广安中学高三地理备考策略

5/5广安中学2019届高三地理备考策略我们教研组在复习备考过程中对全国卷的研究比拟多,在高一高二时就开始研究高考地理命题特点和走向,2019年构建“一核四层四翼〞的高考评价体系,其中一核是指立德树人、效劳选拔、导向教学,指明了高考立场；四层是指必备知识、关键能力、学科素养、核心价值,指明了考什么；四翼：根底性、综合性、应用性、创新性,指明了怎么考。我们组关注四翼比拟多,给我们的感悟是：高考命题〔1〕考察主干知识,保持传统命题方式,表达根底性〔2〕考察学生思考、发现、分析和解决问题的能力,表达综合性〔3〕考察生活中的地理、传统文化中的地理,表达应用性〔4〕材料新意十足,表达创新性。我们在高二期末时,由备课组长统一下载近三年的全国卷并发给每一位老师,在规定的时间内做完,再写好心得交年级组,最后还要开一次教研会,会上大家交流心得,制定一轮复习对策和方案。每周的集体备课都会针对复习过程中的问题在调整父子方案,找到解决问题的对策,我们做了全国卷后感悟就是一个字“稳〞,主要表现为：〔1〕近两年地理主题内容相似2019年全国Ⅲ卷：小桥流水人家剪纸分布地的自然条件和代表剧种；地铁站点效劳等级和城市空间形态；浮游植物密度分布的主导因素；世界各地好友发布的近期天气状况推测各地位置与当天日期；西班牙温室农业生产和集群式开展；额尔齐斯河的降水分布,适合白斑狗鱼繁殖的自然条件,低产原因；武隆喀斯特景观特点对旅游的不利影响,应对措施；热带雨林地区人工橡胶林比雨林湿度低原因。2019年全国Ⅲ卷：南方油纸伞的优势和推广市场；大别山区工业的区位和开展,扶贫攻坚措施；贝加尔湖的成因,湖水深度加大和更新缓慢原因；澳大利亚地下住宅分布,作用和特点；索瓦利于卤水蒸发的自然条件,建纯碱厂的社会经济条件,是否关闭纯碱厂的理由；华北地区锋面气旋系统的分析；格陵兰岛不宜进行旅游开发的理由；“堑秋湖〞捕鱼模式对留鸟越冬的影响,改良建议。同时都突出八个主题：传统文化、产业区位变化、城市建设、天气和气候成因、区域特色、综合评价、生态旅游、生态环境2019年和2019年全国II卷都突出了这八个主题：产业变化、地貌成因、天气成因、区域变化、产业区位、乡村旅游、地球运动、水土流失。2019年和2019年全国Ⅰ卷都突出了这八个主题：产业变化、人口变化、产业区位、农业生产、乡村旅游、旅游意义、湿地保护、生态改变。对我们的备考启示是：1、平时多多关注地理科考的前沿信息〔专家科研成果〕；2、加强涉及八大主题的产业、农业、因地制宜等专题的复习,对于优等生还可以引导学生建立属于自己的关于这八大主题的资源库；3、关注振兴乡村〔扶贫〕旅游的开展方向及旅游的新动态；4、对于主干知识的复习每年要有侧重点：自然地理——注重对地理原理和规律的理解；注重地理事物的成因；重视知识迁移能力的培养；人文地理——注重知识网络的构建；抓住核心概念；重视社会实践；区域地理——注重区域内各要素的相互联系〔特色、人地关系〕试卷阅读量稳中有降与图幅数量根本稳定：三卷试卷阅读量2019年1908字,2019年1743字；2019年1580字,图幅数量〔7〕稳中有降〔全国三卷〕备考启示：虽然文字量不大,但思维量大。建议复习中增加读图能力和从文字中获取关键信息能力的专门训练,加强方法的指导。这要在平时的试卷讲评课中意识的加以训练和指导。〔3〕选材都生活化,考察生活中的地理备考启示：1、吃透教材〔编写目的,概念、原理；吃透的依据是课标、考纲〕2生活处处有地理,地理处处有案例；可以找生活案例新的情景〔问题〕地理原理改良措施归纳总结素养提高。重视对优秀传统文化考察2019,2019(全国三卷)油纸伞、剪纸;2019(全国二卷)茶马古道;2019、2019(北京卷)二十四节气备考启示：平时选题组题要注重对相关历史文化素材的选取。课堂要注重相关思想的联系和渗透。多了解、调查中国优秀传统文化的地理属性。以上就是我们组对“稳〞的感悟。高考地理试题除了追求“稳〞,还追求“实〞和“新〞。求“实〞表达在：真实、现实,实际。即：力求测得考生的真实水平,躲避答题模式；基于现实生活、生产及生态问题选材设问；倡导理论联系实际,符合考区考生的实际。求“新〞表达在：新思路、新变化,新情境,新角度。修纲后的试卷结构、考核内容出现新变化；表达“育人与选人〞统一的高考改革新思路；表达“素养立意〞,强调综合,创设新情境；突出“点滴与细微〞比拟,设置问题新角度。另外,我们集体备课还要对全国高考地理试题解题方法进行探讨。从近两年的高考来看,学生在综合题局部的得分率极低,我们把近三年的综合题分成了这5类,并分类教给学生方法,第一类：读图〔表〕分析型：第二类：理论解释型第三类：信息迁移型第四类：.判断说理型第五类：评价条件型：〔拿第五类举个例子吧〕16年第37题1、2、3小题〔风能优势、建设风电场的条件评价〕。17年36〔2〕题〔西班牙温室农产品出口西欧的优势条件〕。18年第36题〔1〕〔地形、气候的条件〕、第36题〔2〕〔有利、不利的社会经济条件〕就属于这一类型的题目。答好此类题的关键是:答案要全面客观,观点鲜明。A、评价要从有利和不利两方面阐述B、条件要从自然和人文两方面设想。在一轮复习之前,结合以前的经验和学生的实际情况,我们还分析了在一轮复习时可能给存在的主要问题：1.注重知识的机械记忆,轻知识反思梳理〔也就是要学透学明白〕文科生普遍关注记忆层面上知识的把握,往往忽略思维上对知识本质的理解及琐碎知识的系统化、逻辑化反思。我们自身教学能力和学科素养的缺乏,很难把学生对地理问题的分析上升到逻辑化、系统化的层面。应对措施：一轮复习既要重视知识的记忆又要加强对知识的反思梳理,知识记忆是在反思梳理中逐渐完成的。加强我们自身地理问题分析能力,课堂上及时总结梳理,注重学生逻辑思维能力的培养。通过逻辑关系图的总结整理,提升学生分析问题的逻辑性。课堂小结、问题小结、思维导图的使用,提升学生系统化掌握地理知识能力。重知识机械迁移、轻背景分析〔学会分析材料〕：案例教学是地理教学和复习中的常用策略。通常我们会通过一个案例说明一类问题。比方通过鲁尔区的整治和改造可以说明我国东北老工业基地的整治和改造。我们更注重这种知识的迁移和对知识的举一反三,但往往忽略两者之间的地理背景的分析比照,往往使学生对地理问题的理解是外表的,浅薄的而不是深刻的,透彻的。措施：一轮复习中既要学会对知识的举一反三,还要理解举一反三背后的道理,以及同类问题背后的差异。课堂案例教学多做专题课,专题课问题的探究要深刻。从地理背景认识区域,从区域环境发现问题,从问题探寻得出结论,从结论总结中找到规律。最后还要能从规律中认识到背景的差异。分析问题一定要结合材料,充分利用现实材料3.重班级整体、轻学生差异〔因材施教〕：越到高三后期,学生的共性问题越少,个性问题会越来越多。教师总感觉上课要多讲,缺少学生自己思考和理解的时间。学生课堂上遇到的问题,不能及时解决。措施：定期和学生单独交流、单独辅导发现问题。鼓励学生提问,表扬学生发现的问题。控制好高三课堂复习的节奏,讲〔讲课〕-思〔思考〕-论〔讨论〕-讲〔总结〕。深入分析地理试题4.重难题怪题、轻根底主干〔抓住重点、主干〕：学生好高骛远,眼高手低。教师把学生估计过高；教学中地理问题处理不细致,有漏洞。得分率很高的题目并不一定没有问题。措施：认真选题〔高考题、各地市模拟题〕课堂上突出地理主干知识。5.重答题模板、轻素养提升〔抓住材料、知识、答案的逻辑关系〕：对地理问题的答案缺少深入思考和理解。教师不注重地理答案背后的地理背景、知识逻辑。讲解地理问题不透彻。比方18年的西班牙的日光温室的问题,学生的分录很低,大局部人就是套用的一般温室的答题模板,对地理问题缺少深入的思考和理解。应对措施：地理学科素养一定是建立在人地关系之上,重视综合思维、区域认知,最终落实在地理实践力。使学生牢固掌握地理学科根底知识、根本概念和根本规律