地貌的观察-观察家乡的地貌教学设计 高中地理人教版（2019）必修一

人教版普通高中地理必修第一册第四章第二节教学设计课题：观察家乡的地貌1“观察家乡的地貌”教学设计授课年级高一年级课型新授课课时1课时【教学主题】观察家乡的地貌【课标要求】【教材分析】3—4颍河段地貌进行教学。引导。【学情分析】【教学目标】1.能运用地理信息技术、地图和实地考察等地理工具，观察、识别、描述家乡的地貌类型。2.通过家乡地貌考察活动，提升获取地理信息、科学探究地理问题的意识能力。3.在家乡地貌考察活动中，激发学习的好奇心、兴趣点，触动读懂、热爱、感恩和保护大自然的情怀。1、如何观察地貌并描述其特点。【教学重难点】【教学方法】2、分析地貌特点的形成原因。野外合作探究法1、前期进行实际的考察，确定考察的地点。2、指导学生搜集相关的资料和需要准备的物品。3、确定最终参加人员、路线、车辆等。4、考察结束后课堂上交流探讨延申运用。【教学思路】【教学过程】教学环节新课导入教师活动学生活动设计意图展示考察时学生们认真考察的图片以及颍河附近相关的风景图片。再次激发学生学习地题。景吗？我们观察的河流地貌有何特点呢?这些特点又是怎么形成的呢？这节课我们继续深入观察家乡的地貌过渡教师板书观察家乡的地貌22021年9月11号我们学生开展了野外课堂——观察家乡的地貌，同学们积极参与，认真考察，收获满满。学生通过区域的认知，得出颍上县位于华北上县地形主要为平原，地势地平起伏较小。通过讨论读图分析出其成因主要是颍河和淮河及其支流冲积形成。语言表达能力。同学们请看黑板，这是我们收集的材料（课件呈现）任务一：通过读图培养学生的区域认知和地理实践力。描述颍上县的地形特征并说明其形成原因。学生分组讨论交流3分钟后，请小组代表回答。教师点评确，思路清晰，值得学生向他们学习。教学过程原为主，地势低平起伏较小，成因主要为河流冲积形成的平原。教师总结过渡河段，同学们观察后能不能说说该河段地貌有什么样的特点呢？课件呈现观察河段的航拍影响图片，该河段为颍上县龙王庙学生主动交流讨论观村颍河凹岸和凸岸。学生通过交流讨论简单绘制地形垂直剖面任务二：绘制AB线河谷地形垂直剖面简图并描述其地貌特点。学生分组交流讨论3分钟后，请小组代表上黑板绘制示意图并回答地貌特点。教师（自绘）呈现该河段的剖面示意图和学生进行对比。图。力和语言表达能力。（学生通过考察记录通过分析表达培养学在导学案绘制示意图）生综合思维和地理实践力。教教学过程学观察能力和绘图能力很好，请继续保持。师点评教师总结教师板书图大体呈现“U”A岸为凹岸谷坡较陡泥沙含量少，B岸为凸岸谷坡较缓泥沙含量较多。河流地貌——河谷、凹岸、凸岸3么形成的呢？过渡教师课件呈现学生搜集的颍河和学生通过交流讨论学生通过读图分析该段河谷成“U”型或者“槽养了学生探究问题观看科普视频分析常见河流弯曲的形成原淮河水系图和相关颍河介绍的材料，以及考察河段的航拍图。任务三：分析考察地地貌的形成原因。学生分组讨论交流3分钟，后请代表回答。回答曲流形成时配以一段科普视频帮助学生深入了解凹凸岸的形成原因。因。和地理实践力。教学过程教师点评教师总结的侵蚀方式是侧蚀，可见同学们在对河流侵蚀这一部分掌握的比较好。“U”型或者“槽”型。该河段曲流的形成原因比较复杂，可能的原因有地形、地质、生物和人类活动等，我们在分析时要根据实际材料具体分析。过渡在观察时凹岸和凸岸的人类活动主要是什么吗？教师课件呈现河岸两侧的人类活以实际考察为载体析讨论进一步培养自己解决问题的能协调素养也得到进一步加强。学生通过考察知道河动图片（考察时拍的河段高空俯视航拍图、凹岸龙王港口图和凸流凹岸主要人类活动通过分析两岸的地貌特点得出两岸人类活动的差异。任务四：分析地貌对人类活动的影响。教学过程学生分组讨论交流3分钟，后请代表回答。教师点评注意设问的要求。教师板书观察家乡的地貌——人类活动展示幻灯片的知识体系，指导学生进行