提升生命化效能

提升生命化效能成就适合的教育2011年，我区教学工作的总体思路是：紧紧围绕市、区教育中心工作，以“推动教育均衡，丰富教育内涵；提升教育品质，打造教育强区”为目标，以生命化教育体系的研究和实践为工作重点，通过区域拉动课题的有效实施，在中小学教育体系中全面融入生命化教育理念，成就适合的教育，促进我区教育内涵均衡发展，全面推进素质教育。“基于生命化教育理念，成就适合的教育”是未来几年我区教育内涵发展的基本思路。这里所讲的适合，是指整个学校教育系统中各要素的相互适合，其核心是适合师生生命的发展，终极指向是——尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。根据这一总体思路，我们在2011年努力做好以下六项工作：一、深入扎实开展教育科研，培养研究意识以科学探究精神落实区域拉动，深入扎实开展《中小学校生命化教育体系研究与构建》的课题实践研究，进一步深化香坊区“聚焦有效教学，构建生命课堂”的教学工作主题，用研究的态度和行动开展学校的教育教学工作。（一）精细管理强化课题区域统领地位，构建行政、业务主管部门与全体师生共同参与实践的研究模式。各校要抓好“十二五”各级各类课题立项、开题、管理工作，坚决摒弃形式主义。加强《中小学校生命化教育体系的研究与构建》区域课题的管理，推动课题按计划开展适合性研究。制定生命化教育区域课题实验学校的评估细则，定期深入课题实验学校及子课题学校开展调研，了解课题研究的进展情况，促进学校及时对课题研究进行总结、梳理，适时调整研究策略，规范课题过程管理，建立生命化课题研究基点校的动态管理机制。（二）内涵研究当前中小学校教育教学实践中，师生的生命体验渐行渐远，背离了教育的主旨。因此，我们以生命化教育理念内涵为基础，在中小学校中全面开展教育、教学、学校组织管理、队伍建设、教育科研、校园文化建设等生命化研究和实践，形成生命化教育的有机整体，彼此适合，相互促进，力促教育持久的生命力的达成。课题研究的终极指向是为学生提供适合的教育。各校要依据以上范围选定研究方向，确立科研课题。研究中要注重理念细化、选题细化、研究细化、成果细化，有效促进学校内涵建设，为学生提供适合的教育为宗旨，注重文化建设，在生命化课堂构建上下功夫，在方法、手段、途径等方面选准突破口。（三）成果转化生命化教育的实践探索是教育本源的回归，没有终结。提高教育科研效能，注重实践过程成果的积累总结，最大化实现成果转化，随时应用于实践。本学期组建生命化教育宣讲团，由教研人员以及基层学校致力于此项研究有建树的领导、骨干教师组成。在本年度进行2-3次全方位的宣讲活动，全面铺开生命化教育的研究和实践，并大力推广生命化教育成果的应用。各中小学校要注重研究成果的积累、总结，特别是在课堂教学等微观领域进行富有成效的经验提炼，我区将在今年组织召开阶段研究成果展示活动。二、层级递进建设师资队伍，强化品质意识为了进一步提升我区基础教育的内涵品质，有效促进我区基础教育改革向纵深发展，鼓励和扶持更多的校长用教育家的思想办学，加大名师培养力度，整体提升师资队伍专业化品质，是今年我区师资队伍建设工作的重点。（一）校长队伍配合市教育局、教育研究院做好参加“有教育家潜质的校长高级研修班”的遴选工作，加强名优校长梯队建设，加大农村校长培训工作力度，全方位提升校长课程领导力和指导力，努力践行生命化教育理念。利用校长论坛、社群交流、网络工作室、案例评析、观课议课等多种形式进行。加强中小学衔接工作，组织中、小学校级领导进行深度交流。进一步深化“绿色通道”校长培训模式，加大中小学校长网上工作室建设力度，切实发挥名优校长辐射带动作用，鼓励和支持校长形成自己的办学风格。发现生命化教育实践研究典型学校，实施项目支持，搭建平台，加强宣传，扩大对外交流。（二）教师队伍2011年将启动新一轮教师培训工作。按照“统筹规划、改革创新、按需施训、注重实效”的原则，进行各层面教师培训需求调研，以问题为中心，案例为载体，科学设计培训课程，丰富和优化培训内容，提供适合不同层次教师需求的培训课程。采取集中培训、远程培训、定点助教、校本研修、名师讲学和高级研修等多种有效途径，扎实有效开展教师全员岗位培训、骨干教师培训工作。采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种培训方式，全力提升教师专业化品质。加强名师梯队建设，加大名师培养力度，切实发挥名优教师的辐射引领作用。配合上级有关部门开展普通高中教师岗位培训，使之适应高中新课程改革的需要；启动幼儿教师培训项目，适应幼教事业的发展。继续组织开展现代教育技术培训，依托英特尔®未来教育项目，提高广大中小学学科教师信息技术与学科整合能力。继续组织非英语专业在职教师英语应用能力培训，对40岁以下中青年非英语专业在职教师开展英语应用能力培训。此外，还要做好香坊区第二期科研骨干的通识培训和自学管理，提高科研骨干的课题研究能力和科研水平。按照我区教育未来五年规划，2011—2012学年度为“队伍建设年”。本学期要做好前期调研等准备工作，酝酿并制定相关的工作方案，以此为契机，进一步促进我区师资队伍建设工作迈上新的台阶。（三）教研员队伍坚持“一专多能培养方向，上挂下联的发展策略，读书写作的发展途径”，提高教教研员的课程指导力，开展适合教师需求的教研活动是2011年教研员队伍建设及教研工作的重点。根据基层学校及学科教师的实际需求，在固定的教研活动基础上开展动态的教学研究，体现时效性，突出针对性。强化问题意识和研究意识，鼓励和支持教研员上实践研究课，加强生命化课堂的研究和实践；鼓励和支持教研员带着课题深入中小学校、教研组或备课组等并建立研究基地；鼓励和支持研训人员出作品。不断提高教研员的教育教学研究能力和课程指导能力。三、凝练开发优化学习资源，提升课程意识市委、市政府关于贯彻落实“国家和省规划纲要实施意见”中指出，要使教师进修学校成为区域教育研究信息资源中心、教育科学研究中心、教育改革和发展研究中心、基础教育教学研究中心和中小学教师培训中心。2011年我们立足课程意识，着力拓宽资源建设领域，开辟多元资源建设渠道，提升服务效能，凝炼开发资源，立体架构学习与资源中心。（一）自主研发一是充分发挥进修学校和业务科室人员资源优势。根据工作职能特点，结合学校和教师实际需求，围绕教师职业道德建设、专业素养、教书育人能力等开发适合教师专业发展需求的学习资源，形成系列的培训课程。二是将区域内优质资源进行优化整合，纳入培训课程体系。各中小学校要勇于创新，善于总结，在形成自己办学特色和风格上多研究，多实践。鼓励教师不断学习和提高，在形成自己的教学特色和风格上努力探索和实践。对一些学校和教师的好经验、好做法进行总结和提升，凝练成有价值的学习资源，通过各种渠道加以宣传和推广，并作为区域学习资源的重要组成部分，实现资源共享。三是建立香坊区教学资源库。整合教研、科研、培训、信息技术部门力量，分学段、分学科汇集成功课例、经典案例充实到教学资源库。强化现代信息技术为课堂教学服务的科学性，适时、适度地在课堂教学上应用信息技术，并提供技术支持，让信息技术更好地为课堂服务。四是以专业社群为依托，加强研修团队建设。以教研员、名优教师、名优班主任以及名优校长网上工作室建设为引领，加强名师、名校长工作室平台的开发和建设，在原有取得成效的基础上，开发新人，扩大研修团队（专业社群）规模，以期辐射带动作用发挥效益最大化，实现名优教师和全员教师资源共享的态势。（二）资源引进2010年，我们邀请了生命化教育的倡导者张文质先生和生命化课堂的实践者孙明霞分别来我区讲学，收到了良好的效果。同时还借助他们的力量成功邀请了著名学者陶继新先生，这三位专家已经成为《香坊教育》内部交流刊物的顾问，并在今后我区基础教育内涵发展上给予力所能及的专业支持。2011年，我们要继续加大资源引进的力度，邀请专家来我区讲学，拓展资源引进范围，扩大对外业务交流。现正在积极与1+1教育网协商，在该网站开辟“香坊区教育专栏”。今年，我们将充分利用《香坊教育》期刊和网络渠道推广香坊教育发展成功经验，提升香坊教育的影响力。希望各校能够抓住机遇，能够总结出有推广价值的、有生命力的经验，提炼升华形成自己的特色。四、稳步科学提升教育质量，注重效能意识以效能意识为出发点，遵循教育教学规律，遵循学生身心发展规律，遵循学科课程的内在规律。以生命化教育的研究和实践为主旋律，强化高效生命化课堂的构建，减轻师生过重的负担，稳步科学提高教育教学质量。（一）德育工作继续抓好班主任、心理健康教师、德育主任的教研培训。重点围绕生命化课题开展深入式培训。生命化德育工作宣讲培训将细化到班主任工作生活的每一天；构建新型名优班主任团队，在三年内选拔培养3—5名具有生命化意识的在省内外具有影响力的新型名优班主任教师；充分利用网络优势，依托“清风徐来”工作室、德育工作网络社群、名优班主任工作室等三种模式使班主任培训工作形成完整的链条体系，保障班主任专业化培训的顺畅运行。下半年举行香坊区班主任培训网络社群成果展示。深化生命化课堂的理念，重视德育实践活动课的实效作用，选拔参加哈尔滨市第九届德育实践活动课大赛。巩固我区心理健康教育工作在全省的领先地位，在下半年开展心理健康教师技能大赛。以此为契机，研究适合学生心理特点和时代要求的德育工作方法策略，不断提高德育工作的实效性。（二）教学工作一是教学质量常规管理问效。教学常规管理是教学质量提高的基础保障，各校要以教学质量年为契机，强化课程意识，重点在教学常规各环节的有效落实上加大力度。教研部门要充分利用集中视导和专项视导时间，加强监控指导，及时反馈，跟踪问效。及时发现好的经验做法以及出现的问题，整理评估各学校特色，科学客观总结质量年工作成果，使之固化为教学工作的常态，形成我区特色，促进全区教学质量的稳步提升。二是课堂教学生命效能问效。课堂教学是学校教育教学质量提高的主阵地，提高课堂教学效能是关键。上半年教研部门将基于生命化教育理念，从宏观上制定“中小学生命化课堂教学的评估指标”，让课堂成为师生生命生长的田园、享受的乐园和创造的学园。教研部门、各中小学校要做实实在在的生命化课堂研究和实践，努力避免课堂教学设计过深、过繁的倾向，摒弃为了设计而设计的形式主义的思想，追求课堂的简约、自然、高效。引导教师用心准备每一节课，从教学细节入手深入研究适合学情的教学方法策略、适合学生学习的教学流程设计、并对学生疑难问题的点拨、教学现场的调控、学生学习活动的组织以及主体性评价等方面进行深层次探究，向课堂45分钟问效，让教学效能最大化，切实减轻学生过重的课业负担，切实关注课堂教学的有效性，努力构建优质高效的生命化课堂。三是卓越杯大赛新思考问效。三年一个循环的“卓越杯”大赛已经告一段落，不同层面的教师都得到了针对性的历练，效果良好，成就显著。一些优秀教师脱颖而出，有效教学的策略异彩纷呈，生命化课堂迹象显现。今天，我们又一起简要回顾了大赛的历程。大赛存在的问题及引发的新思考将是我们重点研究和突破的瓶颈，也是策划新一轮“卓越杯”大赛重要参考依据。新一轮五年一个循环的“卓越杯”教师专业素养大赛将全面融入生命化教育的理念，在方案设计上进一步完善，突出全员性、层次性、系统性、学术性和校本性，切实发挥其功能。学校是教师专业素养提升的主阵地，通过大赛及相关系列活动的开展，促进校本研修工作的有效开展是我们的期望；避免功利，杜绝形式主义，不异化为形象工程是我们共同的追求；科学设计活动内容，有效促进教师专业素养的整体提升进而为学生提供适合的教育是我们的终极目标。各校要基于效能思考安排教师岗位练兵计划，提高校本研修工作的实效性，激发教师自我成长的内驱力，向教师成长自我需求方向转移研修重心。四是毕业班教学质量年问效。2011年我区确保中考成绩在全市的领先位次的形势严峻，结合中考制度改革，将从综合复习课、专题复习课、试卷讲评课的复习策略等进行认真的研究和实践，提高效率；从评价检测、教学策略调整、学生心理疏导、应试能力培养等诸多细节入手进行认真的分析，提高效能，科学制定毕业班工作计划。要把“教学质量年”评估工作与毕业班教学工作有机结合，把毕业班教学工作做为“教学质量年”评估的重要组成部分。梳理毕业班教育教学中存在的问题，有针对性地组织召开毕业班工作交流会、质量分析会。高中毕业班工作要以新高考背景下教学面临的共同问题以及结合去年普通高中实施新课程后的首次高考出现的问题，作为主要研究内容，组织针对性交流研讨，确保我区高考成绩持续稳定攀升。（三）职业教育以生命化教育的理念为指导，组织协调职业学校办学模式的研究，促进职业教育教学与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合。秉承“把重点专业做大、把特色专业做强、把精品专业做深”的工作思路，开发职业教育课程资源，推进精品课程建设，打造品牌专业。加强15职、旅游职高、蓝领学院的研修交流活动，促进职业教育的共同发展。五、疏畅渠道巩固伙伴协作，讲求跟进意识进修学校坚持“四服务”（服务行政决策、服务学校特色发展、服务教师专业发展、服务学生全面发展）的宗旨，与中小学校深化伙伴协作关系。（一）理念先行，行为跟进生命化教育宣讲团要为基层学校提供技术支持，理念要细化，根据学校实际安排适合的内容；行为要跟进，重点是落实到具体操作的技术环节上。（二）多元滚动，项目协作充分发挥进修学校“研究、指导、弓I领、服务”的职能，在业务职能范围内开展多元滚动式项目协作。各部门、各学科要进行全面调研，结合基层学校的需求，制定项目协作计划。尝试采取点单式、订单式开展项目协作，提供专业支持。进修学校将在已有项目协作的基础上开发新的协作项目，各基层学校可根据实际需求向相关部门提出项目申请，统一协调安排确定协作项目。（三）疏畅渠道，定向支援在配合省、市继续做好乡村教师进名校和送教下乡等工作的基础上，我区的“五个一援教”工作项目进一步普及和深化，“定点助教”工作项目进一步细化和完善。今年还将在原有的基础上扩大支援面，提供更多的支援项目让中小学校自主选择，尽量满足不同受援学校的需求。各部