艺术概论大纲

《艺术概论》教学大纲一课程简介课程类型：专业课。学时：30学分：2开课对象：音乐表演类本科生先修课程：专业基础课二课程的性质、任务和目的《艺术概论》课程是高等学校音乐表演专业必修的基础理论课。《艺术概论》是以人本主义的世界观和方法论为指导，以艺术现象为研究对象，科学地、系统地阐明艺术现象的基本发展规律的一门学科。本课程对于培养普通高校学生具有全面的艺术常识，较高的艺术修养，以及增强人文素质等方面，尤其具有重要的作用。通过学习艺术概论，使学生了解并掌握艺术的基本原理和主要特征；了解并熟悉若干门主要艺术的基本知识，提高艺术鉴赏力与艺术修养，增强人文素质；从美学与文化学角度，了解和认识从艺术创作到艺术接受的全过程。三教学课程基本内容和要求1、该课程要求学生掌握艺术鉴赏的一般规律。2、从学生音乐水平的实际状况出发，做到难易适度，深入浅出。3、课堂教学以欣赏为主，结合适当理论讲解。着重培养学生对音乐作品的艺术感受、理解和审美体验。4、指导学生结合艺术作品的具体鉴赏活动，分析与理解艺术鉴赏审美心理的基本要素。5、指导学生结合自己的艺术欣赏实践，理解与认识艺术鉴赏的审美过程。6、指导学生认识艺术批评的作用与特征，并尝试对具体文艺作品进行艺术批评。7、充分利用各种现代化教学手段，最大限度地强化学生的听觉审美感受。四教学内容与学时分配序号内容教学要求重点（☆）难点（△）学时安排备注1艺术的本质与特征B：艺术的特征（1）形象性（2）主体性（3）审美性A：关于艺术的本质的几种主要看法：第一种，“客观精神说”。柏拉图的理式说,毕达格拉斯的数的和谐说,黑格尔的理念感性显现说.第二种，“主观精神说”。尼采的观点第三种，“模仿说”或“再现说”关于艺术的本质的几种主要看法：第一种，“客观精神说”。柏拉图的理式说,毕达格拉斯的数的和谐说,黑格尔的理念感性显现说.第二种，“主观精神说”。尼采的观点第三种，“模仿说”或“再现说”关于艺术的本质的几种主要看法：第一种，“客观精神说”。柏拉图的理式说,毕达格拉斯的数的和谐说,黑格尔的理念感性显现说.第二种，“主观精神说”。尼采的观点第三种，“模仿说”或“再现说”32艺术的起源、功能、以及艺术教育C：艺术教育的提出，意义，目标。B：艺术的功能：审美，教化，认识世界。完善人类心灵。A：艺术起源的几种观点：艺术起源于摹仿（亚里士多德），艺术起源于游戏（席勒，斯宾塞）艺术起源于巫术（泰勒）艺术起源的几种观点：艺术起源于摹仿（亚里士多德），艺术起源于游戏（席勒，斯宾塞）艺术起源于巫术（泰勒）艺术的功能：审美，教化，认识世界。完善人类心灵。33文化系统中的艺术C：艺术与科学，与道德的关系,艺术与宗教的相互关系以及影响B：艺术与哲学的相互关系，哲学对艺术的影响。A：艺术与人类文化大系统的关系，艺术与人类文化大系统的关系，艺术与哲学的相互关系，哲学对艺术的影响34艺术分类之实用艺术和造型艺术C：文艺复兴时期美术。B：中世纪教堂A：古希腊雕塑古希腊雕塑文艺复兴时期美术35艺术分类之表情艺术C：表情艺术的特征B：舞蹈艺术的种类：生活舞蹈，艺术舞蹈，民间舞蹈。A：音乐艺术中的声乐艺术：民族唱法，美声唱法，通俗唱法，原生态唱法。音乐艺术中的声乐艺术：民族唱法，美声唱法，通俗唱法，原生态表情艺术的特征。西方交响乐的艺术魅力36艺术种类之综合艺术C：其他风格戏剧B：喜剧艺术的本质与特点，喜剧的魅力与艺术作品《吝啬鬼》A：戏剧艺术中的话剧艺术的艺术特点，悲剧的起源，本质与特点戏剧艺术中的话剧艺术的艺术特点，悲剧的起源，本质与特点，电影艺术的艺术语言：蒙太奇与长镜头戏剧艺术中的话剧艺术的艺术特点，悲剧的起源，本质与特点37艺术种类之语言艺术B：语言艺术的审美特征A:语言艺术的主要体裁语言艺术的审美特征语言艺术的主要体裁中外语言艺术作品赏析38艺术创作C：艺术作品的层次。B：艺术创作的主体——艺术家A：艺术创作的过程，艺术创作的心理艺术创作的过程，艺术创作的心理艺术作品的层次。艺术创作的主体——艺术家艺术创作流派39艺术作品C:中国艺术精神B：典型和意境A:艺术作品的层次艺术作品的层次典型和意境310艺术鉴赏C：艺术鉴赏的审美过程.艺术鉴赏与艺术批评B：艺术鉴赏的心理，审美鉴赏力有哪些特征。康德的关于审美判断力的分析。A：艺术鉴赏的一般规律，何谓艺术鉴赏，艺术欣赏的本质和特征,艺术欣赏的本体是什么艺术鉴赏的一般规律，何谓艺术鉴赏，艺术欣赏的本质和特征,艺术欣赏的本体是什么艺术鉴赏的心理，审美鉴赏力有哪些特征。康德的关于审美判断力的分析。艺术鉴赏的审美过程，艺术鉴赏与艺术批评3（注：教学要求：A-熟练掌握、B-掌握、C-了解）五教学方法与教学手段课堂授课，多媒体教学，视频观摩等六参考书目与教材饶尚宽注：《老子》，北京：中华书局，2006.孙通海注：《庄子》，北京：中华书局，2006.宗白华：《美学散步》，上海：上海人民出版社，1981.叶朗：《胸中之竹》，合肥：安徽教育出版社，2002.叶朗：《中国美学史大纲》，上海：上海人民出版社，1985.叶朗：《现代美学体系》，北京：北京大学出版社，2002.凌继尧：《西方美学史》，北京：北京大学出版社，2004.凌继尧：《美学十五讲》，北京：北京大学出版社，2003.李泽厚：《美学三书》，合肥：安徽文艺出版社，1999.朱良志：《中国美学十五讲》，北京：北京大学出版社，2006.彭吉象：《艺术概论》，北京：北京大学出版社，2002.霍伟：《冯子存笛子曲集》，北京：人民音乐出版社，1984.朱光潜：《文艺心理学》，北京：生活.读书.新知三联书店，2005.王耀华，伍湘寿：《音乐鉴赏》，北京：高等教育出版社，2006.徐希茅：《大学音乐鉴赏》，南昌：江西高校出版社，2006.[德]海德格尔著，彭富春译：《诗﹒语言﹒思》，北京：文化艺术出版社，1990.[法]让﹒保罗﹒萨特著：《存在主义是一种人道主义》，上海：上海译文出版社，1988.[德]海德格尔著，孙周兴译：《林中路》，上海：上海译文出版社，2004.[德]海德格尔著：《人，诗意地安居》，上海：上海远东出版社，2004.[日]今道有信：《存在主义美学》，沈阳：辽宁人民出版社，1987.叶朗主编：《美学的双峰：朱光潜、宗白华与中国现代美学》，合肥：安徽教育出版社，1999.参考教材：彭吉象：《艺术学概论》，北京：北京大学出版社，2006.七考核要求考核分三个认知能力层次，即从了解、理解、掌握三