初三数学下册教学工作总结

初三数学下册教学工作总结初三数学下册教学工作总结（通用3篇）

初三数学下册教学工作总结篇1

本学期，我担当初三两个班的数学教学工作。初三班级的教学任务较重，教学工作压力较大。不过在各任课老师的相互协调和同学的乐观协作下，我坚持“以同学进展为本”的指导思想，关注每位同学，关心他们在原有基础上得到提高和进展。经过一个学期的努力，现将详细工作总结如下：

一、面对全体因材施教

在教学实践中，全面贯彻训练方针，面对全体同学，采纳抓两头、促中间，实施分层教学，因材施教，因人施教，使全体同学都能学有所得。

1、备课。

细心钻研教材，细心备课；做到：重点难点突出，易混易错学问点清楚，并把握好、中、差同学的认知力量，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体同学都能轻松学习，学有所获。

2、授课。

一是从问题动身进行教学。美国的心理学家布鲁纳曾说过“教学过程是提出问题解决问题持续不断的教学活动”，而问题又是数学的心脏，通过问题教学唤起同学的制造灵感，点燃制造思维的火花，激发同学学习的内动力，开启心智。从而使同学达到“三自”，即：自己发觉问题，自己提出问题，自己解决问题。

3、制造胜利体验的机会。

一是从多个方面给学困生创设学习时间空间，采纳课堂多提问，一帮一合作学习，作业分层照看，指导学困生自己提出问题等措施；

二是利用课后时间与其谈心，树立正确乐观向上的人生观，同时常常在学困生的作业上、试卷上写上一些鼓舞的语言，准时与家长沟通同学学习的状况，做到学校、家庭齐关怀。

4、利用年轻精力充足优势。

在下半学期抓好部分同学晚自修工作，形成学习小团体，带动班级、班级学习数学的风气。利用网络资源，参考历年各省市中考题，了解中考动向，充实自身学问。

二、团结奉献拼博进取

1、团队合作。虽然初三老师只是一人孤军奋战，但我们三位数学老师团结在一起，把初三教学工作摆在首位，同心协力，采纳听课、评课，使初三的数学教学达到扬长避短的目的。

2、努力拼搏。在复习阶段，老师们团结合作，同心协力，找题、选题、编题，并对一些资料进行剪贴重组，自编大量资料，使习题具有典型性，科学性、实效性。而自己也对于每次单元测试，摸拟测试，不管每天几点钟考完，当天必需批改，因此，常常把没有改完的试卷带到家里完成，摸爬滚打，坚信功夫不负有心人。

三、科学备考真抓实干

1、制定切实可行的复习方案。

详细要求是：明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强典型、准叙述、清思路、实效果。

复习分三个阶段：（1）基础复习；（2）专题训练；（3）摸拟测试。第一阶段要求紧跟教材，打好基础学问，做到三个重视。

1、重视易混、易错学问点。

2、重视“三基”的落实，即基础学问、基本技能、基本思想方法。

3、重视同学的薄弱环节，实现的目标是对重点学问过程化，基本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，即形、式、语言三为一体，让全体同学都有收获。

4、重视原理把握，设计变式题目训练，杜绝同学死读书现象。

第一阶段复习并不是对旧学问的机械重复和堆砌，而是查缺补漏、填平补齐，讲清学问的疑点，扫除学问的盲点，从而实现学问重组、升华的目的。

其次阶段专题训练要求抓好考点。这一阶段设立了五个专题：一题多解问题，一题多变问题，题组问题，开放性问题，综合性问题。通过一题多解，引导同学从不同角度，思索问题，培育同学的发散思维。

通过一题多变，使同学透过现象看本质，由命题的条件与结论的变化，拓宽思维；通过题组教学，使同学把握某一类问题的思索方法，学会联想与类比，适当进行学问的迁移；通过开放性问题，鼓舞同学大胆探究与猜想；通过解综合题，培育同学运用学问、解决问题的力量和制造性思维力量。

第三阶段模拟测试。通过做卷，讲评，要求问题发觉一个解决一个。针对同学力量不同，进行不同系列的练——评——练的教学活动。

2、准时进行复习阶段验收。对每部分复习都有2套资料。（1）基础回顾；（2）拓宽进展；每部分复习结束都要进行验收，测试后仔细阅卷，做好试卷分析、查找得失缘由，有针对性的讲评，达到满分的目的。

3、复习时处理好五个关系。

（1）大纲、考纲、教材三者之间的关系。

（2）讲与练之间的关系。

（3）个人与集体的关系。

（4）外订资料、网络资源、自编题的关系。

（5）尖子生与学困生的关系。

以上是我在初三数学教学实践中的一些做法，虽有所收获，但也还有些差距。我有决心与信念在今后的工作中加倍努力，一如继往，乐观投身于新课标的试验中去，在学校的正确领导下，在同行老师的关心下，不断总结新阅历、新方法，使教学工作再上新台阶，争取再创佳绩。

初三数学下册教学工作总结篇2

高一的物理学习是中学物理学习的转折点。在我高一教学过程中，发觉许多同学虽然学习很用功，但其学习效果却不尽如人意，各次测验考试的成果低下，同学学习的自信念大受打击。在对同学进行沟通、访谈和训练调查时，许多同学反映高中物理一学就会，一用就错，一放就忘。很多物理老师也认为这种情景在高一新生中相当普遍。这说明同学对所学学问了解不深刻，把握不全面，学习过程中存在必需的困难。所以，讨论高一新生物理学习特点，以及针对物理学习上的困难提出相应的对策，不仅仅对高一新生渡过这一转折点有很大的帮忙，并且对整个中学物理训练也有必需的启发和促进作用。

一、高一新生学习物理的通病

1、答卷中存在的主要问题：

①审题和分析本领差：审题不细致，不精确     ，不全面，不按要求答;不会经过分析题目信息抓出问题的关键。②理解本领差：对概念的理解肤浅，答题时靠着感觉答。③综合试验本领差：尤其是试验设计本领有待提高。④数理结合意识差：不会用数学学问处理物理问题;简洁运算失误太多。⑤表达本领差：作图不严格，计算题解法不规范，规律性差。

2、作业中存在的主要问题：

①审题不够认真，马虎大意;②公式不明，乱代数据;③表达不清，思维规律性差，解题无方案，书写太混乱;④运算本领差，数据不精确     ，单位混乱。

二、成因分析

1、与学科特点有关：

物理是一门试验科学，它缘于生活却高于生活，故此比较的抽象并且要真正地弄懂同学必需具备必需的感性熟悉和生活积累。然而，高一新生在这一方面相当地欠缺且未把零散的感性熟悉上升为理性熟悉。

2、与初高中学问的连接也有关：

学校没有独立开设物理课，所以高一新生还未构成较好的物理思维方法和解题技能。主要体此刻以下几个方面：数学符号与物理专用符号的区分;图象结合物理情境的想象与思索本领的培育;解题时画受力分析图和运动情景图的习惯和规范还未养成;单位、有效数字、方向以及解题格式的规范化始终要引起重视。

3、与新生的适应本领有关：

从学校到高中是人生的一个重要转折点。我们留意到高一新生应对着新的训练环境、教学资料及教学方法，不少同学感觉很不适应，心理波动很大，存在着明显的“过渡期”(一般为一学期乃至一年)。笔者曾对高一新生第一次期中考试后，对考试成果满足程度做了一次调查，结果有80%以上的同学表示不满足或很不满足。究其缘由，主要是新生对高中的学习不能完全适应。这种不适应阶段持续的时间越长越严峻，对学习的影响就越大。高一新生为什么会出现上述不适应的现象呢?我认为这种不适应可能与下列几种因素有关。

初三数学下册教学工作总结篇3

一、师生思想

依据中心校的部署，我校开展了《江苏省中学校管理规范》学习训练活动。依据中心校的支配，本月我校还支配了两次业余学习、两次政治学习。并有效开展了语数校本教研活动，收到较好的成效。切实作好老师们的业务学习工作。

二、工作开展

本月我校依据中心校的部署，在上新课的同时仔细作好校本教研活动工作。以乐观的态度向课堂教学效益年活动延长。但也有少部分老师思想不够重视导致活动开展的不够顺当，我校领导正在做其思想工作，力争在其思想方面取得肯定的进步。上好课的同时，我校依据中心校的部署，仔细作好美化教室的预备工作，定期出好每月一期的黑板报，我校还进行了黑板报的评比活动。为了提高质量，我校各科老师利用课余时间仔细进行补差培优的教学工作。力争成果有所提高。各班还进行了《学校生守则》、《学校生日常行为规范》的竞赛活动，加强了同学的日常学习行为、生活行为。

本月，依据中心校的支配，我校组织了李之民、乔大军等老师参与了.中心学校口语交际、写作教学研讨活动暨语文教学工作会议的教研活动;参与了中心学校开展的英语教研活动，参与老师有王艳玲、夏正兰、孙振祥老师。为落实市、县"课堂教学效益年'和"连云港市中学校教学常规管理要求'，努力探究优化课堂教学方法，构建自主高效的课堂教学模式，乐观讨论不同课型的结构特点与规律，同一课型的不同教学方法，努力促进教与学的方式的根本转变，我校全体数学老师参与了中心学校组织的"同课异构'教学研讨活动。我校教研组连续活动，语文组本月进行了二次教研活动，听评了乔大军老师的研讨课，组织老师观看了名师教学录象、沟通了出外听课的心得。数学组依据教研组方案进行二次教研活动，听评了马善忠、刘朋飞两位数学老师的研讨课。从听课效果看，这刘鹏飞老师上课水平比以前有了很大的提高。从本月教研活动的开展来看，虽然效果明显，但是也存在这熟悉不足，预备不充分等缺点。

三、业务检查

本月，共开展业务检查四次，检查内容包括备课、作业、政治业务、听课记录、班主任手册等等。重点检查老师的主科备课和同学的作业，检查效果