小学生学习习惯培养措施及方案

学习习惯培育举措及方案一、培育优异的学习习惯的目的优异的思想家培根说：“习惯是一种巨鼎力量，它能够主宰人生。”当踊跃的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不只能提升学习的质量，并且能为一生学习打下优异的基础，令人得益一生。有名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单调句话，就是养成优异的学习习惯。”小学阶段是学生养成优异学习态度、学习习惯的重要时期。“少成则若性也，习惯若自然也。”可见培育学生优异的学习习惯，确实是基础教育的一项重要任务。面对新课程，联合我校实质状况，在前有基础上，本学期连续增强学生学习习惯的培育。二、全校各年级学生学习习惯培育总目标1、课前做好准备工作的习惯。下课后先做好下堂课的准备工作，规范摆放，小组同学相互敦促，铃声响保持沉静，静等老师上课，做到仰头挺胸脚放平。2、培育上课聆听的习惯。做到虚心聆听，聆听要求做到“三到”：眼到、耳到、心到。3、踊跃举手，勇敢自信，回答以下问题声音响亮的习惯。上课注意力集中，思维活跃，踊跃举手，敢于宣布自己的看法，敢于提出不一样样的看法。发言口齿清楚，声音响亮，充满自信。4、认真、实时、迅速、正确地达成作业的习惯。坐姿正确，书写正直规范。作业前认真审题，作业时独立认真，迅速、高质，不懂虚心讨教。5、认真、主动预习、自觉复习的习惯。课前养成自觉预习，课后主动复习的习惯。学会收集信息，查找资料，为讲堂学习增补更新更广的学习素材。6、勤于朗诵背诵，乐于课外阅读的习惯。清晨书声朗朗，讲堂重视朗诵指导，课后增强好词好句好段美文朗诵与背诵累积，做到一月读好书一本，讲故事一个，记笔录数篇。1/67、小组快乐合作的习惯。讲堂乐于小组合作，合作前先有个体思虑，再经过小组交流增补，最后达成集体共鸣。做到人人参加，形成相互学习，相互帮助，多向互动的学习气氛。8、思疑问难的习惯。不迷信教师，不盲目相信别人，敢于提出不懂的问题，擅长宣布自己的看法。三、年级段学习习惯培育序列1、一年级段学习习惯培育目标·带齐学惯用品，准时上学，有事告假，放学实时回家，不在外逗留。·掌握读写姿势,书写正直。·爱惜学惯用品，书籍、作业本齐整，不起角。·恪守讲堂纪律，认识讲堂常例，发言先举手。·准时达成作业，有错实时校正。·学会专心听讲，踊跃发言。·初步培育独立思虑，建立自信心，敢于试一试。2、二年级段学习习惯培育目标·热爱学习，不懂就问，愿意与同学合作。·认真听讲，擅长思虑，踊跃发言，声音响亮。·独立、准时达成作业，有错实时更正。·独立思虑，建立自信，敢于试一试。3、三年级段学习习惯培育目标·专心听讲，肯动脑筋，主动学习，珍惜时间。·独立达成作业，养成自查习惯。2/6·合理安排时间，有自己的兴趣喜好。·课外阅读有利读物，学会收集资料，获得简单信息。·独立思虑，个性鲜亮，敢于思疑。4、四年级段学习习惯培育目标·自觉实时准备勤学惯用品，并能敦促别人。·课前主动预习，并有预习笔录，读通课文，认识生字。·作业认真实时、高质达成。·上课专心听讲，勇敢发言，不懂就问，回答以下问题声音响亮。·学会聆听，学会反省。·课后认真复习，准时达成作业，书写工整，独立迅速，卷面洁净。·个性鲜亮，初步培育兴趣，乐于思疑。5、五年级段学习习惯培育目标·自觉恪守讲堂纪律，专心听讲，踊跃动脑，勇于宣布个人独到看法。·课前预习功课，勤查资料，阅读课外读物。·课后复习知识，并学会举一三。·作业达成实时，正确、迅速，一题多解。·合理安排课余时间，有必定的兴趣喜好，使兴趣逐渐坚固。·个性鲜亮，独立思虑，勇敢思疑。6、六年级段学习习惯培育目标3/6·讲堂保持坐姿正直，认真听讲，肯动脑筋，勇于宣布个人看法，实时、迅速、高质达成作业。·课前有针对性预习，课后自觉主动复习，大批阅读课外有利读物。·课余能科学合理安排时间，做事有条理，有宽泛的兴趣喜好。·思想活跃，每周能认识几条国内外新闻，并乐于宣布。·乐与家长交流，实时向家长解说校内外趣事，会讲故事。四、学习习惯培育操作列举及要求1、培育学生书写规范的习惯。字要写得规范——清楚、均匀、齐整。1）每周专门建立一节书法课，由语文教师任教，把好书法关。2）要求语文教师平时授课中言传身教，批阅、板书书写规范，把此作为教师授课常例检查中的一块内容，追踪检查。3）安排确定在平时的授课过程尽心指导并严格要修业生：“字要规规矩矩的写”；点、横、竖、撇、捺等笔划要写清楚分明；要注意字的构造，把字写得各部分平衡均匀，大小比率适合；要掌握字的笔顺；写字时要态度认真，谨言慎行，做到笔迹齐整雅观，不乱涂改，保证纸面（卷面）洁净。4）建立全校年级段书法兴趣小组，要修业生每日练字15分钟，按期举行优异书法展览评选。5）举行全校书法比赛、优异作业展览，以次促使学生书写规范，正直。6）每次作业，教师赏赐书写态度评定，能够使用“优异作业”印章，考试要有卷面齐整分。2、培育朗诵背诵的习惯。1）要求每日清晨进行早读，各班确定朗诵小管家，起初做好充分的准备，做到读音正确、清楚、响亮，不添漏字，不颠倒，不重复，抑扬顿挫，速度适合，由学校值周生配合进行早读检查。4/62）要求语文教师讲堂上有必定的朗诵指导，让学生在感知课文语言和内容基础上，作理解性朗诵和表情朗诵，经过必定的语气、语调、语速和感情把课文内在的思想感情酣畅淋漓的表现出来。3）高年级学生要求会默读，让学生集中注意力默读课文，少动唇、不指读，迅速大批地感知、理解和赏识读物。4）展开朗诵班际比赛，促使各班朗诵风格协调发展。5）建立年级段朗诵兴趣小组，以优异学生带动整个班级朗诵水平提升。(6)语文教师要拟定培育学生朗诵能力的举措，包含时间、媒体、途征、方式。每学年学校组织一次学生朗诵能力的测试，记入学生综合素质档案及学新手册，也作为教师学科质量检测的内容一。3、培育低年级学生小组合作的习惯。培育组长：小组活动要收到最正确见效，培育小组活动最正确主持人是重点。开学初，各班便要存心识地培育一批小组长，小组长确实立由同组内的小朋友介绍，并适合引进竞争系统，每两周谈论一次组长。使这些小主持人有声威、有能力，并能进行简单的合作调控。小组合作习惯的培育是一项长久的工作，所以要求每位教师在平时授课中都能存心识地培育、浸透，逐渐培育小组合作的习惯。4、认真聆听习惯的培育。（1）在讲堂上，当发现学生开小差时，建议：沉默停止授课，微露不悦。老师的声音忽然停止，孩子会感觉奇异，自然会警备起来，而去注意老师的言行。把眼光逗留在注意力分其余学生身上，并存心放慢说话的速度，来惹起学生的注意。重视正面激励，炫耀反衬。5/6轻轻走到开小差的小朋友身旁，用手摸摸他的头或轻轻扶扶他的学习工具，唤起孩子的注意。这样养成优异的聆听习惯。2）用多种手段反应学生聆听态度，与小组评分联合起来，以此增强小构成员的提示和监察。3）教师的示范作用，让学生回答以下问题时，教师专注地听，并赏赐学生踊跃谈论，校广播站播放时，教师放下手头工作，与学生认真地聆听广播。4）重视“听”的能力培育。用激励性语言，谈论“听”的习惯。借专项训练，培育“听”的习惯。A、听长处B、听弊端C、听异同。靠平时生活，增强“听”的意识。A、传口信B