2021届高考物理一轮复习课件：-专题3-牛顿运动定律

专题三牛顿运动定律专题三牛顿运动定律

考情解读课标要求1.通过实验,探究物体运动的加速度与物体受力、物体质量的关系.理解牛顿运动定律,能用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象、解决有关问题.通过实验,认识超重和失重现象.2.知道国际单位制中的力学单位.了解单位制在物理学中的重要意义.考情解读课标要求

考情解读命题探究1.命题分析:高考对本专题的考查以选择题为主.命题有通过运动图像提供信息,分析物体的实际运动;也有以生活中的常见现象为背景的计算题.2.趋势分析:重点考查对牛顿运动定律的理解及灵活应用.试题联系生产、生活实际,涉及临界、极值并与图像相结合等的综合应用、对学生的理解能力、分析综合能力及应用数学方法解题的能力等要求较高.考情解读命题探究

考情解读核心素养聚焦物理观念:1.理解质量的含义,理解惯性的概念;2.理解和掌握牛顿运动定律;3.能从运动与相互作用的视角分析自然与生活中的有关简单问题.科学思维:1.应用“理想实验”思想方法分析问题;2.运用牛顿运动定律分析、解决问题;3.掌握“整体法”“隔离法”“图像法”“控制变量法”“临界法”等的应用.考情解读核心素养聚焦

考情解读科学探究:1.通过实验探究加速度与力和质量的关系;2.通过实验,认识超重和失重.科学态度与责任:通过对牛顿运动定律的应用,进一步认识物理学是对自然现象的描述与理解,激发学生学习物理的兴趣,形成正确的世界观、人生观和价值观.考情解读科学探究:1.通过实验探究加速度与力和质量的关系

考情解读核心考点考题取样考法考向1.牛顿运动定律的理解与应用2020江苏,T52020山东,T12020浙江1月选考,T2考查中欧班列加速运动,求牵引力涉及s-t图像考查电梯内乘客的运动和受力情况通过掰手腕考查对牛顿第三定律的理解2.动力学两类基本问题2020浙江7月选考,T22019全国Ⅲ,T202019江苏,T15考查公交车内行李箱的受力和运动分析结合图像综合考查力和运动关系问题以滑板、滑块的相互作用运动关系为背景,求解力与运动关系的计算题考情解读核心考点考题取样考法考向1.牛顿运动定律的理解与

考情解读核心考点考题取样考法考向3.实验:探究加速度与力、质量的关系2018全国Ⅱ,T232017浙江下半年选考,T17测木板与木块间的动摩擦因数对实验原理及方法进行考查考情解读核心考点考题取样考法考向3.实验:探究加速度与力

考点1牛顿运动定律的理解与应用考点1牛顿运动定律的理解与应用

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必备知识通关

1.对牛顿第一定律的理解(又叫惯性定律)一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,直到有外力迫使它改变这种状态为止.学习·理解1.力是改变物体运动状态的原因,不是维持物体运动状态的原因.2.运动状态的改变就是速度的改变,包含速度的大小和方向中任意一个发生改变或两者同时发生改变.3.一切有质量的物体都具有惯性,质量是惯性大小唯一的量度.2.牛顿第二定律的基本特性考点帮必备知识通关1.对牛顿第一定律的理解(又叫

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必备知识通关矢量性公式F=ma是矢量式,任一时刻,a与F同向.瞬时性a与F对应同一时刻,即a为某时刻的加速度时,F为该时刻物体所受的合外力.因果性F是产生a的原因,物体具有加速度是因为物体受到了力.同一性F=ma中,F、m、a对应同一物体或同一系统.独立性(1)作用于物体上的每一个力各自产生的加速度都遵从牛顿第二定律;(2)物体的实际加速度等于每个力产生的加速度的矢量和;(3)力和加速度在各个方向上的分量也遵从牛顿第二定律,即Fx=max,Fy=may.考点帮必备知识通关矢量性公式F=ma是矢量式,任一

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必备知识通关局限性(1)只适用于宏观、低速运动情况,不适用于微观、高速运动情况;(2)只适用于惯性参考系.相对性牛顿第二定律必须是对相对地面静止或做匀速直线运动的参考系而言的,对相对地面做变速运动的参考系不适用.统一性F、m、a三者必须统一使用国际单位制中的单位.考点帮必备知识通关局限性(1)只适用于宏观、低速运

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必备知识通关概括·整合1.牛顿第一定律不是实验定律,它是以伽利略“理想实验”为基础,经过科学抽象、归纳推理而总结出来的;牛顿第二定律是通过探究加速度与力和质量的关系得出的实验定律.2.牛顿第一定律不是牛顿第二定律的特例,在此基础上,牛顿第二定律定量地指出了力和运动的联系,即F=ma.考点帮必备知识通关概括·整合

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必备知识通关3.由牛顿第二定律确定的力和运动的关系(1)合力与加速度的关系(2)直线运动中加速度与速度的关系考点帮必备知识通关3.由牛顿第二定律确定的力和运动

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作用力和反作用力一对平衡力相同点等大、反向、作用在同一条直线上.不同点受力物体作用在两个不同的物体上.作用在同一个物体上.依赖关系相互依存,不可单独存在.无依赖关系,解除一个,另一个可依然存在,只是不再平衡.力的效果两力作用效果不可抵消,不可叠加,不可求合力.两力作用效果可相互抵消,可叠加,可求合力,合力为零.力的性质一定相同.不一定相同.考点帮必备知识通关

作用力和反作用力一对平衡力相同

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超重失重完全失重产生条件物体的加速度方向竖直向上.物体的加速度方向竖直向下.物体的加速度方向竖直向下,大小等于g.原理方程F-mg=ma⇒F=m(g+a)mg-F=ma⇒F=m(g-a)mg-F=ma,a=g⇒F=0运动状态加速上升或减速下降.加速下降或减速上升.以a=g加速下降或减速上升.5.超重、失重和完全失重的比较考点帮必备知识通关

超重失重完全失重产生物体的加速

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必备知识通关6.单位制(1)基本单位和导出单位一起组成了单位制.(2)国际单位制中的基本单位考点帮必备知识通关6.单位制

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必备知识通关基本物理量符号单位名称单位符号质量m千克(公斤)kg时间t秒s长度l米m电流I安[培]A热力学温度T开[尔文]K物质的量n,(ν)摩[尔]mol发光强度I,(IV)坎[德拉]cd考点帮必备知识通关基本物理量符号单位名称单位符号质

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解题能力提升考法1牛顿第一定律的理解与应用示例1

[北京高考]伽利略创造的把实验、假设和逻辑推理相结合的科学方法,有力地促进了人类科学认识的发展.利用如图所示的装置做如下实验:小球从左侧斜面上的O点由静止释放后沿斜面向下运动,并沿右侧斜面上升.斜面上先后铺垫三种粗糙程度逐渐降低的材料时,小球沿右侧斜面上升到的最高位置依次为1、2、3.根据三次实验结果的对比,可以得到的最直接的结论是考法帮解题能力提升考法1牛顿第一定律的理解

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解题能力提升A.如果斜面光滑,小球将上升到与O点等高的位置B.如果小球不受力,它将一直保持匀速运动或静止状态C.如果小球受到力的作用,它的运动状态将发生改变D.小球受到的力一定时,质量越大,它的加速度越小考法帮解题能力提升

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解题能力提升解析：斜面粗糙程度越小,小球机械能损失越少,小球上升的高度越接近与O点等高的位置.若斜面光滑,小球无机械能损失,将上升到与O点等高的位置,A正确.B、C两项是A项的推论,并非“最直接”的结论.D项不能从本实验中得出.考法帮解题能力提升解析：斜面粗糙程度越小,小球机械

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解题能力提升感悟反思1.体会伽利略理想斜面实验的思想和方法,知道相关物理学史的内容.[科学思维、物理观念]2.理解惯性的概念,解释惯性的有关现象.[物理观念]3.理解牛顿第一定律,应用牛顿第一定律分析求解问题.[物理观念]4.求解问题要严谨.如本题审题时要注意题目中要求得到“最直接的结论”.尽管B、C、D选项的说法也是正确的,但它们并不是由该实验结果对比所得出的最直接的结论,这一点很容易误判.考法帮解题能力提升感悟反思

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解题能力提升考法2牛顿第二定律的理解与应用

考法帮解题能力提升考法2牛顿第二定律的理解

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解题能力提升考法帮解题能力提升

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解题能力提升感悟反思本题考查了牛顿第二定律的应用.恰当地选取研究对象,充分利用数学知识分析推理是解题的关键.题目难度适中,区分度很好.情境来源于生活且不偏不怪,较好地考查了学生应用所学物理知识解决实际问题的能力.考法帮解题能力提升感悟反思

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解题能力提升归纳总结应用牛顿第二定律的解题思路考法帮解题能力提升归纳总结

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解题能力提升考法3牛顿第三定律的理解与应用示例3[2019浙江4月选考,6,3分]如图所示,小明撑杆使船离岸,则下列说法正确的是A.小明与船之间存在摩擦力B.杆的弯曲是由于受到杆对小明的力C.杆对岸的力大于岸对杆的力D.小明对杆的力和岸对杆的力是一对相互作用力考法帮解题能力提升考法3牛顿第三定律的理解

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解题能力提升解析：小明与船之间存在静摩擦力,A正确;杆的弯曲是由于受到小明对杆的作用力,B错误;杆对岸的力与岸对杆的力是作用力与反作用力,大小相等,C错误;小明对杆的力和岸对杆的力受力物体都是杆,两者不是作用力与反作用力,故D错误.考法帮解题能力提升解析：小明与船之间存在静摩擦力,

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解题能力提升深度理解1.要区别作用力和反作用力与平衡力,最直观的方法是看作用点的位置,一对平衡力的作用点在同一物体上,作用力和反作用力的作用点在两个物体上.2.转换研究对象是解决力学问题时常用的解题策略,当物体受到的某个力不容易求时,可先求它的反作用力,再根据作用力与反作用力的关系求该力.在许多问题中,牛顿第三定律起到转换研究对象的重要作用.3.分析处理连接体问题时,往往需要运用整体法和隔离法进行受力分析.在应用隔离法进行受力分析时需要注意运用牛顿第三定律,根据作用力与反作用力的特点进行分析求解.考法帮解题能力提升深度理解

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解题能力提升考法4动力学的瞬时性问题示例4如图所示,质量分别为m和2m的A、B两物块,用一轻弹簧相连,将A用轻绳悬挂于天花板上,用一木板托住物块B.调整木板的位置,当系统处于静止状态时,悬挂A物块的轻绳恰好伸直且没有拉力,此时轻弹簧的形变量为x.现突然撤去木板,已知重力加速度为g,物块运动过程中,弹簧始终在弹性限度内,则下列说法正确的是考法帮解题能力提升考法4动力学的瞬时性问题

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解题能力提升A.撤去木板瞬间,B物块的加速度大小为gB.撤去木板瞬间,B物块的加速度大小为0.5gC.撤去木板后,B物块向下运动3x时速度最大D.撤去木板后,B物块向下运动2x时速度最大考法帮解题能力提升A.撤去木板瞬间,B物块的加速度

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解题能力提升破题关键：(1)明确速度的改变需经历一定时间,不能突变,而加速度与力是可以突变的且其变化具有瞬时对应关系,因此必须认真分析变化前后物体的受力情况.(2)明确并注意区别牛顿第二定律的瞬时性.考法帮解题能力提升破题关键：(1)明确速度的改变需

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解题能力提升解析：撤去木板前,A物块受重力和弹簧弹力,处于平衡状态,可知弹簧弹力大小为mg,B物块受到木板的支持力、弹簧的弹力和重力,其合力为0,所以支持力大小为3mg.撤去木板瞬间,支持力消失,B物块受到的合力大小为F=3mg,由牛顿第二定律得F=mBaB,解得aB=1.5g,A、B项错误;B物块受到的合外力为零时,速度最大,此时弹簧弹力T=2mg=kx',又mg=kx,所以弹簧此时的伸长量x'=2x,而木板撤去前弹簧压缩量为x,所以B物块向下运动3x时速度最大,故C项正确,D项错误.考法帮解题能力提升解析：撤去木板前,A物块受重力和

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解题能力提升归纳总结几个常见模型瞬时性分析类比模型受外力时形变特点受外力时形变量弹力能否突变产生拉力或压力轻绳不可伸长.微小不计可以突变.只能受拉力作用,不能承受压力.橡皮绳只能变长,不能变短.较大两端连有物体时不能突变.只能受拉力作用,不能承受压力.考法帮解题能力提升归纳总结模型受外力时受外力时弹力

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解题能力提升模型受外力时形变特点受外力时形变量弹力能否突变产生拉力或压力轻弹簧既可变长,又可变短.较大两端连有物体时不能突变.既能承受拉力,又能承受压力.轻杆不可伸长,不可缩短.微小不计可以突变.既能承受拉力,又能承受压力.考法帮解题能力提升模型受外力时受外力时弹力能产生拉

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解题能力提升考法5动力学中的超重和失重问题示例5如图所示,小明站在体重计上,当他静止时体重计的指针指在45kg刻度处.若他快速蹲下,则在他下蹲的整个过程中,体重计的指针A.一直指在大于45kg刻度处B.一直指在小于45kg刻度处C.先指在大于45kg刻度处,后指在小于45kg刻度处D.先指在小于45kg刻度处,后指在大于45kg刻度处考法帮解题能力提升考法5动力学中的超重和失

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解题能力提升思维导引：在小明快速下蹲的整个过程中,他的速度方向向下,大小先从零开始增大到v,后又从v减小到零,由此可判断小明加速度方向的变化情况,从而确定小明是处于超重状态还是失重状态.考法帮解题能力提升思维导引：在小明快速下蹲的整个过

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解题能力提升解析：小明先加速下降,有方向向下的加速度,此时他对体重计的压力减小,处于失重状态,后减速下降,有方向向上的加速度,此时他对体重计的压力增加,处于超重状态,因此视重先变小后变大,则读出的质量先小于45kg,后大于45kg,只有选项D正确.考法帮解题能力提升解析：小明先加速下降,有方向向下

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解题能力提升素养聚焦本题以体重计测体重为情境命题,创设了向下加速运动、向下减速运动的不同运动情境,让学生根据不同的运动情境判断小明是处于失重状态还是处于超重状态,促进学生形成物质观念、运动与相互作用观念,体现了对“物理观念”的考查.考法帮解题能力提升素养聚焦

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解题能力提升归纳总结1.不管物体处于超重状态还是失重状态,物体本身的重力并没有改变,只是物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)不等于物体本身的重力.2.超重或失重现象与物体的速度无关,只取决于加速度的方向.3.在完全失重的状态下,日常生活中一切由于重力的作用产生的物理现象都会完全消失,如物体间不再相互挤压、天平失效、浸在水中的物体不再受浮力、液体柱不再产生压强等.考法帮解题能力提升归纳总结

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“双一流”名校冲刺重难突破动力学中的临界与极值问题1.临界与极值问题的关键词(1)有些题目中有“刚好”“恰好”“正好”等字眼,明显表明题述的过程存在着临界点.(2)若题目中有“取值范围”“多长时间”“多大距离”等字眼,则表明题述的过程存在着“起止点”,而这些起止点往往就对应临界状态.(3)若题目中有“最大”“最小”“至多”“至少”等字眼,则表明题述的过程存在着极值,这个极值点往往是临界点.2.产生临界值或极值的条件高分帮“双一流”名校冲刺重难突破动力学

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“双一流”名校冲刺临界状态临界条件两物体接触或脱离弹力FN=0.两物体由相对静止开始相对滑动静摩擦力达到最大值.绳子断裂张力等于绳子所能承受的最大张力.绳子松弛张力FT=0.加速度最大或最小当所受合力最大时,具有最大加速度;合力最小时,具有最小加速度.速度最大或最小加速度为零.高分帮“双一流”名校冲刺临界状态临界条件两物体接触

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“双一流”名校冲刺3.求解临界或极值问题的方法在分析和求解临界问题时,要注意通过分析物理过程,并根据条件变化或随过程引起受力情况和状态的变化,找到临界点及临界条件.通常采用如下分析思路.高分帮“双一流”名校冲刺3.求解临界或极值问题的方

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“双一流”名校冲刺思想方法适用情境分析思路极限思想题目中出现“最大”“最小”“刚好”等字眼时,一般都隐含着临界问题.把物理问题(或过程)推向极端,从而使临界现象(或状态)暴露出来,达到快速求解的目的.假设推理物理过程中没有明显出现临界问题的线索,但在变化过程中可能出现临界问题.一般先假设出某种临界状态,再分析物体的受力情况及运动情况是否与题设相符,最后根据实际情况进行处理.数学方法利用临界值或临界条件作为求解问题的思维起点,在解决实际问题时经常用到.将物理过程转化为数学表达式,通过求解数学表达式的极值,求解临界问题.高分帮“双一流”名校冲刺思想方法适用情境分析思路极

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“双一流”名校冲刺示例6[单个物体的临界与极值问题]某中学的部分学生组成了一个课题小组,对海啸的威力进行了模拟研究,他们设计了如下的模型,如图甲所示.在水平地面上放置一个质量为m=4kg的物体,让其在随位移的增大而均匀减小的水平推力F的作用下运动,推力F随位移x变化的图像如图乙所示.已知物体与地面之间的动摩擦因数为μ=0.5,g=10m/s2.求:(1)运动过程中物体的最大加速度为多少?(2)距出发点多远时物体的速度达到最大?高分帮“双一流”名校冲刺示例6[单个物体

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“双一流”名校冲刺感悟反思涉及多物体相互作用,且物理过程复杂的临界与极值问题时,除了要对物体进行正确的受力分析外,还必须要正确分析物体的运动情况,确立相互作用的物体间的临界条件;当两个物体发生相对运动时,找出这两个物体之间的位移关系或速度关系尤其重要,另外还要注意分析多过程问题中各子过程的联系.高分帮“双一流”名校冲刺感悟反思涉及多物体相互作

考点2动力学两类基本问题考点2动力学两类基本问题

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必备知识通关1.两类基本的动力学问题(1)已知物体受力情况,判断其运动情况;(2)已知物体运动情况,判断其受力情况.应用牛顿第二定律解决动力学问题,受力分析和运动分析是关键,加速度是解决此类问题的纽带,分析流程如下:考点帮必备知识通关1.两类基本的动力学问题

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必备知识通关2.动力学中的图像问题题型解题思路由运动图像分析受力情况(1)根据运动图像,求解加速度.(2)应用牛顿第二定律,建立加速度与力的关系.(3)确定物体受力情况及相关物理量.考点帮必备知识通关2.动力学中的图像问题题型解题思

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必备知识通关题型解题思路由受力图像分析运动情况(1)根据受力图像,结合牛顿第二定律,确定加速度的变化.(2)根据加速度和初速度的方向,判断是加速运动还是减速运动.(3)由加速度结合初始运动状态,分析物体的运动情况.由已知条件确定物理量的变化图像(1)分析运动过程中物体的受力.(2)根据牛顿第二定律推导出加速度表达式.(3)根据加速度的变化确定物理量的变化图像.考点帮必备知识通关题型解题思路由受力图像分析运动情

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解题能力提升考法1已知受力情况确定运动情况示例1如图所示,在光滑水平面上,放置着A、B两个物体.A、B紧靠在一起但不粘连,其质量分别为mA=3kg,mB=6kg,推力FA作用于A上,拉力FB作用于B上,FA、FB大小均随时间而变化,其规律为FA=(12-2t)N,FB=(6+2t)N.问从t=0时刻A、B静止开始,到A、B相互脱离为止,A、B的共同位移是多少?考法帮解题能力提升考法1已知受力情况确定

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解题能力提升思维误区：求解本题的关键是分析出“两物体恰好分离时,二者加速度仍相同但相互作用力为零”.有的同学认为由于FA随时间减小,将FA=0当作两物体分离的临界条件而导致错误.考法帮解题能力提升思维误区：求解本题的关键是分析出

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解题能力提升方法提炼

求解此类问题的思维要点1.对研究对象进行受力分析时,必要时应画出受力示意图,在图中标明力的符号和方向.2.对研究对象进行运动分析时,要明确题目中给定的物理现象和物理过程,如果是比较复杂的问题,应明确整个物理现象是由哪几个物理过程组成的,找出相邻过程的联系点,再分析研究每一个物理过程,必要时要画出运动示意图.考法帮解题能力提升方法提炼求解此类问题的思维

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解题能力提升示例2如图甲所示,质量为100kg的电梯沿与水平方向成30°角的直线轨道运行,质量为20kg的货物置于电梯的水平底板上,并与电梯保持相对静止.电梯受到与轨道平行的牵引力作用,从轨道底端运行到顶端,电梯速度随时间的变化图像如图乙所示.不计轨道对电梯的摩擦阻力及空气阻力,g取10m/s2,求:(1)电梯加速过程中受到的牵引力的大小;(2)电梯减速过程中,货物所受支持力及摩擦力的大小.考法2已知运动情况确定受力情况考法帮解题能力提升示例2如图甲所示,质量为

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解题能力提升考法帮解题能力提升

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归纳总结2.特别提醒(1)无论是哪种情况,联系力和运动的“桥梁”都是加速度.(2)物体的运动情况由受力情况及物体运动的初速度共同决定.

考法帮解题能力提升归纳总结

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解题能力提升考法3动力学中的图像问题示例3[2019全国Ⅲ,20,6分,多选]如图(a),物块和木板叠放在实验台上,物块用一不可伸长的细绳与固定在实验台上的力传感器相连,细绳水平.t=0时,木板开始受到水平外力F的作用,在t=4s时撤去外力.细绳对物块的拉力f随时间t变化的关系如图(b)所示,木板的速度v与时间t的关系如图(c)所示.木板与实验台之间的摩擦可以忽略.重力加速度取10m/s2.由题给数据可以得出考法帮解题能力提升考法3动力学中的图像问

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解题能力提升A.木板的质量为1kgB.2s~4s内,力F的大小为0.4NC.0~2s内,力F的大小保持不变D.物块与木板之间的动摩擦因数为0.2考法帮解题能力提升A.木板的质量为1kg

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解题能力提升思维导引要通过固定在实验台上的力传感器判断出物块相对于地面静止,从而判断木板的受力情况,由v-t图像求出木板在受到力F作用时的加速度和不受力F作用时的加速度,根据牛顿第二定律求解待求物理量.考法帮解题能力提升思维导引

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解题能力提升方法归纳

掌握图像问题的分析要点1.分清图像的类别:即分清横、纵坐标轴所代表的物理量,掌握物理图像所反映的物理过程,会分析临界点.2.注意图线中的一些特殊点所表示的物理意义:图线与横、纵坐标轴的交点,图线的转折点,两图线的交点等.3.明确能从图像中获得哪些信息:把图像与具体的题意、情境结合起来,应用物理规律列出与图像对应的函数方程式,进而明确“图像与公式”“图像与物体”间的关系,以便对有关物理问题作出准确判断.考法帮解题能力提升方法归纳掌握图像问题的分析要

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解题能力提升考法4多过程力与运动问题的综合分析示例4在一水平放置的浅色长传送带上放一煤块(可视为质点),煤块与传送带之间的动摩擦因数为μ.初始时,传送带与煤块都是静止的.现让传送带以恒定的加速度a0开始运动,当其速度达到v0后,便以此速度做匀速运动.经过一段时间,煤块在传送带上留下一段黑色痕迹后,煤块相对于传送带不再滑动.求此黑色痕迹的长度.考法帮解题能力提升考法4多过程力与运动问题

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解题能力提升思维导引本题难度较大,传送带在开始阶段也做匀加速运动,后来变为匀速运动,煤块的运动情况则受传送带运动情况的制约.解答该题的重点应在对煤块相对运动的情境分析和相对位移的求解上.考法帮解题能力提升思维导引

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解题能力提升细审题意题中“经过一段时间,煤块在传送带上留下一段黑色痕迹后,煤块相对于传送带不再滑动.”这说明煤块与传送带之间发生了相对滑动,则第一阶段传送带的加速度a0大于煤块的加速度μg.当传送带速度达到v0时,煤块速度v<v0,此过程中传送带的位移大于煤块的位移;接下来煤块还要继续加速到v0,传送带则以v0做匀速运动.两阶段传送带与煤块的位移之差即黑色痕迹的长度.考法帮解题能力提升细审题意

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解题能力提升解法1：根据传送带上有黑色痕迹可知,煤块与传送带之间发生了相对滑动,煤块的加速度a=μg应小于传送带的加速度a0设经历时间t,传送带由静止开始加速到速度等于v0,煤块则由静止加速到v,有v0=a0t,v=at由于a<a0,故v<v0,传送带速度达到v0时,煤块继续受到滑动摩擦力的作用再经过时间t',煤块的速度由v增大到v0,有v0=v+at'此后,煤块与传送带运动速度相同,相对于传送带不再滑动,不再产生新的痕迹考法帮解题能力提升解法1：根据传送带上有黑色痕迹可

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解题能力提升感悟反思:本解法的思路是利用相对速度和相对加速度进行求解.关键是先选好过程,然后对过程进行分析,找准相对初速度、相对末速度以及相对加速度.考法帮解题能力提升感悟反思:本解法的思路是利用相对

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解题能力提升感悟反思:本解法的思路是运用“在速度—时间图像中,图线与坐标轴所包围图形的面积表示该段时间内物体的位移”进行求解,本解法不是基本解法,不易想到,但若能将它理解透彻,做到融会贯通,在解决相应问题时,就可以多一种解法.考法帮解题能力提升感悟反思:本解法的思路是运用“在

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求解复杂多过程问题的注意要点1.任何多过程的复杂物理问题都是由很多简单的小过程构成的,有些是承上启下,上一过程的结果是下一过程的已知条件,这种情况需一步一步解题.2.有些问题是树枝形,告诉的是旁支,要求的是主干(或另一旁支),这就要求仔细审题,找出各过程之间的关联,按顺序逐个分析;对于每一个研究过程,要明确选择什么规律,应用哪一个运动学公式.3.注意两个过程的连接处,通常加速度会发生突变,但速度不会突变,速度是联系前后两个过程的桥梁.考法帮解题能力提升特别提醒求解复杂多过程问题的

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“双一流”名校冲刺模型构建1“等时圆”模型1.“等时圆”问题的解题思路高分帮“双一流”名校冲刺模型构建1“等

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“双一流”名校冲刺2.常见“等时圆”图形高分帮“双一流”名校冲刺2.常见“等时圆”图形

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“双一流”名校冲刺示例5如图所示,AB、BC、AC为光滑杆,AC杆竖直,AB、BC杆构成直角的光滑L形轨道,B处有一小圆弧连接可使小球顺利通过,并且A、B、C三点正好是同一个圆上的三点,而AC正好为该圆的直径,如果套在AB杆和AC杆上的两个相同的小球同时自A点静止释放,分别沿ABC轨道和AC杆运动最终到达C点,沿ABC轨道小球运动的时间是沿AC杆小球运动时间的1.5倍,求AB杆与AC杆之间的夹角α的值.高分帮“双一流”名校冲刺示例5如图所示,AB、BC

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“双一流”名校冲刺模型构建2“板—块”模型问题“滑块—滑板”模型,是典型的连接体问题,涉及相互作用的物体间的力和运动分析,整体法、隔离法的运用.对学生的综合应用能力、科学思维能力要求较高,因此在历年高考题中可以说“知识与规律”“基本物理模型”都是不变的,改变的是联系实际的不同运动情境.试题难度虽然大,但通过下面的学习,你就会有不一样的体会.1.模型特点涉及两个物体,多个运动过程,并且物体间存在相对滑动.2.解题思路高分帮“双一流”名校冲刺模型构建2“板

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“双一流”名校冲刺3.解题关键求解“滑块—滑板”模型的关键是对滑块和滑板进行受力分析和运动过程分析,特别是注重分析加速度、速度和位移等物理量之间的关系.(1)加速度关系①若滑块和滑板之间没有发生相对运动,可以用“整体法”求出它们一起运动的加速度.②若滑块和滑板之间发生相对运动,应采用“隔离法”分别求出滑块和滑板运动的加速度.高分帮“双一流”名校冲刺3.解题关键

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“双一流”名校冲刺(2)速度关系滑块和滑板之间发生相对运动时,认清滑块和滑板间的速度关系,从而确定摩擦力.(3)位移关系滑块由滑板的一端运动到另一端的过程中,设板长为L,滑块位移大小为x1,滑板位移大小为x2同向运动时:L=x1-x2反向运动时:L=x1+x2高分帮“双一流”名校冲刺(2)速度关系

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“双一流”名校冲刺同向运动时:L=x1-x2反向运动时:L=x1+x2高分帮“双一流”名校冲刺同向运动时:L=x1-x2

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“双一流”名校冲刺示例6[“板—块”水平面内受牵引力作用的运动问题]如图所示,光滑水平地面上有一质量M=2kg的足够长的木板以速度v0=10m/s向右匀速运动,从t=0时刻起对其施加一水平向左的恒力F=8N.经过t1=1s时,将一质量m=2kg的小物块轻放在木板右端.已知物块与木板间的动摩擦因数μ=0.4,取g=10m/s2.求:(1)刚放上物块时木板的速度大小v1;(2)物块在木板上相对木板滑动的时间t.高分帮“双一流”名校冲刺示例6[“板—块”水平面内

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“双一流”名校冲刺思维节点：本题分析求解的关键点在于分析判断板块共速后,物块与木板会不会发生相对滑动?常用的方法:假设二者相对静止,求出二者的共同加速度大小a0,与临界加速度a2的大小进行比较.若a0>a2,则二者一定相对滑动;若a0≤a2,则二者一定相对静止..高分帮“双一流”名校冲刺思维节点：本题分析求解的关

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“双一流”名校冲刺解析：(1)放上物块之前,设木板的加速度大小为a1,对木板,根据牛顿第二定律有F=Ma1解得a1=4m/s2木板做匀减速直线运动,则v1=v0-a1t1解得v1=6m/s.(2)放上物块之后,设物块的加速度大小为a2,木板的加速度大小为a3对物块,根据牛顿第二定律有μmg=ma2解得a2=4m/s2.高分帮“双一流”名校冲刺解析：(1)放上物块之前,

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“双一流”名校冲刺对木板,根据牛顿第二定律有F+μmg=Ma3,解得a3=8m/s2经过时间t2二者共速时有a2t2=v1-a3t2,解得t2=0.5s共速后若物块和木板相对静止,设二者共同的加速度大小为a0,由于F=(M+m)a0,解得a0=2m/s2<a2所以共速后二者相对静止,共同减速,故t=t2=0.5s..高分帮“双一流”名校冲刺.

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“双一流”名校冲刺解后反思有的学生会误认为:物块轻放在木板右端后,由于恒力F方向水平向左,物块会受到水平向左的滑动摩擦力,导致物块一开始就向左运动.实际上,物块轻放在木板右端后受到的滑动摩擦力方向是根据物块相对木板的运动方向来判断的,物块相对木板是向左运动的,物块受到的滑动摩擦力方向是向右的,因而物块一开始是水平向右加速运动的..高分帮“双一流”名校冲刺解后反思.

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“双一流”名校冲刺思维关键分析“板—块”模型时要抓住一个转折和两个关联..高分帮“双一流”名校冲刺思维关键.

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“双一流”名校冲刺

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“双一流”名校冲刺示例7[“板—块”倾斜面内受牵引力作用的运动问题][2016四川,10,17分]避险车道(标志如图甲所示)是避免恶性交通事故的重要设施,由制动坡床和防撞设施等组成,如图乙所示的竖直平面内,制动坡床视为与水平面夹角为θ的斜面.一辆长12m的载有货物的货车因刹车失灵从干道驶入制动坡床,当车速为23m/s高分帮“双一流”名校冲刺示例7[“板—块”倾斜面内

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“双一流”名校冲刺时,车尾位于制动坡床的底端,货物开始在车厢内向车头滑动,当货物在车厢内滑动了4m时,车头距制动坡床顶端38m,再过一段时间,货车停止.已知货车质量是货物质量的4倍,货物与车厢间的动摩擦因数为0.4;货车在制动坡床上运动受到的坡床阻力大小为货车和货物总重的0.44倍.货物与货车分别视为小滑块和平板,取cosθ=1,sinθ=0.1,g=10m/s2.求:(1)货物在车厢内滑动时的加速度的大小和方向;(2)制动坡床的长度.高分帮“双一流”名校冲刺时,车尾位于制动坡床的底端

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“双一流”名校冲刺思维导引：本题文字冗长,受力情况和运动情况也比较复杂,要认真审题弄清题意,分析题给条件,分阶段、分对象明确受力情况和运动情况,再根据相关物理规律,分步求解问题..高分帮“双一流”名校冲刺思维导引：本题文字冗长,受

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“双一流”名校冲刺解析：(1)设货物的质量为m,货物与车厢间的动摩擦因数μ=0.4,货物在车厢内滑动过程中,受到的摩擦力大小为f,加速度大小为a1,则f+mgsinθ=ma1

①f=μmgcosθ

②联立①②式并代入数据得a1=5m/s2

③加速度的方向沿制动坡床向下..高分帮“双一流”名校冲刺解析：(1)设货物的质量为

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“双一流”名校冲刺(2)设货车的质量为M,车尾位于制动坡床底端时的车速为v=23m/s,货物在车厢内开始滑动到车头距制动坡床顶端s0=38m的过程中,用时为t,货物相对制动坡床的运动距离为s1,在车厢内滑动的距离s=4m,货车的加速度大小为a2,货车相对制动坡床的运动距离为s2.货车受到制动坡床的阻力大小为F,F是货车和货物总重的k倍,k=0.44,货车长度l0=12m,制动坡床的长度为l,则Mgsinθ+F-f=Ma2

④F=k(m+M)g

⑤.高分帮“双一流”名校冲刺(2)设货车的质量为M,车

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“双一流”名校冲刺示例8[“板—块”不受牵引力作用][2015新课标全国Ⅰ,25,20分]一长木板置于粗糙水平地面上,木板左端放置一小物块;在木板右方有一墙壁,木板右端与墙壁之间的距离为4.5m,如图(a)所示.t=0时刻开始,小物块与木板一起以共同速度向右运动,直至t=1s时木板与墙壁碰撞(碰撞时间极短).碰撞前后木板速度大小不变,方向相反;运动过程中小物块始终未离开木板.已知碰撞后1s时间内小物块的v-t图线如图(b)所示.木板的质量是小物块质量的15倍,重力加速度大小g取10m/s2.求:高分帮“双一流”名校冲刺示例8[“板—块”不受牵引

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“双一流”名校冲刺(1)木板与地面间的动摩擦因数μ1及小物块与木板间的动摩擦因数μ2;(2)木板的最小长度;(3)木板右端离墙壁的最终距离.高分帮“双一流”名校冲刺(1)木板与地面间的动摩擦

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“双一流”名校冲刺思维导引：(1)利用图像求出碰撞后1s内小物块的加速度,进而求得小物块与木板间的动摩擦因数μ2.(2)碰撞前两者向右做匀减速直线运动,碰后小物块继续向右做匀减速直线运动,木板向左做匀减速直线运动.(3)小物块恰好没有离开木板的条件为两者共速时小物块恰好运动到木板的最右端.(4)木板的最小长度等于共速时两者的相对位移..高分帮“双一流”名校冲刺思维导引：(1)利用图像求

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“双一流”名校冲刺碰后木板运动的位移为s=s1+s317联立⑥⑧⑨⑩11,15,16,17式,并代入数值得s=-6.5m木板右端离墙壁的最终距离为6.5m..高分帮“双一流”名校冲刺碰后木板运动的位移为s=s

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“双一流”名校冲刺思维解锁：本题呈现的物理过程多,涉及知识点也多,对思维能力要求较高,分析求解问题时注意如下步骤:1.分析对象模型设小物块和木板的质量分别为m和M,小物块和木板均可以看作质点(初始条件v0未知,如图1所示).2.分解过程模型.高分帮“双一流”名校冲刺思维解锁：本题呈现的物理过

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“双一流”名校冲刺(1)小物块和木板一起向右做匀变速运动,到碰撞时速度大小为v1,如图2所示.(2)木板与墙壁碰撞过程:小物块受到滑动摩擦力,由于碰撞时间极短(Δt→0),故碰后小物块速度不变,木板的速度方向突变,如图3所示..高分帮“双一流”名校冲刺(1)小物块和木板一起向右

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“双一流”名校冲刺(3)然后小物块向右减速,木板向左减速,经1s小物块速度减小为零(如图4所示).由于木板的加速度较小,故小物块速度为零时,木板仍有速度,然后小物块向左加速,木板向左减速到两者达到共同速度v3(如图5所示).(4)分析临界条件,包括时间关系和空间关系,如图5所示.(5)在小物块和木板具有共同速度后,两者向左做匀变速直线运动直至停止(如图6所示).3.选择计算方法上面的每一个过程都有特定条件要求,应根据各自的物理规律,选择相应的计算方法解题..高分帮“双一流”名校冲刺(3)然后小物块向右减速,

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“双一流”名校冲刺模型构建3“传送带”模型1.常见传送带类型类型图示滑块运动情况水平传送带高分帮“双一流”名校冲刺模型构建3“传

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“双一流”名校冲刺类型图示滑块运动情况水平传送带高分帮“双一流”名校冲刺类型图示滑块运动情况水平传

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“双一流”名校冲刺类型图示滑块运动情况水平传送带高分帮“双一流”名校冲刺类型图示滑块运动情况水平传

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“双一流”名校冲刺类型图示滑块运动情况倾斜传送带(1)可能一直加速.(2)可能先加速后匀速.高分帮“双一流”名校冲刺类型图示滑块运动情况倾斜传

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“双一流”名校冲刺类型图示滑块运动情况倾斜传送带(1)可能一直加速.(2)可能先加速后匀速.(3)可能先以a1加速然后再以a2加速.高分帮“双一流”名校冲刺类型图示滑块运动情况倾斜传

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“双一流”名校冲刺类型图示滑块运动情况倾斜传送带(1)若v0<v,则可能一直加速、可能先加速后匀速、可能先以a1加速后以a2加速.(2)若v0≥v,且μ=tanθ,则滑块一直匀速.(3)若v0>v,μ=tanθ,v滑始终大于v时,滑块一直减速;滑块到达底端前v滑=v,滑块先减速后匀速.(4)若v0>v,μ<tanθ,滑块一直做加速运动.高分帮“双一流”名校冲刺类型图示滑块运动情况倾斜传

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“双一流”名校冲刺类型图示滑块运动情况倾斜传送带(1)若μ<tanθ,滑块一直加速.(2)若μ=tanθ,则滑块一直匀速.(3)若μ>tanθ,到达底端前v滑=0,滑块先减速后反向加速;到达底端时v滑>0,滑块一直减速.高分帮“双一流”名校冲刺类型图示滑块运动情况倾斜传

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“双一流”名校冲刺2.“传送带”模型分析流程高分帮“双一流”名校冲刺2.“传送带”模型分析流程

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“双一流”名校冲刺示例9[水平传送带问题][四川高考,6分,多选]如图所示,水平传送带以速度v1匀速运动,小物体P、Q由通过定滑轮且不可伸长的轻绳相连,t=0时刻P在传送带左端具有速度v2,P与定滑轮间的绳水平,t=t0时刻P离开传送带.不计定滑轮质量和摩擦,绳足够长.正确描述小物体P速度随时间变化的图像可能是高分帮“双一流”名校冲刺示例9[水平传送带问题]

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“双一流”名校冲刺思维节点本题容易出现的错误主要表现为:(1)不能正确地分析出小物体P在传送带上运动时摩擦力变化的情况;(2)不能将小物体P在传送带上的运动过程用v-t图像表示出来..高分帮“双一流”名校冲刺思维节点.

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“双一流”名校冲刺解析：(1)如果小物体P的速度v2小于水平传送带的速度v1,则小物体P受到的滑动摩擦力方向水平向右,①当小物体P受到的滑动摩擦力大于小物体Q所受到的重力时,在滑动摩擦力和轻绳的弹力的作用下小物体P继续加速,当小物体P的速度与水平传送带的速度v1相同时,停止加速,由于小物体P受到水平向右的最大静摩擦力(略大于滑动摩擦力)大于小物体Q所受到的重力,小物体P将与水平传送带一起做匀速直线运动直至从水平传送带的右侧滑出,则B项中的v-t图像与之对应;②当小物体P受到的滑动摩擦力等于小物体Q所受到的重力时,在滑动摩擦力和细绳的弹力的作用下小.高分帮“双一流”名校冲刺解析：(1)如果小物体P的

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“双一流”名校冲刺物体P以速度v2做匀速直线运动直至从水平传送带的右侧滑出,无v-t图像与之对应;③当小物体P受到的滑动摩擦力小于小物体Q所受到的重力时,有可能在滑动摩擦力和轻绳的弹力的作用下小物体P做匀减速直线运动直至从水平传送带的右侧滑出,无v-t图像与之对应;也有可能在滑动摩擦力和轻绳的弹力的作用下小物体P做匀减速直线运动直至速度变为零然后做加速度大小不变的反方向的匀加速直线运动直至从水平传送带的左侧滑出,无v-t图像与之对应.(2)如果小物体P的速度v2大于水平传送带的速度v1,则小物体P受到的滑动摩擦力方向水平向左,在滑动摩擦力和轻绳的弹力的作用下小物体P做匀.高分帮“双一流”名校冲刺物体P以速度v2做匀速直线

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“双一流”名校冲刺减速直线运动,①有可能小物体P一直做匀减速直线运动直至从水平传送带的右侧滑出,无v-t图像与之对应.②有可能速度与水平传送带的速度v1相同时,停止减速,若小物体P受到水平向右的最大静摩擦力大于或等于小物体Q所受到的重力,小物体P将与水平传送带一起做匀速直线运动直至从水平传送带的右侧滑出,无v-t图像与之对应;若小物体P受到水平向右的最大静摩擦力小于小物体Q所受到的重力,小物体P将又开始做匀减速直线运动,有可能一直做匀减速直线运动直至从水平传送带的右侧滑出,无v-t图像与之对应,有可能先减速到零然后做加速度大小不变的反方向的匀加速直线运动直至从水平传送带的左端滑出,则C项中的v-t图像与之对应.故选B、C..高分帮“双一流”名校冲刺减速直线运动,①有可能小物

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“双一流”名校冲刺感悟反思本题运用经典的传送带模型,系统地对匀变速直线运动的规律、受力分析等进行了考查.此题要求结合v-t图像对小物体的运动过程进行分析,最大限度地考查了学生的思维能力,培养了学生的物理观念与科学思维.解决此类问题一般从三个方面展开1.受力分析.受力分析的关键是注意摩擦力的突变(发生在小物体的速度和传送带的速度相同的时刻)..高分帮“双一流”名校冲刺感悟反思.

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“双一流”名校冲刺2.运动分析.运动分析的关键是注意相对运动的速度大小和方向的变化(小物体和传送带对地速度的大小和方向的比较).3.运动图线分析.要求学生不但能理解小物体在传送带上运动的过程,还要能将此运动过程用v-t图像表示出来..高分帮“双一流”名校冲刺2.运动分析.运动分析的关

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“双一流”名校冲刺示例10[倾斜传送带问题]如图所示,工厂利用皮带传输机把货物从地面运送到高出水平地面的C平台上,C平台离地面的高度一定.运输机的皮带以一定的速度v顺时针转动且不打滑.将货物(可视为质点)轻轻地放在A处,货物随皮带到达平台.货物在皮带上相对皮带滑动时,会留下一定长度的痕迹.已知所有货物与皮带间的动摩擦因数均为μ.若皮带的倾角θ、运行速度v和货物质量m都可以改变,始终满足tanθ<μ,可以认为最大静摩擦力等于滑动摩擦力,则高分帮“双一流”名校冲刺示例10[倾斜传送带问题]

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“双一流”名校冲刺A.当速度v一定时,角θ越大,运送时间越短B.当倾角θ一定时,改变运行速度v,运送时间不变C.当倾角θ和速度v一定时,货物质量m越大,皮带上留下的痕迹越长D.当倾角θ和速度v一定时,货物质量m越大,皮带上因摩擦产生的热量越多高分帮“双一流”名校冲刺A.当速度v一定时,角θ越

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“双一流”名校冲刺思维导引由于μ>tanθ,即μmgcosθ>mgsinθ,故货物随传送带向上做匀加速运动,但是货物有可能一直匀加速运动至C平台,也可能在皮带上先做匀加速运动,当速度达到皮带的运行速度时做匀速运动.货物匀加速运动时,根据牛顿第二定律可求出加速度,货物速度增加到与皮带运行速度相同时与皮带一起做匀速运动,此时可求出货物与皮带的相对位移,根据Q=μmgcosθ·Δx可求出因滑动摩擦产生的热量..高分帮“双一流”名校冲刺思维导引.

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“双一流”名校冲刺解析：分析可知当速度v一定时,随着倾角θ的增大,运送时间增大,A错误;当倾角θ一定时,货物做匀加速运动的加速度一定,货物到C平台的位移一定,改变速度v,运送时间可能会变化,B错误;当倾角θ和速度v一定时,货物做匀加速运动的加速度一定,货物在皮带上做匀加速运动的位移一定,故货物在皮带上留下的痕迹长度一定,根据Q=μmgcosθ·Δx可知货物质量m越大,皮带上因摩擦产生的热量越多,故C错误,D正确..高分帮“双一流”名校冲刺解析：分析可知当速度v一定

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“双一流”名校冲刺归纳总结分析倾斜传送带问题的要点1.物体和传送带一起匀速运动匀速运动说明物体处于平衡状态,则物体受到的摩擦力和重力沿传送带方向的分力等大、反向,即物体受到的静摩擦力的方向沿传送带向上,大小为mgsinα(α为传送带的倾角)..高分帮“双一流”名校冲刺归纳总结.

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“双一流”名校冲刺2.物体和传送带一起加速运动(1)若物体和传送带一起向上加速运动,传送带的倾角为α,则对物体有f-mgsinα=ma,即物体受到的静摩擦力方向沿传送带向上,大小为f=ma+mgsinα.(2)若物体和传送带一起向下加速运动,传送带的倾角为α,则静摩擦力的大小和方向取决于加速度a的大小.①当a=gsinα时,无静摩擦力;.高分帮“双一流”名校冲刺2.物体和传送带一起加速运

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“双一流”名校冲刺②当a>gsinα时,有mgsinα+f=ma,即物体受到的静摩擦力方向沿传送带向下,大小为f=ma-mgsinα.在这种情况下,重力沿传送带向下的分力不足以提供物体的加速度a,物体有相对于传送带向上的运动趋势,受到的静摩擦力沿传送带向下;③当a<gsinα时,有mgsinα-f=ma,即物体受到的静摩擦力的方向沿传送带向上,大小为f=mgsinα-ma.此时重力沿传送带向下的分力提供物体沿传送带向下的加速度过剩,物体有相对于传送带向下的运动趋势,必受到沿传送带向上的摩擦力..高分帮“双一流”名校冲刺②当a>gsinα时,有

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“双一流”名校冲刺3.特别注意传送带上的物体所受的摩擦力可能发生突变,突变发生在物体的速度与传送带速度相等的时刻.如本题中,μ>tanθ,则物体的速度达到传送带的速度后,将与传送带相对静止一起匀速运动.因此,分析问题时要特别注意最大静摩擦力是否大于重力沿斜面向下的分力.即注意μ的大小与tanθ的值的比较..高分帮“双一流”名校冲刺3.特别注意传送带上的物体

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“双一流”名校冲刺模型构建4动力学中的“连接体”模型

高分帮“双一流”名校冲刺模型构建4动力

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“双一流”名校冲刺归纳总结1.连接体的运动特点轻绳——在伸直状态下,两端的连接体沿绳方向的速度总是相等.轻杆——平动时,连接体具有相同的平动速度;轻杆转动时,连接体具有相同的角速度,而线速度与转动半径成正比.轻弹簧——在弹簧发生形变的过程中,两端连接体的速度不一定相等;在弹簧形变最大时,两端连接体的速率相等.2.处理连接体问题时解题方法的选取原则.高分帮“双一流”名校冲刺归纳总结.

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“双一流”名校冲刺.整体法的选取原则若连接体内各物体具有相同的加速度,且不需要求物体之间的作用力,则可以把它们看成一个整体,分析整体受到的外力,应用牛顿第二定律求出加速度或其他未知量.隔离法的选取原则若连接体内各物体的加速度不相同,或者要求出系统内两物体之间的作用力时,就需要把物体从系统中隔离出来,应用牛顿第二定律列方程求解.整体法、隔离法的交替运用若连接体内各物体具有相同的加速度,且要求物体之间的作用力时,可以先用整体法求出加速度,然后再用隔离法选取合适的研究对象,应用牛顿第二定律求作用力.即“先整体求加速度,后隔离求内力”.高分帮“双一流”名校冲刺.整体法的选取原则若连接体

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“双一流”名校冲刺3.外力和内力的区分如果以物体组成的系统为研究对象,则系统之外的作用力为该系统受到的外力,而系统内各物体间的相互作用力为该系统的内力,应用牛顿第二定律列方程时不必考虑内力.如果把某物体隔离出来作为研究对象,则内力将转换为被隔离物体受到的外力..高分帮“双一流”名校冲刺3.外力和内力的区分.

考点3实验:探究加速度与力、质量的关系考点3实验:探究加速度与力、质量的关系

考点帮

必备知识通关考点帮必备知识通关

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必备知识通关注意事项1.实验方法:控制变量法.2.不重复平衡摩擦力.3.M≫m.满足该条件时小盘和砝码的总重力才可视为小车受到的拉力.4.先接通电源,后放小车,且在小车到达滑轮前按住小车.5.作图时两坐标轴标度比例要适当,各量须采用国际单位制单位.考点帮必备知识通关注意事项

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必备知识通关误差分析1.因实验原理不完善引起的误差:本实验用小盘和砝码的总重力mg代替小车受到的拉力,而实际上小车所受的拉力要小于小盘和砝码的总重力.2.摩擦力平衡不准确、质量测量不准确、计数点间距测量不准确、纸带和细绳不严格与木板平行都会引起误差.考点帮必备知识通关误差分析

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解题能力提升考法1考查实验原理和操作方法示例1如图甲所示为验证牛顿第二定律的实验装置示意图.图中打点计时器的电源为50Hz的交流电源,打点的时间间隔用Δt表示.在小车质量未知的情况下,某同学设计了一种方法用来研究“在外力一定的条件下,物体的加速度与其质量之间的关系”.(1)完成下列实验步骤中的填空:①平衡小车所受的阻力:小吊盘中不放物块,调整木板右端的高度,用手轻拨小车,直到打点计时器打出一系列

的点.

考法帮解题能力提升考法1考查实验原理和操作