《学前儿童科学教育基础》试题

学前儿童科学教育基础一、单项选择题：（从下列各题备选答案中选出最适合的一个答案。共120题，每题1分）儿童在科学探索活动中所表现出来的认识和情绪倾向是（D）A.探索情绪B.探索好奇心C.探索意识D.探索态度探索过程是学前儿童学科学的（C）A.心理前提B.物质前提C.核心要素D.以上都是学前儿童学科学的动力是（A）A.探索态度B.探索过程C.探索对象D.探索结果学前儿童科学教育的实质是（B）A.教师的指导B.儿童的科学探索活动C.获取知识D.主动建构既是一次探索活动的结束,又是新的探索活动的开始的是（D）A.探索态度B.探索过程C.探索对象D.探索结果科学教育的最终目的是（D）A.获取丰富的科学经验B.培养对科学的好奇心C.培养学科学的方法D.培养儿童真善美的完美个性对已经获取的初步信息进行加工、获得结论的能力是（C）A.分类的技能B.概括的技能C.思考的技能D.实验的技能有一个儿童，他认识了猫。有一次到了动物园以后，凡是看到和猫体型类似的动物他都称为“猫”，由此可见他头脑中的“猫”的概念是（B）A.科学概念B.初级科学概念C.科学经验D.想象中的概念对于学前儿童来说，他们的科学知识有两个层次，即（）A.初级经验和高级经验B.科学经验和初级科学概念C.感性的知识和理性的知识D.具体的经验和抽象的经验作为学前儿童科学教育目标的一个方面，能体现学前儿童科学教育特殊性的是（）A.技能方面的目标B.方法方面的目标C.知识方面的目标D.情感个性方面的目标有的教师认为，既然科学的内容十分广泛，那么选择什么内容也就无所谓了，而有的教师则认为可以无限制地增加学习内容。这是没有正确理解（）A.教育内容的代表性原则B.教育内容的广泛性原则C.教育内容的科学性原则D.教育内容的地方性原则学前儿童科学教育内容选择的首要要求是（）A.科学性和启蒙性B.广泛性和代表性C.地方性和季节性D.时代性和民族性在幼儿园里开展的“听声音、猜东西”、“气味真正多”、“小小品尝会”等活动，是有关（）的探索A.人体的结构、功能及保护B.人的心理活动C.个体的生命过程整理可编辑D.感受、体验人体内部主要器官的活动和功能在选择学前儿童科学教育内容时，坚持科学性要求，就是（）A.教师要给正确的、符合客观事实的科学知识B.反对迷信C.不仅是要给儿童正确的、符合客观事实的科学知识，更重要的是反对迷信D.教师一定要用严密的、准确的术语向儿童解释科学15（）是“人造”的自然，是科学技术应用于社会生活的具体体A.猪、牛、羊、狗等B.汽车、轮船、宇宙飞船、拖拉机、电冰箱等C.砂、石、土等D.水、阳光、空气等在认识某些可直接通过观察来达到教育目标的内容时，由于幼儿园的客观条件的限制，不能提供给儿童观察的条件时，则可以（）A.通过科学实验来进行B.通过种植和饲养来进行C.通过散步和采集来进行D.通过观察图片或借助于电教媒体来进行教师在选择和编制游戏时,首先要考虑的是（）A.游戏的科学性B.游戏的趣味性C.游戏的活动性D.游戏的规则下列属于幼儿园可做的物理小实验的是（）A.种子发芽实验B.“变色花”实验C.摩擦实验D.蚯蚓翻土实验科学游戏旨在（）A.通过游戏体现问题、任务或目的B.获得新发现，掌握新知识C.探索科学现象之间的关系或解决问题D.重复游戏中所伴随的科学现象“教师怎么教”和“儿童怎么学”都属于（）A.学前儿童科学教育的活动B.学前儿童科学教育的评价C.学前儿童科学教育的方法D.学前儿童科学教育的内容下列不属于学前儿童可以进行测量的内容的是（）A.用目测感知物体的大小、长短、粗细等B.在地图上测量两个城市的距离C.测量动植物生长过程中的各个主要阶段D.用天平称物体的重量下列不属于电教媒体的特点的是（）A.具有形象生动性B.具有时空宽广性C.具有媒体的多样性D.具有直接性23下列观察记录的形式中,不属于天气记录常用的形式的是（）A.绘画式B.表格式C.插袋式D.转盘式24“奇妙的口袋”、“听一听谁在叫”这类游戏属于（）A.活动性游戏B.情景游戏C.排列游戏D.感知游戏25下列关于学前儿童科学实验的特点的表述不正确的是（）A.需要专门的实验设备和特定的实验室B.科学实验的内容是生活中常见的，在儿童原有知识经验基础上所能接受的科学现象C.儿童科学实验的设备和条件简单，可就近取材D.实验操作技术简单，要求低26学前儿童正规性科学活动（）A.是儿童自己主动的学习活动B.与其他类型完全不同的活动C.儿童可自主选择学习材料的科学活动D.可自选活动时间活动过程中，随机性最强、最容易受外界因素干扰的是（）A.正规性科学活动B.非正规性科学活动C.偶发性科学活动D.都不是在下列活动科学活动中，能够最大强度地激发和增强儿童的自信心、独立性和创造性的是（）A.正规性科学活动B.非正规性科学活动C.偶发性科学活动D.都不是29在正规性科学活动结束时，设计要充分体现（）A.封闭性B.自主性C.开放性D.互动性正规性科学活动、非正规性科学活动和偶发性科学活动的共同之处在于（）A.都需要教师的直接指导B.都是儿童自己的科学探索活动C.都是儿童主动地选择材料D.都有固定的场所下列都可供儿童进行科学探索的一组材料是（）A.锤子、钳子、温度计、尺、纸盒、纸杯、饮料瓶等B.气味瓶、让儿童通过触摸分辨物体的“魔箱”C.各种形状和大小的磁铁、指南针、三棱镜、手电筒、滑轮等D.鸟类标本、昆虫标本，儿童自己收集的树叶、种子、动物骨骼、昆虫世界、无土栽培的植物等学前儿童科学教育的社会资源中，不是一种实体，而是需要依赖于一定的载体的一种特殊资源是（）A.人力资源B.材料资源C.自然资源D.信息资源33探索过程是学前儿童学科学的（）A.心理前提B.物质前提C.核心要素D.以上都是34下列不属于学前儿童科学教育环境的要素的是（）A.自然环境B.社会环境C.心理环境D.物质材料35科学知识的来源是（）A.探究的过程B.前人的经验C.科学家的论断D.自己的思考整理可编辑36关于技术的描述，错误的是（）．．．A.技术以改造自然为目的B.技术回答的是“做什么”的问题C.技术是对科学的总结D.技术是将理论应用到实践的过程37儿童科学活动过程的最大特点是（）A.对具体操作活动的依赖性B.有严密的逻辑性C.有较强的程序性D.有明确的目的性38适宜于秋季进行的学前儿童科学教育活动是观察（）A.雾和霜B.落叶树C.彩虹D.冰39学前儿童可以直接探索的科学内容是（）A.太阳的结构B.太阳能发光、发热C.太阳、地球和月球的关系D.太阳黑子儿童在非正规性科学活动中最主要的学习形式是（）A.个人探索B.集体教学C.分组学习D.小组讨论关于自然角的说法，正确的是（）A.自然角是为儿童提供的非正规性科学活动的场所B.儿童要在教师的统一计划和指导下进行活动C.儿童要分班、分组地轮流进行活动D.自然角中只能进行随机的科学活动，而不能进行长期系统观察42学前儿童科学教育评价的一般步骤为（）A.设计评价方案-确定评价目的-实施评价方案一处理评价结果B.确定评价目的一设计评价方案-实施评价方案一处理评价结果C.设计评价方案-实施评价方案-处理评价结果D.确定评价目的一设计评价方案-实施评价方案43儿童在“玩水”活动中，发现积木总是漂在水面上。这一感受属于科学教育的（A.过程B.结果C.原理D.问题44关于间接指导的论述中，错误的是（）．．．A.间接指导一般不直接干预儿童的探索过程B.间接指导主要表现为操作材料的设计、选择和提供C.间接指导旨在让儿童实现“自我指导”D.间接指导仅适合于非正规性科学活动45在学前儿童学科学的活动中，发挥动力作用的要素是（）A.探索态度B.探索对象C.探索过程D.探索结果46让城市的儿童认识压路机，让农村的儿童认识拖拉机，这样的考虑体现了科学教育内的（）A.科学性和启蒙性要求B.广泛性和代表性要求C.地方性和季节性要求D.时代性和民族性要求47有关科学技术教育的内容中，不适合学前儿童的是（）．．．A.了解灯的发展历史B.制作不倒翁C.了解基因工程D.学习用小剪刀、小锤子48属于开放性问题的是（）A.“它是什么？”B.“它们一样吗？”C.“你们愿意参加吗？”D.“你刚才发现了什么？”49关于学前儿童科学活动的重要性的论述中，正确的是（）A.学前儿童科学活动有利于儿童掌握系统的科学知识B.学前儿童科学活动让儿童享受科学探索过程带来的乐趣C.学前儿童科学活动可以帮助儿童记忆一些科学术语D.学前儿童科学活动让儿童尽快地得到科学结论儿童用绳子测量树的粗细，这属于（）A.正式量具测量B.非正式量具测量C.比较测量D.观察测量关于教育评价的表述，正确的是（）A.教育评价是一种测量过程B.教育评价是一种心理测量过程C.教育评价是一个价值判断过程D.教育评价是一个事实判断过程52记录儿童的某种特定行为或事件的完整过程称为（）A.情境观察B.行为检核C.事件详录D.现场调查53不属于教师科技素养内涵的是（）．．．A.掌握丰富的科技知识B.能用科学的方法进行思考C.能尊重儿童D.以积极的态度对待科学技术儿童建构科学概念的基础是（）A.初级科学概念B.抽象科学概念C.科学经验D.科学理论体系“帮助儿童学习综合运用多种感官感知事物特征，发展观察力”的目标属于（）A.大班目标B.中班目标C.小班目标D.托班目标56学前儿童科学教育的过程是（）A.教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程B.教师指导的过程，而不是儿童探索的过程C.教师指导下儿童自主的科学探索过程D.儿童自发的科学探索过程57适宜于冬季进行的科学教育活动内容是（）A.雾和雪B.昆虫C.彩虹D.小草58学前儿童科学教育内容选择的要求中不包括（）．．．A.科学性和启蒙性要求B.学科性和系统性要求C.地方性和季节性要求D.时代性和民族性要求59不适合幼儿探索的科学内容是（）．．．A.气温的变化B.四季的成因C.雨、雪现象D.季节变化与人类、动植物的关系在设计正规性科学活动的目标时，要结合活动具体内容，也就是说活动目标要具有（）A.可操作性B.针对性C.层次性D.灵活性幼儿数学教育活动往往没有从（）角度提出相应的目标A.数学经验B.认知能力C.动作技能D.情感态度幼儿学习数学的基本方法是（）A.游戏法B.操作法C.比较法D.讲解演示法63基数的教学是安排在（）A.小班B.小班到大班C.小班到中班D.中班64（）是计数能力发展的关键口头数数B.按物计数C.说出总数D.按数取物等差关系存在于（）A.数的组成B.序数C.相邻数D.数的运算幼儿计数能力的发展顺序是：（）A.按物计数一口头数数一说出总数一按数取物口头数数一按物计数一按数取物一说出总数口头数数一按物计数一说出总数一按数取物口头数数一按物计数一按物取数一说出总数书写数字是结合（）教学进行A.数的组成B.加减法C基数D.相邻数10以内数的相邻两数中存在（）关系A.可逆B.大小、多少C.传递D.等差幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的（）A.智力B.抽象逻辑思维能力C.思维的抽象性和逻辑性D.思维能力教师可采用（）的方法来了解、分析幼儿经验准备情况A.任务分析B.问卷调查C.观察D.谈话71（）是幼儿数学概念形成的源泉A.现实生活B.操作活动C.教学活动D.交往活动72认读数字一般是结合（）教学进行A.数的组成B.加减法C基数D.相邻数相邻数中存在（）关系A.可逆B.大小、多少C.传递D.等差幼儿数学教育活动的设计，首先要考虑的是（）A.活动目标的制定B.动内容的选择

C.操作材料的准备D.活动过程的安排75数的守恒教育一般安排在()进行A.小班B.中班C.大班D.小、中班幼儿对数学活动的兴趣往往开始于：()A.对操作材料的兴趣B.对活动过程的兴趣C.对活动结果的兴趣D.对活动内容的兴趣书写数字是结合()教学进行A.数的组成B.加减法C.基数D.相邻数78数的组成中总数与两个部分数中存在()关系A.互换B.互补C.函数D.等差79幼儿学习将相关的物体一一匹配，这属于()A.分类B.对应C排序D.比较分类教育一般安排在()进行A.小班B.中班C.大班D.小、中、大班把游戏运用于学前儿童的科学教育活动中，这种做法是()。A.不合适的B.合适的C.说不清楚的D.完全错误的82学前儿童科学教育最根本、最有效的方法是()。A.活动B.读书C.家庭教育D.自学83组织儿童把水果、蔬菜、飞禽、走兽、水生动物、陆生动物等同类性质进行分类，看谁的速度又快又准确，这是科学游戏中的()。A.感知游戏B.情景游戏C.分类游戏D.活动性游戏84幼儿园在班级、活动室里为开展非正规性科学活动而创设环境一般有科学角、科学桌及()。A.天然水池B.自然角C.沙坑D.野生植物园85实施儿童科学教育的原因在于85实施儿童科学教育的原因在于A.儿童提高学习成绩的需要C.实施儿童科学教育的原因在于86学前儿童科学教育的实质是 (A.儿童的科学探索活动C.家长参与科学教育()。B.是幼儿园工作安排的需要D.是家长的需要)B.教师组织科学知识教育D.儿童自己收集科学教育的材料87“发展儿童的好奇心”这一目标属于学前儿童科学教育目标体系中的()A.知识方面B.方法方面C.情感个性方面D.技能方面88关于幼儿园教育活动的表述中，正确的是()A.幼儿园各领域教育活动的目标都各有特点，互不关联B.随着科技时代的到来，幼儿园科学教育比其他教育领域更为重要C.幼儿园应该在儿童一日生活的各种活动中渗透科学教育D.在艺术教育活动中不能渗透科学教育89没有体现“动植物和人类关系”的教育内容是（）••A.认识生活中的各种竹制品B.参观奶牛场C.了解动物的生活习性D.了解动物园中的人工喂养90学前儿童最难理解白^科学教育内容是（）A.沙、石B.土C.水D.空气二填空题.真正的主动探究是幼儿地与客观事物相互作用，作用的结果或幼儿对客观事物原有的认识的过程.学前儿童科学教育活动的结果要引导幼儿获得.学前儿童科学教育活动所实现的教育价值是.探索过程是幼儿用,与探索对象的过程。.科学是科学探索<的统一，是勺的结合。.幼儿在学科学的过程中的探索发现就属于。.学前儿童科学教育的总目标是实施学前儿童科学教育的口。.学前儿童科学教育要帮助儿童获取周围环境中的具体事物的的经验，并在经验的基础上形成这些事物的。.科学教育的作用不仅是让儿童获得知识技能，更重要的是能促进儿童的,尤其的发展。.教师对于科学的口态度可以极大地感染幼儿，促使幼儿好奇心的产生和发展。.只有当幼儿对事物表现出浓厚的时，他才能有进一步探索的,从而获得有关的经验和知识。.STS教育即从科学、技术和社会三者的来看待科学，以整体的、社会的、人文的来看待科学。.幼儿可以探索的有关自然科学现象的内容包括：现象；现象；.根据生态学的观点，我们在进行有关自然环境的内容的教育时，不仅要向儿童展示自然环境的,还要充分考虑到自然环境中各个成员之间的联系。.时代性和民族性要求是指：学前儿童科学教育的内容既应体现,以适应时代的变化；又应体现,以发扬光大民族的优秀文化。.自然生态环境的教育，特别要体现与的和谐。.儿童对水的认识，应该包^^两个方面：一是对水的,二是又t水的。.制定散步活动计划，要而。.学前儿童科学教育的方法，是指教师和儿童在科学探索活动中，为完成教育目标所采用的和。20．在学前儿童科学教育中，观察一般可分为观察、观察、观察三种类型。21．种植和饲养是儿童学科学的一项，是儿童探索的重要方法。22．在儿童实验的操作过程中，教师的和，是领导好实验活动的重要环节。23．长期系统观察一般在引导儿童观察、探索事物的、时运用。24．在整个非正规性科学活动过程中，教师都要以、、的态度对待每一个儿童。25．在幼儿园中，儿童的非正规性科学活动主要是指在科学发现室，班级的自然角，科学桌或科学角，以及室外的饲养角、种植园地中开展的。26．儿童在偶发性科学活动中，不仅可以获得生动、具体的，更能形成对周围世界的和。27．教师的参与不是儿童自身的学习，而是在儿童的水平上活动。28．教师应给予儿童充分的活动机会，通过，引发儿童的感知、操作、探索、思考和表达等活动。正规性科学活动的设计包括：的设计、的设计、的设计、的设计等几个方面。30．所谓活动目标，是指儿童通过科学活动所应达到的。31．所谓开放性问题，是指问题的答案应具有，而不是、的。32．活动准备工作包括：准的备、准的备、准的备和准的备。33．所谓间接指导，就是教师为儿童提供各种科学探索的，让儿童自己进行。34．对学前儿童发展的评价指标应以幼儿的与为核心。35．对学前儿童科学教育的评价，既要评价，又要评价。36．评价教师的方式是以经常性的教师和教师间的为主，以检查性的为辅。三名词解释1．科学2．幼儿园科学3．前学科概念4．科学经验5．普通性目标6．行为目标7．生成性目标8．表象性目标9．科学性和启蒙性10．广泛性和代表性11．地方性和季节性12．时代性和民族性13．STS14．幼儿科学游戏15．演示-操作式16．自由—引导式17．正规性科学活动18．正规性科学活动的设计包括19．非正规性科学活动20．偶发性科学活动21．小组活动形式22．观察比较法23．分类:24．数学教育中的操作法四简答题1）简述学前儿童科学教育的内涵应包含哪几个方面？2）简述幼儿园科学教育的特点？3）简述幼儿园科学教育的意义？4）简述学前儿童学科学的要素？5）简述幼儿园科学教育总目标？TOC\o"1-5"\h\z简述学前儿童观察技能的目标?简述幼儿动手操作的具体目标?简述幼儿动脑思考的具体目标?简述幼儿表达交流的具体目标?简述幼儿自然生态环境教育的具体内容?简述幼儿学习气候和季节现象的具体内容简述幼儿科学技术教育的具体内容？13）在教育实践中如何体现学前儿童科学教育内容的科学性和启蒙性？14）简述引导幼儿探索和初步了解动植物和环境之间的关系的具体内容15）简述幼儿科学游戏的特点与价值？16）简述幼儿科学游戏设计的原则17）简述区角活动的特点？18）简述幼儿园开展技术操作型活动对幼儿的重要意义？19）简述实验对幼儿科学的意义？20）简述正规性科学活动的特点？21）简述偶发性科学活动的特点？22）简述偶发性科学活动的作用？23）简述《幼儿园教育指导纲要》中“科学”领域的目标？24）简述幼儿数学教育总目标？25）简述教师在组织教学活动过程中应注意的问题？26）简述数学教学活动的特点？27）简述数学教学活动的作用？简述幼儿数学活动目标的内容？29）学前儿童数学教学中游戏法的应用方式？30）简述幼儿园数学教学组织形式？五论述题1）论述教师态度对儿童偶发性科学活动的影响2）结合实际谈谈学前儿童科学教育的意义？3）在选择幼儿园科学教育内容时，为什么要将时代性和民族性并举？怎样才能实现这种AAA、并举？4）试举例说明科学游戏和科学探索活动的区别？5）试论述幼儿园科学教育内容中的广泛性和代表性的要求，并分析怎样才能做到广泛性和代表性相结合6）试比较正规性科学活动和非正规性科学活动之间的区别六应用题1）请对小班科学教育活动“可爱的小猫”的目标进行评析并修改。可爱的小猫（小班）活动目标：1）让幼儿通过观察，了解猫的外部形态；2）发展幼儿的观察能力。2）针对“认识磁铁”这一具体内容，设计一个中班的实验活动。要求写出实验的材料及指导过程。3）请你为幼儿园大班创设春季的自然角，要求写出自然角的内容和教师在管理自然角时应注意哪些问题。4）试为幼儿园中班科学活动“沉浮”设计活动目标，并说明理由。5）材料：冬天里，某中班进行“动物怎样过冬”的科学活动时，讨论到有关乌龟的事情。有一位幼儿说“乌龟是会冬眠的”。这时另一位幼儿说乌龟是不冬眠的，并且说：“我家里饲养的两只小乌龟一直没有冬眠……”教师面对这种情况，便想告诉大家：乌龟确实是冬眠的，后面那位幼儿说的不对。但是她又想到这样做岂不是成了知识的灌输？于是，她整理可编辑想到另一种处理办法——请大家一起来观察乌龟究竟是不是冬眠的。可她又担心：万一乌龟真的像这位幼儿说的那样不冬眠怎么办呢，岂不是给孩子一个错误的答案？这个“乌龟冬眠”的问题竟难住了老师！试联系你对“学前儿童科学教育的结果”的认识分析这个事例，并提出相应的教育建议。6）请你以中班儿童为对象，设计三个不同的影子游戏。要求分别写出游戏的玩法及其蕴含的科学内容7）请设计一个行为检核表，以供评价小班儿童观察小白兔的行为时记录之用。8）请选择两种植物，设计一个比较性观察活动。要求写出活动目标及活动过程。9）有一天，某县城的一所幼儿园，有几个大班的孩子问老师，夏天为什么会打雷、闪电。老师就说是天上的雷公、雷婆生气、发怒了，然后，老师绘声绘色地描述了天上的雷公雷婆是怎样生气、怎样变成了地上的雷声、闪电，孩子们也听得津津有味。显然，教师这里是用神话故事、民间传说来给孩子们解释自然现象。