探讨中小学安全教育课程资源的开发与利用论文（精选14篇）

第60页共60页讨论中小学平安教育课程资的开发与利用论文〔精选14篇〕篇1：讨论中小学平安教育课程资的开发与利用论文讨论中小学平安教育课程资的开发与利用论文一、注意道路交通平安学校应当从学生幼儿时期就培养他们的道路交通平安意识，严格遵守道路交通规那么，并对其实行路队制放学，这既是对学生的生命平安负责，更是对生命的一种尊重。在日常教学的过程中，老师除了要教好文化知识，还要教给学生遵守道路交通标准，比方说，放学回家或者来学校上课的路上，不能随意大闹玩耍，注意在人行道内行走，但是由于中小学生自身尚不成熟，还不具备较强的自律意识。所以让学生自身遵守道路交通标准往往不会很容易，所以就需要老师的有力引导，而假如学生养成习惯，势必会受用终身。还要让学生知道，假如道路没有人行道，尽量靠右边走。老师在进展平安教育的过程中，要为他们讲一些关于平安教育的相关案例，让他们认识到遵守平安规那么的重要性。不少中小学生由于自身平安意识薄弱，无视自身平安，随意穿越、攀爬，或者倚坐在道口护栏上，还有随意扒车和追车甚至随意突然拦车等，对此，我们必须加强对学生的平安教育。二、平安课程资开发的相关措施平安教育问题并非只涉及道路交通平安教育、饮食平安教育，它几乎涉及学生生活的`整个过程。为了保障学生的道路交通平安，老师要格外提醒学生，不得在马路边上踢球、打闹或者开展其他娱乐活动，学生放学时，要求学生佩戴小黄帽或者红领巾，往往可以起到一定的交通警示作用。假如在上下学的途中，需要经过山路或者人流量较小的地方，尽量结伴而行，防止一个人单独行动。制止在上下学过程中做危险活动，也不得打闹玩耍，这样很有可能造成车辆意外伤害。饮食平安问题主要注意农药残留危害，近些年来，食品平安问题饱受社会热议，所以老师应当对中小学生进展正确的引导，让其理解食品农药残留的表现和危害，并告知其一些生活实例，从而让其理解到农药残留对人体造成的宏大危害，所以要对社会中食品农药残留危害进展准确分析^p，要有一定的危机感。老师可以列举当前社会食品平安现象为学生普及食品平安教育。老师还可以为学生讲解食品添加剂的危害，很多电视新闻或网络新闻都曾曝光过不少无良商家或经营者为追求经济利益，对食品消费者的生命安康平安不屑一顾，在食品中随意添加食品添加剂，比方说色素或者香料等。同时还要让学生对食品添加剂滥用的表现和危害有比拟清楚的认识和理解。我们经常在新闻中看到，很多厂家经营的目的就是获利，而不顾及消费者生命安康平安，更不可能以合法经营商的身份面对消费者，这种经营商终究逃脱不了法律的制裁。此外，课堂上也有可能出现平安问题，作为老师，对于不遵守课堂纪律的学生，要有耐心，否那么就很可能导致平安事故出现。老师在教育教学课堂上也要时刻注意，行为过激就有可能对学生造成伤害。另外，食品包装容器或设备对学生平安的危害也不容无视。这一点很多老师可能就没有注意到，但确实存在。对于中小学生而言，食品与他们关系亲密。食品包装问题往往会给人体安康平安带来直接危害，容易导致各种疾病发生，不得不说是隐藏的杀手，严重威胁到了中小学生的生命安康平安。综上所述，一直以来，老师往往只关注传授学生知识，而对中小学生平安教育却并未引起重视，这就有可能导致平安隐患或平安问题出现。因此，中小学老师应当注意加强中小学生平安教育，保证孩子安康平安成长。【参考文献】：^p：[1]牧兰.内蒙古农村中小学校平安教育问题及对策研究：以巴彦淖尔地区为例[D].西南大学，.[2]求苗仁.中小学平安教育存在的问题与对策[J].教学与管理，〔10〕：20-22.[3]王玉政.中小學平安教育现状与问题研究[D].南京师范大学，2023.[4]刘畅.中小学平安教育目的的构建与实现条件[D].四川师范大学，.篇2：浅谈课程资的开发与利用论文国家教委出台《新课程标准》，之后《新课标》在全国各地逐步扩大影响，它给我们传统的教学方式以有力的挑战。身为老师的我，学习、感受了新课标，并有意识地在自己的教学中浸透《新课标》的精神。通过学习，我发现，自己几年前的一些尝试教学与其中的理念不谋而合,特别是在课程资的开发方面。我觉得只要多留心，到处都有可利用的课程资。作为普通老师，对课程资的开发与利用可以从以下几点入手：一〕充分利用课本资1、利用好教学内容本身1〕课本中选用的内容本身就具有很好的教育意义。老师在讲课的同时，要记住通过课文给孩子们传达文中浸透的思想，让孩子们在学习知识的时候，同样在承受思想的熏陶。2〕根据课文内容，给孩子们介绍或推荐类似的文章、书籍，让他们有更广的涉猎。3〕根据课文的作者，给孩子们推荐此作者的更多的作品。4〕故事性较强的文章可以给孩子们进展表演的时机。2、注意教材的延伸很多时候，我们会为了让学生掌握更多知识点而忽略了对教材内容的延伸，而这些延伸其实是很好的教材资的开发，它会产生你意想不到的结果。记得在教《乌鸦喝水》，我问学生：假设你是那只乌鸦，会用什么方法喝水呢？学生的答案自然是五花八门。其中一个非常捣蛋的孩子插嘴说：假如瓶子里的水不多，乌鸦放石子进去也喝不到水呀，因为水在石头缝缝里呢。这孩子答非所问，加上我当时也未认真考虑，只是敷衍一句“是吗”便没再理睬他了。两年后，有次我在洗鱼池，将鱼池的水吸到差不多见底时发现，鱼池虽有水，可都在石头缝里！我猛然想起，那小男孩是对的！假设当时让孩子们回家试一试，孩子们收获会更多。3、课本插图的利用中、低年级的课本，特别是一、二年级的课本，有大量的生动的插图，而且这些插图与课本教学内容有一定的联络，老师可以利用这些插图进展说话训练，既训练了学生思维才能，又训练了学生的观察才能。而老师亦可以利用插图进展拓展。如我在教丁氏教材第一册时，就利用其中的插图编儿歌教给学生：木字旁，爱树木，松树、杨树来聚会，伸展绿叶空气新。我们要保护树木，绿色世界笑盈盈。心字底，要用心。思想好，立大志。老师教诲不忘记。在读儿歌中，学生认识了生字，增长了知识，同时还可以在思想上也有所收益。在高年级，老师那么可以利用课本插图进展观察、复述课文内容的训练。如讲《捞铁牛》一课时，我利用课本插图让学生讲述捞铁牛的过程，并利用此图让学生展开想象，当时岸上一定有很多的观众，他们会有什么反响。学生通过朗读、看图复述，心中一定有不少感受，于是进展想象，以一个旁观者的身份去感受，从而体会那个和尚的高明。再者，可以给孩子们时机自己给课文画插图，他们一定会很感兴趣。4、利用预习课文开拓篇3：浅谈课程资的开发与利用论文【摘要】：^p：语文课程的开发和利用可以拓展学生的知识层面，也有利于学生对知识的掌握。本文中，笔者根据自己多年的小学语文教学经历对如何拓展小学语文课程资进展分析^p，随之提出语文课程资开发和利用的理论方法，旨在进一步进步小学语文的教学程度。【关键词】：^p：小学语文；课程资；开发利用小学语文课程是小学教学当中最为重要的课程之一，在小学阶段是学生积累知识培养品质的关键时期，而这一时期语文课程对于学生素质的培养尤为重要。但是如今主要的小学语文教育方式是老师根据教材内容进展讲解，而教学工具只有教材，局部老师还会稍加使用多媒体，但这种教学方式并不能获得良好的效果，学生往往对文章里的内容一知半解，不能深化地体会其中的情感，同时由于学生的理解才能不强，所以其根本不能结实掌握老师教授的内容。而小学语文课程资的开发和利用是如今小学语文教育的主流思想，拓展语文的教学内容，让学生在生活中时时刻刻都能进展语文的学习，同时也减轻了学生的学习负担，使其更好地掌握学习内容。1小学语文课程资开发利用的重要意义拓展小学语文教学的课程资已经成为众多小学语文教学改革的主要方向，而诸多学校与老师却对课程资的概念缺乏深化的理解。就目前来看，我们可以将课程资的理解主要分为广义的`和狭义的两种，从广义上来说，课程资是为了课程教育开展而组成的各种辅助因素，如社会文化、老师的知识储藏等等；从狭义上理解，课程资就是指语文教材、多媒体等教材工具的使用。语文课程资的开发和利用是要通过不断寻找生活中的资，将资与语文内容相联络，培养学生的语文情感，促进学生对知识的学习。小学生在语文课堂中主要是掌握汉字的相关知识，而他们所处的环境就是被汉语言文化包围的，所以更有利于学生学习语文课程。但从整体来看，目前小学语文课程教学较为乏味、枯燥，加之小学生的自控才能较差，假如老师一直在课堂上按教材进展讲解，学生很难集中注意力，学习效果也难以提升，所以老师必须拓展学习资，为学生营造更加有兴趣的学习环境。2小学语文课程资的开发利用理论2．1有效地开发与利用教材资：教材资是小学生进展语文学习的主要工具，小学语文教材的编纂是根据学生的成长特点进展的，它涵盖了学生所要学习的主要知识内容，具有一定的权威性，所以在对小学语文课程资进展开发利用的第一步，就是应该以一种新的方式对教材资进展充分的开发与利用。小学语文教材中的语文文字和篇章构造都是小学生进展语文学习的重要资，在小学语文教材的编纂中，编纂者也是为了学生尽可能掌握知识而进展构造的设计。例如在小学语文教材中在进展文章的学习时，前面就会设计单元导读的环节，而且在文章的后面还配套相应的章节练习，让学生在学习完文章之后可以对知识进展进一步的稳固。例如在《桂林山水》这一课中，在文章之前设计了桂林山水的风光图片，而且还有对桂林山水的相关介绍，这就让学生在学习这一课时已经对桂林山水有了初步的认识，对其背景有着一定的理解。在文章后面设有相应的练习，如寻找书中的使用修辞手法的语句，以及对某些段落的理解，作者在一些语句中所要表达的情感等。通过对这些问题的解读就可以进一步稳固学生学习到的内容。2．2巧妙地开发与利用挂图、磁带、多媒体等现代教育资：在开发和利用小学语文教学资中，老师还要擅长使用挂图、磁带、多媒体等资，利用这些资来帮助学生加深对课文的理解。例如老师在讲解某一描绘自然景观的文章时，可以将标有这一景象的挂图展示给学生，让学消费生视觉冲击。在《桂林山水》的一文中就可以通过使用挂图等教学设备，让学生通过挂图对风景进展描绘，通过学生的主观表达，让学生加深对文章的理解。老师还可以通过播放磁带等方式，让学生跟着磁带进展美文朗读的模拟，学生仿佛身临其境一样，减少文章与学生之间的间隔。另一方面，老师可利用多媒体将桂林山水以动画的形式展现出来，加深学生对桂林山水的认识。2．3合理地开发与利用生活、身边、自然中的课程资：除了利用已有的教学资，我们还要擅长在生活中发现教学资，将生活中的所能接触的资运用到语文教学当中，往往会得到更好的效果。例如老师可以在课堂上设计一个课前5分钟交流环节，通过一种轻松愉悦的聊天方式来让学生进展交流，通过分享学生之间的生活趣事，拓展他们的所见所闻，往往在学生两天的过程当中学习到一些做人的道理，有利于学生高尚道德品质的养成。老师还可以设置意见箱，让学生将一些不能与同学进展共享的事情以悄悄话的形式对老师表达，将一些自己的心理话与老师分享，同时当自己遇到困难时也可以寻求老师的帮助，而老师那么要以一种更加成熟的角度给予学生的解答，同时也增进了学生和自身之间的间隔，有利于良好师生关系的建立。2．4开发并形成各具特色的校本课程资：每个学校都有自己学校的办学特色，所以在拓展教学资时可以将学校的办学特色融入其中，将学校的办学优势和资优势融入到语文教学当中。例如，学校可以定期开展一些绘画比赛，鼓励学生参与其中，而绘画的内容就是来于语文教材，将古诗词以画的形式展示出来，不仅可以加深学生对古诗词的理解，而且学生以自己的理解对诗词进展诠释，也锻炼了学生的思维才能。以这种形式来进展语文教学，不仅成为学校的教学特色，同时也让学生掌握绘画的技艺，促进学生综合才能的开展。3结语综上所述，我们发现小学语文教学不仅仅是局限于语文教材之中了，老师需要不断地拓展学习资，让学生在日常生活中进展语文的学习。另一方面，老师要引导学生观察生活中的语文信息，让他们通过自己的角度寻找语文的存在，同时通过资的利用也让学生进步了对语文的学习兴趣。作为教学工作者，我们也一定要对自己提出更高的要求，帮助学生寻找更多的学习资，从而有效培养与进步学生的语文素养。【参考文献】：^p:［1］刘红岩．小学语文教学中学生资的开发与利用问题研究［D］．杭州师范大学，2023．［2］蒋丽清，薛辉，著．信息技术与语文课程的整合［M］．上海社会科学院出版社，2023．篇4：课程资的开发与利用-论文课程资的开发与利用-论文新一轮教学改革轰轰烈烈地开展到今天，已使多数教育工作者的教育、教学程度上了一个新台阶，其中，合理地开发、利用课程资也已成为每一位老师所必备的才能，假如没有丰富的、高质量的生物教学资，新课程倡导的学生自主学习、学习方式的转变就无从谈起，有了丰富的、高质量的教学资，才能使学生摆脱被动地承受知识的状态，才能更好地开展有利于学生开展的研究性学习、探究性学习和合作性学习等，这也就要求广阔生物老师正确地理解课程资，注重平时的发现、搜集、整理制作、积累和总结，从而在教学中有机整合各种资，提升自己的教育教学程度，再以此来指导自己的教学理论：一、明白课程资〔一〕课程资是指应用于教与学活动中的各种资。〔二〕主要组成局部：1.学校资：如教材、课标、老师用书、教学挂图、教学模型、实验室等。2.媒体资：网络、多媒体课件、计算机、电子白板、软件、光盘、信息技术等。3.家庭资：家中的书籍报刊、电脑、电视、收音机等。4.社区资：如教育与学科专家、图书馆、少年宫、博物馆、报纸杂志社等。5.隐形资：学生已有的知识和生活经历。二、合理地开发和利用课程资〔一〕充分利用学校提供的资1.注重日常教学前的备课：在认真解读课标、抓住教材重、难点的根底上，善用教辅中的建议、拓展、材料库和光盘，并据教学内容选取恰当的策略。2.课堂上根据策略巧用教学模型、挂图、媒体、实验探究手段等资。〔二〕合理开发学生资，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用1.新课程要赋予课堂教学于“生命力”,就必须关注学生作为“整体的人”的开展，从而在实际教学中增强课程的'生活化。在实际教学中，老师要注重挖掘学生的主观能动性，引导他们在已有的知识和生活经历引导下进展探究、推导，来获取新知。2.老师要引导学生多进展课外的阅读、探访、调查、查阅、实地考察、饲养、观看等理论活动，以拓宽学生的知识面，提升学生的科学素养。这样，在开发、利用学生资的同时，学生也学会了开发、利用家庭资和社区资。〔三〕合理利用信息技术，用心开发、制作课件并在集体备课中积累、建立资库——实现资共享，发挥媒体资的最大潜力说起来容易，做起来难吗？我认为不很难，只要你有心！1.如，《昆虫》一节的教学内容就是涵盖了学校资〔备课所用的教材、教参、挂图、模型、实验仪器、教室、黑板等〕、学生资〔生活中所见昆虫〕、媒体资〔计算机、光盘、课件、视频〕，还有家庭和社区资〔家里的书刊、电脑、社区内的图书馆、报刊室、学者〕等多项资的整合使用。2.再如，在《方案生育》一课中，我充分利用“少生优生幸福一生”图片这一资，引导学生先分析^p图中的“美”,要求学生在我改动第一笔〔妈妈裙子两边再多加四个孩子〕后改动图片的其他地方，课堂气氛很活泼，从外表看，学生凭着生活经历改丑了图片，可在这一“丑化图片”的过程中，突出了“多生差生祸患一生”的主题，学生〔发挥了丰富的想象力〕在改动图片的欢声笑语中，从情感上认知、认同了“方案生育”的必要性。在这一教学环节中，我巧妙地将学校资〔图片〕与学生〔已有知识和生活体验——隐形〕资有机地结合在一起并有效地整合在了教学程序中，除完成了课内任务外，还意外地收获了学生的环保教育成效，教学效果非常好。总之，在教学中，合理开发和使用课程资能给我们的教学带来事半功倍的成效。一片绿叶、一幅图片、一段文字、一个生命现象都可能激发出我们挖掘课程资的灵感，只要你有：一片忠诚上进的心；一份热爱学生的情感；一颗聪灵的头脑；一双独到的慧眼，并不断地在理论中积极探究，你就会在此方面做得很成功！【参考文献】：^p：范兆雄。课程资概论.中国社会科学出版社，.篇5：浅谈课程资的开发与利用国家教委出台《新课程标准》，之后《新课标》在全国各地逐步扩大影响，它给我们传统的教学方式以有力的挑战。身为老师的我，学习、感受了新课标，并有意识地在自己的教学中浸透《新课标》的精神。通过学习，我发现，自己几年前的一些尝试教学与其中的理念不谋而合,特别是在课程资的开发方面。我觉得只要多留心，到处都有可利用的课程资。作为普通老师，对课程资的开发与利用可以从以下几点入手：一〕充分利用课本资1．利用好教学内容本身1〕课本中选用的内容本身就具有很好的教育意义。老师在讲课的同时，要记住通过课文给孩子们传达文中浸透的思想，让孩子们在学习知识的时候，同样在承受思想的熏陶。2〕根据课文内容，给孩子们介绍或推荐类似的文章、书籍，让他们有更广的涉猎。3〕根据课文的作者，给孩子们推荐此作者的更多的作品。4〕故事性较强的文章可以给孩子们进展表演的时机。……2．注意教材的延伸很多时候，我们会为了让学生掌握更多知识点而忽略了对教材内容的延伸，而这些延伸其实是很好的教材资的开发，它会产生你意想不到的结果。记得在教《乌鸦喝水》，我问学生：假设你是那只乌鸦，会用什么方法喝水呢？学生的答案自然是五花八门。其中一个非常捣蛋的孩子插嘴说：假如瓶子里的水不多，乌鸦放石子进去也喝不到水呀，因为水在石头缝缝里呢。这孩子答非所问，加上我当时也未认真考虑，只是敷衍一句“是吗”便没再理睬他了。两年后，有次我在洗鱼池，将鱼池的水吸到差不多见底时发现，鱼池虽有水，可都在石头缝里！我猛然想起，那小男孩是对的！假设当时让孩子们回家试一试，孩子们收获会更多。3．课本插图的利用中、低年级的课本，特别是一、二年级的课本，有大量的生动的插图，而且这些插图与课本教学内容有一定的联络，老师可以利用这些插图进展说话训练，既训练了学生思维才能，又训练了学生的观察才能。而老师亦可以利用插图进展拓展。如我在教丁氏教材第一册时，就利用其中的插图编儿歌教给学生：木字旁，爱树木，松树、杨树来聚会，伸展绿叶空气新。我们要保护树木，绿色世界笑盈盈。心字底，要用心。思想好，立大志。老师教诲不忘记。在读儿歌中，学生认识了生字，增长了知识，同时还可以在思想上也有所收益。在高年级，老师那么可以利用课本插图进展观察、复述课文内容的训练。如讲《捞铁牛》一课时，我利用课本插图让学生讲述捞铁牛的过程，并利用此图让学生展开想象，当时岸上一定有很多的观众，他们会有什么反响。学生通过朗读、看图复述，心中一定有不少感受，于是进展想象，以一个旁观者的身份去感受，从而体会那个和尚的高明。再者，可以给孩子们时机自己给课文画插图，他们一定会很感兴趣。4．利用预习课文开拓孩子的视野我给学生布置预习作业时，其中有一条是查找相关资料。孩子们可以通过各种途径去寻求自己所需的资料。这个过程看似简单，却能很好地锻炼学生的自学才能，知道了如何可以获得自己想要的东西，并在查阅、理解的过程中开拓了视野。二〕课本外的课程资1．我们身边的课程资生活是最生动的教材资。老师，特别是班主任，可以充分利用学生日常生活中的详细事例以及周围发生的事对学生进展思想教育，让学生在学习、生活的碰撞中学会待人处事。如有一次同学们排队跑步，一个在班上不受欢送的男生成心将紧跟其后的另一男生绊倒在地，谁知害人又害己，自己也跌倒。他却恶人先告状，竟将后者反咬一口，并骂那些道出事实的同学。接下来的那节语文课，我让同学们就这件事情发表自己的见解。当我收上文章，发现同学们的内心世界是如此让人意想不到：声讨绊人的男生的占近一半；有的分析^p此男生不受欢送的原因，有的劝勉绊人的男生要英勇，要敢作敢当，还有两个女生觉得每个人都会犯错，我们应该大宏大量，给他改正的时机。第二天，我将同学们写的情况告诉大家，又花了一节课的时间给同学们讨论，最后，同学们根本达成共识：不要做“小人”，“小人”不受欢送；敢作敢当才算男子汉；每个人都会犯错误，要勇于成认自己的错误并改正。同学们从此事中学习考虑，学习分析^p，学会做人。2．让学生学会利用家中的电脑电脑可说是现代查找资料的最便捷的工具。让学生利用电脑查找自己所需的资料，甚至可以把你的电子邮箱告诉学生，鼓励学生用电脑完成局部家庭作业，让学生建立利用现代先进科学技术为我效劳的观念。同时通过网络，让学生认识包罗万象的现实世界，从而促进学生的学习欲望和培养竞争意识。3．走出教室很多东西不是仅通过老师的讲解就可以让学生理解到的。当条件允许，可以将孩子们带出教室，甚至带出校园，让他们亲自看看，亲身去体会。如春天到了，提醒孩子们将自己眼中的春天画下来，让学生回家自己做实验证明《捞铁牛》中那和尚的做法是可行的，让学生去做一个社会调查……4．老师的言行身教是最有力的课外教学资老师，是对学生进展思想道德教育的最好的典范。我们的一言一行，都将进入孩子们的眼里，潜移默化地影响着我们的学生的思想。老师用自己的言行教育学生，这将是最好的教育。不用特地去编写，只要我们有心，教材资的开发和利用对普通老师来说也是一件比拟容易的事。别看老师的这点举动小，可是也许会改变一个孩子的一生。篇6：浅谈课程资的开发与利用浅谈课程资的开发与利用浅谈课程资的开发与利用01年国家教委出台《新课程标准》，之后《新课标》在全国各地逐步扩大影响，它给我们传统的教学方式以有力的挑战。身为老师的我，学习、感受了新课标，并有意识地在自己的教学中浸透《新课标》的精神。通过学习，我发现，自己几年前的一些尝试教学与其中的理念不谋而合,特别是在课程资的开发方面。我觉得只要多留心，到处都有可利用的课程资。作为普通老师，对课程资的开发与利用可以从以下几点入手：一〕充分利用课本资1．利用好教学内容本身1〕课本中选用的内容本身就具有很好的教育意义。老师在讲课的同时，要记住通过课文给孩子们传达文中浸透的思想，让孩子们在学习知识的时候，同样在承受思想的熏陶。2〕根据课文内容，给孩子们介绍或推荐类似的文章、书籍，让他们有更广的涉猎。3〕根据课文的作者，给孩子们推荐此作者的更多的作品。4〕故事性较强的文章可以给孩子们进展表演的时机。……2．注意教材的延伸很多时候，我们会为了让学生掌握更多知识点而忽略了对教材内容的延伸，而这些延伸其实是很好的教材资的开发，它会产生你意想不到的结果。记得在教《乌鸦喝水》，我问学生：假设你是那只乌鸦，会用什么方法喝水呢？学生的答案自然是五花八门。其中一个非常捣蛋的孩子插嘴说：假如瓶子里的水不多，乌鸦放石子进去也喝不到水呀，因为水在石头缝缝里呢。这孩子答非所问，加上我当时也未认真考虑，只是敷衍一句“是吗”便没再理睬他了。两年后，有次我在洗鱼池，将鱼池的水吸到差不多见底时发现，鱼池虽有水，可都在石头缝里！我猛然想起，那小男孩是对的！假设当时让孩子们回家试一试，孩子们收获会更多。3．课本插图的利用中、低年级的课本，特别是一、二年级的课本，有大量的生动的插图，而且这些插图与课本教学内容有一定的联络，老师可以利用这些插图进展说话训练，既训练了学生思维才能，又训练了学生的观察才能。而老师亦可以利用插图进展拓展。如我在教丁氏教材第一册时，就利用其中的'插图编儿歌教给学生：木字旁，爱树木，松树、杨树来聚会，伸展绿叶空气新。我们要保护树木，绿色世界笑盈盈。心字底，要用心。思想好，立大志。老师教诲不忘记。在读儿歌中，学生认识了生字，增长了知识，同时还可以在思想上也有所收益。在高年级，老师那么可以利用课本插图进展观察、复述课文内容的训练。如讲《捞铁牛》一课时，我利用课本插图让学生讲述捞铁牛的过程，并利用此图让学生展开想象，当时岸上一定有很多的观众，他们会有什么反响。学生通过朗读、看图复述，心中一定有不少感受，于是进展想象，以一个旁观者的身份去感受，从而体会那个和尚的高明。再者，可以给孩子们时机自己给课文画插图，他们一定会很感兴趣。4．利用预习课文开拓孩子的视野我给学生布置预习作业时，其中有一条是查找相关资料。孩子们可以通过各种途径去寻求自己所需的资料。这个过程看似简单，却能很好地锻炼学生的自学才能，知道了如何可以获得自己想要的东西，并在查阅、理解的过程中开拓了视野。二〕课本外的课程资1．我们身边的课程资生活是最生动的教材资。老师，特别是班主任，可以充分利用学生日常生活中的详细事例以及周围发生的事对学生进展思想教育，让学生在学习、生活的碰撞中学会待人处事。如有一次同学们排队跑步，一个在班上不受欢送的男生成心将紧跟其后的另一男生绊倒在地，谁知害人又害己，自己也跌倒。他却恶人先告状，竟将后者反咬一口，并骂那些道出事实的同学。接下来的那节语文课，我让同学们就这件事情发表自己的见解。当我收上文章，发现同学们的内心世界是如此让人意想不到：声讨绊人的男生的占近一半；有的分析^p此男生不受欢送的原因，有的劝勉绊人的男生要英勇，要敢作敢当，还有两个女生觉得每个人都会犯错，我们应该大宏大量，给他改正的时机。第二天，我将同学们写的情况告诉大家，又花了一节课的时间给同学们讨论，最后，同学们根本达成共识：不要做“小人”，“小人”不受欢送；敢作敢当才算男子汉；每个人都会犯错误，要勇于成认自己的错误并改正。同学们从此事中学习考虑，学习分析^p，学会做人。2．让学生学会利用家中的电脑电脑可说是现代查找资料的最便捷的工具。让学生利用电脑查找自己所需的资料，甚至可以把你的电子邮箱告诉学生，鼓励学生用电脑完成局部家庭作业，让学生建立利用现代先进科学技术为我效劳的观念。同时通过网络，让学生认识包罗万象的现实世界，从而促进学生的学习欲望和培养竞争意识。3．走出教室很多东西不是仅通过老师的讲解就可以让学生理解到的。当条件允许，可以将孩子们带出教室，甚至带出校园，让他们亲自看看，亲身去体会。如春天到了，提醒孩子们将自己眼中的春天画下来，让学生回家自己做实验证明《捞铁牛》中那和尚的做法是可行的，让学生去做一个社会调查……4．老师的言行身教是最有力的课外教学资老师，是对学生进展思想道德教育的最好的典范。我们的一言一行，都将进入孩子们的眼里，潜移默化地影响着我们的学生的思想。老师用自己的言行教育学生，这将是最好的教育。不用特地去编写，只要我们有心，教材资的开发和利用对普通老师来说也是一件比拟容易的事。别看老师的这点举动小，可是也许会改变一个孩子的一生。篇7：浅议课程资的开发与利用王爱华〔宁夏回族自治区石嘴山市实验中学〕摘要：课程资是指课程施行过程中所需要的各种资。丰富的、高质量的课程资恰当地运用于教学过程中，将在很大程度上进步学生从事学习活动的程度和老师从事教学活动的质量。老师应根据课标、教材、教学内容、学生等，有意识、有目的地开发和利用各种课程资。篇8：农村化学课程资的开发与利用论文农村化学课程资的开发与利用论文开发和利用农村丰富多样的化学课程资，是当前农村中学化学课程改革和施行的必然要求。一、开发利用日常生活中的课程资化学现象和化学原理与人类生活亲密相关，许多化学知识来于生活又效劳于生活，在化学教学中将有关的教学内容进展适当延伸，就要同生活实际直接挂钩，学生的学习兴趣就能得到有效激发。如用纯碱制的馒头松软可口，用二氧化碳加压制成爽口的汽水，用小苏打制成可口的饼干，用干冰人工降雨，以及煤气的中毒，水的硬化过程等等，人们的衣、食、住、行、用，都离不开化学。化学老师要擅长开发日常生活中的化学资，针对性地向学生解释生活中遇到的疑难问题，可使学生增长知识，开阔视野，进步生活观察才能。在教学过程中，老师要结合生活常识不断地创设问题的情境，激发学生的学习兴趣，然后再将问题展开，层层深化。如：在学习一氧化碳的化学性质时，可以提出以下问题：用煤火炉烧开水时，水开后常常会溢出来，洒在通红的煤火上，火不但不会熄灭，反而会蹿出很高的火苗来。这是为什么？这种现象在实际生活中经常出现。因为水能灭火已成为人们的'共识，所以大多数学生对这种现象很疑惑。老师可以有针对性的指导学生阅读教材，交流讨论，学生就会明白，原来是水和炽热的碳发生化学反响，生成一氧化碳和氢气，一氧化碳和氢气都具有可燃性，因此，就会蹿出很高的火苗来。这样能充分调动学生的学习积极性、主动性，启发学生的思维，使学生在考虑中进步认识、掌握知识，解释日常生活中的化学现象，从而培养了学生的主体精神和独立考虑才能。二、开发利用工农业消费中的课程资农村潜在着丰富的化学课程资，如矿产资、土壤资、水资、生物资、养殖技术、耕作技术、农药化肥在农业消费中的应用等，这些都是教给学生知识、培养学生技能方法和情感态度及价值观的鲜活素材。农村化学课程资的开发，能激发农村学生学习化学的兴趣和探究的欲望。如在讲授化学肥料一课中，老师可以结合课堂知识，根据作物在不同生长期对氮、磷、钾及微量元素的吸收，利用学校实验田，组织学生对水稻的种植和施肥管理施行试验。在实验中学生就会理解到：作物生长早期可施加适量的氮肥，让作物生长茂盛，叶色浓绿；生长中期施加适量的磷肥，让作物根系兴旺、子粒饱满；生长后期施用适量的钾肥，让作物的茎杆粗壮，增强抗倒伏的才能。结果试验田的水稻比传统管理的水稻产量有很大的进步，效果显著，学生非常信服。并能应用所学知识来指导农业消费，为开展当地经济效劳。三、开发利用化学实验课程资农村中学化学实验教学往往受到场所、设备、资金等条件的限制，不能正常的开展。在学校实验条件比拟简陋的情况下，老师和实验员应指导学生利用生活中的常见用品和废弃物制成简易的实验仪器，或替代实验用的化学药品。这样有助于解决农村中学药品、仪器短缺问题，培养学生的理论才能以及节约和环保的意识，也能丰富实验教学资。如用废弃锌皮代替锌粒与酸反响，用鸡蛋壳代替碳酸钙，用食用碱代替碳酸钠，食醋代替稀盐酸、稀硫酸，用阿莫西林胶囊药板代替点滴板，从草木灰中提取硫酸钾、氯化钾和碳酸钾，用植物的花、叶等制取酸碱指示剂，用铁质瓶盖制作燃烧匙；用废弃的饮料瓶和小药瓶作反响容器；利用废电池，用废弃的青霉素药瓶、医用输液管、玻璃胶水瓶、墨水瓶、电池等等作为实验仪器等等。农村化学老师应该想方设法克制困难，努力开发化学实验资，引导学生们通过自己动手，想方设法去从身边准备所用仪器、试剂，创设自己的“实验室”，以培养学生的社会活动和生活动手才能。新课程中老师是课程资重要的开发者，是学生利用课程资的引导者。农村中学化学老师应强化课程资意识和进步课程资的开发才能，并结合当地农村的实际，贴近农村学生的生活，启发他们擅长用化学的目光去关注生活，关心农业消费，积极探究化学世界的微妙。篇9：体育课程资开发与利用教育论文体育课程资开发与利用教育论文课程资需要老师去组织、去开发、去利用，老师应学会主动地创造性地利用一切可用资为教育教学效劳。面对丰富多样的体育课程资，老师应根据学生群体和个体的身心开展特点等实际，合理地选择、开发出为学生所承受和理解的课程资，以符合他们的身体状况和认知规律，利于学生的身心体验及学习目的的达成，更好地为教学效劳。一、利用现有体育设施，发挥其最大作用根据现有器材，发挥“一材多用”的成效。在平时的教学训练理论中，我利用现有器材，结合工程的特点，充分发挥它们的作用，做到“一材多用”，发挥体育器材的多种功能。如利用跳绳既可以做绳操，也可用于游戏练习〔如“跳跃绳索”〕。将游戏者站成单圆，一学生站于圆心，手持绳子一端，将绳子抡起平行于地面转动飞行，绳子经过时，圆圈上的学生必须跳起让绳通过，这种练习不但激发了学生练习的积极性与兴趣性，还大大地开展了学生的乖巧、协调性及反响判断才能。二、活课堂，挖掘地方资在平时教学中除了对现有的运动工程进展改造外，我还根据学校周围的复杂地形，挖掘当地所流行的民间游戏〔如：滚铁圈、打“碉堡”等〕，把课堂和学生的生活实际联络起来，这样既搞活了课堂，又把学生的课余生活带动了起来，使学生在课外活动的练习中，从“被动学习”变为“主动练习”，让学生实现从“要我练”到“我要练”的转变。三、变废为宝“，自制小器材充分利用废弃物品制作小器材。如：利用放弃的纸张、塑料袋、麻绳、矿泉水瓶、碎布等制作成相应器材既经济、实用，又环保、平安。如将废旧的”包装线“系在腰间，然后快速向前跑出，看谁的'彩带飘得直，形成了一道”让我的彩带飘起来“的亮丽风景。总之，这些器材既可应用于热身活动，又可以引入游戏中，还可以作为开展学生素质的有效器材，学生在这种宽松、愉快、热烈的竞赛气氛中乐此不疲地学习，变枯燥教学为兴趣教学，有效地培养了学生各种理论才能，为终身体育打下了良好根底。四、新兴运动工程的利用与开发随着社会的不断进步与开展，物质生活程度的进步以及群众体育的蓬勃开展，新兴的运动工程层出不穷，许多的新兴运动工程(把戏跳绳；体育舞蹈；郊游、远足、野营等野外活动)既深受广阔学生的喜欢，也有利于学生的身心安康开展。对新兴运动工程可以进展一定的加工改造，使其成为学生喜欢的内容。在选择和开发这些工程时，需要对动作进展设计，以符合学生身心开展的实际需求，做到简单、大方、美观、安康、活泼、参与性强。当然，体育课程资是多种多样的，只要我们擅长积累，用心去想，去做，定能找出更多、更好的方法。但不管怎样，在体育课程资开发与应用中，老师应始终树立”安康第一"的指导思想，从实际情况出发，发挥地域优势，强化学校特色，展示老师风格，因地制宜、因时制宜、因人制宜地开发与利用体育课程资，让学生每节课都有新的收获、新的感受、新的开展，更好地进步学生的安康程度，培养学生自觉锻炼身体的习惯，为学生的终身体育奠定了良好的根底。篇10：中学思想政治课程资开发与利用论文中图分类号:G631文献标志码:A文章编号:1008-671403-0073-02随着我国根底教育课程改革的继续推进，有关课程资的开发与利用开场得到社会各界的广泛关注。课程资的丰富多样是新课程顺利施行的根底，对中学思想政治课程来说，课程资的开发对教学与课程的安排等都有着不可无视的作用。一、中学思想政治课程资开发与利用的意义1.增强思想政治课教学效果理论结合实际，这是思想政治课程的根本特点，要想讲授好思想政治课，没有内容丰富且有价值的课程资支持显然是不行的。生动的详细事例、活泼的教学形式可以给予学生更多的信息刺激，从而增强思想政治课的吸引力，让学生更愿意聆听并承受。与此同时，对于学生平时的兴趣爱好、知识构造、学习才能以及生活的感受等等也都可以成为课程资的有机局部，考虑这些因素，可以让学生多方面开展，进步思想政治素质并建立坚实的根底。2.有利于进步思想政治老师的素质课程资可以帮助思想政治老师不拘泥固有的传统教育形式、教学内容，从而大大进步教学效率和质量;课程资的开发利用过程中，老师要深化理解可以影响教学与课程的各种因素，翻开视野，获得更为广阔的信息，让课程资库丰富起来。通过开发课程资可以一定程度上帮助老师进步自身资信息的开发才能。3.有利于促进学生更好地成长思想政治课程资可以帮助学生改变教学中的地位，让学生以自我学习为主，从实际出发，让学生更多地利用各种感官投入到活动中，激发兴趣，在愉快的学习过程中掌握知识。在日常的课程教学中让学生主动学习，拓展学生学习的渠道和方式，培养他们的探究与创新精神。二、中学思想政治课程资开发与利用的现状1.思想政治课程资开发与利用的主体性问题首先，老师对思想政治课程资的开发重视度不够，缺乏开发的意识和才能。老师把大多数时间都用在了日常的教学中，无视了课程资的开发利用，仅仅将教材作为独一无二的课程资，并没有意识到或者尚没有才能去利用众多的课程资进展教学。当前的思想政治教学中老师往往只注重知识的传授，而无视了学生的主体性，抹杀了学生的创造思维和个性，当学生的主体地位无法真正表达时，课程资的开发利用也就无异于纸上谈兵了。2.思想政治课程资开发与利用的构造性问题过分重视显性资，无视了隐性资。显性课程资属于看得见的教学资，而隐性资属于要间接获得，有隐蔽性特点的课程资。隐性资从开发上难度要更大，但是对进步教学质量那么有着举足轻重的作用。当今很多思想政治老师往往重视校内资，无视校外资，将教学的重点确定在教室内，极少给学生走出教室、步入社会的时机。3.思想政治课程资开发与利用的实效性问题思想政治课程资在开发与利用上具有内容更新缓慢、时效性差的特点，如时事新闻、热点政治事件都具有较强的时效性。所以，思想政治课程教材会随着时间的推移变得相对滞后，观点也难以跟上时代快速开展的步伐。因此，老师必须在最新教材的根底上，结合当前的新事件与即时新闻，总结出新的观点，开发利用适用于当前阶段的思想政治课程资，并且严密贴近教材，改变教学内容，只有这样才可以获得好的教学效果。三、中学思想政治课程资开发与利用的主要途径课程资开发利用的过程中，需要利用现有的教材结合网络信息内容，让学校、家长、老师与学生全部调动起积极性，利用多种途径与形式开发出丰富多样的课程资。1.深化挖掘并延伸教材资(1)加工教材。教材的完善工作具有一定的周期性，从出版到修改然后再次修改，这期间国内外的形势可能有很大的变化，包括国家的政策也会有调整。针对这样的情况，老师要树立大教材观，建立“用教材教”甚至“用自己开发的教材来教”的新理念，按照教学的真正需求，对教材的内容进展适当且合理的调整、添加等，让教学的内容更加贴近实际，符合学生的需要。(2)在利用教材的过程中必须学会对教材进展扩展，这是为了让学生把教材的理论知识付诸理论中。在教学理论中，要在课前引导学生搜集资料，在课中要求学生挑选并且运用资料，课后完成具有理论性的作业，整体下来，对学生快速掌握知识很有帮助。并且课程资的开发利用一大特点是打破学科的界限，对各学科的资进展合理的整合。以校本校验作为载体，让思想政治老师根据本学科的特点，研究各科之间资的相通性以及互惠性，大力开展主题教学活动，进步课程资的利用率。2.充分利用网络信息化课程资网络不单单是课程资的一种共享手段，而且本身它的存储功能就是一个无限开展的课程资库，可以作为课程资开发、交流、分享的平台。将信息技术与思想政治课教学相交融，这不仅是老师应该具有的才能，而且也为课程资的开发利用提供了一条重要的捷径。(1)利用多媒体信息技术、计算机开发多媒体课件。多媒体课件可以以声音、影像、文字等形式表现思想政治教育内容，让学生更容易投入到学习中，这属于一种体验式的学习。教学软件中除了必要的课件之外，电子作品、积件等也不可缺少。在软件资的利用方面，老师应该与时俱进，从静到动来转变，让软件资不再呈现静态的形式，而是成为动态的分享过程，这样资就得到了最大程度的利用。(2)充分利用互联网中的信息资进展教学。例如，老师可以通过互联网在有关思想政治的网站上下载一些和教学有关的资料，也可以利用互联网学习。老师和学生通过互联网主动搜集资料，充分交流，不但可以提升学生的学习兴趣与热情，教学质量也会有所进步。(3)利用互联网中的信息资满足学生的现实需求。目前，互联网中可以利用的课程资越来越无法满足教学的需求，所以必须转变教学思想，课程资网站要从学生实际出发，给予学生学习上的辅导。在开发利用网络课程资时，坚持规模与实效统一、教育与效劳统一、学校与社会彼此投资的统一、技术与德育队伍的统一等等。3.重视民族文化课程资和理论活动资(1)在课程资的开发中必须重视开展民族文化。首先，我国有着几千年的历史，传统文化博大精深，因此，必须重视挖掘传统文化中的文化精神、文献典籍，尤其是传统文化教育的.方式与内容。其次，还要重视挖掘地方文化的课程资，例如地方的文化传统、民俗习惯等。再次，要深化研究我国文化开展的新趋势，建立具有民族特色与符合国情的社会文化课程。(2)思想政治课具有较强的理论性，大课堂教学理念不能无视。无论是经济、社会还是文化等方面都给思想政治课程提供了诸多的教学素材。老师应该将学生引导到课堂以外，让他们接触到更多的知识，充分利用业余时间让学生参加课外理论活动，参与到社会、经济、政治与文化生活中去，在课外活动中获取知识的同时，进步判断与解决问题的才能。4.构建思想政治课程资开发的鼓励机制(1)学校领导以及管理层重视并支持老师的程度属于促进老师专业成长的外部条件，尤其是建立有效的鼓励机制，可以让老师抛弃原有教学中的惰性，改变固有的教学形式，改变教学习惯，帮助老师快速适应新课改要求。老师本身属于课程资开发利用的主体，学校为了更好地开展，应该大胆地鼓励老师进展创新和探究，无论是精神上还是物质上都应该给予大力的支持，让老师群体具有开发利用校内外各类课程资的动力和积极性。(2)建立思想政治课程资开发鼓励机制体系。例如，出台合理的奖惩制度，在评选先进、评奖等活动中或者在老师晋升职称时，将课程资开发工作当做重要的参考指标，这样老师就会有更大的积极性对课程资进展开发。思想政治教学顺利开展的根底是课程资，假如没有课程资，那么教学就是死板、枯燥的，思想政治教育的初衷也难以实现。课程资的有效开发与利用对学生和老师的开展都有着极高的价值与意义。老师必须强化开发课程资的意识，进步开发课程资的才能，为新课程改革增砖添瓦。【参考文献】：^p:［1］吴勇．试论中学思想政治课课程资的开发与利用［J］．教育探究，，(1)．［2］胡田庚．新理念思想政治(品德)教学论［M］．北京:北京大学出版社，．［3］陈月球．思想政治课程资的开发与利用［J］．教育教学论坛，，(29)．［4］李国华．老师开发课程资的根本方式与途径［J］．教学与管理(中学版)，，(19)．篇11：浅析校本课程资开发及利用校本课程是新一轮根底教育课程改革的重要内容，随着新课改的不断深化，校本课程被越来越多的学校所理解和重视。校本课程以学校为主体，由学校自主确定课程，它与国家课程、地方课程共同构成了我国的三级课程体系。校本课程主要可以分为两类：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，也就是学校和老师通过多种方式，如选择、改编、整合、补充、拓展等，对国家课程和地方课程进展再加工、再创造，使其更符合学生、学校的特点和需要；二是学校设计并开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进展科学评估，并充分考虑当地社区和学校课程资的根底上，以学校和老师为主体，开发旨在开展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。校本课程的开发有利于发挥学校在课程建立中的积极作用，是学校教育教学理念的表达和创立特色学校的重要载体，有利于老师的成长和专业开展，有利于学生学习兴趣的培养和专长的开展。刘高娃认为校本课程开发是指：“学校根据自己的教育思想、为满足学生的实际和长远开展需要、以学校校长为领导，老师为主体进展的合适学校详细特点和条件的课程开发策略。”[1]实际上校本课程开发最为重要的环节之一就是要进展校本课程资的开发和利用。一、立足学校办学理念与目的，深化挖掘校本课程资一个学校的办学理念是这个学校的核心和灵魂，决定了该校要办成一个什么样的学校，培养出什么样的学生，有着怎样的开展。因此无论是学校的领导还是老师，都应该立足于学校的办学理念，深化挖掘学校所蕴藏的校本课程资。笔者所在学校的办学理念是“为人的成长创造最大的空间”。详细来说就是：学校坚信每个孩子都是尊贵的，是独一无二的生命，要尊重孩子的人格，尊重孩子的个性和需要，孩子学习的兴趣和渴望，以及追求知识的勇气和方法，比单纯的学习结果更为重要。视教育为充满生命活力的人的教育，不是把教育简化成现存知识的直接传递过程，而是看作生命与生命的交往和沟通。“为人的成长创造最大的空间”，不仅仅指向学生，在为学生“创造最大的`空间”的同时也是在为老师“创造最大的空间”。事实上学校的教育理念是校本课程在学校中可以良性开展，优质开展的重要保证，也是校本课程开展的重要资。在“为人的成长创造最大空间”这一理念的指导下，我校设立了“致力于培养具有广博的科学与人文根底，拥有高远志向、高尚情趣、高雅举止、高贵气质和宽广的国际视野、博大的胸怀的将来各行各业的领袖”这一目的。校本课程开发是实现这一目的的重要载体和途径，同时这一目的也是校本课程开发的重要资。为了实现这一目的，我校以教研组为单位，分别开设了5大类30多种课程，5大类指人文类、科学类、技术类、艺术类、体育类。学生根据自己的需要和兴趣自由选择。为了让学生理解并逐渐地养成一些领袖所具有的品质。我校高中历史组开设了《蓝缨学生应该认识的100个人物》，让学生自主研究他们所认为的具有较大影响力并对自己产生深化影响的人物，并对这些人物进展点评分析^p，以此培养学生搜集材料、归纳分析^p的才能；高中语文组开设了《演讲与口才》，不仅让学生去欣赏成功人士、外交家的风采，同时开展各种小竞赛，进步学生的口才与逻辑性；政治组开设了《时政漫谈》，针砭时弊，不人云亦云，让学生学会考虑，学会关注社会。学校的办学理念及目的是校本课程开发的重要资，我们应该深化理解，有效进展研究开发。二、把握地域文化，创造性地开发校本课程资探寻地域文化，开发校本课程。地域文化是指“用来指称某一地域内人们为了适应当地的自然、社会环境而创造的个体文化。”[2]王海燕认为地域文化在根底教育中有着非常重要的作用：它有助于学生自我意识的形成，更好地体验生活的意义，缓解学生与课程之间的对抗等。地域文化所形成的课程资主要是以区域内所存在有形实体〔如博物馆，图书馆，建筑，〕与无形精神〔如范仲淹的先天下之忧而忧后天下之乐而乐〕所构成的，是可以看得见，听得到，具有极强的感召力和亲和力的资。学生在体验文化的同时获得了潜移默化的感染和教育。我校地处苏州吴中区，其历史悠久、人文荟萃，是古吴文化的发地。从公元前2，秦始皇统一中国，实行郡县制，建立吴县算起，已有两千多年历史。阖闾、伍子胥、范仲淹、唐寅、叶圣陶、王大珩等一大批名扬古今的大家都出自吴县。针对特有的地理优势，我校高中历史组开设了《苏州的性格》，比照古今苏州性格的异同。这一特色课程，让学生理解山水吴中之秀美、柔和、包容。为了充分挖掘苏州历史文化的精华，我校历史教研组还带着“苏州的性格”兴趣小组开展主题为“踏春寻迹”――山水吴中之秀美、柔和、包容的一系列社会理论活动。让学生通过调查，理解苏州的历史文化资，培养学生学习历史的兴趣，进步自主探究的才能。在活动中训练学生小组合作才能，使学生学会怎样与人沟通、交往与合作，培养学生团队精神，进步交往技能，并让他们为保护和开展这些历史文化资、开展旅游事业献计献策，培养学生的社会责任感。三、注重人力资，高效地开发校本课程一般情况下，老师被认为是校本课程资的开发的主力军，而无视学生、家长及在校职工等开发校本课程方面的作用，他们也可以成为校本课程资开发的参与者，丰富校本课程的内容。老师分布在教学的第一线，可以深化地理解学生，知道学生的需求及兴趣所在，在校本课程的开发方面有着得天独厚的优势。每个老师可以根据学生的实际情况，结合自身的专业素养，通过多种形式开展校本课程，可以个人独立开设，也可以年级备课组集体开设或是学校教研组集体开设。我校就是以年级备课组为单位，每个科目开设至少一门课程。如为了让学生感受中国传统文化，语文组开设了《〈大学〉导读》；为了适应时代开展和学生的需要，英语组开设了《英语口译》；为了增大学生化学科普知识，激发学生兴趣，培养创新精神，化学组开设了《生活中的化学》。学生是校本课程开发的又一重要资。首先校本课程是随着新课改的开展而开展起来的，其终极目的是为了促进学生的开展，这势必使得校本课程开发不能回避学生这一客观存在的主体。其次，校本课程施行的效果，最终的评价都与学生有着亲密的联络，这不得不使教育工作者关注学生，理解学生。以本校为例，在每一学年开学初，学校会统一进展问卷调查。通过学生问卷反响，以及老师课后理解，研究学生在哪些方面知识比拟匮乏，在哪些方面渴望获得更多的东西，以此更有针对性地开展校本课程。学生的家长也是校本课程开发的资。学生家长在社会中从事着多种多样的职业，他们一直从事着相关方面的工作，对于一些实际问题有着更独到和深化的见解。学校可以将这些家长请到学校举办相关主题的系列讲座，并将其系统化、标准化。鲜活的案例，系统的知识会让学生更愿意承受，更容易臣服，更可能引起学生内心深处的触动，而不仅仅是空洞的知识。学校的职工是学校的工作人员，包括宿舍管理老师，清洁工，维修工等。结合国教科文组织“国际21世纪教育委员会”提出教育的四大支柱是：学会认知、学会做事、学会共处、学会生存。我校作为寄宿制学校，宿管老师负责学生的生活，如叠军被，宿舍卫生清扫，按时熄灯休息，按时分开宿舍，等等。其实这些都是对学生生存才能的培养。但是有些高中生却不能理解，认为这种类似军事化的管理缺乏自由，缺乏人性。为此学校可以组织宿管老师针对学生的情况，开设以“生存才能培养”为主题的校本课程。四、区域联动，形成开发校本课程资的合力校本课程拓宽了学生学习领域，开阔了学生视野，丰富了学生的生活，使学生在有限的学习时间内，掌握了更多的知识和技能，为人生的后继开展奠定了坚实的根底。内容上的丰富性，形式上的多样性，操作上的灵敏性，使得校本课程已经深化学校，为学生、老师、家长所承受和认同。但是一项校本课程的开发并不是简单的，校本课程的开发不是看到别的学校开设了哪些课程就按照葫芦画瓢，也不是只停留于外表的应付了事。课程的开发者应该本着对学生负责，对学校负责的态度，精心地进展调查，研究，形成课程，并且要对课程进展及时有效的评价。当然，由于种种原因，校本课程开发还存在着人力有限、资有限、程度有限等问题，由此学校可以借助外部力量，形成开发校本课程资的合力。校校合作，共享资。任丽秀认为：“校本课程的开发是一个合作的、民主的、开放的过程。”[3]作为一定区域内的学校，在本区域内所享有的教育资，承受的教育管理是相近或一样的。学校间可以加强合作，对共同的资可以合作研究，这样不仅可以减少重复劳动，把老师从沉重的工作负担中解放出来，而且可以进步校本课程的质量。专家指导，高效开发。就如何开发校本课程，何如评价校本课程，很多老师还缺乏专业性的、理论性的指导。甚至有些老师还没有从传统的教育中走出来，只关注学生的考分，而不注重学生的长远开展。这就需要相关的专家给予指导帮助，首先从思想上理清对校本课程的偏见和不正确的理解，再系统地指导老师如何寻找开发校本课程的有效途径及如何正确地进展评价。校本课程资的开发需要经历一个长期开展的过程，在这个过程中，我们应该抛弃传统教育思想中过时的、不科学的思想，立足于教育的本质，追求学生的长远开展。在校本课程的开发中，寻找资，注重学校办学理念，地域文化，学校人力资，以及校外资的开发；整合资，尽可能地把具有教育价值的资开发出来，形成系统的具有稳定性的校本课程，更好地效劳于学生，效劳于学校。【参考文献】：^p：[1]刘高娃.校本课程开发的途径及意义.赤峰学院学报〔自然科学版〕，1月第28卷第1期〔下〕.[2]王海燕.地域文化与课程―关于人与文化的考虑.华东师范大学，届博士学位论文.[3]任丽秀.校本课程资开发的策略及反思.现代教育科学・小学老师，第6期.篇12：论文浅议地方课程资的开发和利用新课程告诉我们，教科书不应该也不可能成为唯一的课程资，它还赋予老师极大的自主性，要求老师要从课程的“消费者”变为“开发者”，从课程的“执行者”变为“创造者”，课程资的开发利用是新课程施行的根本要求。就科学课程而言，国家《课标》中规定“科学教育”在“科学探究”的过程中，为了使学生的科学学习具有广泛的智力背景，不能只局限于传统意义上的教材，必须利用和开发多种多样的课程资。因此在近几年的研究中，我们做了以下尝试：1挖掘地域资，开发地方课程科学课是对少年儿童进展科学启蒙教育的重要渠道，因此，我校想方设法开发和利用地方资，积极开展好这项教学研究，充分利用本地资优势，因地制宜，根据本校的环境、师资、社会力量等方面的有利条件，有意识，有目的的开发利用地方资。我校历史悠久，地处素有“磷都”之称的汉江之滨——湖北省钟祥市磷矿镇。这里风景优美，矿产资丰富，文化积淀丰富，是不可多得的地方课程资。我们从这些地方资入手编写了《磷矿石》等地方课程。由于有了此课例的教学，使学生理解到位于汉江之滨的磷矿镇是全国出名的磷矿石矿产区，磷矿石总贮量约8.8亿吨，年产量150——200万吨，居全国第三位，湖北省第一位，远销浙江、江西、江苏、安徽、河南等地，供不应求。学生知道了磷矿石是一种非常重要的化工矿物原料，磷矿石80%——90%用来制造磷肥，其余用来制造黄磷、磷酸、磷化物及其他磷酸盐。这些产品主要用于医药、化工、食品、纺织、冶金、陶瓷、染料、玻璃、洗涤剂、饲料、国防等工业中。还知道了磷矿石中有用成分的含量称为矿石品位，是衡量矿石质量的主要标志。磷矿地区的磷矿石品位参数根本上在30%——35%之间，属优质磷矿石。更重要的是学生知道矿产资是经过长期复杂的综合地质作用形成的，根本上不能再生，因此，必须合理的开采，进步矿产资的利用程度，制止乱采滥挖，损失破坏浪费矿产资，同时对那些不保护矿产资的行为要劝阻，情节严重的'采用行政的、经济的、法律的手段给予坚决查处。由此不仅使学生认识了磷矿石的构造、用处等，还增强了学生更加热家乡意识，立志把家乡建立的更加美妙的愿望。在科学研究中，有的老师经常把课堂设在校外，让学生投入到大自然的怀抱中，去探究自然界的奥秘。这一教学方式的转变，学生都像出笼的小鸟，他们放飞思维的翅膀，自由自在地寻找家乡的宝藏。科学的研究不拘泥于课堂的学习，而成为科学的开放性研究，是课堂内容的拓展和延伸。2让学生参与活动，扩展地方课程范围渴望理解大自然的机密是少年儿童的特征，不断探究生疏事物是儿童的本能。他们对周围事物或机密充满了好奇心和求知欲。如何利用地方资满足儿童的欲望呢？除了学校固定的兴趣小组活动之外，我们还带着学生走出校园，到社会上去参观、访问，带学生到野外去考察本地区的地质地貌。如《仙女山的传说》这篇课例，既描绘了仙女山的来历，也表达了人们向往美妙生活的愿望。在授这课之前，我们带着学生到“仙女山考察”让学生亲临仙女山，观其美景，探究仙女山的奥秘。接着让学生向当地老百姓搜集有关仙女山的资料。学生被家乡的风光所迷倒，情不自禁地说：老师，咱们把仙女山开发成旅游区，让全国人民都知道磷矿镇有座仙女山；有的同学说，要是在山顶修一座亭台楼阁，加上云雾缭绕，人走上去，肯定有一种到了仙境的感觉。家乡的美妙愿景吸引了学生。大家纷纷表示要为改变家乡的相貌奉献力量。活动既开阔了学生的视野，又激发了小学生热爱祖国大好河山的思想感情，活动催人奋进，立志为改变家乡的相貌发奋图强的愿望已在学生的心灵中萌发。根据研究性学习的开放性、探究性、理论性和自主性特点，本着鼓励学生亲自参与社会理论活动，自主学习进步综合素质的动机，让学生自主选择专题，成立活动小组，各小组成员明确分工，实地考察，参观访问，网上查询，获得了大量的一手资。经过分析^p整理之后，举办总结交流会，全面展示学生的调查报告、访问手记、照片、论文等，显示了研究性学习对培养多种才能的独特意义，让学生的社会理论才能和综合素质才能都得到了显著进步。3结合科学课理论考察，增强主人翁的责任感新课程标准强调：课程不只是“文本课程”更是“理论课程”，在组织学生学习科学课时，采用考察、参观调查等方法，把学习科学知识对社会环境的改造与自己的责任联络起来，以增强社会责任感，树立主人翁意识。如学习《汉江在哭泣》课例时，为了让学生获得河水为什么会污染的感性认识，组织学生实地进展汉江污染地调查。学生从水的颜色，水中漂浮的杂物以及夏天河水散发出的气味，从感性上认识了什么叫做河水的污染，然后再实地考察河水污染的原因，再研讨河水污染的危害，学生从外部事物表现的现象上，理解事物变化的原因和互相联络，透过现象认识到本质性的问题：“三废”污染环境，给人们生活、生存带来危害，我们编写了《白色污染何时了》课例，使学生意识到保护环境的重要性。人们不注意环境的保护，违背自然规那么，就会受到自然的惩罚。因此，学生理解了环境与人的关系，知道了人要做自然环境的主人，并且，学生自发地对垃圾进展分类：纸屑垃圾箱、果皮垃圾箱、废电池垃圾箱等，从而懂得了保护环境的重要性，并积极参加河水的保护活动。几年来，我们在科学教学中进展了一些地方课程资开发利用的探究与尝试，但作为一个研究课题，还需不断拓展空间，拓宽视野，广泛而深化地进展全方位的探究和研究，让显性的和隐性的课程资在科学课程中得到更充分的运用。篇13：初中数学教学课程资开发与利用论文初中数学教学课程资开发与利用论文【摘要】：^p:数学来于生活，又被应用于生活，由此可见，数学课程资无疑是浩瀚的汪洋，永不枯竭。而对数学课程资的开发利用过程，不仅能开阔学生的视野，也可陶冶学生情操，不断进步学生数学素养。本文通过阐述数学课程资以及其开发利用的重要性，提出教材、生活、学生和网络等各方面资开发利用的策略。【关键词】：^p:初中数学;教材资;学生资;网络资中图分类号:G424文献标志码:A文章编号:2095－921403－0029－01DOI:10.16550/jki.2095-9214.2023.07.026新课程标准明确指出，数学课程资包括各种针对数学课程标准的教学材料，以及数学课程可利用的一切场所工具等资。然而，由于局部老师在实际教学中对数学课程资的不正确认识，导致数学课程资得不到有效的开发利用，难以更好地效劳数学教学，因此新时期背景下的初中数学老师应积极讨论课程资的开发利用。一、初中数学课程资的根本阐述(一)初中数学课程资的概念。事实上所谓的数学课程资就是指数学资，即教学信息和课程的泉，有益于课程教学的一切人力物质。课程资有广义和狭义两种概念，前者指对课程及教学目的实现的各种有利因素;后者指课程及教学的直接形成因素。而通常对课程资开发利用讨论中多指广义概念，施行课程必须用到的资，它具有三种划分形式:其一，有形或无形;其二，素材性或条件性;其三，校、内外和网络化。一般数学课程资主指符合数学课程标准和满足数学课程施行的材料场地等，对于这些课程资应做到目的性的开发利用。(二)初中数学课程资开发利用的.重要性。施行新课程的根本保证条件，即开发利用课程资。随着社会各界越来越理解新课程观，对开发利用课程资的重视度也越来越高，在这种背景下教科书不再是唯一的课程资。因此，必须改变传统机械化、重视教材的教学形式，加强教材与学生生活以及现代社会等各类因素的联络，鼓励学生主动参与教学，积极质疑，交流合作，加大对校内外所有课程资的开发利用，提供应新课程顺利施行的有利环境。二、初中数学课程资的开发与利用(一)教材资的开发与利用。教材作为课程资的一种，老师应做重点研究和处理，根据教学实际采取重组、删减或添加措施，充分发挥其应有价值。如利用贴近学生生活的实例，改编或更替教材中某些不切合实际的例题，令学生感到数学无处不在。体会到数学学习的重要性，进而增强学习兴趣。例如:仰角和俯角的概念教学，让学生通过升国旗行注目礼的情景表演，对仰角概念进展形象感知;通过对李白《静夜思》中望月和思故土的回忆，加深对仰视和俯视不同的体会;然后再画出示意图，基于数学角度上去认识和掌握概念及知识。(二)生活资的开发与利用。新课标指出数学知识来于生活，因此生活中存在大量的数字教学资，老师应有机结合教学实际，尽可能让学生的现实生活与数学知识相结合，使其既能学习知识，也能灵敏运用知识。例如:《三角形》章节教学中，针对三角形具有稳定性的特点，准备四边形木框和三角形木框，通过比照突出三角形的稳定性，然后，再让学生例举生活实例，比方，三角形的门窗支架;呈大三角形的数字信号转播台主体，以及大量焊接的小三角形支架等，都是为了保证稳定性。又如:《平行投影》教学中，组织学生对旗杆、树木以及教学楼等高度进展测量，使学生懂得如何利用平行投影知识解决实际问题，进而不断增强数学学习信心，进步知识应用意识，锻炼和培养其理论操作才能及综合素质。(三)学生资的开发与利用。课堂教学是由师生和生生等多方因素促成，但学生作为个体有着不同的兴趣爱好、生活经历等，对文本的理解方向及深度也各异。因此，进展有效课堂互动，关注学生个体差异，建立平等和谐的师生关系，不断进步课堂互动性，激发他们的互动欲望，爱惜他们的求知欲、好奇心，充分调动其积极性、主动性，使其在差异中获得成长、拓展极为重要。例如:在一次公开课上，某位老师讲解《平方差公式》时，先让学生求出四道计算题的答案，它们分别是:①(x－y)(x+y)=?②(2s－3y)(2s+3x)=?③(5m－n)(5m+n)=?④(4a－5y)(4a+5y)=?并寻找其中的规律。然后，再将全体学生分为假设干小组，以组员身份参与各小组讨论，根据小组讨论情况进展正确引导，要求每个小组推荐本组代表向全班阐述其结论，在全班学生的交流过程中推导出平方差计算公式。学生在合作交流中，不仅可发散思维，也可进步创新才能，更能促进学困生不断成长。(四)网络资的开发与利用。随着现代化开展进程的加快，信息化网络时代的降临，使得网络资越来越丰富，因此，积极开发利用网络资是当代老师的首要任务，也是新课标的强烈要求。利用网络开展教学，学生在网络上获取数学信息，丰富自身知识体系。还可借助网络解决自己不理解的问题，比方查询具代表性题目、中考历年试题等。另外，还可以通过数学信息资库的建立，连接校外数学教学网站，共享数学信息，实现师生互学，扬长避短。完毕语:随着教改的不断深化，数学教学资不再仅限于教材，也包括生活资、学生资以及网络资等方方面面，针对这些课程资，老师要引导学生进展主动的交流探究，不断扩展获取的范围，为数学教学注入新颖的血液和活力，增强学生数学学习兴趣。总之，老师要合理开发利用各项课程资，采取有效教学手段，进步数学教学的效率及质量。【参考文献】：^p:［1］林庆华．侧重初中数学课程资的开发利用［J］．新课程中学，，(6):28－28．［2］石素金．初中数学课程资的开发利用［J］．读写算(教育教学研究)，2023，(30):265－265．［3］何新荣．巧用动态资，尽展课堂精彩———浅谈初中数学课堂教学动态资的有效开发和利用［J］．中学数学，，(14):68－71．篇14：讨论幼儿园课程资开发的新思路与利用论文讨论幼儿园课程资开发的新思路与利用论文【摘要】：^p