信息化课堂融合小学数学教学策略的研究

附件附件3:编号市基础教育教学研究专项课题立项申报书学科分类小学数学课题名称信息化课堂融合小学数学教学策略的研究课题主持人本谦课题组成员闫岩倩杰健王雅菲主持人工作单位市常村镇申屯小学申请日期2018年10月市基础教育教学研究室填表说明一、本表须经课题主持人所在单位和区县基础教育教学研究室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多5人。三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项容，书写要清晰、工整。

、基本情况课题名称信息化课堂融合小学数学教学策略的研究主持人姓名本谦政治面貌中共党员性别男年龄54行政职务专业职称中小学一级—专业政治学历学位工作单位通讯地址省市市常村镇中电小学邮政编码453600固定E-mail1210114985qq.移动主要参与者姓名性别年龄专业职称科业学专历位学学工作单位闫岩女27中小学二级日语本科市常村镇中屯小学倩杰女27中小学二级数学本科市常村镇中屯小学健男30中小学二级历史本科市常村镇中屯小学士雅菲女30中小学二级小学教育本科市第一民族学校预期成果（在选项上打或加粗）A.专著B.研究报告C.论文，D.其他本课题研究起止时间2018年9月25日至2019年8月25日二、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国外相关研究状况；研究目标，研究容，研究的重点、难点、创新点等。（可加页）（一）问题的提出.理论意义从教育信息化的角度来审视当今的课堂教学，信息技术环境不能简单地认为是将信息技术引入课堂教学的过程，也不应该是机械地照搬照抄已有的信息技术环境下的教学模式，而应该是在信息技术环境下，通过运用教学理论与现代化信息技术，结合学科特点，潜移默化中帮助学生建立数学思维模式。.实践意义通过本课题的研究，期望使有效教学的理论得到丰富和发展，更重要的是能为广大小学数学教师提供可以借鉴的具体教学策略，提高课堂教学的有效性，使学生自主学习、趣味学习，潜能得到最大限度的发掘，素质等到最大限度的提高，为培养高素质的人才贡献力量。本课题的实施，旨在将有效教学与信息技术进行整合实践，提高学生的学习成效，发挥学习数学的主体性，初步学会运用数学思维去观察社会现象，解决日常生活中的问题。在最大程度上开发学生的潜能，使学生得到全面和谐的发展。挖掘自身的潜在能力，获得更多的成功学习的机会，在愉快的氛围中品尝成功的喜悦，从而提高课堂效率。（二）核心概念的界定本课题的提出，就是突破以往将信息技术停留在技术工具层面的观点，将信息技术作为丰富的资源背景，使学生真正成为知识意义的主动构建者，教师成为信息技术条件下的课堂教学组织者、指导者，使得信息技术成为课堂教学的有机组成部分，最终达到满足社会和个人的教育价值需求的总目标。本课题的实施，旨在将有效教学与信息技术进行整合实践，通过创建信息技术的课堂环境，调动学生主动学习的积极性，让学生更好地掌握知识，形成技能，培养良好的思维品质，正确的价值观及对数学的情感与态度，达到有效的教学和学习。(三)国外相关研究状况国外的现代信息技术的教学应用实践，充分证明了基于网络教学改革对学生信息素质的培养，对主动性和实践性的培养，对协作精神和创新能力的培养，具有显著优势和独到功能。所以，我们开展信息技术在小学数学教学中的应用研究，应确定在计算机多媒体和网络在学科教学这一主线。在国，由于各种条件影响，针对中小学学科系统地、全面深入的研究，目前还很欠缺。为了信息技术在基础教育中的全面推进，我们有必要在学科教学中作全面深层次突破。在我国，在计算机、网络等现代信息技术的学科应用中，开始突现出工具的作用和创设建构主义学习环境的作用。(四)研究目标、研究容、研究重难点、创新点.研究目标(1)通过本课题的研究，使教师充分认识信息技术与学科有机融合的必要性，更新教育理念，促进传统教学方法的变革，全方位重新建构我校有效课堂教学，使我校的教学特色更鲜明化。(2)通过本课题的研究，在信息技术的帮助下，教师将数学课堂化静为动，发挥学生学习的主体性，引导学生用数学的眼光看待问题，帮助学生建立起数学空间概念，形成数学思维，将知识化为学生的本能。(3)通过本课题的研究，教师准确运用现代多媒体教育资源辅助教学，进一步发挥其优势，选准与数学课堂教学的最佳结合点，探究出在信息化环境下进行有效教学的规律，确立科学有效的教学方式。(4)通过本课题的研究，提高教师课堂教学信息化应用水平，培养与时俱进的骨干队伍。为信息化课堂融合小学数学教学积累经验，进一步使其常态化。.研究容(1)探索信息技术环境下的“农村小学数学课堂教学策略”的基本观念、基本方法、基本模式。(2)研究如何运用信息技术构建起农村小学数学课堂的有效的情境创设、课堂提问、课堂活动、习题设计等教与学的环境。(3)主要探索如何利用信息技术对学生原有的学习方法进行改造，提高学习效率;创造学习的积极性，提高学生思维素质。(4)研究如何促进信息技术与农村小学数学课堂教学的融合，达到数字化学习的目标，促进教师专业化发展。.研究重、难点(1)提高教师的信息素养，促使信息化课堂的理念在农村小学数学课堂中成为一种常态，令教师更自如地使用现代化多媒体教学资源。(2)动画技术形象具体，动静结合，声色兼备，恰当地加以运用，变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，辅助学生抓住重点突破难点。(3)整合教学资源，更新教师的教学方式，优化教学过程，真正将信息技术的优势在教和学的实践中发挥出来。.创新点(1)结合我校的教育现状，从传统的教育理念中解放出来，探索一条以多媒体资源为切入点，激发学生自主思考，主动学习的新途径新方法。(2)提高农村教师信息化素养，改变小学教学中重基础知识传授而忽略学生思维能力培养的现状，实现教学与信息化的和谐共生，并为同类学校提供借鉴。、课题研究程序本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，研究工作的人员分工与资料准备情况等。（可加页）（一）研究思路.数学理论知识学习，教学能力的提高。为了统一课题组成员的认识，转变观念，掌握和了解有关课程整合及相关的理论。课题组每学期至少举行一次全面系统的理论学习，并要求课题组合全体成员加强自学。.数学示课的教学与研讨。邀请低、中、高年级数学组全体成员参与，每周一节“数学示课”，利用信息化手段，用于教师指导，学生学习，师生交流，教师研讨。巧用各种方法和手段调动学生学习数学积极性，一定要上好数学学习引导入门课。.数学课优秀课例的收集与整理。积极向同行学习，充分利用网络资源学习他人的先进经验，找到适合我校学生实际的数学学习方法，教给学生充分利用图书室和网络收集信息和资料，力争有效提高学生思考能力，锻炼思维方式，激发学生学习兴趣。（二）研究方法.经验总结法：课题组成员根据课题各阶段的实施情况，及时总结当前阶段优缺点，扬长避短，放大闪光点，积极寻求出现问题的对策。.文献法：课题组成员为更好地完成本课题的研究，通过查阅教育名家著作，互联网查询等途径查阅与研究相关的大量文献资料。.个案研究：课题组成员通过典型的课例作全面而深入的分析和研究，提炼相关结果。.调查法：设计调查问卷，调查老师在运用我校课堂模式中发现的问题，了解学生在课堂各环节中遇到的问题以及建议，并及时收集课题研究中的相关信息。.测验法。通过进行数学测验的方法，来分析和比较学生的学习成绩，从而评价课题实验的效果。（三）研究途径.自身的教学经验和反思。.阅读专业书刊、查阅相关文献资料。.和优秀教师合作交流，探讨反思。.观摩名师现场课堂。（四）实施步骤本课题计划以小学阶段四、五、六年级学生为研究对象，计划用一年（2018年9月一一2019年9月）的时间，分三个阶段完成。.准备阶段（2018年9月——2018年12月）成立课题组，制定课题研究实施方案，课题组全体成员具体分工，查找相关资料，掌握相关的基本理论，填写课题中请书，做好申报工作。成员问及时交流总结，明确课题实施过程中应注意的事项，为课题的深入研究做好充分准备。.实施阶段（2019年1月一一2019年5月）（1）根据专家意见进一步完善课题研究方案，规课题管理，明确课题研究的目标和方向。（2）诚邀数学组全体教师参与，通过集体备课，进行课例分析，汲取其他教师的先进经验，为以后的课堂教学息化应用的研究提供实战经验，更好的指导教师在数学课堂中利用现代化信息技术进行有效的教学。(3)每周课题组进行一次专题研讨活动，相互交流课题实施心得体会，提高课题组成员在课堂教学息化技术的应用能力。(4)及时汇总交流，适时调整完善方案，继续深入开展课堂研究，争取有所突破。3.总结阶段(2019年6月——2019年8月)(1)整理分析实验资料，收集阶段性研究成果。(2)进行总结提炼和实验成果的综合评估。(3)撰写结题报告，总结推广研究成果。(4)完成课题结题鉴定。(五)人员分工职称工作单位研究专长任务分工本谦中小学一级常村镇中屯小学数学教学资源应用的探究、阶段总结闫岩中小学二级常村镇中屯小学数学教学资源的探究与课件制作倩杰中小学二级常村镇中屯小学数学资料的收集、整理健中小学二级常村镇中屯小学数学技术支持与过程监督士雅菲中小学二级市第一民族学校数学技术支持与过程监督(六)资料准备情况.我们课题组的每名成员都是从事一线教学的