典范英语1b-L13教学参考

《典范英语》（1b-L13）教学参考Hop!Hop!Pop!教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况合适做出调整，将实验课上出特色。一、教学目标.语言能力目标：学生能够理解故事情节；听懂故事录音；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能复述故事；掌握字母"那口字母组合“pp的拼读规律。.非语言能力目标：充分感受一家人一起玩气蹦袋的欢乐；观察故事人物在例外情境下的表情和动作，锻炼学生的观察力和想象力。二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。三、教师要求.教师课前须熟读故事，了解故事背景。.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作表情帮助学生理解。.xx授课。四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、故事图片、句卡。五、课堂教学基本步骤1.导入（Lead-in）:观察标题图片，了解气蹦袋通过让学生观察标题图片，大胆猜测，引入故事情境。（1）展示标题图片，并与学生互动：Whatisit?Whatisitusedfor?Canyouplaywith让？（请学生动作演示）（2）之后，教师总结并自然过渡到讲故事环节：Itisahopper.Youcansitonitandhop.Oneday,thefamilyhadahopperrace.Whowasintherace?Whowouldwin?Didtheyhavefun?Let'slearnthenew.看图讲故事（Storytelling）:理解故事情节，体会一家人一起玩气蹦袋的欢乐教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰盛的表情、生动的英文和合适的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察Biff和Chip、Dad和Kipper的两组比赛，体会气蹦袋破裂时的欢乐。（Picture1）Oneday,thefamilywentoutside.Look!WhatdidBiffandChiphave?（指向Biff和Chip的气蹦袋）BiffandChiphadhoppers.BiffhadayellowoneandChiphadablueone.Theygotonthehoppers.“Go!”Mumcalled.（Picture2）BiffandChipsetoff.Chipwentfast.（指向Chip）“Goon,Biff!”calledKipper.WhatdidMumdo?（教师指向Mum）Shetiedatoiletrolltoatreeandmarkedthefinishingline.“Chipwins!”saidMum.LookatDad.Whatwashedoing?（指向Dad）Dadwaspumpingtheredhopperup.(动作演示Dad给气蹦袋充气)(Picture3)Theredhopperwasdone.Itwasbig.ItwastoobigforKipper.CouldKippergetonit?(指向Kipper)No,Kippercouldn'tgetonit.(Picture4)SoDadgotontheredhopper.(指向红色的气蹦袋)Kippergotontheyellowone.(指向黄色的气蹦袋)“Ready?Go!”Biffcalled.(Picture5)DadandKippersetoff.Dadwasfast.Kipperworkedhard.Whodoyouthinkwouldwin?(让学生解放回答)(Picture6)Suddenly,therecamealoudpop!Whathappened?Theredhopperpopped.(Picture7)Dadfelloff.Everyonelaughed.“Hop,hop,hooray!”saidChip.教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步设问或给出提示引导学生作答。.听录音模仿(ListeningandImitating):听懂录音并模仿出标准的语音语调听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，要注意重点模仿“hop,pop,hopper,hoora淮较雉的单词。(1)放录音，让学生统统地听一遍故事，整体输入，不需停顿。(2)放录音，全班学生齐声模仿跟读2-3遍。要求学生逐句跟读录音并指读，鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。(3)放录音，让学生进行分组跟读，看哪一组读得有味道、有感情。教师要做出示范，引导学生根据例外情绪和感觉读出例外的语气。4.朗读故事(ReadingDramatically:读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就结壮的语言基本功。(1)全班朗读。教师组织全班同学齐声朗读一遍。(2)分组朗读。教师组织男生和女生分组朗读，看哪组学生朗读得更好，给予表扬。(3)个人朗读。请几名学生独立朗读故事，教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。朗读过程中，教师要对朗读困难或有问题的学生给予指导和示范。5.检查理解(StoryComprehension):梳理故事梗概，加深对故事的理解(1)图片排序教师将故事图片打乱顺序后贴在黑板上，让学生根据故事情节从头排序。(可请个别学生独立完成或请七名学生一组合作完成)(2)回答问题教师围绕图片提问，请学生作答，帮助学生理解故事情节。问题可参考：(图1)WhatdidBiffandChiphave?（图2）Whosetoffonthehoppers?Whowon?（图3）Whycouldn'tKippergetontheredhopper?（图4）Whogotontheredhopperatlast?（图5）Whowereonthehoppersinthesecondround?Whosetoff?（图6）Whathappenedtotheredhopper?Why?（图7）WhatdidChipsay?.拼读练习（PractisingPhonics:培养拼读意识，掌握字母"两字母组合“p曲拼读规律（1）发现字母“那口字母组合“ppS勺拼读规律请一名学生朗读标题，并说出其字母“p的发音。让学生在故事中找出含有与hop/pop中“p发音相同的单词，如：Chip、hopper、Kipper。让学生说出更多含有字母“诗口字母组合“pp的单词，如：shop,happy,Floppy。（2）唱儿歌，在韵律中掌握“诽口”pp的拼读规律Biffwentonahopper.Hop,hop,hop!Chipgotonahopper.Hop,hop,hop!Kippergotonahopper.Hop,hop,hop!Dadgotonahopper.Hop,hop,POP!.家庭作业(Homework)(1)反复模仿录音，熟读故事。(2)给xx讲讲这个故事。(3)写一写含有字母“诽口字母组合“pp的单词，如：pop,hop,shop,happy,Floppy。六、教师自我反思.教学理念是否体现了以意义为核心”、整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。.教学目标是否达到了本课提出的语言能力和非语言能力目标，如：学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调独立朗读故事；是否掌握了字母“请口字母组合“ppS勺拼读规律；学生是否感受到了一家人一起玩气蹦袋的欢乐。.课堂操作(1)提问教师设置的问题是否符合学生水平；能否引起学生的兴趣；学生是否通过教师提问的引导观察故事中两组比赛的结果和人物在例外情境下的表情变化。(2)听学生是否真