初中生物-安全用药教学设计学情分析教材分析课后反思

《安全用药》教学设计一.教学目标：.知识与能力：了解安全用药常识；正确区分处方药和非处方药；让学生知道如何正确阅读药品说明书；知道如何科学配备小药箱。.过程与方法：通过学生完成"设计旅行小药箱"教学活动，培养学生观察生活，联系实际的能力。.情感与过程：形成安全用药的概念；防止不合理用药。二.教学重点和难点：.重点：知道一些常用药物的名称、作用和使用方法。.难点：合理设计、改善小药箱。三.设计思路：本节课课贴近生活，实用性强，不仅能提高学生的医药、卫生常识，还能培养学生的实际应用能力。但教材内容知识性、专业性强又很零散，所以在教学设计中注重了知识的关联性，将本节课的知识串成了一条线：即药品的购买、使用、贮备，将安全用药的常识贯穿在这条主线中，注重学生的已有知识和能力，通过观看短剧、图片，文字等资料，小组讨论交流，获得安全用药的常识，强化安全用药的意识和方法。.教学方法：情境导入法、小组讨论法。.学习方法：自主学习法、合作学习法。.教学过程：

教师活动：学生活动：设计目的：一.创设情境，导入新课：播放千手观音视频，观看视频设计，让学生很引入新课。快的进入课堂内容。一.出示教学目标，让学生带着目的去让学生对本节课内容读一读。学习。有初步的感识。三.新课学习：【一】安全用药的概念：1.提出什么是安全用阅读课本，回答安全用药的提高学生的自学能药？概念。力。2.介绍安全用药的概领会贯通。培养学生的听课能念力。【二】处方药和非处方药的区分：1.提出什么是处方阅读课本，认识处方药和非提高学生的自学能

药？什么是非处方药？.出示表格，让学生区分处方药和非处方药的区别。.师生共同填表.讲解处方药和非处方药的标志处方药。独立或封论后填表，区分处方药和非处方药的定义。填表学生听后，动手分一分收集的药品---哪些是处方药，哪些是非处方药？力。提高学生的自主或合作能力。训练学生的动脑动手能力。【三】学会看说明书：.提出说明书，展示说明书。.以健胃消食片为例，展示药品的通用名称商品名称。.提出药品的成分问阅读课本，初步理解说明书。观看，区别同一个通用名称，多个商品名称。学生阅读健胃消食片说明引入说明书的学习。让学生分清药品的名称。

题。.提问学生，你对中药知多少？5,简介什么是中药。6,简介什么是西药？.介绍药品的性状，功能主治。.以盐酸二甲双月瓜片为例，展示药品的规格，点明，吃药要看清规格，莫要过量服用。.图片展示服药过量的后果。书。学生小组内说一说。动动手分一分手中的药，哪些是中药？找出手中的西药。读说明书。观看图片。书。学生小组内说一说。动动手分一分手中的药，哪些是中药？找出手中的西药。读说明书。观看图片。认识中药。训练学生的动手动脑能力。认识西药。表示惊讶。说一说曾经的不良服药反应。图片能显示尊重事实，让学生信服药品规格的不一样。用事实说服学生一服药不要过量。强调服药过量的后果。.介绍药品的储存方法，了解免疫疫苗的储存方法。.介绍药品的生产日期，有效期。.提出怎样区别药品和保健品？展示图片来说明。.联系现实人们的用药误区，介绍抗生素的知识。展示图片,让学生了解什么是抗生素？滥用抗生素造成的的后果。回答自己是怎样储存药品的。动手算一算手中的药品的有效期。区分手中的是药品，还是保健品？观看图片，表情害怕。以学生的亲身经历为例，更具有说服性。联系生活实际教学，提高教学效果。训练学生的实际操作能力。回答自己是怎样储存药品的。动手算一算手中的药品的有效期。区分手中的是药品，还是保健品？观看图片，表情害怕。以学生的亲身经历为例，更具有说服性。联系生活实际教学，提高教学效果。训练学生的实际操作能力。拓展知识。联系现实，进行知识教育和情感教育。找两个学生用电脑查一查,向同学们演示一下。训练学生的上网操作能力【四】家庭小药箱:.展示班长家的小药箱，班长说一说药品的名称，作用，储存方法等。.展示常用药物。.让学生学会设计小药箱。【五】出示巩固习题：【六】课堂小结：老师引导学生总结本节课学习的内容。观看，并及时纠正班长说错的地方。谈一谈自己认识的药物的作用等。动手设计。生独立完成。回答，总结。提出问题。观看，并及时纠正班长说错的地方。谈一谈自己认识的药物的作用等。动手设计。生独立完成。回答，总结。提出问题。提升学生的大胆发言的能力。进一步熟悉身边的药物。训练学生的实际操作能力。了解学生掌握知识情况。检验课堂效果。质疑解答。题来。【八】进一步强调健康的重要性。展示图片，结束新课。认同。点明学习安全用药的最终目的。《安全用药》学情分析教学内容是七年级生物“安全用药”。学生对“安全用药”还没有真正的认识和体验，日常生活中学生对安全用药从家长那里耳闻目睹，但少数学生存在学习障碍，不喜欢学习。学生基础有差别，需分别教学。学生喜欢小组共同学习的方式，也喜欢收集资料，可让学生分组学习，和收集相关药品。以备知识的理解。能够激发学生的学习兴趣，能够取得比较好的学习效果。《安全用药》效果分析教师较好地运用新的课程理念指导教学活动，课堂教学具有较强的改革意识。较好地体现教与学的关系，体现课程标准提出的三维目标，正确处理传授知识、培养能力和进行思想品德教育三者之间的关系。准确地理解和把握课标的要求，分析教材全面、深刻、传授知识科学、严谨。注重教学重点突出，难点分解到位，尊重学生的个体差异，体现出层次性。教学方法运用得当。教学过程体现学生的主体地位，注重学生学习方式的转变，调动了大多数学生参与教学活动的积极性，注重学生学习方法和学习习惯的培养。课堂教学环节安排合理，结构紧凑,层次清楚，过渡自然。学生思维活跃，有较强的提出问题、解决问题的兴趣和能力。课堂教学信息反馈、矫正及时准确。学生答题正确率较高，并能掌握做题思路和方法。《安全用药》教材分析本节课围绕安全用药安排了三项主要内容，一是区分处方药和非处方药，二是了解滥用药品的后果，三是看药品说明书吃药。目的是让学生形成安全用药的观念。本节课贴近生活，实用性强，不仅能提高学生的医药、卫生常识，还能培养学生的实际应用能力。但教材内容知识性、专业性强又很零散，所以在教学设计中注重了知识的关联性，将本节课的知识串成了一条线：即药品的购买、使用、贮备，将安全用药的常识贯穿在这条主线中，注重学生的已有知识和能力，通过观看图片、视频、小组讨论交流，获得安全用药的常识，强化安全用药知识。《安全用药》评测练习一填空：处方药和非处方药的区别项目处方药非处方药适应症取药凭据用药依据二.选择题：.俗话说“是药三分毒”，据世界卫生组织统计，在不合理用药人群中发生不良药物反应的比例为10320%其中约5%勺患者因药物中毒而死亡。下列关于安全用药的说法中正确的是：（）A.药物越昂贵，疗效越好B.服药剂量越大，疗效越快C.进口药疗效一定比国产好D.用药前应仔细阅读说明书.无论是处方药还是非处方药，在使用之前都应该仔细:（）A.闻闻药品的气味B.尝尝药品的味道C.看看药品的包装D.阅读使用说明.李华同学一家人准备去旅游，由于他的奶奶有心脏病、妈妈晕车、爸爸有胃病，为了能够照顾好家人，他的旅行小药箱里备用的常用药必须要有（）A.晕海宁、珍视明、咽喉片B.止痛素、止泻灵、感康C.乘晕宁、胃安、白加黑D.硝酸甘油、乘晕宁、胃长宁.一般药物说明书上没有说明是饭前还是饭后服用的药，你认为是在什么时间服用比较合适？（）A.饭前服用B.饭后服用C.随便什么时间D.晚上服用.下列哪一种药品是处方药：（）A.风油精B.罗红霉素C.膏药D.红药水6,下列哪种药只能注射，不能口服：（）A.阿司匹林B.健胃消食片C.感冒冲剂D.胰岛素7,下列关于安全用药的叙述，正确的是（）A.病情稍有好转就自行停止用药，以避免药物的副作用加剧B.西药是化学合成制剂，有副作用；中药是纯天然的草药，没有副作用C.新药、贵药、进口药比普通药的疗效更好，更安全D,无论是处方药还是非处方药，使用之前都应仔细阅读使用说明8.某药物标签上标有“有效期：2012年8月”，那么该药可以使用到（）A.2012年8月1号B.2012年8月31号C.2012年7月31号D.2012年9月1号三,填空题：1,身体不适需要服药时，一定要详细阅读2.如果患了轻微疾病，经过自我判断，我们可以选择购买其英文简称是,这类药物不需要3,为确保用药安全，在用药前应关注药物说明上所提供的各项信息，包括、、、、、、、、等。四.思考题：运动员为什么禁用兴奋剂？《安全用药》课后反思本教案以新《课标》为标准，突出了以下几点：1、充分发挥了多媒体课件对教学的辅助作用，为教学提供了便利:本教案通过课件把抽象的文字转化为具体鲜活的情景，生动展示了课本内容，利于学生更好地理解安全用药知识。提高了学生学习的兴趣和效果。2、课前学生收集了很多药品说明书。锻炼了学生的能力。激发了学生的兴趣。3、小药箱的设计，使学生体会到安全用药的重要性，还能学以致用。又提倡了学生在生活中要注意照顾好老人和孩子。在情感目标上有了个提升。4.学生们经过学习，已经初步了解用药的安全知识。但还需老师,家长和医生指导。《安全用药》课标分析课标指