三年级语文《美丽小兴安岭》教学设计

三年级语文《美丽小兴安岭》授课方案三年级语文《美丽小兴安岭》授课方案三年级语文《美丽小兴安岭》授课方案美丽的小兴安岭授课目标：1．在读中品词品句，领悟作者用词的正确、生动。2．初步认识小兴安岭的美丽丰饶，教育学生热爱大自然。3．能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。授课重难点：领悟小兴安岭一年四时的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，屡次品读，感觉小兴安岭的美丽，是授课的难点。课前准备：1．学生收集相关小兴安岭的资料。2．多媒体课件。授课时间：课时授课过程：一、沟通收集的资料，揭题。学生沟通课前收集的相关小兴安岭的资料。教师依照学生的沟通情况，合时地出示课件(中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的地址)，帮助学生认识小兴安岭的地址。二、初读，整体掌握课文内容。学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？三、品读，析文悟情。1．利用写春、夏美景的段落，浸透学法：默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四时中，你认为哪个季节的风景最美？划出相关的词句。依照学生的沟通情况，进行重点指导(序次不定)。夏天(当学生谈到夏节气)①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的风景最美，是从哪些词句读出来的？(学生自由感知，序次不定)?野花学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。?树木你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。②观看显现夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了？春天(当学生谈到春节气)①出示描绘春天一段的文字课件。请这个学生说说为什么认为春天的风景最美。依照学生的沟通情况，教师重点指导：?写小鹿的句子自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。?比较句子树木抽出新的枝条。树木长出新的枝条。把“抽出”换成“长出”行不能够？为什么？能够做动作领悟领悟。②春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？③指名配乐读该段。学生齐读，能背的站起来背。2．总结学法，自主运用：师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学。自学要求：①看一看，4、5自然段描绘了秋、冬季节的哪些光景；②想一想，这些光景美在哪，用“________”划出相关的词。③抓住划“________”的词屡次读句子，领悟风景的美。④读不懂的词句作上记号。学生自学。小组内沟通自学情况。要求：有不同样建议的，一同讨论，看看哪一种建议最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。全班沟通学习情况：①这两段描绘了哪些光景？在沟通过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读相关的句子，检查学生念书情况。②提出不懂的问题，全班讨论。四、总结，深入认识。1．学完课文，此时你最想说什么？2．带着赞美的感情齐读最后一个自然段。五、部署作业，课后延长。1．选择自己最喜欢的段落背下来。2．连续收集相关小兴安岭的资料。授课目标板书设计：总述：树多、景美分述春夏秋冬美丽的小兴安岭总结：花园宝库风景美丽物产丰富授课反省：在设计《美丽的小兴安岭》这一课的时候，我打破了传统的讲解式的阅读授课模式，表现了以下几个特点：1．以陶冶情味为主：这篇课文寓情于景，借景抒情，所以在学生屡次读课文之后，能够直接引导他们热爱自然、热爱祖国美好河山的同时，培养他们爱国主义的感情。2．以培养能力为主：课程标准提议培养学生收集信息的能力，诚然是三年级的小学生，可是在父亲母亲的帮助下，他们给经过报纸、网络等渠道去收集想要获取的信息。同时也培养了他们朗诵、欣赏，与人合作的多方面的能力。3．以发展个性为主：每一个孩子都有自己的闪光点，在赏析完课文此后，让他们用自己的方式表达对小兴安岭的热爱。孩子们学习热情特别高涨，各显其能，张扬了个性，表现了学科的整合。内容总结

（1）美丽的小兴安岭

授课目标：

1．在读中品词品句，领悟作者用词的正确、生动

（2）3．能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落

（3）授课重难点：

领悟小兴安岭