【教学设计】《绿色植物的蒸腾作用》(济南版)

【授课方案】《绿色植物的蒸腾作用》(济南版)【授课方案】《绿色植物的蒸腾作用》(济南版)【授课方案】《绿色植物的蒸腾作用》(济南版)济南初版社七年级（上册）畅言教育《绿色植物的蒸腾作用》◆教材剖析“绿色植物的蒸腾作用”隶属于“人与生物圈”课程主线中最大的主题之一“生物圈中的绿色植物”的二级主题——“植物的生活需要水和无机盐”。本节包括观察植物的蒸腾现象，观察叶片的构造，蒸腾作用的意义三部分内容。它与光合作用、呼吸作用共同组成绿色植物三大生理作用，教材在编排大将其安排在两者从前，既充分考虑了学生主体的认知规律，也科学考量了三者的辩证关系。本节课的学习既可以使学生对前一节绿色植物的主要类群适应不同样样的环境有更深刻的理解，又可以为后边光合作用以及绿色植物在生物圈中的作用的学习确定基础，因此起着承上启下的作用。◆授课目的专心用情服务教育济南初版社七年级（上册）畅言教育【知识与能力目标】1、描述植物的蒸腾现象，说明植物蒸腾作用的主要器官是叶2、掌握叶片的构造，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系3、认识叶片与其功能相适应的构造特点以及气孔开闭的原理【过程与方法目标】培养观察能力、剖析问题的能力和表达能力。【感神态度价值观目标】认同绿色植物进行蒸腾作用的意义；初步形成保护森林的意识；培养敢于实践、乐于研究的生物科学涵养；初步成立生物体的构造与功能相适应的生物学见解。◆授课重难点◆【授课重点】掌握叶片的构造，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系【授课难点】认识叶片与其功能相适应的构造特点以及气孔开闭的原理◆授课过程【导入新课】老师提问：课件显现场景：烈日炎炎的夏天，人们安闲的在树荫下乘凉谈笑风生；马路上骄阳下急行的人们汗流浃背，两旁的行道树去仍旧沉寂的耸立着。引导学生积极思虑，提出想认识的问题：为什么人们在树荫下就感觉到凉快？为什么路旁的行道树不会被太阳灼伤？大树为人们遮荫，长此过去会不会被晒死？导入新课：我们今天就共同来研究同学们提出的问题。以此引入新课。【讲解新课】一、植物的蒸腾现象指导学生观察“植物能蒸腾水分”的实验。课件显现“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆种植物”的实验装置。观察：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么?(学生观察后回答：塑料袋内壁出现了好多小水珠。)专心用情服务教育济南初版社七年级（上册）畅言教育启示学生思虑：这些小水珠是怎样形成的?若是这些小水珠是由水蒸气凝结的，那么这些水蒸气是从哪里来的?由此可以想象植物体内可能有什么样的构造?学生议论回答：植物能排出水分；依照人从汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那样的小孔。议论一下两个问题：1、各塑料袋内的现象有什么不同样样？说了然什么问题？2、为什么要对三个枝条做不同样样的办理？课件显现答案。师：由上述实验我们得出植物能蒸腾出水分，那什么是蒸腾作用呢？生：水分以气体状态从植物体内消失到体外的过程。师：蒸腾作用的主要器官是什么？生：进行蒸腾作用的主要器官---叶。二、叶片的构造师：我们知道蒸腾作用的主要器官是叶，那么叶的构造式怎样的呢？下面我们一起来研究一下叶的构造。让学生想阅读课本第49——50页相关内容，以小组为单位，各小组独立完成实验《观察叶片的构造》。教师巡回指导。利用课件显现叶的构造模式图，学生观察的同时，总结归纳表皮、叶肉及叶脉组成，并总结出各自的特点。观察叶片的外面形态，思虑叶片正反面颜色的不同样样的原因？思虑栅栏组织及海绵组织在构造形态上的不同样样点有何意义.，由此惹起学生认同构造与功能相一致的生物学见解。认识了叶片的机构，那么水分终究从其哪个构造发散出来的？要修业生阅读课本60页，小组议论：①什么是气孔？主要分布在那个部位？②保卫细胞的特点？③气孔的开闭受谁控制？怎样控制？这样活跃学生思想，并增强了记忆，同时也培养了小组合作能力。气孔：像眼睛状的构造，由两个保卫细胞组成保卫细胞的形态构造特点：呈半月状，内壁厚，外壁薄，中间的空隙就是气孔。气孔是蒸腾作用失水的门户，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口“。保卫细胞可以经过控制气孔的开闭，从而调治蒸腾作用的强弱。课件总结叶的构造。专心用情服务教育济南初版社七年级（上册）畅言教育三、影响蒸腾作用的因素师：同学们都见过湿衣服吧。让学生小组内议论：哪些方法可以让衣服迅速变干？晾干衣服这一问题贴近学生生活，因此学生很简单想出好多方法（暴晒、用熨斗烫、用吹风机吹等等）。让学生进一步推测蒸腾作用的影响因素，就将学生的生活经验与学科知识相结合，让学生在获得知识的同时学会学习。课件总结影响蒸腾作用的因素：1、光照强度2、环境温度3、空气湿度4、空气流动状况。植物的蒸腾作用碰到环境中温度、光照的影响：在必然的范围内，温度越高，光照强度越大，蒸腾作用强度越大；温度越低，光照强度与弱，蒸腾作用强度越小。其余，蒸腾作用还碰到空气湿度、空气流动速度的影响：空气湿度越小，空气流动速度越大，蒸腾作用强度越大；空气湿度越大，空气流动速度越小，蒸腾作用强度越小。四、蒸腾作用的过程教师引导学生思虑为什么花盆里的花要经常浇水：植物进行蒸腾作用水分的本源，引导学生总结蒸腾作用的过程。课件显现总结。五、蒸腾作用的意义课件显现资料阅读：一株玉米从出苗到结实的一世中，大体需要耗资200千克以上的水的分配器情况。问题思虑，小组议论：①既然植物体经过根吸取了水分，却又经过叶发散到体外，这是为什么？是否是浪费水源？②这样高大的植物体，为什么水分可以纷至沓来的运输到枝条上的叶片？③植物的蒸腾作用会有怎样的生理意义？④植物的蒸腾作用对于环境会有怎样的影响？剖析总结：植物体经过蒸腾作用发散掉大量的水分，其实不是简单的浪费，对于植物体自生的生命活动，拥有重要的生理意义：①促进植物体从土壤中吸取水分；②促进植物体内水分和无机盐的运输。③使植物体有效散热，免受灼伤。专心用情服务教育济南初版社七年级（上册）畅言教育同时，植物的蒸腾作用对于环境也有很大的影响，很好的调治了天气：①降低了周围环境的气温；②增加了空气湿度；③增加了降雨量。【课堂小结】蒸腾作用这节课内容主若是经过演示和研究实验活动，引导学生商议植物的蒸腾失水与其蒸腾作用相适应的形态构造特点。授课中使生物学知识亲近联系实质，经过演示实验，利用学生熟知的俗语，比方“大树底下好乘凉”、“人往高处走，水往低处流”等等激发学生思维，让学生利用蒸腾作用的知识，对一些生活知识加以讲解，既丰富了生物学知识，又解决了一些生活现象，提高了学生的学习兴趣。经过学习，学生知道蒸腾作用是绿色植物的一项重要的生理活动，从实验观察植物的蒸腾现象下手，使学生确信植物拥有蒸腾现象，接着引导学生认识蒸腾作用的见解、叶片的结构等。叶片是蒸腾作用的主要器官，掌握叶片的构造，学生才能透彻理解蒸腾作用的知识，同时为讲解光合作用打下基础。而叶片的构造又是与其生理功能相适应的，充分表现了