初中数学面试说课教案教案稿

初中数学面试讲课讲课设计讲课设计稿初中数学面试讲课讲课设计讲课设计稿初中数学面试讲课讲课设计讲课设计稿初中数学面试讲课稿初中数学教师在面试的时候是需要进行讲课的下边是小编介绍给大家的初中数学面试讲课稿希望大家有所收获说教材“正数与负数”是人教版七年级数学上册第一章第一节的内容,属于“数与代数”领域的知识.本节课是学生学过的自然数与分数的连续和拓展,又是后边研究有理数的基础,所以起到了承上启下的作.作为初中阶段的第一节课,不仅需让学生学会区分正、负数以及用正、负数表示相反意义的量,还要培育学生对数学学习的兴趣和自信心.说教法目标依据课程标准和学生认知特色,我确立以下三维讲课目标:知识与技术:理解正、负数的看法,认识正数与负数是从实质需要中产生的;会列举出四周拥有相反意义的量,并用正负数来表示;会判断一个数是正数还是负数;明确零既不是正数,也不是负数过程与方法:研究负数看法的形成过程,使学生建立正数与负数的数感感神情度与价值观:实质例子的引入,让学生体验到数学本源于生活,服务于生活,激发学生学习数学的兴趣说讲课重难度依据本节课的讲课内容,考虑到学生已有的认知结构和心理特色,我将确立以下讲课重难点:讲课重点:认识正、负数的意义,学会用正、负数表示平常生活中拥有相反意义的量讲课难点:认识负数的意义及0的内涵说讲课方法为了突出重点,打破难点,使学生可以达到讲课目标,我将在教法上采纳指引启示法和讲解教授法相联合的方法来完成本节课的教学这是因为七年级的学生个性开朗,学习踊跃性高在整个过程中,我将讲解和剖析与学生自己归纳订交融,激发学生的学习兴趣说学法激励学生踊跃主动地参加到教与学的整个过程,对学生的回答与表现恩赐必然、炫耀,由此保护并发展学生学习数学的好奇心、踊跃性说讲课过程在讲课方法和理念的引领下,我将本节课的讲课过程设计分为五个部分:创办情境,引入新课;合作交流,研究新知;牢固练习,熟练技术;总结反思,发展友情;部署作业(一)创办情境,引入新课第一我让学生观察课本上的三幅图,经过设置问题串,让学生复习小学学过的自然数、零和分数,让学生认识到数是因为实质生活的需要产生的.同时增添一个新的问题:某市某天的最高气温是零上3℃,最低气温是零下3℃,要表示这两个温度,假如都记作3℃,这样就不可以把它们差别清楚.这样今后学生很简单就发现,用从前学过的数不可以简洁清楚地表示这两个数,由此需要产生一种新数,自但是然地引入了新课.这样的引入,既切合学生已有的认知基础,又可以较好地激发学生研究问题的欲念（二）合作交流,研究新知接着,我依据学生已经产生的认知矛盾及时地给出4个实质例子让学生练习,帮助他们理解拥有相反意义的量,进入合作交流,研究新知的环节.我会在学生练习时进行巡视.详尽的例题以下:1:气温有零上3℃和零下3℃;2:高于海平面8848米和低于海平面155米;3:收入50元和支出32元;4:汽车向东行驶4千米和向西行驶3千米.我会让学生对以上例子中出现的每一对量进行议论.因为学生的语文基础,很简单就发现:零上和零下,高于和低于,收入和支出,向东和向西都是一对反义词.于是我在学生回答的基础上,进一步归纳出它们的共同特色:零上和零下,高于和低于,收入和支出,向东和向,都是拥有相反意义的量.此后让学生自己举出一些平常生活中拥有相反意义的量的实例.学生在阅读课本后很简单就会回答:足球竞赛中的净赢球和净输球;花生产量的增添和减少;体重的增添和减少等例子.这样的举例,一方面可以充分调动学生参加的热忱,另一方面也为新知的张开摊平了道路.帮助学生理解了拥有相反意义的量后,我将带领学生回到创办情境中产生的问题:零上3℃和零下3℃应该如何表示?一边指引学生,一边归纳总结:对于拥有相反意义的两个量,假如此中一种量用正数表示,那么另一种量可以用负数表示.平常地,我们规定盈余、存入、增添、上涨为正,损失、支出、减少、降落为负.如零上3℃和零下3℃可以表示成+3℃和3℃;收入50元和支出32元可以表示成+50元和元.这里建立正数与负数的看法时,我会特别重申,零既不是正数也不是负数,它是正数与负数的分界.同时指出,0不可以是表示“没有”的意义,还有确立的意义,比方0℃就是一个确立的温度.(三)牢固练习,熟练技术为了使学生实现由掌握知识到运用知识的转变,我将经过形式不一样样的练习,让学生把知识转变为技术.如课本上的练习:判断正、负数以及用正、负数表示拥有相反意义的量.在判断正、负数的时候,我将再一次重申学生的易错点:0既不是正数,也不是负数.而此中一道练习:假如水位高升3m时水位变化记作+3m,那么水位降落3m时水位变化就可以记作3m,水位不升不降时水位变化可以记作0m.这里也要特别重申0表示的意义.由此让学生加深对正、负数看法以及零的意义的理解.课内及时练习,反响调整,有益于提升课堂的讲课效率,减少学生的课外负担.(四)总结反思,发展友情练习今后,我将指引学生经过回顾本节课所学内容,联合讲课目,归纳总结出本节课的知识重点:(1)用正数与负数表示拥有相反意义的量;(2)零既不是正数也不是负数.从而起到了对本节课牢固深入的作用.这样不但可以梳理学生的思想,促进学生记忆,并且可以让学生的知识结构更合理、更圆满、更有所重视.(五)部署作业最后,针对全部学生的实质状况,部署课后练习作业,并将作业进行分层,这样可以充分调动学生的学习踊跃性,同时也适应了不一样样学生的不一样样要求,的确减少学生的课业负担.各位老师,以上讲课但是我在短时间内以教师为主导,学生为主体为指导思想设计出来的一种方案,必然存在很多不足的地方,假如准备时间充分的话,我会在讲课过程这一模块进行更多细节的商讨,让本节课的内容讲解更切近学生的实质状况,让学生更简单接受新知.一、教材剖析：(一)教材的地位与作用从知识结构上看勾股定理揭示了直角三角形三条边之间的数目关系为后续学习解直角三角形供给重要的理论依据在现实生活中有着广泛的应用从学生认知结构上看它把形的特色转变为数目关系架起了几何与代数之间的桥梁;勾股定理又是对学生进行爱国主义教育的优异素材所以拥有相当重要的地位和作用依据数学新课程标准以及八年级学生的认知水平我确立以下学习目标：知识技术、数学思虑、问题解决、感神情度此中【感神情度】方面以我国数学文化为主线激发学生热爱祖国悠长文化的感情(二)重点与难点为变被动接受为主动研究我确立本节课的重点为：勾股定理的研究过程限于八年级学生的思想水平我将面积法(拼图法)发现勾股定理确立为本节课的难点我将指引学生着手实验突出重点合作交流打破难点二、讲课与学法剖析讲课方法叶圣陶说过“教师之为教不在通盘授与而在相机引诱”所以教师利用几何直观提出问题指引学生由浅入深的研究设计实验让学生进行考据感悟此中所蕴涵的思想方法学法指导为把学习的主动权还给学生教师激励学生采纳着手实践自主研究、合作交流的学习方法让学生亲身感知体验知识的形成过程三、讲课过程我国数学文化积厚流光、广博精湛为了使学生感觉其传承的魅力我将本节课设计为以下五个环节第一情境导入古韵今风给出《七巧八分图》中的一组图片让学生利用两组七巧板进行合作拼图(请看视频)让学生观察并思虑三个正方形面积之间的关系?它们围成了什么三角形?反响在三边上,又包含着什么数学奇特呢?寓教于乐激发学生好奇、研究的欲念第二步追想历史解密实情勾股定理的研究过程是本节课的重点依据数学知识的次序渐进、螺旋上涨的原则我设计以下三个活动从上边低起点的问题下手有益于学生参加研究学生很简单发现在等腰三角形中存在以下关系奇妙的将面积之间的关系转变为边长之间的关系表现了转变的思想观察发现固然直观但面积计算更具说服力将图形转变为边在格线上的图形以便于计算图形面积表现了数形联合的思想学生会想到用“数格子”的方法这类方法固然简单易行但对于下一步研究一般直角三角形其实不合用拥有限制性所以教师应指引学生利用“割”和“补”的方法求正方形C的面积为下一步研究复杂图形的面积做铺垫打破等腰直角三角形的拘束研究在一般状况下的直角三角形能否也存在这一结论呢?表现了“从特别到一般”的认知规律教师给出边长单位长度分别为3、4、5的直角三角形防备了学生因作图不正确而产生的错误也为下边“勾三股四弦五”的提出埋下伏笔有了上一环节的铺垫有效地分别了难点在求正方形C的面积时学生将展现“割”的方法“补”的方法有的学生可能会发现平移的方法旋转的方法对于这两种新方法教师应给于炫耀必然学生的研究成就培育学生的类比、迁徙以及研究问题的能力使用几何画板动向演示使几何与代数之间的关系可视化当为直角三角形时改变三边长度三边关系不变当∠α为锐角或钝角时三边关系就改变了从而重申了命题建立的前提条件必然是直角三角形加深学生对勾股定理理解的同时也拓展了学生的视线以上三个环节层层深入步步指引学生归纳获得命题1从而培育学生的合情推理能力以及语言表达能力感性认识未必是正确的推理考据证明我们的猜想第三步革故鼎新借古鼎新教材中直接给出“赵爽弦图”的证法对学生的思想是一种看管教师创新使用教材利用拼图活动解下学生的大脑让学生发挥自己的聪慧才干证明勾股定理这是讲课的难点也是重点教师应给学生充分的自主研究的时间与空间让学生的思想在互相议论中碰撞、在互相学习中圆满教师深入到学生中间观察学生研究方法接受学生的思疑对于不一样样的拼图方案恩赐必然从而表现出“学生是学习的主体教师是组织者、指引者与合作者”这一讲课理念学生会发现两种证明方案方案1为赵爽弦图学生讲解论证过程再现古代数学家的研究方法方案2为学生自己研究的结果论证之巧较方案1有异曲同工之妙整个研究过程让学生经历由表面到实质由合情推理到演绎推理的发掘过程意会数学的慎重性比较“古”、“今”两种证法让学生意会“吹尽黄沙始到金”的欢喜感觉到“后起之秀而胜于蓝”的骄傲感板书勾股定理从而给出字母表示培育学生的符号意识教师对“勾、股、弦”的含义以及古今中外