PEP人教版小学三年级上册英语全册教案

PEP[备课笔记]PEP英语三年级Unit1Hello第一课时教学目标：1Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I”m...。2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教材分析：Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I”m...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I”m...的发音不简洁到位，学习起来较难，教师要适时订正，切不行挫伤孩子的学习乐观性。教法建议：书开头的蝴蝶页English的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较生疏的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习“变要我学为我要学“。教师Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚演等玩耍来练习。最终教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言沟通。教学重点：的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I”m...。教学难点：切不行挫伤孩子的学习乐观性。教具预备：教材相关人物的面具或头饰Let”splay中的击鼓传花玩耍预备相应的道具教学过程：(Warm-up)先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语“中第一课的片段〔MagicEnglishHello〕学生在他们宠爱的卡通节目中了解、学Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本局部内容依据各校状况可自行转变，用图片来代替，或直接进入下一环节。通过看卡通片告知学生“卡通“Cartoon一词的发CD,VCD,DVD等等。由于学生是第一次正式承受英语课的学习，教师可在此根底上实行交谈的实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开头的蝴蝶页English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较生疏的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。(Presentation)“Hello“然引出师生之间的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.HelloI”m…/Hi,I”m…SarahHello!I”mSarah./Hi!I”mSarah.〔教师学。〕Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人Hello!I”m听录音，放投影；或通过录像，VCDLet”stalk局部的教学内容趣味操练(Practice)玩耍Let”splay中的玩耍“击鼓传花“。首先，将全班学生分为两大组。教师可名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I”m…/Hi,Im用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停顿时起立做自我介绍。〕在做此玩耍时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是以后的课时中感受语音，感受发音。用中文名字代替。假设班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。语的场所。结合图片，进一步稳固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？<情景一><情景二>上课了，教师带一名同学进教室。生Lily该怎样做自我介绍？<情景三>Lily结识，他们是怎样说的呢？<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？有真实感。假设没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。Hello,I”m…/Hi,I”m…Goodbye./Bye-Bye。课堂评价(Assessment)次做活动手册，教师要进展全面、细致的指导。低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为嘉奖。让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。记的识别，以便今后遇到一样问题时学生能独立完成。让学生听录音做练习。案，最终通过给小花涂色进展自我评价。扩展性活动(Add-activities)小木棍上。学生带上面具，相互打招呼并介绍自己，复习本课所学学问。板书设计Unit1Hello“Hello/Hi][HelloI”m…][将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye.]I’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生乐观性。[备课笔记]PEP英语三年级Unit1Hello其次课时教学目标：1、进一步稳固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不怜悯景中准确运用。2crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。3、进一步培育开口力量，初步了解一些课堂用语。5个有关文具的单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过Showmeyour...的指令，练习并运用这些单词。“全身动作反响法“(TotalPhysicalResponse)教学方法。“全身动作反响法“〔TPR〕则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步pencilShowmeyourpencils,please学生依据所听单词，做出相应的反响。当学生较好把握单词的根底上，大声读出，这样即为成功，为本组加一分。之后，在换另一名选手进展。教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。crayon，eraser两个单词的发音。教具预备：本课相应的文具〔实物〕和教师卡片和学生用卡片教学设计：(Warm-up/Revision)师生共唱英语歌曲“Hello“请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!玩耍玩耍为“听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，HelloI”m…蒙住眼睛的学生们猜HelloYes,I”m…No,I”m…，猜对得一分。(Presentation)1. Showmeyour…句型教师拿出一个不透亮的软袋子，故作奇特地让学生猜袋子里面放了什么：What’sinthebag?猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的外形或让学生隔着袋子摸一摸。学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Showmeyour…活动稳固单词。□ 教学时，假设遇到有的学生力量较强，可充分发挥学生的潜能，在教师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要特别留意crayon，eraser两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好把握后改为正常语速〕让学生听录音，跟读Let”slearn局部的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳“的综合运用。趣味操练(Practice)小组竞赛“Aneraser?““Aruler?““Apencil?““Apen?““Acrayon?“假设猜对了，第一位学生答“Yes“，假设没有猜对，第一位学生答“No“猜词玩耍crayon,pencil,让学生听录音，边说边做Let”sdo局部的活动。(Listenandpointthepictures)请学生听录音，并做出相应的动作。(Listenanddotheactions)Showmeyour…每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的其次局部练习，步骤如下：品。教师讲解题目要求并指导做的方法。让学生听录音做练习。再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最终通过给小花涂色进展自我评价。扩展性活动(Add-activities) 选做。竞赛活动换另一名选手进展。板书设计Unit1Hello[每个单词相应的图片]教后反思：本课中ruler,eraser,crayon三个单词，学生易混淆，尤其是单词的人课堂趣味性。Crayon的发音加上拍手节奏易于把握，综合活动可充分利用学生shoumeyour…进展同桌练习，扩大学生操练面。[备课笔记]PEP英语三年级Unit1Hello第三课时教学目标：1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培育学生运用所学语言独立做事情的力量。2、学唱英文歌曲“Hello“让学生复习和稳固所学语言。“Hello“，歌词是学生学即复习稳固了所学语言，又提高了兴趣，使学问、语言、运用三结合。逐步培育学生运用所学语言独立做事情的力量。教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲时进展。教具预备：卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文具〔实物〕教学过程：(Warm-up/Revision)玩耍--抛球HelloI”m，之后由教打招呼。meyour…教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小教师“带着同学们进展操练。注意此时教师应多给孩子些时机，让他们展现说词水平，教师要准时赐予确定。再次用抛球玩耍，此次重点练习打招呼和文具的表述。〔Mike〕Hello!Mike.同时说一种文具如pencil，接到球的学生则找到相应的文具〔铅笔〕，边出示边说“Yes.Pencil.“。随后由其次学生用同样的方法连续练习。(Presentation)过程一边用英语讲解一边进展实际操作，将整个过程呈现给学生。趣味操练(Practice)动词都是教师要强调的局部，肯定要协作手势，帮助学生理解和记忆。学生自己动手制作名卡。Hello/HiI”m的句型来展现自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的嘉奖。让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带着学生在演唱时打出相应导学生将歌曲中的人名该换成其他仆人公或学生自己的名字进展演唱。课堂评价(Assessment)3局部练习。方法如下：Showmeyour(pen…)的活动作铺垫。学生看图，说说图中学生手中的物品录音一样就画笑脸，不同就画哭脸。让学生听录音做练习。案，最终通过给小花涂色进展自我评价。扩展性活动(Add-activities) 机动。记忆名字玩耍要帮助学生记忆，尤其是最终一个学生要登记全组或全排学生的名字。方法教师先向做在一排的一个学生说Hi,I”mMsWanHi,Wang.I”mAnn.她/他旁边的学生说Hi,MsWang.Hi,Ann.I”mKen.以此类推。板书设计Unit1 Hello展现学生的名卡[备课笔记]PEP英语三年级Unit1Hello第四课时教学目标：1、初步学习询问对方的姓名及答复的用语What”syourname?Mynameis...，使学生能听、会说此交际用语。2、学习另一种表达道别的说法：Seeyou.3、初步了解欢送语Welcome!教材分析：What”syourname?询问对方的格外必要，符合学生认知规律。同时学习的另一种表达道别法：Seeyou也是Goodbye用法一样，且运用广泛。Welcome!是表示欢送的用语，发音有难度，教师要因势利导，适时鼓舞。同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说Thankyou.感谢的时候，通常可以答复Youarewelcome.表示“不用谢“或“不客气“。学生在此简洁了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。教法建议：Let”stalk中的会话，同时学习欢送语Welcome!教学中，教边练的时候，学习欢送用语Welcome!教学重点：yourname?Mynameis…的学习，以及另一种表达道别的表达法：Seeyou.教学难点：What”syourname?Mynameis…name的发音和欢送用语Welcome!的发音。教师应预备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；教学过程：(Warm-up/Revision)唱“Hello“歌Hello!/Hi!学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：Hello,I”mMary.Hi!I”mPeter.(Presentation)教师指着自己的英文名卡说Hello!I”mMissZhang.然后用Myname”s….What”syourname?〔用清楚、缓慢的语调问两遍〕/她的名卡，并可以用夸大的口型提示他/她答复Myname”s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓舞学生认真听别人的问答，努力仿照教师说的句型。Myname”s….答复以下问题。跟读、仿照What”syourname?留意学生对name一词中a的发音。Seeyou.“再见“或“一会见“WelcomeThankyou.感谢的时候，通常可以答复Youarewelcome.表示“不用谢“或“不客气“。学生在此简洁了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用听录音，放投影或通过录像、VCDBLet”stalk的内容。趣味操练(Practice)Pairwork:Let”stalk的对话。Let”splay中的玩耍，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个Hello!What”syourname?进展发问后，嘉宾须用Myname”s….Welcome!她〕表示欢送。教师留意提示学生区分发音的正、误，培育学生练习听力的力量，养成会听的习惯。在订正发音时要适度，切不行挫伤孩子的乐观性。“小教师“通过问What”syourname?Myname”s…的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。课堂评价(Assessment)4局部练习。具体教学步骤参考如下：教师引导学生猜猜图中人物所说的话。教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。学生听录音做练习。通过给花朵涂色进展自我评价。扩展性活动(Add-activities)*备用*猜猜我是谁的玩耍并告知他们用〔打招呼、自我介绍、询问对方姓名及答复〕的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可依据学生状况扩展到His/Hername”s的句型。板书设计Unit1Hello!What”syourname?Myname”s(用学生或本册教材仆人公的人名卡表示姓名)what’syourname?m,得让学生认真听，看口形。本课可以让学生带头是表演，但头饰的名字不应多，以免造成负担，可选MikeChengjie两个名字好念的。[备课笔记]PEP英语三年级Unit1Hello第五课时教学目标：1、学习有关学校及学习用品的词汇：school,bag,book,pencil-case,sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。、了解一些简洁的指示语，要求学生能听懂并依据指令做出相应的动作。教材分析：pencil-case,book,sharpener,bag,school,5个有关学校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简洁的指示语Openthepencil-case.Closethebook.Showmeyoursharpener.Carrythebag.等句子Open\Close两个词的含义，扩展练习Openyourbooks.Closeyourpencil-cases.解、执行。教法建议：单词pencil-case,book,sharpener,bag,school,是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。教学时与其次课时的单词综合在一起练Showmeyour…Let”sdo的活动，练习并运用这些单词。pencil-case,book,sharpener,bag,school,5个有关学校及学习用品的词汇学习。教具预备：教师自备与本课教学有关的文具〔实物〕和教师卡片。P6~10.教学过程：热身、复习(Warm-up/Revision)“接力活动“：学生一个接一个进展口语对答，要求又快又好。如：A:Hello!B!B:Hi!A!Hi!C!C:I”mSarah.What”syourname?---D:Myname”sMike.E:Goodbye!---F:Bye-bye.---G:Seeyou.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pen,pencil.3.TouchinggameMatchinggame来复习单词A：Touchinggame：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为成功者，为组赢得一分。B：Matchinggame：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil,拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进展。(Presentation)1.Let”slearn教师边说边做：ruler,eraser,pen,pencil.Iputtheruler,eraser,pen,pencilinthepencil-case.pencil-case。□ 在教“铅笔袋“pencil-case“铅笔盒“pencil-box,并说明它们的区分，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬pencil-boxpencil-box。pencil-case,bag,book,sharpener，用图片教school。单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过TouchandsayTouchyourbook.“Book“，用此方法练习其它各词。2.Let”sdoOpenthebook.然后边做合上书的动作边说Closethebook.〔重复两次〕。再拿起铅笔袋，做翻开、合上的动作，并说：Openthepencil-case.Closethepencil-case.open,close的意思。Showmeyoursharpener.Carrythebag.等句子。趣味操练(Practice)让学生将全部学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Showmeyourbook.“，学生须快速举起书并大声说：“Book“。教师还可以让学生自己说单词，进展练习。开头画另一种他想画的文具。其他同学猜。通过玩耍Simonsays来练习以show,open,close,put,carry所引导的祈使句,教师发指令学生做动作。课堂评价(Assessment)5局部练习。学生依据录音，圈出所听到的文具。体方法和步骤参考如下：学生看图，用英语说出图中每样文具物品。教师讲解题目的意思并指导做的方法。学生听录音做练习。并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进展自我评价。板书设计:Unit1Hello[每个单词相应的图片]put…inthebagsharpener时，让学生边说边帮教师削铅笔，比较好玩。Bagbook发音很像，要拿出来比较区分。[备课笔记]PEP英语三年级Unit1Hello第六课时教学目标：1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容把握的状况。2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和稳固本单元所学的词汇。教材分析：习。歌谣是以Ihave…句型为主，包括所学文具的单词。通过有节奏、有韵律的检查学生对本单元所学内容的把握状况。教法建议：先让学生整体感受，教学中可略讲词意，逐步跟唱。教学难点：歌谣的学习和图片。教学过程：(Warm-up/Revision)师生共唱英语歌曲“Hello“。复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。玩耍：Showmeyour….请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。玩耍Simonsays8SimonsaysSimonsays就不做动作。呈现课(Presentation)教师从自己预备的书包中拿出一本书，并指着自己说：Ihaveabook.随后haveapencil-case.haveapencil.拿出一把尺子说：Ihavearuler.Ihavea….是“我有一个….“后，请学生用自己的文具来说：Ihavea….请一名学生说自己全部的物品，假设他/Ihaveabook.时，教师则举Metoo!Metoo!趣味操练(Practice)1.Let”schantLet”schant局部的内容。不听录音，边打节拍边试说本局部的内容。Ihaveapencil.其次组一齐Metoo!并拍手。读其次句时两组交换，以此类推。几种，并在小组内朗读。用以上方法替换单词，全体学生共同练习。听力练习：Let”scheckAB。录音内容：1.Openthebook. 2.Showmeyourpencil.3.----Goodbye!----Bye! 4.Hello!MynameisMike.答案：1.A2.A3.B4.B课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第6(book,crayon,pencil,bag,pencil-case,pen,sharpener,eraser,ruler)和小组评价。板书设计听力练习〔练习中显示与本课用语相关的问候、自我介绍、打招呼和道别的图案〕a图为两名小学生在上学的路上相遇，彼此打招呼的情景b图为一名小学生，上学前和妈妈说再见的情景cHelen在做自我介绍d图为早晨，一名教师在校门口与上学来的小学生相遇的情景录音内容为：1----Hello!I”mTom.I”mnew.2----Hi!Linlin.----Hi!ZhangYu.Hello!----Hello,teacher.----Goodbye,Mum.----Bye-bye,Linlin.推断练习学生依据所学学问进展推断，画面上的内容是否和录音内容相符。a图为王兰在公园游玩遇到外国好朋友录音内容为----Hi,I”mWangLan.----Hi,I”mJack..b图为放学了，师生互道再见录音内容为----Goodbye,teacher.----Goodbye,boysandgirls.c图为本册教材中的两个人物间彼此问候录音内容为 Hello!----Hello!阅读材料〔让学生理解句子的含义，并能够认读〕A:Hello!I”mZhangDong.B:Hello!I”mLinda.A:Nicetoseeyou.B:Nicetoseeyou,too.----Hi,LiuLin!----Hi,WuHong!----Goodbye,MissWang.----Goodbye,Tom.Readandmatch〔将相应的句子连线组成对话〕Hello! Thankyou.What”syourname? Hello!Seeyou. Myname”sMike.Welcome！ Bye！.单元力量训练比一比，说一说，演一演动画图片〕互道别等等。传话玩耍传，以次类推，当传到最终一名学生时，由他/她将图案画出，标明组号后交给教师。正确率高、速度快的为胜。玩耍What”smissing?[备课笔记]pep英语三年级上册unit2Lookat[备课笔记]pep英语三年级上册unit2Lookatme第一课时教学目标：1、听懂、会说问候语Goodmorning.Nicetomeetyou.以及介绍别人用语Thisis...“Let”sgotoschool.“。的表述句子。、进一步培育学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。Goodmorning.Nicetomeetyou.Thisis...及建议去上学的表述Let”sThisis...介绍别人及建议一起去上学的表述Let”sgotoschool.的句子与学生“Let”stalk“局部的教学。的方法进展，在练习Hello/Hi的根底上，告知学生英语的打招呼用语还很多，在早上或上午可用Goodmorning.来进展，同时出示表示上午的图片。师应留意旧学问的连接和结合。如Let”sgotoschool.BLet”sdo活动中的“Gotoschool“一句引出，导入到Let”sgotoschool.Let”s。教学重点：学生学习早上〔上午问候语Goodmorning.及介绍人物用语Thisis。Thisis一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不行盲目订正发音，从而挫伤孩子的学习乐观性。教具预备：1、ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰。2、为Let’splay预备所需要的Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或头饰。3、教材相配套的教学课件[Unit2Let’stalk/A]4、教材相配套的教学录音带5、教师预备一个小木偶教学过程：(Warm-up/Revision)Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓舞学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。用所学打招呼用语，师生相互问候。Hello/Hi,what’syourname?Hello/Hi,I’m…让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，〔还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。〕(Presentation)元的单元双面对开情景图呈现在学生面前，〔生疏的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现〕自然形成打招呼的气氛。教师告知学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi以外，在早上或上午可用Goodmorning.来进展。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Goodmorning.一句。〔在图案旁边板书Goodmorning.〕然后教师用学生的英文名字以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi,A. 和Goodmorning,A.两种方法同时进展〔A代表人名〕。〔Goodmorning.可用于上午或早上，Hello/Hi可用于全部时间段。〕师生共同观看本局部的教学课件。[Unit2Let’stalk/A]Thisis„。T:Who’sthis? 这是谁呀？T:ThisisJohn. John。T:Wherearetheygoing? 他们要去哪？T:Toschool. 去学校。 〔T代表教师说〕学生扮演不同角色练习Let’stalk/A。〔教师向学生打招呼：T:Goodmorning.I’mMissWang/Mr.„What’syourname?S:Myname’s„此时，教师主动与学生握手并说T:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.〕教师介绍卡通人物Kitty,Mickey并进展沟通。还可用头饰或简笔画，并Miss,Mrs,Mr。T:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,MissWang.T:ThisisKitty.S:Hi,Kitty.K:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.K:Let’sgotoschool.OK?S:OK!Let’sgotoschool.ThisisKitty.Let’sgotoschool.一句，在第一单元BLet’sdo活动中的“Gotoschool”曾学过。教师留意旧学问的连接和结合，从“Gotoschool”导入到Let’sgotoschool.一句的理解“让我们一起去上学”。ThisisKitty.是介绍人物的方法，从而挫伤孩子的学习乐观性。(Thisis„)Let’stalk局部的内容。〔使用教材相配套的教学录音带〕进展实际沟通。教师在可鼓舞学生说Miss,Mrs,Mr〔此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰〕此处的练习也是与Let’splay的活动相结合。生的展现状况,尤其是运用多人物或运用Miss,Mrs,Mr进展练习的小组。用以进一步培育学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成深厚的学习兴趣。趣味操练(Practice)教后反思：morning这词和拼音的发音像，要结合拼音规律，操练时，让学生仿照Letotoschoolgotoschool，再用“一起上学”的玩耍，效果较好，综合活动还缺乏，可以承受故事的形式，去点文字，让学生表演出来。 [备课笔记]pep英语三年级上册unit2Lookatme其次课时教学目标1head,eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个局部。2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。3、激发学生学习兴趣，培育听说习惯和力量。教材分析：Let”slearn局部主要是学习关于头部各部位的单词：head,eye,face,ear,nose,mouthLet”sdo局部则是融活动与复习稳固为一体，TPR(TotalPhysicalResponse)活动练习并运用所学的词汇。设计说明：和朋友姓名的介绍。之后，小木偶自己介绍Thisismynose./Thisismyhead.等等，由此引出本课单词的教学head,eye,face,ear,nose,mouth。Let”sdo局部供给的TPR(TotalPhysicalResponse)做到进一步上口，快速反响这些单词。head,eye,face,ear,nose,mouth的学习。教学难点：eye,face两个单词的元音因素简洁发音不到位，教师可鼓舞学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提示学生，留意口型。教具预备：1head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。2Let”sdo局部中的有关动作的图片。3、教材配套的录音带。4ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰。5Powerpoint制作的头部及五官课件。教学过程：(Warm-up/Revision)师生共同复习所学歌曲《Hello》、《HappyTeachers”Day》师生共同复习第一单元Let”schant局部的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。按小组，让学生戴上ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的ALet”stalk的对话。(Presentation)再次消灭第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进展自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告知学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。“小木偶自己介绍说：Thisismynose./Thisismyhead.等等，由此引出本课单词的教学head,eye,face,ear,nose,mouth，让学生先初步了解单词。教师指着自己说：Goodmorning.I”mMiss/MrLookatme着自己的头说：Thisismyhead.用同样的方法依次介绍：eye,face,ear,nose,mouth，学生进一步学习单词。〔留意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。〕用Powerpoint制作的课件，在学习学问时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。单词的听说。eye,facemouth一词的尾音发音较难，教师可适当提示学生，留意口型。head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。让学生听录音，跟读Let”slearn局部的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到“。玩耍：Simonsays教师发出指令，学生执行指令。规章是：假设指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下，如：T:Simonsays,touchyourhead.学生摸摸头。如教师只说：Touchyourhead.学生则不做任何动作。touchtouch、my、your三个词的含义。趣味操练(Practice)head,eye,face,ear,nose,mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。全体活动：Listenanddraw学生按教师的指令画图，如教师说：Drawamouth.学生则画出一张嘴，以nose,eye,face,ear,head，最终画出完整的一幅画儿。〔可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用〕教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。学生两人一组做练习，练习内容同〔3〕Let”sdo局部中的活动。玩耍：〔本活动中的句子，可以在本课时Let”sdo局部的根底上Let”sdo局部的句子。〕课堂评价(Assessment)扩展性活动(Add-activities)传话玩耍Let”sdo往后传，以次类推，当传到最终一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。板书设计：UnitTwoLookatme在黑板上贴上同Let”slearn的含义。教后反思：Lookatme可加上动作，eyeee比作眼睛，y当鼻子，形象，有助于记忆。练face,参加歌曲thissimyface，增加趣味性。之后将单词放在eyesandears歌曲里操练，效果好。最终，让学生同桌练习，touchyour…扩大操练面。 [备课笔记]PEP英语三年级上册unit2lookatme第三课时教学目标：1、通过画出相应的脸部五官图，进一步生疏并检测学生学问把握状况。2、学唱英文歌曲，并在歌曲中做玩耍、练习语言。3、培育学生在学习学问的根底上养成运用所学语言独立做事情的力量。教材分析：本课时的Let”sdraw局部主要是通过让学生看图，读词，画出相应的脸部Let”ssing局部是学生们跳绳时唱的一首儿歌。两个学生摇绳，第三个学生跳入，在他/她跳时，其他学生唱这首歌，第三个学生按歌曲中的内容做动作，然后跳出，轮到下一位学生做这个玩耍。设计说明：〔在这个环节中，教师允许学生自愿结合，相互帮助。〕Let”ssing局部，教师可把学生带到室外，真正的实际活动一下。学生可按小组边唱边跳，边玩边学。教学难点：1、eye,face,mouth三个词发音的再次强调。2、歌曲中的短语把握较难，在此教师让学生了解含义即可。教具预备：1TeddyBear的头饰。2head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。3、教师预备教学录像片。4、教师预备其次课时的教学课件。教学过程：(Warm-up/Revision)C局部的歌曲Head,Shoulders,KneesandToes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简洁了解单词Shoulders,Knees〔但不以此为重点，学生适当了解即可〕HeadShoulders,KneesandToeshead,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。将head,eye,face,ear,nose,mouth等重点单词卡片和图片分别挑出来做玩耍。玩耍方法：3固定的时间内选出单词最多的组为胜。(Presentation)口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。听录音，画五官TeddyBear,JimBear等。Let”sdraw局部课件，依据消灭的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，并有鼓掌声音，反之消灭哭脸，声音“Wrong!“让学生做练习。Touchtheground.和Turnaround.两句话，学生跟读。玩耍：Simonsays教师发出指令，学生执行指令。规章是：假设指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下，如：T:Simonsays,touchtheground学生摸摸地。如教师只说：Touchtheground.学生则不做任何动作。趣味操练(Practice)将学生带到操场让学生听Let”ssing局部的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。Let”ssing局部的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓舞学生要有自信念。曲中。课堂评价(Assessment)3缺的局部。扩展性活动(Add-activities)〔教师可依据状况转变或删除此活动〕玩耍：真假难辨两人一组，每人一套六张图片，上面是A局部Let”sdo的内容。玩耍开头述图中的动作，如Touchyourhead. 假设对方信任，就执行这个动作；假设对，就摇头，并翻开这张牌检验。假设发的指令是真话，而对方未做动作指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方全部。反之，则归指令方全部。谁先出完牌，谁是成功者。板书设计UnitTwoLookatmeLet”sdraw局部的图案 [备课笔记]PEP英语三年级上册unit2lookatme第四课时教学目标：1Goodmorning!/Goodafternoon!Thisis... Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.Let”sgotoschool.。2、通过创设实际情景，使学生能够进展运用。3、初步培育学生仿照发音和语调的习惯，要求仿照正确、语调自然。教材分析：Let”stalk局部是在A局部学习Goodmorning.Nicetomeetyou.Thisis...的根底上，学习Goodafternoon!Nicetomeetyou,too.等会话并做师生间的简洁沟通。Let”splay局部是让学生通过做活泼好玩的布袋木偶玩耍活动，稳固练习和运用问候语、打招呼用语和介绍别人用语。设计说明：Goodmorning.的--Goodafternoon!Nicetomeetyou,too.等会话并做师生间的简洁沟通。Let”splay局部，教师给学生预备活泼好玩的布袋木偶或让学生预备以前绍别人用语。教学重点：进一步学习打招呼和问候语Goodafternoon!Nicetomeetyou,too.。教学难点：Goodafternoon! 和Nicetomeetyou.的连读，以及afternoon的发音。教具预备：1ChengJie,Mike,WuYifan,WuYifan”smother,Sarah,Zoom的头饰。2、给WuYifan”smother预备手提包。3、教师预备一个时钟。BLet”stalk内容的教学课件。教学过程：(Warm-up/Revision)师生共同练习TeddyBear的歌曲，边唱边表演。C局部的歌曲Head,Shoulders,KneesandToes共同演唱。让学生展现上节课所画的作品 头部图案。彼此沟通，介绍自己的五Thisismyeyes.Thisismynose.。图上的人物打招呼。(Presentation)教师出示钟表，使学生了解到时间 下午，并问学生，这个时间段能否用Goodmorning.打招呼或问候，引出Goodafternoon!的学习。师生共同观看本课BLet”stalk内容的教学课件。BLet”stalkGoodmorning.和Goodafternoon!两个句子的区分。教师出示Mike,WuYifan,WuYifan”smotherWuYifan”smother预备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进展简洁的沟通。WuYifan:Hi,Mom.WuYifan”smother:Hi.WuYifan:Mom,thisisMike.WuYifan”smother:Goodafternoon,Mike.Mike:Goodafternoon.WuYifan”smother:Nicetomeetyou.Mike:Nicetomeetyou,too.〔在说Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.两句话时，教师鼓舞表演者握手表示见到你我很快活。〕趣味操练(Practice)教师给学生分小组，三人一组分角色表演Let”stalk的内容。认一认，读一读，排一排BLet”stalk的句子内容打乱挨次，写在卡片上，贴于黑板。步骤：a.学生读卡片上的句子b.学生听录音，指句子c.不听录音，学生排列句子d.听录音，订正句子挨次e.全体学生读排列正确的句子。教师鼓舞学生自己读Let”splay局部的句子。教师将预备好的ChengJie,Mike,WuYifan,WuYifan”smother,Sarah,Zoom的头饰和布袋木偶发给学生。让学生表演Let”splay局部的对话。小组练习Let”splay 对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进行。课堂评价(Assessment)4局部练习。扩展性活动(Add-activities)Readanddraw出示两张图，每张图上都是Mike,WuYifan,WuYifan”smother 话，学生依据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。对话内容为：WuYifan:Hi,Mom.WuYifan”smother:Hi.WuYifan:Mom,thisisMike.WuYifan”smother:Goodafternoon,Mike.Mike:Goodafternoon.WuYifan”smother:Nicetomeetyou.Mike:Nicetomeetyou,too.WuYifan:Hi,Mom.WuYifan”smother:Hi.WuYifan:Mom,thisisMike.WuYifan”smother:Goodmorning,Mike.Mike:Goodmorning.WuYifan”smother:Nicetomeetyou.Mike:Nicetomeetyou,too.板书设计：UnitTwoLookatme上午的图案旁注明Goodmorning.下午的图案旁注明Goodafternoon.两人握手问好的图案Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.教后反思：goodafternoon的发音很难，在这课堂上，操练还不到位，学生不落letsplay中的活动，借用木偶表演。 [备课笔记]PEP英语三年级上册unit2lookatme第五课时教学目标：1body,leg,arm,hand,finger,foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个局部。2、能听懂Let”sdo局部的指示用语，并按指令做出相应的动作。3、进一步培育学生仿照发音和语调的习惯，奠定语音语调的根底。教材分析：Let”s learn局部主要是呈现身体各部位的名称：body,leg,arm,hand,finger,foot。学生在其次课时的根底上，进一步学习身体各部位的名称。Let”sdohandandhands.Clapyourhands.fingersandfinger,armandarms,footandfeet,legsandlegs的不同发音不必讲解，屡次带读即可。设计说明：Let”slearn局部的学习时，让学生在原有单词head,eye,face,ear,nose,mouthbody,leg,arm,hand,finger,foot，符合学生原有认知规律，起到以旧代的作用。Let”sdo局部是关于身体活动的多个指令，学生在了解所学单词body,leg,arm,hand,finger,foot的同时，通过TPR(TotalPhysicalResponse)活动练习并运用表示身体活动的多个指令句。教学重点：进一步学习身体各部位的名词body,leg,arm,hand,finger,foot。教学难点：1、Let”sdo 关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能依据指令正确理解并做出快速的反响。2、headhand发音易混。教具预备：1body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。2、教师预备一个活动木偶。3Let”sdo局部的图片。4“Ifyouarehappy““Head,shoulders,kneesandtoes“两首歌的录音带。教学过程：(Warm-up/Revision)教师播放“Head,shoulders,kneesandtoes“ 录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。学生能听出所学单词：head,eyes,ears,nose,mouth让学生试唱此歌曲。玩耍：Simonsays教师发出指令，学生执行指令。规章是：假设指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下，如：T:Simonsays,touchthehead.学生摸摸地。如教师只说：Touchthehead.学生则不做任何动作。〔指令为学生在以前所学内容。〕(Presentation)head,eye,face,ear,nose,mouth来导入到身体各部位的学习。让学生在原有单词的根底上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词body,leg,arm,hand,finger,footheadhand当提示，留意区分发音。让学生听Let”slearn局部的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。留意辅导学生的发音，但不要盲目订正发音，挫伤孩子的乐观性。Let”sdo局部的录音。一边听录音一边仿照书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。教师通过动作示范，强调clap,snap,wave,cross,shake,stamp的动作。教师带着学生做动作，并用动作区分handandhands.如Clapyourhands.fingersandfinger,armandarms,footandfeet,legsandleg的区分。留意“s“的不同发音不必讲解，屡次带读即可。趣味操练(Practice)听Let”sdo局部的录音，选择正确图案。教师播放歌曲“Ifyouarehappy“ 师生边听录音边做动作边试唱歌曲。玩耍1〔指令为Let”sdo局部的内容〕，学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。课堂评价(Assessment)5局部练习。扩展性活动(Add-activities)SilentSpeech告知学生教师将换一种方法说句子 唇说〔说句子或单词的时候不发出声音〕，学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师“读“的内容。说的句子或单词内容为本课Let”sdoLet”slearn局部的内容。板书设计UnitTwoLookatme黑板上为学生画得画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。而到达把握个别的目的。 [备课笔记]PEP英语三年级上册unit2lookatme第六课时教学目标：1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容把握的状况。2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和稳固本单元所学的内容，并进一步培育学生语音语调力量。教材分析：并进一步培育学生语音语调力量。设计说明：教学中要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的形式进展即可。教学重点：做本课Let”scheck局部的听力练习和学习Let”schant局部的歌谣。教学难点：Let”schant局部的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的形式进展即可。教具预备：1、教师预备教材配套录音带。2、教师预备身体各部位图片和单词卡。3、师生共同预备第一单元所学文具的实物。教学过程：(Warm-up/Revision)师生共同唱歌曲Ifyouarehappy，复习表示身体各部位的单词。唱句的唱两句话，能唱两句的唱三句。用教师预备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可拼在什么位置。Simonsays教师发出指令，学生执行指令。规章是：假设指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下。(Presentation)Showmeyour…的玩耍，边做边用体态语提示学生留意他们的物品。之后，教师说Closeyoureyes.〔动做示意〕，将局部Whereisyourpencil/pen/…?Hereitis!。教师示范后找学生进展。师生共同拿出预备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问Whereismypencil?然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说pencil。在从包中拿出铅笔答复：Hereitis!其它一些文具用一样的方法练习。教师播放Let”schant局部的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。会，自然习得的形式进展即可。趣味操练(Practice)Let”schantWhereisyournose?其次组学生答复Hereitis!听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。听力练习：Let”scheckAB。(Assessment)学生做活动手册本单元第6局部的练习。此项练习旨在训练学生的观看和反响力量。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关内容(head,eye,face,ear,nose,mouth,body,leg,arm,hand,finger,foot)。本练学生进展自我评价和小组评价。板书设计UnitTwoLookatme黑板上贴有身体各部位名称的图案。 [备课笔记]PEP英语三年级上册unit3Let””spaint第一课时教学目标：Howareyou?I”mfine./Fine,thankyou.等问候语。通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。教材分析：Let”stalkHowareyou?I”mfine./Fine,thankyou.等问候语。与以前所学Hello./Hi.等问候语不同点在于Howareyou?是用于场合。因此，要告知学生，不必每次见面都问Howareyou?。每天见面时，只Hello.和Hi.就可以了。在本课的Let”splay局部设计的是两人一小组的Let”stalk局部的内容。设计说明：在本课的Let”stalk上让学生了解Howareyou?与以前所学Hello./Hi.等问候语的不同点。以稳固练习句型。在Let”splay学生在好玩的活动中感悟英语的语音、语调学问。教学重点：Howareyou?Fine,thankyou.等问候语的学习。教学难点：1Howareyou?的得体运用。2、Fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不简洁到位。教具预备：1Let”stalk/A局部的教学课件。2、本课时教学配套的录音带，以及歌曲“Hello““Head,shoulders,kneesandtoes“的录音带。3、Mr.Black,MissWhite,MissGreen的头饰。教学过程：热身、复习(Warm-up/Revision)师生共同唱歌曲SinganEnglishsongtogether.“Head,shoulders,kneesandtoes“，复习人体部位的单词，并集中学生留意力，调动学生学习兴趣。Doagame.“SIMONSAYS“Let”sdo(A/B)的内容。。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。Black的头饰说：ThisisMr.Black.Mr.Black的头饰说：Goodmorning,boysandgirls.I”mMr.Black.Nicetomeetyou.让学生答复：Nicetomeetyou,too.用同样的方MissWhite,MissGreen，并要求学生和这些人物打招呼。Mr.Black,MissWhite,MissGreen，用唱歌的形式“Hello“呈现课(Presentation)师生观看教学课件。课件内容为Let”stalk/A的内容。教师利用与教用的情景。T:Whataretheydoing?他们在干什么？S:在打招呼。教师演示Let”stalk/A的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教MissWhiteMissGreen的头时，用不同声调引Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.两句话。教师提问：Mr.BlackMissGreen是怎样用英语打招呼的。力量强的学生或学过英语的学生尝试性的说Howareyou?Fine,thankyou.听本课时Let”stalk/A教学配套的录音带，学生跟读并仿照发音。教师留意带读不易把握的读音，如：Fine,thankyou.一句中fine中的元音字“i“的读音是[ai]thankth在发音时，要让，切不行一味的订正发音，打击孩子学习的乐观性。第三次观看Let”stalk/A局部的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此根底上告知学生，Howareyou?与以前所学Hello./Hi.等问候语不同点在于：Howareyou?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对Howareyou?Hello.和Hi.就可以了。趣味操练玩耍 传口令Howareyou?Fine,thankyou.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。趣味操练(Practice)玩耍六至七人一组，做开火车的玩耍。教师在每组选出一名“质量监视员“，监视Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?I”mfine./Fine,thankyou.并提问Howareyou?以此类推。〔A代表学生姓名〕。Mr.Black,MissWhite,MissGreen的头饰，分角色练习、表演对话。玩耍Let”splay人相互击掌问好，如：S1:Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?S2:I”mfine./Fine,thankyou.〔A代表学生姓名〕。Let”stalk语调的学问。课堂评价(Assessment)教师让学生依据自己两个单元的获奖状况，制定本单元获奖目标。1局部的练习。教后反思：这课上后，目标根本落实，但课文中的MisswhiteMr.Black给课文造成负担，我想可以在教完颜色后，再教这课，效果会更好。 [备课笔记]PEP英语三年级上册unit3Let””spaint其次课时教学目标：进一步稳固Howareyou?I”mfine./Fine,thankyou. 等问候语，能在情景中准确运用。blue,green,yellow,red,purple这些表示颜色的单词。教材分析：本课教材包括Let”slearn和Let”sdo两局部。Let”slearn局部是关于颜色的单词：blue,green,yellow,red,purple，Let”sdo局部则是通过用Showme...的指令来练习和运用有关颜色的单词。设计说明：Let”slearn局部是关于颜色的单词：blue,green,yellow,red,purple，学Thisisagreentree.greengreentreegreen闪动。从而学生了解颜色单词，学习颜色单词。在稳固Drawanose.Coloritred.Let”sdo局部则是通过“全身动作反响法”〔TPR〕活动，让学生听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，稳固学问。如blue一词，教师说英文，下指令Showmeyourbluecrayon.Showme...的指令来练习和运用有关颜色的单词。教学重点：学习表示颜色的单词blue,green,yellow,red,purple教学难点：“green“一词的gr发音较难，教师要多带读。教具预备：教师预备blue,green,yellow,red,purple的单词卡片和颜色卡片。Let”sdo局部的有关动作的图片。教师和学生都预备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。教师为每名学生预备一张白纸。教师预备颜色的教学课件。教材相配套的本课时录音带。教学过程：热身、复习(Warm-up/Revision)师生之间相互问候：T:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,boysandgirls.S:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,teacher.T:Howareyou?S:Fine,thankyou.玩耍T:Doagame,OK?S:OK.“猜一猜“的玩耍。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。呈现课(Presentation)教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍Thisisagreentree.之后，强调green课件中的greentree也随着教师说green闪动教师代读green。其后，点击湖水说：Thisisblue. 湖水闪动，教学blue一词。在背景图的后面色逐一闪耀，每闪一种颜色学习一个单词。教学yellow,red,purple。blue,green,yellow,red,purple的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。留意：“green“一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的学问。让学生听录音，跟读Let”slearn局部的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。稳固学问：Powerpoint文件复习稳固所学表示颜色的单词。Let”sdo局部的玩耍。Let”sdo局部的有关动作的图片让学生跟读句子。如：教师举Showmeyourbluecrayon.的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。趣味操练(Practice)和学生的服装。玩耍：猜颜色Drawanose.Coloritred.Showmeyourblue/…crayon.课堂评价(Assessment)板书设计 [备课笔记]PEP英语三年级上册unit3Let”spaint第三课时教学目标：称。教材分析：Let”spaintLet”ssing两局部。Let”spaint是给小丑涂色，主要复习头部的部位和颜色的名称。Let”ssing局部是一首稳固所学颜色的歌曲。设计说明：Let”spaint局部，是给小丑涂色，复习头部的部位和颜色的名称。/“HeadShouldersKneesAndToes”体部位的单词。色。如学生认读有困难，教师可适当带读，以便学生理解。“”“What”smissing?”等玩耍。Let”ssing局部是一首稳固所学颜色的歌曲。教师可充分发挥学生的天分，让学生试唱，领唱等。教学难点：表示头部部位和表示颜色的单词认读。教具预备：教师预备一个较大且未涂色的小丑的头像。教师和学生每人预备一套彩色蜡笔。教师预备表示颜色和身体部位名称的图片。教学过程：(Warm-up/Revision)师生共唱歌曲：“HeadShouldersKneesAndToes“复习表身体部位的单词。教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中，举起其中之一很快在学生面前晃过并提问：“What?“学生依据卡片内容，说出单词head/red。Let”schant的歌谣。一组问Whereisyoureye?一组答Hereitis!并指相应的部位。(Presentation)教师将未涂色的小丑图贴在黑板上，教师问：Whereistheeye?学生答：Hereitis!并指相应的部位。竞赛教师将学生分为两大组，每组每次派一名选手，教师发指令head，选手竞赛，看谁先摸到头为胜。依次练习，直到每名学生都参与了一遍。Let”spaint局部的练习。教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：Colourthefaceyellow.就将小丑的脸Colour教师指着句子，带读Colourthefaceyellow.，让学生跟读的同时也指着自己书上的句子。最终边读边在做动作。用同样的方法进展其次句。连续做Let”spaint局部剩下句子的练习。教师肯定要手指句子，适当带读，以便学生理解。教师指着自己的衣服说：I”mwearingyellowtoday.Whoiswearingyellowtoday?〔yellow颜色的衣服〕Whoiswearingyellowtoday?学唱歌曲Whoiswearingyellowtoday?方法为：教师带读歌曲中的单词和句子。教师带着学生边打节拍边说歌词。听录音，试唱歌曲。听录音，全体学生唱歌曲Whoiswearingyellowtoday?。穿所唱颜色服装的同学起立展现。教师唱：I”mwearingyellowtoday.歌曲中的颜色词，并可进展问答对唱练习。教师让学生按小组坐好。小组内部争论改编歌词。将改编好的歌曲在组内试唱。如：Whoiswearingredtoday?Redtoday?Redtoday?Whoiswearingredtoday?Whoiswear