部编本人教版小学五年级数学上册课件：第5单元-简易方程-第10课时-实际问题与方程1

五年级数学上册（RJ）教学课件第10

课时实际问题与方程（1）

第5单元简易方程五年级数学上册（RJ）教学课件第10课时解下列方程。

x+4.2=9.6

x-12.8=4.7

1.2x=4.8

x÷3=1.8解：x=5.4解：x=17.5解：x=4解：x=5.4复习导入解下列方程。解：x=5.4解：x=17.5解：x=4探究新知小明破纪录啦！成绩为4.21m，超过原纪录0.06m。学校原跳远纪录是多少米？1

阅读与理解已知条件成绩为4.21m，超过原纪录0.06m。所求问题学校原跳远纪录是多少米？探究新知小明破纪录啦！成绩为4.21m，超过原纪录0.06m探究新知小明破纪录啦！成绩为4.21m，超过原纪录0.06m。学校原跳远纪录是多少米？14.21-0.06=4.15（m）由于原纪录是未知数，可以把它设为xm，再列方程解答。

分析与解答

解：设学校原跳远纪录是xm。

x+0.06=4.21

x=4.15答：学校原跳远纪录是4.15m。原纪录+超出部分=小明的成绩探究新知小明破纪录啦！成绩为4.21m，超过原纪录0.06m探究新知小明破纪录啦！成绩为4.21m，超过原纪录0.06m。学校原跳远纪录是多少米？1

回顾与反思别忘了检验！

解：设学校原跳远纪录是xm。

x+0.06=4.21

x=4.15答：学校原跳远纪录是4.15m。探究新知小明破纪录啦！成绩为4.21m，超过原纪录0.06m根据等量关系列方程解决简单的实际问题列方程解决问题时，首先把要求的量用x表示，然后根据等量关系式列出方程。一般来说，同一等量关系，用加法表示比用减法表示更容易思考。因此，列方程时能用加法的尽量不用减法。根据等量关系列方程解决简单的实际问题列方程解决问题时，首先把

列方程解决下面的问题。（1）我比去年长高了8cm。1.53m。

小明去年身高多少？解：设小明去年身高x米。

0.08＋x＝1.53

x＝1.45答：小明去年身高1.45米。8cm＝0.08m

巩固练习列方程解决下面的问题。我比去年长高了8cm。1.53m。（2）你知道一个滴水的水龙头每分钟浪费多少水吗？我们拿桶接了半小时，共接了1.8kg水。解:设一个滴水的水龙头每分钟浪费xkg水。

x＝0.06

答:一个滴水的水龙头每分钟浪费0.06kg水。

半小时＝30分

30x＝1.8

30x÷30＝1.8÷30巩固练习（2）你知道一个滴水的水龙头每分钟浪费多少水吗？我们拿桶接了课后练习1.解方程。4x+2.8=10.42.8x-x=10.8(x-1.5)÷2.4=2.56(x+3.9)=24x=1.9x=6x=7.5x=0.1课后练习1.解方程。4x+2.8=10.42.8x-x=10课后练习2.小张今年11岁，比妈妈小24岁，妈妈今年多少岁？解：设妈妈今年x岁。

x-24=11x-24+24=11+24x=35

答：妈妈今年35岁。课后练习2.小张今年11岁，比妈妈小24岁，妈妈今年多少岁？课后练习3.在第29届北京奥运会上，中国获得金牌51枚，比美国多15枚，美国获得金牌多少枚？解：设美国获得金牌x枚。

x+15=51

x=36答：美国获得金牌36枚。课后练习3.在第29届北京奥运会上，中国获得金牌51枚，比美课后练习4.列方程解决实际问题。解：设两个月前，他的体重是x千克。x－3＝93x＝96答：两个月前，他的体重是96千克。千克？课后练习4.列方程解决实际问题。解：设两个月前，他的体重是x编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。①根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。②根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。③根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网④紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。⑤搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网⑥利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2022/12/25最新中小学教学课件13编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学2022/12/25最新中小学教学课件14谢谢欣赏！2022/12/21最新中小学教学课件14谢谢欣赏！五年级数学上册（RJ）教学课件第10

课时实际问题与方程（1）

第5单元简易方程五年级数学上册（RJ）教学课件第10课时解下列方程。

x+4.2=9.6

x-12.8=4.7

1.2x=4.8

x÷3=1.8解：x=5.4解：x=17.5解：x=4解：x=5.4复习导入解下列方程。解：x=5.4解：x=17.5解：x=4探究新知小明破纪录啦！成绩为4.21m，超过原纪录0.06m。学校原跳远纪录是多少米？1

阅读与理解已知条件成绩为4.21m，超过原纪录0.06m。所求问题学校原跳远纪录是多少米？探究新知小明破纪录啦！成绩为4.21m，超过原纪录0.06m探究新知小明破纪录啦！成绩为4.21m，超过原纪录0.06m。学校原跳远纪录是多少米？14.21-0.06=4.15（m）由于原纪录是未知数，可以把它设为xm，再列方程解答。

分析与解答

解：设学校原跳远纪录是xm。

x+0.06=4.21

x=4.15答：学校原跳远纪录是4.15m。原纪录+超出部分=小明的成绩探究新知小明破纪录啦！成绩为4.21m，超过原纪录0.06m探究新知小明破纪录啦！成绩为4.21m，超过原纪录0.06m。学校原跳远纪录是多少米？1

回顾与反思别忘了检验！

解：设学校原跳远纪录是xm。

x+0.06=4.21

x=4.15答：学校原跳远纪录是4.15m。探究新知小明破纪录啦！成绩为4.21m，超过原纪录0.06m根据等量关系列方程解决简单的实际问题列方程解决问题时，首先把要求的量用x表示，然后根据等量关系式列出方程。一般来说，同一等量关系，用加法表示比用减法表示更容易思考。因此，列方程时能用加法的尽量不用减法。根据等量关系列方程解决简单的实际问题列方程解决问题时，首先把

列方程解决下面的问题。（1）我比去年长高了8cm。1.53m。

小明去年身高多少？解：设小明去年身高x米。

0.08＋x＝1.53

x＝1.45答：小明去年身高1.45米。8cm＝0.08m

巩固练习列方程解决下面的问题。我比去年长高了8cm。1.53m。（2）你知道一个滴水的水龙头每分钟浪费多少水吗？我们拿桶接了半小时，共接了1.8kg水。解:设一个滴水的水龙头每分钟浪费xkg水。

x＝0.06

答:一个滴水的水龙头每分钟浪费0.06kg水。

半小时＝30分

30x＝1.8

30x÷30＝1.8÷30巩固练习（2）你知道一个滴水的水龙头每分钟浪费多少水吗？我们拿桶接了课后练习1.解方程。4x+2.8=10.42.8x-x=10.8(x-1.5)÷2.4=2.56(x+3.9)=24x=1.9x=6x=7.5x=0.1课后练习1.解方程。4x+2.8=10.42.8x-x=10课后练习2.小张今年11岁，比妈妈小24岁，妈妈今年多少岁？解：设妈妈今年x岁。

x-24=11x-24+24=11+24x=35

答：妈妈今年35岁。课后练习2.小张今年11岁，比妈妈小24岁，妈妈今年多少岁？课后练习3.在第29届北京奥运会上，中国获得金牌51枚，比美国多15枚，美国获得金牌多少枚？解：设美国获得金牌x枚。

x+15=51

x=36答：美国获得金牌36枚。课后练习3.在第29届北京奥运会上，中国获得金牌51枚，比美课后练习4.列方程解决实际问题。解：设两个月前，他的体重是x千克。x－3＝93x＝96答：两个月前，他的体重是96千克。千克？课后练习4.列方程解决实际问题。解：设两个月前，他的体重是x编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。①根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。②根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。③根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网④紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过