最新部编版二年级下册语文25《羿射九日》导学案设计

最新部编版二年级下册语文25《羿射九日》导学案设

计25羿射九日导学案设计课题羿射九日课型新授课教学目标认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“东边、光明”等16个词语。能根据表格提示的内容讲故事。默读课文，做到不指读。能把自己觉得神奇的内容和同学交流。教学重点默读课文，能根据表格提示的内容讲故事。能把自己觉得神奇的内容和同学交流。课前准备制作多媒体课件；视频《羿射九日》（教师）预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、视频导入，激发兴趣（用时：3分钟）1.今天我们来认识一个了不起的英雄一一羿。播放视频《羿射九日》。观看视频，认识人物。认真读好人名。介绍自己了解到的羿的资料。读课题，说说从课题在学生介绍的时候，力求简洁明了。用一句话说说自己对

教师板书，指导学生读好名字。引导学生介绍自己了解到的羿的资料。板书课题，引导质疑课题。中知道了什么。在老师的引导下，提出问题。羿的了解。历史传说中“羿”有两个人，一个是后羿，一个是大羿，有所不同。如果学生讲到，不用纠缠。学生不讲至U,也无须特意提出。二、初步感知，学习生字（用时：25分钟）教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考：课文有几个自然段？分别写了什么？羿是怎样射日的？教师指导学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。教师引导学生学生听读思考并交流：课文共有7个自然段，写了故事的起因：十个太阳炙烤着大地，百姓日子艰难。故事的经过：神箭手羿不畏艰辛，一心为民，勇射九日。故事的结果：最后炎热退去，大地重现生机。学生借助拼音自由读文，圈画本课要学的生重点正音：“值、熔”是翘舌音。教师要引导学生充分观察字形，针对字形思考识记方法。本课生字中有很多左右结构的字，但并不都是左窄

展开小组合作，字，反复认读。右宽。提醒学互相检杳。3.学生小组活动：生注意仔细(1)小组成员相(1)学生在小组内读生观察。互当老师，针对字，其他同学认真倾听，3.要引导学同伴圈出的字进听到不正确的纠正。生借助同伴行范读和领读。(2)认读生字，相互纠的力量，通过(2)互相评议朗正。交流识记生字的好合作学习解读情况。方法。决识字的问(3)交流识字的(3)学生读词语。题。好方法。重点引4.学生朗读课文，努力导学生运用熟字做到读准字音，不读断加偏旁的识字方句子。法。5.查字典理解词语。检查自读情况，教师适机指导学生读准字音，读通句子。指导学生查字典理解词语。炙烤熔化炎•••热指导学生齐读课文。6.齐读课文。

三、出示生字，指导书写（用时：10分钟）课件出示本课生字：值、艰、此。指导学生再次认读，并进行扩词。指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。教师示范书写生字，重点讲解“艰、此、值”的书写要领。（注意字各部分的高低、宽窄。）教师利用投影仪展示学生的书写成果，组织交流反馈。认读生字并组词，比一比谁组的词语多。观察并交流生字在田字格中的位置和书写注点。观察老师范写，一边观察一边做书空练习，然后在练习本上书写生字。同桌、全班相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。教师要引导学生充分观察例字的结构，要发挥教师的指导、点拨作用。教师给学生示范书写，并进行指导。四、课堂小结，拓展延伸1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采领会多种方法学习生字。请家长对自己的朗读教师可以建议家长从字音是否

（用时：2分钟）用多种方法识字。2.将课文正确流利地读给家人听。做出评价。读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评价。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾，导入新课（用时：3分钟）复习检查生字词。朗读本课词语。提出本课目标：羿为什么要射日？他是怎样射日的？结果怎样？学生朗读生词语。要求读准确。明确学习目标，走进课文的学习中。要求读词有一定速度，不要拖腔拉调。二、读中感悟，对话文本（用时：20分钟）指导学生自由朗读课文，找出关键句，回答学习目标中的三个问题。指导学生默读课文，不指读。1.自由朗读课文，画出关键语句，思考目标中提出的问题，然后与同学交流。（1）因为十个太阳不高兴轮流值日，就起到了天上，炙烤着大地，1.在这部分的教学中，教师要把时间给学生，让学生在小组合作学习中，同伴互助，自主

把自己觉得神奇百姓的日子非常艰难。学习，合作探的内容和同桌交(2)羿历尽千辛万苦来究，抓住关键流交流，说说哪到东海边，一□气射下词句，感悟人里神奇。了九个太阳。物美好的品3.指导学生小组(3)大地上重新现出了质。合作，朗读课文，勃勃生机。2.注重指导把最能打动自己2•默读课文，把自己觉学生朗读，让的地方画出来，得神奇的地方多读几学生在读中进行交流。遍，和同桌交流，说说感受人们的4.教师引导学生神奇在哪儿。痛苦，在读中抓住关键词句，⑴起因神奇：天上有十感悟羿不畏根据课文内容进个太阳，每天有一个会艰辛，心为行想象、对比，站在扶桑树上。他们每民的精神。感受羿射日的艰天轮流值日。有天，3.在父流辛，体会羿的不十个太阳任性地一起到“感受神畏艰辛、心为了天上。老百姓就受古奇”的内容民的精神，想象了。时，老师要时大地恢复生机⑵经过神奇：羿翻过九刻注意，抓住后，人们会说些十九座高山，蹚过九十时机引导学什么，从而体会九条大河。羿一□气射生理解人物人们对羿的敬仰下了九个太阳，力大无的特点与奉之情。穷。最后一个太阳吓坏了，躲到了大海里。献精神。

(3)结果神奇：羿留下了一个太阳，大地上重现生机。把自己觉得神奇的地方有感情地读一读。想象老百姓会对羿说什么，做什么，体会人们对羿的敬仰之情。三、梳理顺序，复述故事(用时：6分钟)1.梳理本文的写作顺序，按照课后表格提示，指导学生讲讲羿射九日的故事。起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。经过：羿射下了九个太阳，留下了最后一个。结果：大地上重新现出了勃勃生机。1.根据表格提供的起因、经过、结果，在小组中交流羿射九日的故事。2•学生复述课文，互相点评。教师要深入学习小组中，关注学生的交流情况，相机点拨。

2.引导学生复述课文。1.听完这个故四、总结事，你想说什1.结合课文内容和自己让学生深化（用么？的感受回答。用一句话交时：2分2.你还知道哪些2.交流自己知道的古代流古代英雄钟）古代英雄的故事？英雄的故事。的事迹。1.课件出示本课1.学生认读生字并组“觉、生字：觉、类、词，比一比谁组的词语类、炎”等字炎、害。再次认多。在书写时容读，并进行扩词。2.学生观察并交流生字易出错，指导2.指导学生观察在田字格中的位置和书时要关注重五、出示生字在田字格中写注意点。（“觉”上下点笔画。生字，指的位置，交流书等宽，上短下长，“害”“觉”字的导书写写注意点，并指下部稍窄，“类、炎”上第二笔是点（用时：8导临写。小下大，这两个字很相不能写成竖；分钟）3.教师示范书写似，引导学生对比观“类、炎”上生字，重点讲解察。）部的“米”“觉、类、炎、3.观察老师范写，一边和“火”的害”的书写要观察一边做书空练习，最后一笔都领。然后在练习本上书写生是点，不能写4.教师利用投影字。