2020届高考语文模拟命题研讨会课件

模拟命题模拟命题1一、高考命题的变化一核四层四翼一、高考命题的变化一21.突出基础性，考查必备知识强调对重要的学科主干知识，包括概念、现

象、规律的掌握，重视学科知识体系的构建，

考查重点从广度向深度转变。重点考查基础性、通用性知识，进入大学学

习以及终身学习所必须掌握的知识。要注意区分主干知识和重点知识，克服无用

功，提高备考效率。1.突出基础性，考查必备知识32.强调综合性，落实素养考查要求考生能够综合运用不同学科知识、思想方法，

多角度观察、思考，发现、分析和解决问题由关注考生学习结果的考查转向了关注考生学习潜能和

学科素养的考查。考查考生对知识的整合、迁移能力。2.强调综合性，落实素养考查43.彰显应用性，体现学以致用与学术热点、现实生活密切联系，着重考查

学生能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知

识分析和解决实际问题，具备较强的理论联系实

际能力和实践能力。命题要“贴近时代、贴近生活、贴近学生实际”。3.彰显应用性，体现学以致用54.反映创新性，培养创新意识近年特别强调创新能力，要求考生具有独立思考

能力，具有批判意识和创新性思维方式。要求考生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能

处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视

野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综

合学科素养。4.反映创新性，培养创新意识6物理核心素养科学思维物理观念物理核心素养科学探究科学态度与责任物理核心素养科学物理科学7高考命题的操作原则

①科学性②政治性③符合教育测量规范

④体现新课程的精神高考命题的操作原则①科学性8二、试题的结构与要素就每一道试题而言，其要素主要包括五个方面：立

意、情景、设问、答案、赋分。二、试题的结构与要素91.立意：试题考查的目标。包括知识立意、能力立意和问题立意

，近两年有人又提出了素养立意。现今高考试题主要是能力立意，即考

查学生利用所学物理知识解决未知问题的

能力，特别重视对学科探究能力的考查。1.立意：试题考查的目标。10★试题立意要注意以下四个问题：

（1）试题考查的是学科主干知识吗？

（

2）试题立意符合高考的命题习惯吗？

（

3）试题考查的能力目标鲜明吗？

（

4）试题的考核目标实现了吗？★试题立意要注意以下四个问题：（1）试题考查的是学科主干知112.情景：命题依托的素材。主要来源于以下几个方面：a.新情境：新技术，新成就；b.大数据背景下的新问题和新成果；

c.赋予传统成就以新的意义；d.联系实际问题。2.情景：命题依托的素材。12★试题情境设计要注意以下四个问题：

（

1）选用的材料要真实可靠（

2）材料中的信息量要符合阅读要求

（

3）设置情境要简洁明确（

4）要符合物理学科的呈现与表达习惯★试题情境设计要注意以下四个问题：（1）选用的材料要真实133.设问：问题的展现形式。设问体现的是问题的考查角度和落脚点。

选择题选项设置要注意聚焦计算题设问要注意层次性3.设问：问题的展现形式。14★试题设问要注意以下四个问题：

（1）要结合试题提供的信息材料

（2）设问指向要明确（3）设问要精巧（4）设问要符合高考试题的表达习惯★试题设问要注意以下四个问题：（1）要结合试题提供的信息材154.答案和赋分：答案：试题的重要组成部分，体现的是量

化了的试题的价值。。答案要符合物理学科语

言表达方式；针对性强，精准简洁无赘余；有

一定开放性（主观题）的题目要给出多种可能

的答案参考。实验数据处理的要给出一定的范

围。4.答案和赋分：16★答案与赋分设计要注意以下四个问题：

（1）给予的答案科学严谨（

2）解答方式要符合常规思路

（

3）表达要规范（4）赋分要合理★答案与赋分设计要注意以下四个问题：（1）给予的答案科学严17高质量命题追求的境界

（1）求稳●试题的难度保持相对稳定

●试卷结构与分值基本稳定

●考试大纲及要求基本稳定

●旧课程平稳过渡到新课程（2）求真●测试出考生的真实水平

●利于高校定段划线录取命题境界（3）求新

●新材料新情境联系实际

●课程和选拔人才新理念高质量命题追求的境界（1）求稳●试题的难度保持相对稳定●18三、试卷编制一套好的试卷要符合高考要求和考生实

际，具有良好的信度和区分度、适宜的难度

测试试卷。要符合以下特征：结构稳、导向正、选

材新、设问活、考核全。三、试卷编制19试卷规范要求试卷设计体现《考试说明》的要求。

不得出现超纲现象，题型和结构要与考试说明上列举的样题相一致。考查学科的主体内容，即中学重点内容和

与大学学习相关密切内容。命题必须围绕学科主干知识，要突出对

主干知识的运用的考查，尽量避免在高考的

冷点上做文章。试卷规范要求20反映概念规律的内部联系和基本规律。

在知识的交汇点上命题，要突出试题的基础性、综合性，试题设计要符合高中

各级段学生的认知特点和规律。考查学科的基础知识、基本技能以及在

此基础之上形成的学科思维能力。坚持“能力立意”的命题导向，突出

对

学科基础知识及其运用的考查，拒绝浅易

和过于繁难的试题，试题和答案设计要符

合本学科的思维特点。反映概念规律的内部联系和基本规律。在知识的交汇点上命题，要21考查内容具有合理的覆盖面和比例。命题要兼顾教材各个模块的比例，杜绝集中

在某一模块命题，要尽量做到主干知识充分兼顾，

单个知识考查不重复。题型比例配置适当。要符合高考真题的题型及比例要求。

题目难、中、易比例合理，有效地控制试卷难

度。难、中、易比例应控制在2:5:3左右为宜，杜

绝出现过于繁难并超出相应学段学生认知水平的

试题。考查内容具有合理的覆盖面和比例。22控制试卷长度，中等水平的考生能在规定时

间内完成全卷。理科要注意控制图片题、实验流程题与计

算类试题的数量，特别是要杜绝复杂的计算题；

文科要注意控制试题材料的长度，阅读量要与

高考保持一致。控制试卷长度，中等水平的考生能在规定时间内完成全卷。23四、试卷命制的一般程序：

1）规划细目表试卷的题型、题量、结构和长度；

2）确定题眼；3）设计题干；4）设置选项或答案；5）检验题干与选项或答案是否吻合；

6）修订题目；7）合成试卷；8）完善试卷说明。四、试卷命制的一般程序：1）规划细目表24模拟命题的一般流程★一般要经过三个阶段：第一阶段。包括命题培训、编制双向细目表、拟订

样题（尽量使用近三年的高考真题）、确定分工等环节。第二阶段。包括分头命题、互相交流、集体讨论、

会议打磨等重要环节。第三阶段。包括冷却处理、自我修订、讨论定稿、

专家审题等几个环节。模拟命题的一般流程25第一阶段。包括命题培训、编制双向细目表、拟订样

题、确定分工等环节。①命题培训。由组织者和命题专家对全体命题教师

进行集中培训，使全体成员认识模拟考试的性质和本次

命题的重要意义；领会命题工作大纲的基本要求；熟悉

命题工作计划；掌握命题技术和基本要领。第一阶段。包括命题培训、编制双向细目表、拟订样题、确定分工26②编制试卷“双向细目表”。分析研究高考命题

规律的有关统计数据，确定知识与能力考查的落点及其

层次和深度，编制试卷的“双向细目表”。“双向细目

表”的内容主要包含：试卷名称，题型、题号及其试卷

结构，各题拟涉及的知识考点及其整卷知识结构比例，

各题的能力考查要求及其整卷能力结构比例，试题和试

卷的设计难度，相关说明等。示例如下：②编制试卷“双向细目表”。分析研究高考命题规律的有关统计数27③讨论样题。命题组成员对事先拟订的样题进行集

体讨论、修改、打磨，直到成熟定型。制定样题为随后

的命题分工和分头命题提供了模板和经验。④确定分工和时间进度。根据命题组成员的专业优

势进行任务分工，确定初拟试题完成时间。③讨论样题。命题组成员对事先拟订的样题进行集体讨论、修改、28第二阶段。包括分头命题、集体讨论、会议打磨

三个主要环节。⑤分头命题。命题人员按照命题分工独自查阅资

料、设计试题，在规定时间内完成任务。⑥互相交流。编制出试题后在组内及时交流。

⑦集体讨论。每周一次碰头会或网络会上讨论修改。⑧

会议打磨。分头命题完成后，召开第二次命题

会，学科组全体人员逐题讨论、推敲、修改、打磨，

直至合成试卷。第二阶段。包括分头命题、集体讨论、会议打磨三个主要环节。29第三阶段。包括冷却处理、自我修订、讨论定稿、专

家审题四个环节。⑨冷却处理。第二次命题会后，进行不少于20天的

冷却，以减少试题硬伤、保证命题质量。⑩自我修订。冷却期间，学科组每周一次碰头会，

以便及时发现问题，予以修改、订正。⑾讨论定稿。第三次命题会再次采用全组集体讨论

的方式，逐题推敲、审订、完善、定型。⑿专家审题。聘请在高考命题领域的权威专家审阅

试题试卷。第三阶段。包括冷却处理、自我修订、讨论定稿、专家审题四个环30逐步提高试题的命制能力

●改编：●仿编：●创编：逐步提高试题的命制能力●改编：31•

提高认识•

提升理论水平

•

把握命题技术

•

加强实践•

做中学•

自我完善•提高认识32模拟命题模拟命题33一、高考命题的变化一核四层四翼一、高考命题的变化一341.突出基础性，考查必备知识强调对重要的学科主干知识，包括概念、现

象、规律的掌握，重视学科知识体系的构建，

考查重点从广度向深度转变。重点考查基础性、通用性知识，进入大学学

习以及终身学习所必须掌握的知识。要注意区分主干知识和重点知识，克服无用

功，提高备考效率。1.突出基础性，考查必备知识352.强调综合性，落实素养考查要求考生能够综合运用不同学科知识、思想方法，

多角度观察、思考，发现、分析和解决问题由关注考生学习结果的考查转向了关注考生学习潜能和

学科素养的考查。考查考生对知识的整合、迁移能力。2.强调综合性，落实素养考查363.彰显应用性，体现学以致用与学术热点、现实生活密切联系，着重考查

学生能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知

识分析和解决实际问题，具备较强的理论联系实

际能力和实践能力。命题要“贴近时代、贴近生活、贴近学生实际”。3.彰显应用性，体现学以致用374.反映创新性，培养创新意识近年特别强调创新能力，要求考生具有独立思考

能力，具有批判意识和创新性思维方式。要求考生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能

处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视

野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综

合学科素养。4.反映创新性，培养创新意识38物理核心素养科学思维物理观念物理核心素养科学探究科学态度与责任物理核心素养科学物理科学39高考命题的操作原则

①科学性②政治性③符合教育测量规范

④体现新课程的精神高考命题的操作原则①科学性40二、试题的结构与要素就每一道试题而言，其要素主要包括五个方面：立

意、情景、设问、答案、赋分。二、试题的结构与要素411.立意：试题考查的目标。包括知识立意、能力立意和问题立意

，近两年有人又提出了素养立意。现今高考试题主要是能力立意，即考

查学生利用所学物理知识解决未知问题的

能力，特别重视对学科探究能力的考查。1.立意：试题考查的目标。42★试题立意要注意以下四个问题：

（1）试题考查的是学科主干知识吗？

（

2）试题立意符合高考的命题习惯吗？

（

3）试题考查的能力目标鲜明吗？

（

4）试题的考核目标实现了吗？★试题立意要注意以下四个问题：（1）试题考查的是学科主干知432.情景：命题依托的素材。主要来源于以下几个方面：a.新情境：新技术，新成就；b.大数据背景下的新问题和新成果；

c.赋予传统成就以新的意义；d.联系实际问题。2.情景：命题依托的素材。44★试题情境设计要注意以下四个问题：

（

1）选用的材料要真实可靠（

2）材料中的信息量要符合阅读要求

（

3）设置情境要简洁明确（

4）要符合物理学科的呈现与表达习惯★试题情境设计要注意以下四个问题：（1）选用的材料要真实453.设问：问题的展现形式。设问体现的是问题的考查角度和落脚点。

选择题选项设置要注意聚焦计算题设问要注意层次性3.设问：问题的展现形式。46★试题设问要注意以下四个问题：

（1）要结合试题提供的信息材料

（2）设问指向要明确（3）设问要精巧（4）设问要符合高考试题的表达习惯★试题设问要注意以下四个问题：（1）要结合试题提供的信息材474.答案和赋分：答案：试题的重要组成部分，体现的是量

化了的试题的价值。。答案要符合物理学科语

言表达方式；针对性强，精准简洁无赘余；有

一定开放性（主观题）的题目要给出多种可能

的答案参考。实验数据处理的要给出一定的范

围。4.答案和赋分：48★答案与赋分设计要注意以下四个问题：

（1）给予的答案科学严谨（

2）解答方式要符合常规思路

（

3）表达要规范（4）赋分要合理★答案与赋分设计要注意以下四个问题：（1）给予的答案科学严49高质量命题追求的境界

（1）求稳●试题的难度保持相对稳定

●试卷结构与分值基本稳定

●考试大纲及要求基本稳定

●旧课程平稳过渡到新课程（2）求真●测试出考生的真实水平

●利于高校定段划线录取命题境界（3）求新

●新材料新情境联系实际

●课程和选拔人才新理念高质量命题追求的境界（1）求稳●试题的难度保持相对稳定●50三、试卷编制一套好的试卷要符合高考要求和考生实

际，具有良好的信度和区分度、适宜的难度

测试试卷。要符合以下特征：结构稳、导向正、选

材新、设问活、考核全。三、试卷编制51试卷规范要求试卷设计体现《考试说明》的要求。

不得出现超纲现象，题型和结构要与考试说明上列举的样题相一致。考查学科的主体内容，即中学重点内容和

与大学学习相关密切内容。命题必须围绕学科主干知识，要突出对

主干知识的运用的考查，尽量避免在高考的

冷点上做文章。试卷规范要求52反映概念规律的内部联系和基本规律。

在知识的交汇点上命题，要突出试题的基础性、综合性，试题设计要符合高中

各级段学生的认知特点和规律。考查学科的基础知识、基本技能以及在

此基础之上形成的学科思维能力。坚持“能力立意”的命题导向，突出

对

学科基础知识及其运用的考查，拒绝浅易

和过于繁难的试题，试题和答案设计要符

合本学科的思维特点。反映概念规律的内部联系和基本规律。在知识的交汇点上命题，要53考查内容具有合理的覆盖面和比例。命题要兼顾教材各个模块的比例，杜绝集中

在某一模块命题，要尽量做到主干知识充分兼顾，

单个知识考查不重复。题型比例配置适当。要符合高考真题的题型及比例要求。

题目难、中、易比例合理，有效地控制试卷难

度。难、中、易比例应控制在2:5:3左右为宜，杜

绝出现过于繁难并超出相应学段学生认知水平的

试题。考查内容具有合理的覆盖面和比例。54控制试卷长度，中等水平的考生能在规定时

间内完成全卷。理科要注意控制图片题、实验流程题与计

算类试题的数量，特别是要杜绝复杂的计算题；

文科要注意控制试题材料的长度，阅读量要与

高考保持一致。控制试卷长度，中等水平的考生能在规定时间内完成全卷。55四、试卷命制的一般程序：

1）规划细目表试卷的题型、题量、结构和长度；

2）确定题眼；3）设计题干；4）设置选项或答案；5）检验题干与选项或答案是否吻合；

6）修订题目；7）合成试卷；8）完善试卷说明。四、试卷命制的一般程序：1）规划细目表56模拟命题的一般流程★一般要经过三个阶段：第一阶段。包括命题培训、编制双向细目表、拟订

样题（尽量使用近三年的高考真题）、确定分工等环节。第二阶段。包括分头命题、互相交流、集体讨论、

会议打磨等重要环节。第三阶段。包括冷却处理、自我修订、讨论定稿、

专家审题等几个环节。模拟命题的一般流程57第一阶段。包括命题培训、编制双向细目表、拟订样

题、确定分工等环节。①命题培训。由组织者和命题专家对全体命题教师

进行集中培训，使全体成员认识模拟考试的性质和本次

命题的重要意义；领会命题工作大纲的基本要求；熟悉

命题工作计划；掌握命题技术和基本要领。第一阶段。包括命题培训、编制双向细目表、拟订样题、确定分工58②编制试卷“双向细目表”。分析研究高考命题

规律的有关统计数据，确定知识与能力考查的落点及其

层次和深度，编制试卷的“双向细目表”。“双向细目

表”的内容主要包含：试卷名称，题型、题号及其试卷

结构