【小学数学】人教版二年级上册数学认识时间说课课件

课题

《认识时间》

课题下面我将从以下6各方面进行本次说课：一、确立目标，分析内容---说教材二、了解学生，因材施教---说学情三、遵循规律，合理运用---说教法四、合理安排，循序渐进---说过程五、布局合理，直观明了---说板书六、查漏补缺，自我提高---说反思下面我将从以下6各方面进行本次说课：一、教材分析：今天我说课的内容是（北师大版）一年级第一册第八单元《认识钟表》中的《小芳的上午》一课。结合新课程标准中对本单元提出的相对应的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记时法；能结合自己的生活经验，体验时间的长短。我就把本节课的教学确定为以下几点：一、教材分析：今天我说课的内容是（北师大版）一年级1、教学目标：

知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几点了”或“刚过几点”等词语描述时间；数学能力：重点培养学生的观察能力与分析能力；情感态度：结合学生日常作息时间，体会数学与生活的联系，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。2、教学重点：

认识几时刚过和快几时了。3、教学难点：用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。1、教学目标：二、学情分析：学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验，积累了一定的认识时间、看钟表的方法，而且这节课又是建立在他们学生会准确认读整时与半时的基础上进行教学的，并且掌握了认识时间最关键的是要观察时针与分针的位置才能准确认识时间的方法。所以这节课的教学应该以学生的生活经验为基础，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的获取知识是我备课的重点，于是我采用了以下教法：

二、学情分析：三、说教法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用情景引入法，即教师呈现情境、对学生设疑→学生讨论→教师点拨→学生得出结论→教师总结→学生联系反馈。该方法充分发挥师的主导作用、落实学生的主体地位。三、说教法四、教学过程：

本着突出重点，突破难点，构建高效课堂，面向全体学生达成教学目标的原则，为落实学生自主学习、展示交流、互动探究的新课改精神，我在教学中主要设计了5个教学环节：情境导入、探索新知、巩固练习、总结反馈、布置作业。四、教学过程：（一）创设情境，引发兴趣。

我设计的导入语是同学们，你们每天是几点起床？几点穿衣洗漱呢？通过孩子们生活的作息时间的话题来展开，激发学生的学习的兴趣，让学生迅速的融入课堂学习。

（一）创设情境，引发兴趣。2

、教师再出示第二幅图，图上是小芳在洗漱的情景，钟表显示时间是7时整）

2、教师再出示第二幅图，图上是(二)自主合作，探究新知1、

1尝试认表

教师先出示一幅主题图（上面是小芳睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时间是快到7时）

(二)自主合作，探究新知1、3、师再出第三幅图,图上是小芳起背起书包上学的情景，钟表显示时间是7时过一点点）

3、师再出第三幅图,图上是小芳起

（三）观察比较：

师：这三个钟面的时针与分针位置有什么不同？

（同桌讨论在集体交流）

生：时针都指向7，一个分针指12，一个还没有到12，一个是12过了一点点；（三）观察比较：

（四）巩固练习观察书中主题图，结合图来认识巩固时间。

（五）小结：

师：象这样的情况，（指图）分针没到12的，我们就说是快7时了，过12的则是7时刚过。（五）小结：五、说板书

小芳的上午

———估计接近整时的时间时针指到几，分针刚过12，就读成“几时刚过”。时针指到几，分针快到12，就读成“快几时了”。五、说板书六、教学反思

六、教学反思谢谢各位评委老师！谢谢各位评委老师！编后语同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。一、听理科课重在理解基本概念和规律数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。二、听文科课要注重在理解中记忆文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。三、听英语课要注重实践英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活动，珍惜课堂上的每一个练习机会。2022/12/25最新中小学教学课件18编后语同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运thankyou!thankyou!课题

《认识时间》

课题下面我将从以下6各方面进行本次说课：一、确立目标，分析内容---说教材二、了解学生，因材施教---说学情三、遵循规律，合理运用---说教法四、合理安排，循序渐进---说过程五、布局合理，直观明了---说板书六、查漏补缺，自我提高---说反思下面我将从以下6各方面进行本次说课：一、教材分析：今天我说课的内容是（北师大版）一年级第一册第八单元《认识钟表》中的《小芳的上午》一课。结合新课程标准中对本单元提出的相对应的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记时法；能结合自己的生活经验，体验时间的长短。我就把本节课的教学确定为以下几点：一、教材分析：今天我说课的内容是（北师大版）一年级1、教学目标：

知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几点了”或“刚过几点”等词语描述时间；数学能力：重点培养学生的观察能力与分析能力；情感态度：结合学生日常作息时间，体会数学与生活的联系，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。2、教学重点：

认识几时刚过和快几时了。3、教学难点：用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。1、教学目标：二、学情分析：学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验，积累了一定的认识时间、看钟表的方法，而且这节课又是建立在他们学生会准确认读整时与半时的基础上进行教学的，并且掌握了认识时间最关键的是要观察时针与分针的位置才能准确认识时间的方法。所以这节课的教学应该以学生的生活经验为基础，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的获取知识是我备课的重点，于是我采用了以下教法：

二、学情分析：三、说教法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用情景引入法，即教师呈现情境、对学生设疑→学生讨论→教师点拨→学生得出结论→教师总结→学生联系反馈。该方法充分发挥师的主导作用、落实学生的主体地位。三、说教法四、教学过程：

本着突出重点，突破难点，构建高效课堂，面向全体学生达成教学目标的原则，为落实学生自主学习、展示交流、互动探究的新课改精神，我在教学中主要设计了5个教学环节：情境导入、探索新知、巩固练习、总结反馈、布置作业。四、教学过程：（一）创设情境，引发兴趣。

我设计的导入语是同学们，你们每天是几点起床？几点穿衣洗漱呢？通过孩子们生活的作息时间的话题来展开，激发学生的学习的兴趣，让学生迅速的融入课堂学习。

（一）创设情境，引发兴趣。2

、教师再出示第二幅图，图上是小芳在洗漱的情景，钟表显示时间是7时整）

2、教师再出示第二幅图，图上是(二)自主合作，探究新知1、

1尝试认表

教师先出示一幅主题图（上面是小芳睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时间是快到7时）

(二)自主合作，探究新知1、3、师再出第三幅图,图上是小芳起背起书包上学的情景，钟表显示时间是7时过一点点）

3、师再出第三幅图,图上是小芳起

（三）观察比较：

师：这三个钟面的时针与分针位置有什么不同？

（同桌讨论在集体交流）

生：时针都指向7，一个分针指12，一个还没有到12，一个是12过了一点点；（三）观察比较：

（四）巩固练习观察书中主题图，结合图来认识巩固时间。

（五）小结：

师：象这样的情况，（指图）分针没到12的，我们就说是快7时了，过12的则是7时刚过。（五）小结：五、说板书

小芳的上午

———估计接近整时的时间时针指到几，分针刚过12，就读成“几时刚过”。时针指到几，分针快到12，就读成“快几时了”。五、说板书六、教学反思

六、教学反思谢谢各位评委老师！谢谢各位评委老师！编后语同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。一、听理科课重在理解基本概念和规律数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。二、听文科课要注重在理解中记忆文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人