大学英语教学改革课件

大学英语教学改革

情况汇报

哈尔滨工程大学外语系郑玉荣.1

大学英语教学改革

情况汇报一、我校具体实施方案

二、计算机辅助语言学习课件对提高

学生听说能力的作用

三、讨论

四、项目进展过程中存在及需要解决的

问题

五、今后努力的方向

2一、我校具体实施方案

二、计算机辅助语言学习课件对提高

一、我校具体实施方案规模：04级15个班；制定大纲：定位《要求》“较高要求”教学模式：读写译（大班）+视听说（小班）+自主学习；评价方式：学期成绩=平时（40%）+期末（60%）3一、我校具体实施方案规模：04级15个班；3目前更大规模的改革措施实施分级、分班教学选修课及第二课堂研究生助教制文化类及应用类课外放音、免费电影、校园网等批改作文、习题辅导、口语练习4目前更大规模的改革措施实施分级、分班教学文化类及应用类课外制定本校教改的教学大纲一、教学对象二、教学目标三、教学内容四、教学模式五、教师的职责六、测试七、教学中应注意的几个问题5制定本校教改的教学大纲一、教学对象5教学模式示意图

学生大班读写译小班视听说自主学习教师

6教学模式示意图课型与课时分配示意图

课型人数学时授课重点教学环境读写译120人2学时/周1、读写译基本技能及技巧；2、积极词汇的用法；3、语篇结构。多媒体教室视听说40人2学时/周1、测试的任务；2、听的任务；3、说的任务；4、自主学习辅导。语音室自主学习40人4学时/周1、《大学英语学习系统》2、《新视野》网络课程；3、《体验》网络课程；4、其他辅助内容。计算中心7课型与课时分配示意图课型人数学时教学评估内容一览表学期成绩（100分）过程性评估（40分）单元小测（阅读、翻译、词汇、听力）10分网上自学纪录（听说）10分课堂发言纪录（口语）10分课后作业（写作）10分终结性评估

（60分）听力20%阅读40%词汇和语法15%完型填空10%写作15%8教学评估内容一览表学期成绩单元小测（阅读、翻译、词汇、听力）人才培养示意图学生分级考试课堂教学大班+小班自主学习（网络）语言知识、应用技能、学习策略、跨文化交际能力、综合人文素质形终成结性+性评评估估

英语综合应用能力9人才培养示意图学生分课堂教学自主学习语言知识、英9二、计算机辅助语言学习课件对提高学生听说能力的作用实验一：历时性的个案研究

实验组与对比组：03级4个班评估方法：听力理解测试

听力测试结果分析：

10二、计算机辅助语言学习课件对提高学生听说能力的作用实验一：历实验班与非实验班前测成绩对比表（04年5月10日）

集中量数分散量数组别平均值众数中位数最低最高全距标准差实验班73.5076.0075.5037.0096.0056.0013.35对比班73.7377.0076.5040.0094.0057.0011.41表一11实验班与非实验班前测成绩对比表（04年5月10日）

集中量数实验班与非实验班后测成绩对比表（04年7月10日）

集中量数分散量数组别平均值众数中位数最低最高全距标准差实验班63.0475.0066.0035.5087.0051.5011.93对比班59.2373.0063.5021.5083.0061.5014.19表二12实验班与非实验班后测成绩对比表（04年7月10日）

集中量数录音结果分析：

对03级四个班的学生进行的实验前和实验后的录音进行对比，有60%多的学生在语音、语调上有改观，尤其是语调上。主要是语调变得自然，连贯。发音改善不明显，主要原因是时间短，但个别的发音处理上有改进，如失去爆破，连读，辅音连缀等。13录音结果分析：13实验二实验组与对比组：04级10个班评估方法：口语考试口语成绩对比结果

14实验二14

集中量数分散量数组别平均值众数中位数最低最高全距标准差实验班9.499.759.5214.2512.251.83对比班8.079.59.5013.513.52.13表三15

集中量数分散量数组别平均值众数中位数最低最高全距标准差实验口语表达结果分析：

在04级的自主学习进行10周后，对其口语表达的能力进行了测试。根据教师的反馈和打分情况，80%以上的学生能够按要求完成对话，表达得当，用词准确，语音语调自然，计算机辅助语言学习得效果十分显著。16口语表达结果分析：在04级的自主学习进行10周后，问卷调查结果分析：学生端系统稳定：68.77%(非常稳定13.75%、基本稳55.02%)；整体界面满意：92.39%(十分满意18.28%、基本满意74.11%)；操作简便：93.86%(十分简便52.75%,基本简便41.10%)；17问卷调查结果分析：学生端系统稳定：68.77%17“听力”提高有效：71.17%(十分有效16.50%,基本有效44.66%)；“口语”提高有效：66.99%(十分有效22.01%,基本有效44.98%)；学习过程具有趣味性、激励性：82.52%；过程具有个性化:76.22%。18“听力”提高有效：71.17%18Providingadequateprehensibleinputforlearning;Learningimplicitly;FacilitatingAutonomousandindividualizedlearning.三、讨论《大学英语学习系统》的优势所在19三、讨论《大学英语学习系统》的优势所在191）行为主义的成分过多。2）提高系统对反馈识别的精度。3）全面配套服务。《大学英语学习系统》尚待加强方面201）行为主义的成分过多。《大学英语学习系统》尚待加强方面20四、项目进展过程中存在及需要解决的问题

资金问题信息问题师资问题观念问题管理、协调问题21四、项目进展过程中存在及需要解决的问题资金问题21五、今后努力的方向小班辅导模式和内容安排；学生自主学习意识和策略的培养；自主学习的管理；营造听说课的环境和气氛；有效提高和测试口语能力；语言综合应用能力的定位22五、今后努力的方向小班辅导模式和内容安排；22Thankyou!23Thankyou!23

大学英语教学改革

情况汇报

哈尔滨工程大学外语系郑玉荣.24

大学英语教学改革

情况汇报一、我校具体实施方案

二、计算机辅助语言学习课件对提高

学生听说能力的作用

三、讨论

四、项目进展过程中存在及需要解决的

问题

五、今后努力的方向

25一、我校具体实施方案

二、计算机辅助语言学习课件对提高

一、我校具体实施方案规模：04级15个班；制定大纲：定位《要求》“较高要求”教学模式：读写译（大班）+视听说（小班）+自主学习；评价方式：学期成绩=平时（40%）+期末（60%）26一、我校具体实施方案规模：04级15个班；3目前更大规模的改革措施实施分级、分班教学选修课及第二课堂研究生助教制文化类及应用类课外放音、免费电影、校园网等批改作文、习题辅导、口语练习27目前更大规模的改革措施实施分级、分班教学文化类及应用类课外制定本校教改的教学大纲一、教学对象二、教学目标三、教学内容四、教学模式五、教师的职责六、测试七、教学中应注意的几个问题28制定本校教改的教学大纲一、教学对象5教学模式示意图

学生大班读写译小班视听说自主学习教师

29教学模式示意图课型与课时分配示意图

课型人数学时授课重点教学环境读写译120人2学时/周1、读写译基本技能及技巧；2、积极词汇的用法；3、语篇结构。多媒体教室视听说40人2学时/周1、测试的任务；2、听的任务；3、说的任务；4、自主学习辅导。语音室自主学习40人4学时/周1、《大学英语学习系统》2、《新视野》网络课程；3、《体验》网络课程；4、其他辅助内容。计算中心30课型与课时分配示意图课型人数学时教学评估内容一览表学期成绩（100分）过程性评估（40分）单元小测（阅读、翻译、词汇、听力）10分网上自学纪录（听说）10分课堂发言纪录（口语）10分课后作业（写作）10分终结性评估

（60分）听力20%阅读40%词汇和语法15%完型填空10%写作15%31教学评估内容一览表学期成绩单元小测（阅读、翻译、词汇、听力）人才培养示意图学生分级考试课堂教学大班+小班自主学习（网络）语言知识、应用技能、学习策略、跨文化交际能力、综合人文素质形终成结性+性评评估估

英语综合应用能力32人才培养示意图学生分课堂教学自主学习语言知识、英9二、计算机辅助语言学习课件对提高学生听说能力的作用实验一：历时性的个案研究

实验组与对比组：03级4个班评估方法：听力理解测试

听力测试结果分析：

33二、计算机辅助语言学习课件对提高学生听说能力的作用实验一：历实验班与非实验班前测成绩对比表（04年5月10日）

集中量数分散量数组别平均值众数中位数最低最高全距标准差实验班73.5076.0075.5037.0096.0056.0013.35对比班73.7377.0076.5040.0094.0057.0011.41表一34实验班与非实验班前测成绩对比表（04年5月10日）

集中量数实验班与非实验班后测成绩对比表（04年7月10日）

集中量数分散量数组别平均值众数中位数最低最高全距标准差实验班63.0475.0066.0035.5087.0051.5011.93对比班59.2373.0063.5021.5083.0061.5014.19表二35实验班与非实验班后测成绩对比表（04年7月10日）

集中量数录音结果分析：

对03级四个班的学生进行的实验前和实验后的录音进行对比，有60%多的学生在语音、语调上有改观，尤其是语调上。主要是语调变得自然，连贯。发音改善不明显，主要原因是时间短，但个别的发音处理上有改进，如失去爆破，连读，辅音连缀等。36录音结果分析：13实验二实验组与对比组：04级10个班评估方法：口语考试口语成绩对比结果

37实验二14

集中量数分散量数组别平均值众数中位数最低最高全距标准差实验班9.499.759.5214.2512.251.83对比班8.079.59.5013.513.52.13表三38

集中量数分散量数组别平均值众数中位数最低最高全距标准差实验口语表达结果分析：

在04级的自主学习进行10周后，对其口语表达的能力进行了测试。根据教师的反馈和打分情况，80%以上的学生能够按要求完成对话，表达得当，用词准确，语音语调自然，计算机辅助语言学习得效果十分显著。39口语表达结果分析：在04级的自主学习进行10周后，问卷调查结果分析：学生端系统稳定：68.77%(非常稳定13.75%、基本稳55.02%)；整体界面满意：92.39%(十分满意18.28%、基本满意74.11%)；操作简便：93.86%(十分简便52.75%,基本简便41.10%)；40问卷调查结果分析：学生端系统稳定：68.77%17“听力”提