幼儿园：学习体会：发现儿童革新教学

发现儿童，革新教学读《多元智能教学策略发现每个孩读《多元智能教学策略发现每个孩子的天赋》所思及教学实践莎士比亚说过：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。古今中外，匡衡为读书而凿壁借光，毛主席在闹市、菜场、最恶劣的环境中读书，富兰克林常常饿肚子省钱买书读，每一个例子都说明了读书的重要性。翻开《多元智能教与学的策略》这份有厚度、有重量的“营养品”，常被字里行间的专业理论所折服，感叹到：也许我也可以这样试一试。大量的实例详细介绍了八种智能应用于课堂教学的策略，我深刻意识到，每一位儿童都是独一无二的个体，而他们探索自我的过程重要教师专业的教学策略。多元智能下的个体化发展从哲学理念上看，作者们坚持认为，学生们必须有机会通过多种方法创造性地探索自己的兴趣所在和天赋所在，同时还应有机会通过多种方法来学习有价值的技能和概念。并非所有的孩子都能展示出同样的智能特征，他们也不可能拥有同样的兴趣爱好。在信息爆炸的时代，没有谁能学会一切。我们必须做出最终的选择：学什么以及怎样学。摘自书中章节“多种智能”概论教育需要一定的标准，关注学生发展的整体性，但是教育不能推行“标准化”，切忌用一把“尺子”衡量所有的学生。书中的这一段话敲打着我的心弦，我与它的教育观一致契合，但又在心灵深处扪心自问：我是否真正做到尊重每一位幼儿的个性化发展？我又该如何引导幼儿发现他们的兴趣和天赋？对待3-6岁年龄段的幼儿，我又该用什么样的教学方式引导他们做出选择？纵观本书，我找到了些许答案。我想，首先我应该摆正自己的思想态度，不能简单用答案的对与错评定幼儿的能力，我们的目标是培养德、智、体、美全面和谐发展的幼儿,应该着力开发幼儿的潜能，培养幼儿的多元智能。而我们看待幼儿也应该将关注点从“智商的高低”转为“他们的智能类型是什么“，因此，教师应树立正确的儿童观。其次，理解每位幼儿发展速度有所不同，尊重幼儿学习与发展进程中的个别差异，并在一日生活各个环节中支持和引导每一位幼儿从原有水平向更高的水平发展。最后，发现每位幼儿的智能特征，为他们提供机会展示自己，体验到学习的快乐。我理想中的教师不仅教学能力强，更有一双智慧的眼睛。他能够发现每一位孩子的闪光点，保护孩子的自尊心，鼓励支持孩子进行探索与创作，让孩子们在人生起步时就拥有自信、勇敢、坚毅的品质，心中埋下对世界充满爱的种子。人人都是艺术家视觉形象是认识世界的一种手段，它的历史比语言符号还要久远。虽然视觉化是空间智能的核心，但它并不与视觉直接相关。虽然并不是视觉一空间智能的所有方面都与艺术相联系，但的确有许多方面是这样的。——摘自书中章节“人人都是艺术家：视觉一空间智能”艺术教育的价值随着时间的推移、社会的进步，逐渐被人们所挖掘、改观、重视，艺术的表达不仅停留在美的表面,它是人们以三维的方式进行思维的能力，代表着空间智能的发展优势。作者提到，伟大的航海家、画家和建筑师都具有较强的视觉一空间智能，而《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。在我的教学过程中，看着孩子们在建构区中将看过的建筑绘画在图纸上，再把平面图纸用各种形状、颜色的积木实现为立体建筑；在棋牌区中思考游戏规则进行各种棋牌类游戏，将想法付诸行动创设不一样的棋牌游戏。我莫名与两者观点相一致，认为幼儿视觉一空间智能的发展尤为重要，而教师的艺术教育行为与方式方法更应慎重思考。在幼儿园阶段学习中，创设和操作视觉形象是十分有力的辅助学习工具。教学活动设计的过程中，教师精准的语言提问固然重要，但辅助工具的选择与应用则能提高幼儿的思维能力，在多种视觉刺激中强化学习。如通过电影、幻灯片、图表等材料帮助幼儿进行学习，幼儿会在直观的感受中更加容易地理解某一涵义、规则；教师在教学活动中引导幼儿用特殊的方式（绘画、舞蹈、肢体动作）表达自己的想法，针对幼儿园阶段的孩子比起言语表达更为简单，而幼儿也在潜移默化中发展了视觉一空间智能。我的成长棋一一主题下的实践活动受“视觉一空间智能”章节感染，大班第一学期我带着幼儿熟悉各种棋牌类游戏，在愉快的氛围中激发幼儿学习热情。“我长大了”主题进行中，我引导幼儿在棋牌区域内创新自制玩具“成长棋二棋牌类游戏通常有指导规则，并需要运用逻辑思维技巧，而有一些棋类游戏具有空间性，用移动的棋子进行游戏常常能激发幼儿的洞察力及想象力，并锻炼记忆力与视觉一空间智能。虽然许多经典、现成的棋类可在商店购买，如：五子棋、象棋、斗兽棋等，但以幼儿生活经验为基础，与当下行进主题相结合，自己制作并制定规则的“成长棋”更具有特色和吸引力。主题行进中，我向家长征集幼儿出生至今各阶段的照片，在课堂上帮助幼儿回忆各成长阶段，引导幼儿与同伴分享，并对未来特别的时间段（上小学、初中、高中、大学、工作、结婚、当父母等）进行简单的规划，最后每位幼儿生成自己的成长行进图。通过家园合作的方式，每位幼儿在家长的协助下将各自的成长行进图制作成“成长棋”，制定相应的规则，并与第二天分享于其他幼儿。孩子们的游戏创意无限，有的孩子们基于飞行棋游戏经验，设置不同颜色的棋子，在一定距离的格子里涂上相同的颜色，根据骰子点数向前走，走到与自己棋子相对应的颜色格中向前跳跃；有的孩子设置“成长棋”规则为按数取物，根据骰子点数向前走，走到的格子里是什么数字，取相应数量的物品；还有从中间出发，骰子点数为单数向前走1步,双数向后走2步，走到终点者获胜。“成长棋”的游戏在棋牌中最受欢迎，幼儿的兴趣高涨不退，而游戏玩法也在不断地创新，幼