马鸣/风/萧萧！好一个/黄土高原！好一个/安塞腰鼓！（渐强）多水的/江南是/易碎的/玻璃，在那儿，打不得/这样的/腰鼓。耳畔/是一声/渺远的/鸡啼。（轻、慢）五、合作探究1.按安塞腰鼓表演的时间顺序，文章可以分成几个部分？试概括。第一部分（1-4）：表演前，写安塞腰鼓舞动前的预备状态，渲染宁静的氛围。第二部分（5-27）：表演中，写安塞腰鼓表演的过程，集中体现了安塞腰鼓的舞姿和鼓声是力量的赞歌。第三部分（28-30）表演后，写鼓声戛然而止，以声衬静，意境深远。2.在文中找出反复出现，并且标志文章脉络的一个句子。好一个安塞腰鼓！3.细读课文，分析每一个“好”字所赞叹的内容是否相同？谈谈你的看法。明确：第一个“好”：宏伟的场面；第二个“好”：雄壮的响声；第三个“好”：击鼓的后生；第四个“好”：奇丽的舞姿。4.分组寻找“好一个安塞腰鼓”中的“好”具体体现在哪儿？请用“好在_____________,你看（听）_____________”句式叙述。①好在有火烈的舞蹈场面。你看……②好在鼓声的巨大力量。你听……③好在有茂腾腾的击鼓后生。你看……④好在变幻的舞姿。你看……明确：好在那火热的舞蹈场面。你看！他们一捶起来就发狠了，忘情了，就没命了。后生们如百十块被强震不断击起的石头，疯狂地舞动在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。这是一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓。好在那激烈的鼓声。你听！百十个腰鼓发出了沉重的响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖暮然变成牛皮鼓了，只要听到这震撼人心的声音，我们的心境就会立刻变的有声有色。好在那茂腾腾的击鼓后生。你看！后生们的胳臂、腿、全身，有力地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。他们使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体居然可以释放出那么奇伟磅礴的力量。好在变幻的舞姿。你看！每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都是光和影的匆匆的变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。5.划出文中明确揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话。明确：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”分析：贫瘠的黄土地、闭塞的生活，让生活在这儿的人们在物质和精神上受到太多的压抑和束缚，安塞腰鼓正是要打破这种束缚，让生命宣泄在天地间，“痛快了山河、蓬勃了想像力”。运用了排比修辞手法。强烈的表达了情感。6.归纳总结：一场安塞腰鼓，实际上就是人生的完整历程，在起始的安静中积蓄、孕育到人生辉煌时的挥洒与张扬，再到老去时的沉思与宁寂。作者以洒脱的文笔、淋漓的激情，描写了安塞腰鼓舞动的场面，赞美了安塞腰鼓的热烈、激越、豪放，以及它所蕴含的蓬勃生命力，赞美了朴实、坚忍的陕北劳动人民，更赞美了一种自由、坦诚、热烈奔放的生命状态。六、课堂检测1.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字辐射()戛然()亢奋()闭塞()冗杂()tónɡ()仁tián()静mò()然jī()绊震hàn()答案：fújiákàngsèrǒnɡ瞳恬蓦撼羁2.依次填入下列句中横线上的词语最恰当的一项是（）①黄土高原上，______出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！②观众的心也______变成了牛皮鼓面了，也是隆隆、隆隆、隆隆。③每一个舞姿都使人______在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。④当它戛然而止的时候，世界出奇的______，以至使人感到对她十分陌生了。A．爆突然颤抖寂静B．演蓦然颤抖恬静C．爆蓦然颤栗寂静D．演突然颤栗恬静【答案】C3.解释下列句中加点词语的含义⑴每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。叹为观止：⑵使困倦的世界立即变得亢奋了。亢奋：⑶晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！晦暗：⑷当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静。戛然而止：⑴赞美看到的事物好到了极点⑵极度兴奋⑶迷惘、糊涂⑷声音突然中止4.阅读下面的文字,完成(1)一(5)题。一捶起来就发狠了,忘情了，没命了!①百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。zhòu雨一样，是急促的鼓点;旋风一样,是______;乱蛙一样,是______;火花一样，是闪射的童仁;斗虎一样,是______。黄土高原上,②爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓!⑴根据拼音写出相应的汉字,给加点字注音。zhòu()雨急促()⑵文中有错别字的一个词语是“______”,正确写法是“______”⑶文中“爆出一场”中的“爆”的意思是:____________。⑷文中画线句子①②分别运用了______、______的修辞手法。⑸将下列短语填人文中的横线处,使之衔接恰当的一项是()A.飞扬的流苏蹦跳的脚步强健的风姿B.飞扬的流苏强健的风姿蹦跳的脚步C.蹦跳的脚步强健的风姿飞扬的流苏D.强健的风姿飞扬的流苏蹦跳的脚步答案：⑴骤cù⑵童仁瞳仁⑶突然发生⑷比喻排比⑸A七、布置作业1.熟读课文，掌握生字词。2.寻找自己认为写得精彩的地方朗读。第二课时复习检查1.下列加点字注音完全正确的一项是()A.瞳仁(tóng)恬静(tián)亢奋(kàng)大彻大悟(chè)B.束缚(sù)羁绊(jī)闭塞(sè)叹为观止(tàn)C.严峻(jùn)震撼(hàn)渺远(miǎo)戛然而止(gá)D.晦暗(huì)冗杂(yǒng)辐射(fú)气势磅礴(bó)答案：A（B束缚(shù)C戛然而止(jiá)D冗杂(rǒng)）2.下列词语书写无误的一项是()A.亢奋豪壮严竣戛然而止B.烧灼骤雨束缚叹为观止C.瞳仁幅射蓦然大彻大悟D.淋漓舞姿振撼惊心动魄答案：B（A项“严峻”;C项“辐射”;D项“震撼”）3.下列句子中加点成语运用不正确的一项是(C)A.年近不惑，他回首与书法相伴的三十载，在对人生充满种种了悟的同时,于书法艺术也有一种大彻大悟的释然之感。B.也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击!C.近期本市部分楼盘已经出现了滞销情况，量价齐升的势头戛然而止。D.这幅苏绣作品真是巧夺天工,令人叹为观止答案：C（戛然而止指声音突然停止，用在此处不合语境。）4.下列句子没有语病的一项是()A.青少年长时间一直玩网络游戏,不利于身心健康。B.优秀的文学作品会塑造出栩栩如生的人物形象。C.中华经典诵读活动让同学们更加热爱和了解中国优秀传统文化。D.通过老师的教育,使他端正了线上学习的态度。答案：B（A.删掉“长时间”或者“一直”C.将“热爱”和“了解”调换位置D.删掉“通过”或者“使”）二、导入新课有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”刘成章写的《安塞腰鼓》是一首生命和力量的赞歌，这一点我们在上一节课已经感悟到。这节课，我们继续跟随刘成章去体悟安塞腰鼓激情飞扬的美。三、合作探究㈠任意寻找自己认为写得精彩的地方朗读。用“我喜欢_____________句子，因为_____________”的句式进行评点。

（可以从用词、句式、修辞、写法等角度入手）

如：我喜欢“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”句子，因为句中用“冰冷”“燥热”，“恬静”“飞溅”，“困倦”“亢奋”几组反义词，在强烈的对比中，更能突出安塞腰鼓的特点。

1.从用词方面说：

⑴“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在________________________________________________。⑵“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在________________________。

答案：⑴它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。

⑵叠词的运用使语言亲切富有韵味。

2.从句式上说：

⑴“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在_______________________________________。

⑵“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好，好在________________________________________________________________________。

⑶“但是”与“看”独立成段好，好在______________________________________________。

答案：⑴它们语意层层递进，语势步步增强。⑵它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。

⑶它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。

3.从修辞上说：

⑴“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。

⑵文章中反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。“好一个安塞腰鼓”在文中反复使用，形成回环往复的气势，推动情节向高潮发展，且以饱满的激情歌颂了“安塞腰鼓”的雄壮美。⑶文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。

①句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”这里写出了安塞腰鼓表演的力量，三个“了”之间强度层层递增。语气越来越强烈，如同排山倒海让人透不过气来。

②句与句之间的排比：“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”这是句与句之间的排比，写出了安塞腰鼓表演开始时壮阔的场景。排比中每句又都含有比喻，句式整齐工整，要读出明快的节奏。

③段与段之间的排比：

“愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！／愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！／愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……”这段话写出了安塞腰鼓表演的热烈场面。三个“愈捶愈烈”层层推进，表明安塞腰鼓表演达到了高潮，随着鼓点的此伏彼起，人们的思想也在腾飞。这里段与段之间构成了排比，这个排比，要读出此伏彼起的交错感。4.从写法上说：

⑴“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。

⑵“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在“以声写静”，更加突出了鼓声止后的寂静。

⑶文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。

㈡为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”？难道江南真的打不得腰鼓么？明确：任何艺术的产生都与特定的地域和历史文化渊源有关。江南的文化风格是柔美的，孕育不出这样的腰鼓。安塞腰鼓只能是原始粗犷的黄土文化的产物。这么写是为了把江南和黄土高原形成对比，进而突出黄土高原的原始、粗犷和厚重，表达了作者对雄浑有力的鼓声的赞美。㈢与安塞腰鼓舞动时的震撼不同，开头和结尾突出的是一个“静”字。这两处对“静”的描写从内容到表现形式上有何不同？试加以赏析。明确：开头写舞动前的安静。这里直接将人物推到读者面前，运用比喻，展现了后生们朴实的外貌，将人物置于天地间，令人为之震撼，为下文写安塞腰鼓的粗犷、豪放奠定基调。可见，第一个“静”看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆发。结尾写舞动完之后的寂静，这里用“耳畔是一声渺远的鸡啼”反衬鼓声戛然而止后世界的寂静和高原的辽阔，给人留下无穷的回味余地。四、课堂总结1.文章主旨本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表现安塞人不甘贫困，冲破一切束缚、羁绊，追求幸福美好的生活的渴望。也表达出作者对安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美。2.写作特点⑴铿锵的短句课文多用短句来表现内容。如一群茂腾腾的后生，间接的表现了年轻生命的热烈奔放：忘情了，没命了，有力的表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。⑵多样的修辞本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅礴，酣畅淋漓、生动形象。如“使人想起……”“愈捶愈烈……”都是一连用三个排比段落，犹如江河一泻千里，不可遏止。⑶疾猛的节奏课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半点喘息的机会。快节奏使得内容表达得更热烈更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。3.板书设计宏伟的场面雄壮的响声击鼓的后生奇丽的舞姿鼓声响前——安静宏伟的场面雄壮的响声击鼓的后生奇丽的舞姿鼓声响前——安静鼓声响时——激昂鼓声落下——寂静生命的力量——阳刚