《春望》说课教案稿

PINGDINGSHANUNIVERSITY《春望》说课稿讲课人：梁皓普班级：12级文秘1班《春望》讲课稿讲课流程说教材——说学情——说讲课目的——说讲课重难点——说讲课方法——说讲课过程——说板书设计一、说教材《春望》是人教版语文八年级上册第二单元古诗四首中的一首诗歌。《杜甫诗三首》分别为《望岳》《、春望》《、石壕吏》，三首诗歌分别写于不同的历史时期。《春望》写于安史之乱后，面对国都被占据后萧瑟的状况，诗人杜甫眼观春花而泪流，耳闻鸟鸣而恼恨；战事连续许久，家中音信全无；透过悲凉的状况抒发自己的忧愁，表达了诗人伤时感事、感时伤怀的崇高感情和希望和平的美美梦想。二、说学情本文是一首五言律诗，关于八年级的学生来说，他们在诗歌的学习方面有了必定的知识累积，可是关于《春望》这样一首状况交融，而又宛转凝练，要言不烦，境地深邃的五言律诗，学习起来仍是有必定困难。同学们已经在历史课上学习中国古代史，关于安史之乱有必定的认识，清楚本诗的创作背景。三、说讲课目的依据教材中诗文的特色和八年级学生对诗歌的思想感情理解较困难这一客观状况，参照《初中语文新课程标准》“，朗诵古代诗词，存心识地在累积、感悟和应用中，提升自己的赏识品尝和审美情味”，“语文课程讲课应整体考虑知识与能力，过程与方法，感神态度与价值观的综合”的这一理念，本节课我确立以下讲课目标：（一）、识知与能力目标1、可以娴熟背诵诗歌2、掌握重难点字词的读音和书写3、依靠说明和工具书理解诗文粗心（二）过、程与方法目标1、学会经过各样形式的朗诵，感知诗意。2、学会经过设疑、点拨、讨论研究等方式理解诗意，意会诗人感情。3、培育自己自主学习古诗歌的意识和习惯，选择合适自己的学习方式。（三）、神态感度和价值观目标1、意会诗人深邃的爱国情怀2、建立热爱祖国、喜好和平的崇高道德情操和健康的审美情味，形成正确的价值观和踊跃向上的人生态度。四、说讲课重难点（一）、讲课要点1、正音正字，区分朗诵节奏。2、明确本诗的抒怀手法。（二）、教难学点1、深入意会古诗词的韵律。2、深入理解诗句内涵。3、意会诗人所思所想，感觉诗人心里深层次的爱国感情。五、说讲课方法1、朗诵法：俗语说，书读百遍，其义自见，特别是古诗词。诗的节奏、韵律，所包含的感情内涵都要靠朗诵来感觉意会，所以，朗诵应贯串整个讲课过程中。2、合作研究法：让学生作为学习的主体，自主合作，浑身心地参加讲课活动的全过程，让学生互相讨论，主动思疑，以学定教。六、说讲课过程课前准备：熟读本诗，认识诗歌创作背景（一）导入新课导入：同学们，“国家兴亡，匹夫有责”。爱国是每其中国人的责任，更是中华民族自古以来优异的传统。那么，大家知道哪些爱国的名人名言或爱国故事呢?(学生回答)接下来我将经过多媒体展现一副杜甫图片并配以文字说明，让学生说出这副图片中的人物是谁?经过以上环节调换学生兴趣，活跃讲堂氛围，指引学生走进《春望》这首诗。（二）、读朗感知1、多媒体播放诗歌朗诵音频，让学生初步意会诗歌的朗诵节奏和感情，规范读音。2、学生放声自由朗诵，经过自由朗诵，让学生对诗歌的内容感状况成初步感知。3、学生配乐朗诵《春望》。分小组沟通并选代表进行朗诵，使学生在有感情的朗诵诗歌时，加深对诗歌整体的意会。（三）画面赏识、整体掌握经过多媒体展现一组长安城繁荣时与衰落时的图片，让学生谈谈自己所看到的内容以及感觉。由此引入本诗的背景介绍。在此基础上，让学生联合课下说明试一试理解本诗，分小组沟通并选代表讲话。最后我将总结学生讲话。率领学生在学习中累积有关文言知识，梳理诗意，进而加深学生对诗歌内容的感知和感情的掌握。（四）品尝研究、小组讨论1、诗人向我们描绘了他所望到的哪些状况，作者的心情如何呢?诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后，遇到了惊人的损坏。叛军燃烧军宫室，杀戮无辜，人民危在朝夕，生活在风口浪尖之中。“国破河山在”，河山仍旧，世事全非，塌陷后的长安“城春草木深”。春季本是光亮的，可是战乱中的长安城倒是草木丛生，一片凄风苦雨。诗意形象生动，感情极其沉痛。2、经过诗歌中的意象，说明本诗抒发了诗人什么样的思想感情？经过描绘安史之乱中长安的荒芜状况，抒发了诗人忧国思家的感情，反应了诗人希望平和、神往幸福的梦想。全诗抒发了诗人忧国、伤时、悲己的感情，以及对亲人的思念之情。3、诗人在《春望》中的“望”是指什么？全篇环绕“望”字张开，前四句借景抒怀，状况联合。诗人以写长安城里草木丛生，人烟稀有来衬托国家残缺。第一一“国破河山在”，担惊受怕，有一种事过境迁的历史沧桑感。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句以物拟人，将花鸟人品化，有感于国家的分裂、国事的困难，长安的花鸟都为之落泪惊心。诗人由登高眺望到焦点式的透视，由远及近，感情由弱到强，就在这感情和风景的交叉变换中宛转地传达出诗人地痛惜忧愤。国家凌乱不安，烽火经年不息，人民妻离子散，音书不通，这时候收到家信尤犯难能难得。诗人从侧面反应战争给人民带来的巨大伤心和人民在凌乱时期想知道亲人安全与否的急迫心情。同时也以家信的不易得来表现诗人对国家深深地忧愁。结尾两句，写诗人那越来越罕见的鹤发，连簪子都插不住了，以动作来写诗人忧愤之深广。全篇诗状况交融，感情深邃，而又宛转凝练，言简意多，充分表现了诗人“沉郁顿挫”的艺术风格。所以总的来看，“望”是全文的诗眼。望”是贯串全篇的线索。从望风景始，又以望者的神态作结。经过眺望塌陷长安的破败状况，抒发了作者感时恨别、忧国思家的感情。这三个问题的建立，在于帮助学生加深对诗歌要旨的意会理解，学生在分组讨论的同时，提升自己的合作研究能力。（五）细化解说，拓展延长细化解说：1、感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时恨别，见花而落泪，听鸟鸣而惊心，用对偶，移请于景，诗人视野的转移，情与景的变化，自然的过渡到思念亲人，表现出诗人的伤心与愁苦。2、烽火连三月，家信抵万金。安史之乱后，“烽火苦教多信断”，这句话写出了亲人之间信息间隔，久盼音信不至时的急迫心情，令人产生共识。比较《望岳》和《春望》两诗首的风格。（六）讲堂小结，作业设置讲堂小结：