手术讲解模板：前尿道切开术课件

手术讲解模板：前尿道切开术26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。手术讲解模板：前尿道切开术手术讲解模板：前尿道切开术26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。前尿道切开术术资料:前尿道切开术前尿道切开术4室:泌尿外科部位:尿道引言随着初中语文教学改革的不断推进以及信息技术水平的不断提高，各种信息技术开始被积极的应用于初中语文的教学过程中，并发挥出十分重要的作用来。因此，对广大初中语文教师来说，要注意准确的把握教学改革的脉搏，不断改革创新，从而保证教学目标的顺利实现，不断促进初中语文教学水平的提高。一、利用信息技术营造初中语文教学良好氛围在课堂上，为了更好的开展教学活动，营造出良好的课堂气氛必不可少。对初中阶段的学生而言，因为学生年龄小，好奇心较强。因此，在具体的教学实践过程中，教师要注意充分考虑到学生的实际特点和需求，并紧密结合教学内容，通过课堂讨论等多种方式，尽可能的营造出融洽、活跃的课堂氛围，提高教学效率和效果。例如，在带领学生学习《春》这一课的时候，笔者便先利用多媒体，投放出有关春天的一些图片还有视频。在观看完毕之后，笔者便向学生提问：“大家都知道春天有什么特征呢？大家想了解更多关于春的寓意么？”然后，笔者鼓励学生们展开自由讨论。于是，整个课堂的气氛一下子热烈起来，大家开始激烈的讨论了起来。在讨论之后，又带领大家一起对这篇课文描述的春的特点和寓意等进行了总结。并适时的引导学生对教材内容进行仔细的阅读和了解，以进一步掌握课文中提到的“春草图”“春雨图”“迎春图”所蕴含的内容。学生们都兴致勃勃，兴致盎然的开始了阅读。于是，在良好的课堂氛围下，学生们自然的融入教学活动中，和教师之间的配合也十分默契。并在教师的引导下，逐层深入的开始了新知识和新内容的学习。整体教学效率得到了有效的提高，并获得了良好的教学效果。二、利用信息技术激发学生学习语文的兴趣众所周知，“兴趣是最好的老师”。尤其对初中生来说，好奇心极强，对各种新鲜事物充满了兴趣。因此，在将各种信息技术应用于初中语文的教学活动中时，便可以积极的以学生的兴趣为切入点。教师们可以充分结合自身的实际情况，选择自己擅长的信息技术和工具，利用PPT课件和电子白板等信息技术来为语文课堂教学增“色”添“音”。并在具体的教学过程中巧妙地进行激趣、诱导、启智、育情，让教学变得丰富多彩、活泼生动。于是，在各种信息技术的帮助下，学生们的学习兴趣被极大的激发了出来。例如，笔者在带领学生学习《盘古开天辟地》这一神话故事的时候，即在在课堂上充分利用图片、音频、视频等信息技术，将学生引入具体的文本故事之中。并利用多媒体技术巧设情境，渲染氛围，激起了学生情感的共鸣。于是，学生们阅读和了解故事的兴趣和热情被极大的激发了出来，兴致盎然的展开了阅读和学习。所以说，利用信息技术开展初中语文教学，十分契合初中生的心理和学习特点，可以有效的提高学生的学习兴趣。三、利用信息技术开展初中语文探究性教学初中语文是一门基础性的学科，通过初中语文学习，可以为学生打下良好的学习基础。因此，为了更好的提高教学水平，在初中语文教学过程中，广大教师还应该准确的把握探究性教学这个着力点。探究性教学是一种较为特殊的教学方法，利用探究性教学，可以很好的引导学生通过亲身的实践来获取各种学习经验，并很好的培养了学生的探索精神和科学态度，以及运用所学知识解决各种的能力，为学生之后的各方面学习奠定良好的基础。所以，在探究性教学模式下，教师要注意扮演好引导者的角色，科学的引导学生展开探究性的学习活动。并积极的要引导学生投入到学习过程中出现的各种具体问题中去。然后指导学生针对具体问题，利用自身学到的各种知识，进行合理的分析和加工等，得出最终的结果。另外，现如今，信息技术已渐渐形成了学校的一种新文化，云理念、云管理和云课堂已经不再是新概念而成为一种常态，从学校的管理到教师备课上课，从家校联系到课后完成作业，已经可以全部在网上实现，就连教师批改作业都可以直接在网上进行，在网上反馈。信息技术支持下的高效课堂，为学生提供了广阔的自我探究的空间。因此，在初中的语文教学过程中，可以积极的通过网络，鼓励学生自己进行“学件”制作、和故事制作等活动，以引导学生更加积极主动的去实践和探索。结束语：随着教育现代化水平的不断提高，信息技术正以其丰富性、形象性、趣味性和便捷性为初中语文课堂教学插上腾飞的翅膀。通过本文的分析我们也了解到，经各种信息技术积极的应用到初中语文的教学过程中，可以有效激发出学生们的学习兴趣和积极性，并极大的推进探究性教学的开展。总之，在初中语文的教学过程中，信息技术具有极高的应用价值，值得在今后的教学工作中不断探索和实践。武学当中，有所谓内家功夫与外家功夫之分。内家功夫练内力与真气，外家功夫练招数与力量。前者的重要在于以不变应万变，始终保持一种潜在的力量与境界；后者则重在随机应变，根据不同情况而使用不同技巧。作文领域其实也与此类似，也需强调内外兼修。所谓作文的内家功夫，是指提高认识，提高思想境界，作文的底层思维不是技巧，而是观念和境界。作文的外家功夫是指结构安排、语言推敲，拟题结尾等技巧。内外兼修，两者缺一不可。在目前的作文教学实践中，老师们对这两个方面都有很深入的认识，各有高招。但深究起来，有些细节性的问题和原则性的问题依然没有十分清晰，在操作上，还有一些没有注意的盲点，影响了教学效果的进一步提高。这些盲点有何表现，其应对措施是什么，现在结合笔者的作文教学实践，提出如下看法。一.“内家功夫”的重点与盲点学生的思维水准和思想境界在作文领域中的重要性已经无需赘言。为了做好这一点，在平常的教学中渗透思想观念的提升是必要的，但仍显不足。于是有的老师采取了课外补充的办法。常常可以发现语文老师印发很多作文、散文等进行轰炸式阅读，唯恐不足。学了李清照作品，就印发梁衡的《乱世中的美神》，做了一篇史铁生的散文阅读，就印发《我与地坛》，更不用说作文课上必备高考满分作文赏析等等。客观地说，这些做法，对开阔学生的视野，提高表达能力是有帮助的。但有趣的是，谁也不敢打包票说读文章语文肯定能考好，读书作文一定得高分。语文老师总以“语文见效慢”来自我宽慰和自我解嘲。谁都不会怀疑读书的价值，但很多学生家长甚至老师自己也怀疑读书能提高分数的作用。本来学生负担不轻，更不可能安排大量的课外阅读，于是一节课数篇作品并发，学生应接不暇，老师手忙脚乱。作文课往往上成了阅读欣赏课，原因大致就在这里。所以，当务之急是向有限的阅读要效率，而不仅仅是追求阅读的单纯的量的积累。如何提高课外阅读的效率，切实帮助学生真正“提高认识，提升思想境界”？我认为，主要是要注意这过程中的两个盲点并予以解决。1.积累经典表述的盲点所谓经典表述，就是作品针对某一方面的问题或现象专家学者所做的论断性文字，或切中肯綮，或入木三分，或视野独特，或发人深省。一篇作品总是针对某个具体问题或者具体现象阐发议论，发表感想，其思想往往凝聚于其中的关键句段之中，其语言的准确，对现象背后的深度解读能力尤为现在的学生所需要；其研究的具体问题，又能让学生举一反三，发散联想，解决“写什么”的问题；这些经典表述的语言精准，概括性和大局观也为学生提供了丰富的语言营养。作文无非就是三件事：思想，材料，语言。而这三部分，又都凝聚于这些经典表述之中。对这些经典表述的学习，可以迅速地提升学生的作文能力。大量课外阅读虽有价值，但如果没有及时的归纳和内化，学生对问题往往只有粗放的认识，而没有精细的表达能力，更不能迅速地变成学生的写作能力。现在一说提升学生思想，做法上的误区往往将思想看做是神秘而抽象的东西。其实，思想也好，语言也罢，在经典表述段落中是同时呈现出来的。所以建议老师关注这些重点段落，带领学生阅读、分析，其效率要强于泛泛而读。一句话，抽象的思维最后总是要落实于具体的语言之中，没有这样一种途径，即可以将学思想和学语言割裂开来。2.研究主题系统性盲点提高思想的第二个盲点在于琐碎而没有系统。很多老师的问题零散，缺乏计划性，没有长期的规划。笔者将以下研究主题作了分解，有序进行，取得了不错的效果：传统文化的当代命运家乡变化的历史见证人与自然的彼此消长教育盲点的理性呼吁生命意义的哲学思考青年成长的关键节点奢侈消费的心理背景商业英雄的文化意义个性发展的瓶颈对策古典诗词的美学特点高尚趣味的现实意义弱势群体的命运思考技术理性的反思总结幸福感受的人文解读公共道德的社会困境在每一个研究专题之下，实际上都有一片浩瀚的海洋。做法上，要求在研究某一专题的时候，全班集体进行，分头查找资料，阅读相关书籍，教师开出指导书目。学生研讨，以书面形式展示研究成果，全班汇报交流，装订成册，复印保存。其中的关键，又在于将讲评活动凝聚于作品的经典表述之上。这样形成了对一类问题的深度理解。学生普遍反映，经过一个序列的活动之后，头脑变得清醒了，认识问题有了深度，也有了自己的见解。反映在实际作文中，效果是喜人的。二.外家功夫的重点与盲点1.贴近事物本身思考的能力盲点对作文结构、开头的写法等等，是所有老师都十分注意的，这些训练所得到的外家功夫在实战中有相当的价值。但是，老师往往忽略了对思考一件事情本身的能力要求。为了避免宿构，出题人往往选取生活中习见，但又思考并不深入的问题来考查学生。极端情况下，甚至会出现积累的所有材料基本用不上的情况。比如江苏高考题“好奇心”。现实就是学生必须在很短的时间内完成构思，并开始作文，要求是很高的。出题人的“出人意料”，使得平时练的一些东西内力虽在，但机变不足。内力只是一种知识背景，一种思想底蕴，一种境界高度，一种潜在的能力。这个时候，外家功夫就变得重要起来。对这种问题，学生往往心里只有训练过的作文结构，少有对事物本身的认知，特别是刚刚升入高中的学生问题尤为严重。议论文中，思想含量是我们考查作文质量的重要方面。但是，因为时间急迫，学生无暇对作文题目详加考察，而容易出现思维粗浅，脑袋里只有“横向结构”“纵向结构”，而无对事情本身的认知。这样的例子应该说不是少数。只有形式的框架，而无填充的内容。所以，很多学生，特别是高一高二的学生，反映他们构思一篇作文“不需要一秒钟”。这样说并不夸张，因为主题既然已经明确，结构早已烂熟于心，剩下的就是“找材料”了。所以，往往我们会听到学生说“没材料”。一秒钟构思作文，这种看似迅捷的背后问题是思维的贫乏。也就是说，学生在有些问题面前显得没有见识，甚至是没有常识，只能被动而苦恼地“找材料”。如何做到“有见识”？事实证明，对一件事物各方面情况掌握得比较充分，那么就越有可能得到有见识的观点，并且也能在具体行文的过程中触发灵感，论述全面。但学生面对的往往是空空如也的概念本身，而缺少相应的思维路径。因此，除了要教给学生开头结尾的技巧之外，还需要有一种就事情本身进行思考的思维工具。就一个论题来说，我们可以按照下面思维路径来进行。现象与历史本质与原因影响与后果方法与措施意义与价值从以上这些方面去大量思考一个问题，就能迅速地深入下去，从而获得有见地的观点。仅以一个小例子来说明：以“学会珍惜”为话题写一篇作文。学生缺少思维工具，头脑中立刻反应出来“三个例子并举”的结构，剩下的事情就是“找材料”。三个珍惜所以成功的例子一摆，分数拿来！但是，有了思维工具，以“现象与历史”角度为例，帮助学生思考现代人有何不珍惜的现象，立刻就可以发现很多立意的角度。不珍惜拥有，总期盼获得更多；不珍惜公共资源，刻上“到此一游”；不珍惜亲人团聚的片段时光，手机IPAD玩不停；不珍惜历史建筑，商业利益侵占了文化……学会从事情本身思考，就避免了学生在考场上的孤立无援。这是我们现在作文教学的一个盲点。2.论点论据论证带来的结构盲点我们通常用论点论据论证作为议论文的“三要素”来对作文予以认知与规划。三要素简明地定义了议论文的说理机制，其指导意义毋庸置疑。但是，我们也会经常看到有些作文很难简单地将其归于这一类，有时很难将一篇作文轻易地用这个标准予以分解研究。比如说，议论散文的写作就是个典型。议论性散文兼有议论和散文的性质，在语言表达上更接近于散文。如果我们只有唯一的标准就是论点论证论据，将会发现很难对议论性散文予以结构上的清理。更为隐蔽的问题是，我们可以对任何一篇议论文进行静态的分析，抽取出其中的论点论据和论证，但真正的重点并不是静态分析能力，而是动态构成能力。议论文所要讨论的问题是复杂的，不同的情况会有不同的侧重点。如果将论点论据论证作为议论文的三板斧，则任何问题来了都只会挥舞这三下，带来的问题也许不是议论的错误，但却会出现思维结构的苍白和简单。学生容易将作文简单地归为三大块，结果又很容易形成论点一摆，论据一堆，然后跟几句不痛不痒的论证了事。我们提倡将议论文类型予以细分，给学生更精细的操作模式。议论文可以分为这样几种类型：证明一种规律批判一种现象讴歌一种精神提出一种做法这样，我们实际上是从目的入手，将论点论据论证的常见组合细分化了，形成了不同的组合类型。其思维深度明显增加，从实践来看效果是显著的。这几种不同目的的议论文类型，说明议论文内在机理的复杂，但有的老师抱着论点论据论证不放，虽然这三要素本身没错，但面对实际的复杂情况往往显得手段单调，效果并不理想。祝文艳，语文教师，现居武汉。责任编校：剑男手术讲解模板：前尿道切开术26、机遇对于有准备的头脑有特别的1前尿道切开术前尿道切开术2术资料:前尿道切开术前尿道切开术4室:泌尿外科部位:尿道术资料:前尿道切开术3术资料:前尿道切开术麻醉椎管内麻醉或硬脊膜外腔阻滞麻醉。若仅切开阴茎悬垂部尿道,可取平卧位;若需切开球部尿道或整个前尿道,则。术资料:前尿道切开术4术资料:前尿道切开术概述尿道狭窄范围广泛,不能用尿道扩张术进行治疗,或由于狭窄段较长,或多次手术切除尿道致使尿道严重缺损不能再行尿道吻合术者,可采用尿道切开术及尿道成形术进行治疗。手术方法繁多,尿道切开术和尿道成形术可一期完成,亦可分期进行分期进行者,先行尿道切开术,使狭窄或闭锁段尿道敞开,或做成人工术资料:前尿道切开术5术资料:前尿道切开术概述尿道下裂,3~6个月后,再做尿道成形术术资料:前尿道切开术6术资料:前尿道切开术适应证前尿道切开术适用于海绵体部尿道多发性狭窄或长段狭窄,不能经尿道扩张术或尿道吻合术治疗者术资料:前尿道切开术7术资料:前尿道切开术手术禁忌1.由膀胱及尿道局部因素引起的紧迫性尿失禁或尿急-尿频综合征,如膀胱炎、膀胱结石、膀胱肿瘤等。术资料:前尿道切开术8术资料:前尿道切开术手术禁忌2.合并有膀胱以下尿路梗阻者。术资料:前尿道切开术9术资料:前尿道切开术术前准备1、如果患者的阴茎过小者,适当应用男性激素治疗,待阴茎发育后,再行手术。术资料:前尿道切开术10术资料:前尿道切开术术前准备2、对于有尿路感染者,术前必须严格控制感染。术资料:前尿道切开术11手术讲解模板：前尿道切开术课件12手术讲解模板：前尿道切开术课件13手术讲解模板：前尿道切开术课件14手术讲解模板：前尿道切开术课件15手术讲解模板：前尿道切开术课件16手术讲解模板：前尿道切开术课件17手术讲解模板：前尿道切开术课件18手术讲解模板：前尿道切开术课件19手术讲解模板：前尿道切开术课件20手术讲解模板：前尿道切开术课件21手术讲解模板：前尿道切开术课件22手术讲解模板：前尿道切开术课件23手术讲解模板：前尿道切开术课件24手术讲解模板：前尿道切开术课件25手术讲解模板：前尿道切开术课件26手术讲解模板：前尿道切开术课件27手术讲解模板：前尿道切开术课件28手术讲解模板：前尿道切开术课件29手术讲解模板：前尿道切开术课件30手术讲解模板：前尿道切开术课件31手术讲解模板：前尿道切开术课件32手术讲解模板：前尿道切开术课件33手术讲解模板：前尿道切开术课件34手术讲解模板：前尿道切开术课件35手术讲解模板：前尿道切开术课件36手术讲解模板：前尿道切开术课件3736、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!38手术讲解模板：前尿道切开术26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。手术讲解模板：前尿道切开术手术讲解模板：前尿道切开术26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。前尿道切开术术资料:前尿道切开术前尿道切开术4室:泌尿外科部位:尿道引言随着初中语文教学改革的不断推进以及信息技术水平的不断提高，各种信息技术开始被积极的应用于初中语文的教学过程中，并发挥出十分重要的作用来。因此，对广大初中语文教师来说，要注意准确的把握教学改革的脉搏，不断改革创新，从而保证教学目标的顺利实现，不断促进初中语文教学水平的提高。一、利用信息技术营造初中语文教学良好氛围在课堂上，为了更好的开展教学活动，营造出良好的课堂气氛必不可少。对初中阶段的学生而言，因为学生年龄小，好奇心较强。因此，在具体的教学实践过程中，教师要注意充分考虑到学生的实际特点和需求，并紧密结合教学内容，通过课堂讨论等多种方式，尽可能的营造出融洽、活跃的课堂氛围，提高教学效率和效果。例如，在带领学生学习《春》这一课的时候，笔者便先利用多媒体，投放出有关春天的一些图片还有视频。在观看完毕之后，笔者便向学生提问：“大家都知道春天有什么特征呢？大家想了解更多关于春的寓意么？”然后，笔者鼓励学生们展开自由讨论。于是，整个课堂的气氛一下子热烈起来，大家开始激烈的讨论了起来。在讨论之后，又带领大家一起对这篇课文描述的春的特点和寓意等进行了总结。并适时的引导学生对教材内容进行仔细的阅读和了解，以进一步掌握课文中提到的“春草图”“春雨图”“迎春图”所蕴含的内容。学生们都兴致勃勃，兴致盎然的开始了阅读。于是，在良好的课堂氛围下，学生们自然的融入教学活动中，和教师之间的配合也十分默契。并在教师的引导下，逐层深入的开始了新知识和新内容的学习。整体教学效率得到了有效的提高，并获得了良好的教学效果。二、利用信息技术激发学生学习语文的兴趣众所周知，“兴趣是最好的老师”。尤其对初中生来说，好奇心极强，对各种新鲜事物充满了兴趣。因此，在将各种信息技术应用于初中语文的教学活动中时，便可以积极的以学生的兴趣为切入点。教师们可以充分结合自身的实际情况，选择自己擅长的信息技术和工具，利用PPT课件和电子白板等信息技术来为语文课堂教学增“色”添“音”。并在具体的教学过程中巧妙地进行激趣、诱导、启智、育情，让教学变得丰富多彩、活泼生动。于是，在各种信息技术的帮助下，学生们的学习兴趣被极大的激发了出来。例如，笔者在带领学生学习《盘古开天辟地》这一神话故事的时候，即在在课堂上充分利用图片、音频、视频等信息技术，将学生引入具体的文本故事之中。并利用多媒体技术巧设情境，渲染氛围，激起了学生情感的共鸣。于是，学生们阅读和了解故事的兴趣和热情被极大的激发了出来，兴致盎然的展开了阅读和学习。所以说，利用信息技术开展初中语文教学，十分契合初中生的心理和学习特点，可以有效的提高学生的学习兴趣。三、利用信息技术开展初中语文探究性教学初中语文是一门基础性的学科，通过初中语文学习，可以为学生打下良好的学习基础。因此，为了更好的提高教学水平，在初中语文教学过程中，广大教师还应该准确的把握探究性教学这个着力点。探究性教学是一种较为特殊的教学方法，利用探究性教学，可以很好的引导学生通过亲身的实践来获取各种学习经验，并很好的培养了学生的探索精神和科学态度，以及运用所学知识解决各种的能力，为学生之后的各方面学习奠定良好的基础。所以，在探究性教学模式下，教师要注意扮演好引导者的角色，科学的引导学生展开探究性的学习活动。并积极的要引导学生投入到学习过程中出现的各种具体问题中去。然后指导学生针对具体问题，利用自身学到的各种知识，进行合理的分析和加工等，得出最终的结果。另外，现如今，信息技术已渐渐形成了学校的一种新文化，云理念、云管理和云课堂已经不再是新概念而成为一种常态，从学校的管理到教师备课上课，从家校联系到课后完成作业，已经可以全部在网上实现，就连教师批改作业都可以直接在网上进行，在网上反馈。信息技术支持下的高效课堂，为学生提供了广阔的自我探究的空间。因此，在初中的语文教学过程中，可以积极的通过网络，鼓励学生自己进行“学件”制作、和故事制作等活动，以引导学生更加积极主动的去实践和探索。结束语：随着教育现代化水平的不断提高，信息技术正以其丰富性、形象性、趣味性和便捷性为初中语文课堂教学插上腾飞的翅膀。通过本文的分析我们也了解到，经各种信息技术积极的应用到初中语文的教学过程中，可以有效激发出学生们的学习兴趣和积极性，并极大的推进探究性教学的开展。总之，在初中语文的教学过程中，信息技术具有极高的应用价值，值得在今后的教学工作中不断探索和实践。武学当中，有所谓内家功夫与外家功夫之分。内家功夫练内力与真气，外家功夫练招数与力量。前者的重要在于以不变应万变，始终保持一种潜在的力量与境界；后者则重在随机应变，根据不同情况而使用不同技巧。作文领域其实也与此类似，也需强调内外兼修。所谓作文的内家功夫，是指提高认识，提高思想境界，作文的底层思维不是技巧，而是观念和境界。作文的外家功夫是指结构安排、语言推敲，拟题结尾等技巧。内外兼修，两者缺一不可。在目前的作文教学实践中，老师们对这两个方面都有很深入的认识，各有高招。但深究起来，有些细节性的问题和原则性的问题依然没有十分清晰，在操作上，还有一些没有注意的盲点，影响了教学效果的进一步提高。这些盲点有何表现，其应对措施是什么，现在结合笔者的作文教学实践，提出如下看法。一.“内家功夫”的重点与盲点学生的思维水准和思想境界在作文领域中的重要性已经无需赘言。为了做好这一点，在平常的教学中渗透思想观念的提升是必要的，但仍显不足。于是有的老师采取了课外补充的办法。常常可以发现语文老师印发很多作文、散文等进行轰炸式阅读，唯恐不足。学了李清照作品，就印发梁衡的《乱世中的美神》，做了一篇史铁生的散文阅读，就印发《我与地坛》，更不用说作文课上必备高考满分作文赏析等等。客观地说，这些做法，对开阔学生的视野，提高表达能力是有帮助的。但有趣的是，谁也不敢打包票说读文章语文肯定能考好，读书作文一定得高分。语文老师总以“语文见效慢”来自我宽慰和自我解嘲。谁都不会怀疑读书的价值，但很多学生家长甚至老师自己也怀疑读书能提高分数的作用。本来学生负担不轻，更不可能安排大量的课外阅读，于是一节课数篇作品并发，学生应接不暇，老师手忙脚乱。作文课往往上成了阅读欣赏课，原因大致就在这里。所以，当务之急是向有限的阅读要效率，而不仅仅是追求阅读的单纯的量的积累。如何提高课外阅读的效率，切实帮助学生真正“提高认识，提升思想境界”？我认为，主要是要注意这过程中的两个盲点并予以解决。1.积累经典表述的盲点所谓经典表述，就是作品针对某一方面的问题或现象专家学者所做的论断性文字，或切中肯綮，或入木三分，或视野独特，或发人深省。一篇作品总是针对某个具体问题或者具体现象阐发议论，发表感想，其思想往往凝聚于其中的关键句段之中，其语言的准确，对现象背后的深度解读能力尤为现在的学生所需要；其研究的具体问题，又能让学生举一反三，发散联想，解决“写什么”的问题；这些经典表述的语言精准，概括性和大局观也为学生提供了丰富的语言营养。作文无非就是三件事：思想，材料，语言。而这三部分，又都凝聚于这些经典表述之中。对这些经典表述的学习，可以迅速地提升学生的作文能力。大量课外阅读虽有价值，但如果没有及时的归纳和内化，学生对问题往往只有粗放的认识，而没有精细的表达能力，更不能迅速地变成学生的写作能力。现在一说提升学生思想，做法上的误区往往将思想看做是神秘而抽象的东西。其实，思想也好，语言也罢，在经典表述段落中是同时呈现出来的。所以建议老师关注这些重点段落，带领学生阅读、分析，其效率要强于泛泛而读。一句话，抽象的思维最后总是要落实于具体的语言之中，没有这样一种途径，即可以将学思想和学语言割裂开来。2.研究主题系统性盲点提高思想的第二个盲点在于琐碎而没有系统。很多老师的问题零散，缺乏计划性，没有长期的规划。笔者将以下研究主题作了分解，有序进行，取得了不错的效果：传统文化的当代命运家乡变化的历史见证人与自然的彼此消长教育盲点的理性呼吁生命意义的哲学思考青年成长的关键节点奢侈消费的心理背景商业英雄的文化意义个性发展的瓶颈对策古典诗词的美学特点高尚趣味的现实意义弱势群体的命运思考技术理性的反思总结幸福感受的人文解读公共道德的社会困境在每一个研究专题之下，实际上都有一片浩瀚的海洋。做法上，要求在研究某一专题的时候，全班集体进行，分头查找资料，阅读相关书籍，教师开出指导书目。学生研讨，以书面形式展示研究成果，全班汇报交流，装订成册，复印保存。其中的关键，又在于将讲评活动凝聚于作品的经典表述之上。这样形成了对一类问题的深度理解。学生普遍反映，经过一个序列的活动之后，头脑变得清醒了，认识问题有了深度，也有了自己的见解。反映在实际作文中，效果是喜人的。二.外家功夫的重点与盲点1.贴近事物本身思考的能力盲点对作文结构、开头的写法等等，是所有老师都十分注意的，这些训练所得到的外家功夫在实战中有相当的价值。但是，老师往往忽略了对思考一件事情本身的能力要求。为了避免宿构，出题人往往选取生活中习见，但又思考并不深入的问题来考查学生。极端情况下，甚至会出现积累的所有材料基本用不上的情况。比如江苏高考题“好奇心”。现实就是学生必须在很短的时间内完成构思，并开始作文，要求是很高的。出题人的“出人意料”，使得平时练的一些东西内力虽在，但机变不足。内力只是一种知识背景，一种思想底蕴，一种境界高度，一种潜在的能力。这个时候，外家功夫就变得重要起来。对这种问题，学生往往心里只有训练过的作文结构，少有对事物本身的认知，特别是刚刚升入高中的学生问题尤为严重。议论文中，思想含量是我们考查作文质量的重要方面。但是，因为时间急迫，学生无暇对作文题目详加考察，而容易出现思维粗浅，脑袋里只有“横向结构”“纵向结构”，而无对事情本身的认知。这样的例子应该说不是少数。只有形式的框架，而无填充的内容。所以，很多学生，特别是高一高二的学生，反映他们构思一篇作文“不需要一秒钟”。这样说并不夸张，因为主题既然已经明确，结构早已烂熟于心，剩下的就是“找材料”了。所以，往往我们会听到学生说“没材料”。一秒钟构思作文，这种看似迅捷的背后问题是思维的贫乏。也就是说，学生在有些问题面前显得没有见识，甚至是没有常识，只能被动而苦恼地“找材料”。如何做到“有见识”？事实证明，对一件事物各方面情况掌握得比较充分，那么就越有可能得到有见识的观点，并且也能在具体行文的过程中触发灵感，论述全面。但学生面对的往往是空空如也的概念本身，而缺少相应的思维路径。因此，除了要教给学生开头结尾的技巧之外，还需要有一种就事情本身进行思考的思维工具。就一个论题来说，我们可以按照下面思维路径来进行。现象与历史本质与原因影响与后果方法与措施意义与价值从以上这些方面去大量思考一个问题，就能迅速地深入下去，从而获得有见地的观点。仅以一个小例子来说明：以“学会珍惜”为话题写一篇作文。学生缺少思维工具，头脑中立刻反应出来“三个例子并举”的结构，剩下的事情就是“找材料”。三个珍惜所以成功的例子一摆，分数拿来！但是，有了思维工具，以“现象与历史”角度为例，帮助学生思考现代人有何不珍惜的现象，立刻就可以发现很多立意的角度。不珍惜拥有，总期盼获得更多；不珍惜公共资源，刻上“到此一游”；不珍惜亲人团聚的片段时光，手机IPAD玩不停；不珍惜历史建筑，商业利益侵占了文化……学会从事情本身思考，就避免了学生在考场上的孤立无援。这是我们现在作文教学的一个盲点。2.论点论据论证带来的结构盲点我们通常用论点论据论证作为议论文的“三要素”来对作文予以认知与规划。三要素简明地定义了议论文的说理机制，其指导意义毋庸置疑。但是，我们也会经常看到有些作文很难简单地将其归于这一类，有时很难将一篇作文轻易地用这个标准予以分解研究。比如说，议论散文的写作就是个典型。议论性散文兼有议论和散文的性质，在语言表达上更接近于散文。如果我们只有唯一的标准就是论点论证论据，将会发现很难对议论性散文予以结构上的清理。更为隐蔽的问题是，我们可以对任何一篇议论文进行静态的分析，抽取出其中的论点论据和论证，但真正的重点并不是静态分析能力，而是动态构成能力。议论文所要讨论的问题是复杂的，不同的情况会有不同的侧重点。如果将论点论据论证作为议论文的三板斧，则任何问题来了都只会挥舞这三下，带来的问题也许不是议论的错误，但却会出现思维结构的苍白和简单。学生容易将作文简单地归为三大块，结果又很容易形成论点一摆，论据一堆，然后跟几句不痛不痒的论证了事。我们提倡将议论文类型予以细分，给学生更精细的操作模式。议论文可以分为这样几种类型：证明一种规律批判一种现象讴歌一种精神提出一种做法这样，我们实际上是从目的入手，将论点论据论证的常见组合细分化了，形成了不同的组合类型。其思维深度明显增加，从实践来看效果是显著的。这几种不同目的的议论文类型，说明议论文内在机理的复杂，但有的老师抱着论点论据论证不放，虽然这三要素本身没错，但