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高二文言文复习攻略他山之石,可以攻玉成语—复习文言知识点的好帮手高二文言文复习攻略1成语复习文言知识点的好帮手成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的特殊的固定短语。因为许多成语是从古籍文献中发展而来的,脱胎于古代汉语,所以保留了古代汉语的许多特点。因此,成语对中学文言文教学有事半功倍的作用,在文言文复习过程中联系成语教学的方法有结合成语释义、结合成语复习文言文语法、结合成语复习文言文句法等。成语复习文言知识点的好帮手2、结合成语释义成语中的语素有许多保留了古汉语的意义。所以结合成语释义能增强说服力,加深印象,便于记忆。·例如李清照《声声慢》:“满地黄花堆积、憔翠损如今有谁堪摘?”“堪”与成语“不堪设想”、“不堪入耳”中的“堪”意义相同够”的音思同样,宋濂《送东阳马生序》中“录毕,走送之”的“走”与成语“走马观花”、“奔走相告”的“走”意义相同,是《跑”的意思、结合成语释义3、结合成语释义《鸿门宴》1、鸿门宴:后指加害客人的宴会。《六国论》2、秋毫不犯:秋毫,鸟兽秋天新换的绒毛,比喻极细微披荆斩棘的东西;犯,侵犯。指军纪严明,丝毫不侵犯人民的利益。·如弃草芥3、劳苦功高:指出了很多力,吃了很多苦,立下了很大的功劳理所宜然4、约法三章:约,协商,议定。章,条目。临时议定三抱薪救火条法令。比喻以语言或文字规定出几条共同遵守的条款。智力孤危5、人为刀俎,我为鱼肉:别人是刀和砧板,自己是放在胜负之数砧板上被宰割的鱼和肉。比喻生杀大权掌握在他人手中,自己处于被人宰割的地位。存亡之理6、项庄舞剑意在沛公:比喻说话和行动的真实意图别有·日削月割所指、结合成语释义4为:不以为然(以为,动词,认为)结合成语释义不混为(动传为)也能众谷易误用的成最牛找到这个词的意文以:不以为意(介词,把)和用法弄清楚了,成语的意义也就容易理解了。而:哀而不伤(连词,表转折,却道路以目(介词,用)不胫而走(连词,表承接,就)相濡以沫(介词,用)侧目而视(连词,表修饰以邻为壑(介词,把)侃侃而谈(连词,表修饰)因:陈陈相因(动词,沿袭)具体而微(连词,表并列)因人成事(介词,凭,靠)引而不发(连词,表转折,却)因噎废食(连词,因为)何:何足挂齿(疑问代词,哪里于:毕其功于一役(在)乎:不亦乐乎(疑问语气词,吗人浮于事(介词,在)其:身临其境(指示代词,那与:休戚与共(动词,给予)独善其身(人称代词,他的)虚与委蛇(weiyi)(连词,和dn)其囗(人称代词,他的)若:洞若观火(动词,像)之:安之若素(代词,代人或事)所:无所不为(代词,……的事不刊之论(助词,的)无所不至(代词,……的地方城下之盟(助词,的)各得其所(名词,位置甘之如饴(代词,它者:始作俑者(代词,量1人)趋之若盘(代词为:不以为然(以为,动词,认为)5结合成语学习文言文的语法现象·(1)一词多义:如:道:道不拾遗(道路)坐而论道(道理、规律)得道多助,失道寡助(仁政)即以其人之道还治其人之身(方法)说长道短(说又如:兵:短兵相接(兵器)斩木为兵(兵器)兵强马壮(军队)草木皆兵(士兵)损兵折将(士兵)纸上谈兵(兵法再如:亡:亡命之徒(逃亡)亡羊补牢(丢失亡国之音(灭亡)家破人亡(死亡)唇亡齿寒(掉落、失去)借助成语语境,学容易掌握一词多义的结合成语学习文言文的语法现象6二、结合成语学习文言文的语法现象2通假成语中也有通假字,音义都从本字。如拨乱反正(返)图穷匕见(现)一暴十寒(曝再接再厉(砺)信口开河(合)景从云集(影)流言蜚语(飞)被发文身(披)博闻强识(志)疾恶如仇(嫉)无动于中(衷)胆战心惊(颤)(3)古今异义古今异义是古代汉语中的常见现象,结合成语的语境来理解古今异义,不容易望文生义,以今解古。成语一词-古义成语一词-古义赴汤蹈火汤热水、开水运斤成风斤斧头破涕为笑涕眼泪乳臭未干臭气味屡试不爽爽差错抱恨终天恨遗憾不名一钱名占有二、结合成语学习文言文的语法现象7、结合成语学习文言文的语法现象(4)词类活用在古汉语中有些词可以灵活运用,在句子中临时改变它的语法功能,这种现象就叫词类活用,古汉语的这种独特现象也反映在成语中,表现如下①成语中的使动用法文言文常有使动用法,如:“无丝竹之乱耳”中“乱”意为“使……乱”,成语中也有这种现象,教学时可用来互相印证。例:汗牛充栋——汗:名词作使动词,使牛累得出汗。闭月羞花—闭、羞:动词的使动用法,使躲藏,使羞惭。既来之,则安之—来:动词的使动用法,使之来。安:形容词作使动词,使之安定完璧归赵溶词作使动词,使完好二、结合成语学习文言文的语法现象8二、结合成语学习文言文的语法现象②成语中的意动用法意动用法是学生学习文言文的一个难点,形容词、名词带宾语,主观上对宾语含有“感到他怎样”或“把他看做什么”的意思结合常见的成语,这种语言现象就容易接受了不耻下问”就是“不以向不如自己的人请教为耻“草菅人命”就是“以人命为草菅”。“梅妻鹤子”就是以梅为妻,以鹤为子。“不远千里”就是不以千里为远“是古非今”就是认为古代是对的,认为现代是不对的。二、结合成语学习文言文的语法现象9结合成语学习文言文的语法现象③成语中动词、形容词作名词现象百废俱兴——废:动词作名词,荒废了的事情。从善如流形容词作名词,正确的意见居安思危——安、危:形容词作名词,安乐的环境、危难披坚执锐—坚:形容词,坚利,作名词,坚硬的铠甲。锐:形容词,锐利,作名词,锐利的武器取长补短—长、短:形容词作名词,别人的长处、自己的不足之处见如故——故:形容词作名词,老朋友。择善而从—善:形容词作名词,好的意见、榜样。结合成语学习文言文的语法现象10文言文与成语的联姻课件11文言文与成语的联姻课件12文言文与成语的联姻课件13文言文与成语的联姻课件14文言文与成语的联姻课件15文言文与成语的联姻课件16文言文与成语的联姻课件17文言文与成语的联姻课件18高二文言文复习攻略他山之石,可以攻玉成语—复习文言知识点的好帮手高二文言文复习攻略19成语复习文言知识点的好帮手成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的特殊的固定短语。因为许多成语是从古籍文献中发展而来的,脱胎于古代汉语,所以保留了古代汉语的许多特点。因此,成语对中学文言文教学有事半功倍的作用,在文言文复习过程中联系成语教学的方法有结合成语释义、结合成语复习文言文语法、结合成语复习文言文句法等。成语复习文言知识点的好帮手20、结合成语释义成语中的语素有许多保留了古汉语的意义。所以结合成语释义能增强说服力,加深印象,便于记忆。·例如李清照《声声慢》:“满地黄花堆积、憔翠损如今有谁堪摘?”“堪”与成语“不堪设想”、“不堪入耳”中的“堪”意义相同够”的音思同样,宋濂《送东阳马生序》中“录毕,走送之”的“走”与成语“走马观花”、“奔走相告”的“走”意义相同,是《跑”的意思、结合成语释义21、结合成语释义《鸿门宴》1、鸿门宴:后指加害客人的宴会。《六国论》2、秋毫不犯:秋毫,鸟兽秋天新换的绒毛,比喻极细微披荆斩棘的东西;犯,侵犯。指军纪严明,丝毫不侵犯人民的利益。·如弃草芥3、劳苦功高:指出了很多力,吃了很多苦,立下了很大的功劳理所宜然4、约法三章:约,协商,议定。章,条目。临时议定三抱薪救火条法令。比喻以语言或文字规定出几条共同遵守的条款。智力孤危5、人为刀俎,我为鱼肉:别人是刀和砧板,自己是放在胜负之数砧板上被宰割的鱼和肉。比喻生杀大权掌握在他人手中,自己处于被人宰割的地位。存亡之理6、项庄舞剑意在沛公:比喻说话和行动的真实意图别有·日削月割所指、结合成语释义22为:不以为然(以为,动词,认为)结合成语释义不混为(动传为)也能众谷易误用的成最牛找到这个词的意文以:不以为意(介词,把)和用法弄清楚了,成语的意义也就容易理解了。而:哀而不伤(连词,表转折,却道路以目(介词,用)不胫而走(连词,表承接,就)相濡以沫(介词,用)侧目而视(连词,表修饰以邻为壑(介词,把)侃侃而谈(连词,表修饰)因:陈陈相因(动词,沿袭)具体而微(连词,表并列)因人成事(介词,凭,靠)引而不发(连词,表转折,却)因噎废食(连词,因为)何:何足挂齿(疑问代词,哪里于:毕其功于一役(在)乎:不亦乐乎(疑问语气词,吗人浮于事(介词,在)其:身临其境(指示代词,那与:休戚与共(动词,给予)独善其身(人称代词,他的)虚与委蛇(weiyi)(连词,和dn)其囗(人称代词,他的)若:洞若观火(动词,像)之:安之若素(代词,代人或事)所:无所不为(代词,……的事不刊之论(助词,的)无所不至(代词,……的地方城下之盟(助词,的)各得其所(名词,位置甘之如饴(代词,它者:始作俑者(代词,量1人)趋之若盘(代词为:不以为然(以为,动词,认为)23结合成语学习文言文的语法现象·(1)一词多义:如:道:道不拾遗(道路)坐而论道(道理、规律)得道多助,失道寡助(仁政)即以其人之道还治其人之身(方法)说长道短(说又如:兵:短兵相接(兵器)斩木为兵(兵器)兵强马壮(军队)草木皆兵(士兵)损兵折将(士兵)纸上谈兵(兵法再如:亡:亡命之徒(逃亡)亡羊补牢(丢失亡国之音(灭亡)家破人亡(死亡)唇亡齿寒(掉落、失去)借助成语语境,学容易掌握一词多义的结合成语学习文言文的语法现象24二、结合成语学习文言文的语法现象2通假成语中也有通假字,音义都从本字。如拨乱反正(返)图穷匕见(现)一暴十寒(曝再接再厉(砺)信口开河(合)景从云集(影)流言蜚语(飞)被发文身(披)博闻强识(志)疾恶如仇(嫉)无动于中(衷)胆战心惊(颤)(3)古今异义古今异义是古代汉语中的常见现象,结合成语的语境来理解古今异义,不容易望文生义,以今解古。成语一词-古义成语一词-古义赴汤蹈火汤热水、开水运斤成风斤斧头破涕为笑涕眼泪乳臭未干臭气味屡试不爽爽差错抱恨终天恨遗憾不名一钱名占有二、结合成语学习文言文的语法现象25、结合成语学习文言文的语法现象(4)词类活用在古汉语中有些词可以灵活运用,在句子中临时改变它的语法功能,这种现象就叫词类活用,古汉语的这种独特现象也反映在成语中,表现如下①成语中的使动用法文言文常有使动用法,如:“无丝竹之乱耳”中“乱”意为“使……乱”,成语中也有这种现象,教学时可用来互相印证。例:汗牛充栋——汗:名词作使动词,使牛累得出汗。闭月羞花—闭、羞:动词的使动用法,使躲藏,使羞惭。既来之,则安之—来:动词的使动用法,使之来。安:形容词作使动词,使之安定完璧归赵溶词作使动词,使完好二、结合成语学习文言文的语法现象26二、结合成语学习文言文的语法现象②成语中的意动用法意动用法是学生学习文言文的一个难点,形容词、名词带宾语,主观上对宾语含有“感到他怎样”或“把他看做什么”的意思结合常见的成语,这种语言现象就容易接受了不耻下问”就是“不以向不如自己的人请教为耻“草菅人命”就是“以人命为草菅”。“梅妻鹤子”就是以梅为妻,以鹤为子。“不远千里”就是不以千里为远“是古非今”就是认为古代是对的,认为现代是不对的。二、结合成语学习文言文的语法现象27结合成语学习文言文的语法现象③成语中动词、形容词作名词现象百废俱兴——废:动词作名词,荒废了的事情。从善如流形容词作名词,正确的意见居安思危——安、危:形容词作名词,安乐的
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