让语言活起来-人物语言描写训练新课件

欢迎光临指导！刘晗欢迎光临指导！刘晗1写人物，几乎无须描写外貌，只要以语气、声音，就不独将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示着了。

----鲁迅写人物，几乎无须描写外貌，只要以语气、声2让语言描写活起来——人物语言描写训练

让语言描写活起来——人物语言描写训练3

通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。什么是语言描写？通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份4请你诊断：

玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”刘航说：“没看见。”简玉姣说：“是阳宇踢的。”阳宇不承认。老师说：“还有谁看见了？”王忠说：“没看见。”请你诊断：5说话人的位置一、说话人在前面皇帝说：“哎呀，真是美极了！我十分满意！”二、说话人在中间“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”三、说话人在后面“哎呀，真是美极了！我十分满意！”皇帝说四、说话人不出现，直接引用人物的说话内容，这种形式在一定的环境里使用“哎呀，真是美极了！我十分满意！”说话人的位置一、说话人在前面6写作方法指导第一把钥匙灵活变换位置法

为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式，如说话人在前面，说话人在后面，还可以把说话人放在人物说的话中间，当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把说话人省略。写作方法指导第一把钥匙灵活变换位置法7质问，指责，询问，吼叫，嘀嘀咕咕，低吟，语无伦次，抱怨，叮嘱，喋喋不休，支支吾吾，赞叹，唠叨，嘟囔······

对“说”的代替：用其他词代替“说”字（不要全都采用XX说的形式），并描摹声音-----准确形象的表现人物的情绪、情感

质问，指责，询问，吼叫，嘀嘀咕咕，低吟，语无伦次，抱怨8

有哥俩要分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式来说和说和，四个人先碰碰头，商量商量。甲说：“咱过去要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。”

已说：“那咱办事情也不能太偏了，要针过去线过去才行。”

丙接过话茬：“咱先前也不是没管过这类事，前有车后有辙，别出格就行。”

丁听得不耐烦了：“我看别在这里罗嗦了，不如到他家再见风使舵。”

厨师的媳妇听了“扑哧”一声笑了：“真是三句话不离本行，卖什么吆喝什么!”你能猜出甲已丙丁分别是谁吗？厨师的媳妇又是做什么的呢？

注意职业有哥俩要分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船9

小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”

注意年龄

小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来10一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪，秀才诗兴大发，吟道：“大雪落地似鹅毛。”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”财主接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪11秀才读书人，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；流浪汉饥寒交迫，当然要骂了。这个故事说明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同：

注意身份秀才读书人，用了个比喻来形容；12说话训练你不小心把班上简玉姣同学心爱的玩具摔坏了，这时简玉姣会说：你不小心把班上解洁同学心爱的玩具摔坏了，这时解洁会说：

注意性格

说话训练你不小心把班上简玉姣同学心爱的玩具摔坏了，这时简玉姣13写作方法指导第二把钥匙身份年龄联系法

人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。写作方法指导第二把钥匙身份年龄联系法人物的语言14小明的语文课本不见了

课堂上不见课本：

下课时不见课本：

在家里不见课本：

他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”

“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！”小明的语文课本不见了课堂上他小心翼翼地翻着书包15写作方法指导第三把钥匙场合情境融入法

人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。写作方法指导第三把钥匙场合情境融入法165、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见了。”

1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”

2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。”3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！”4、小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”5、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见了17小结：语言描写要符合人物的年龄、身份地位、职业、文化程度、人物所处的环境场合、人物的性格、不同的心境……否则效果就会适得其反。小结：18请你诊断：

玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”刘航说：“没看见。”简玉姣说：“是阳宇踢的。”阳宇不承认。老师说：“还有谁看见了？”王忠说：“没看见。”请你诊断：19

玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼李洋斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的刘航朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的简玉姣，她大声说道：“是阳宇，他和刘航在玩，拿扫把大闹天宫，刘航推了阳宇一把，阳宇一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果刘航一躲闪，阳宇就打到了玻璃，碎了。”阳宇一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”简玉姣理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还赖皮？”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我……没看见。”王忠使劲地咽了一下口水，神情恍惚。

玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任20写作方法指导第四把钥匙神态动作辅助法

对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。写作方法指导第四把钥匙神态动作辅助法对话描写时，21练习扩展句子,写好人物语言原句:她骂他是懦夫！添加语言:添加神态：添加动作：能尝试加一点心理描写吗：练习扩展句子,写好人物语言22■她骂他道：“你真是一个懦夫！”■她用手指着他的鼻子恶狠狠地骂道：“你真是一个懦夫！”■“世界上竟然有如此胆小的男人！”她早已被气得浑身颤抖，心中似乎正燃烧着一团怒火。最后她的脸色铁青起来，圆睁眼睛，用手直指着他的鼻梁狠狠地骂道：“你真是一个懦夫！”

添加语言添加神态添加动作、心理她骂他是懦夫！■她骂他道：“你真是一个懦夫！”■她用手指着他的鼻子恶狠狠地23她骂他是懦夫！

■其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，像一头被激怒的母狮，圆睁眼睛，微扇鼻翼，脖子上的青筋暴得老高，牙齿咬得“格格”响，高声吼叫起来：“你真是一个懦夫！”添加修辞她骂他是懦夫！

■其实，她早已被气得浑身颤抖，24错怪牛刀小试错怪牛刀小试25错怪了儿子以后，父子俩的对话错怪了儿子以后，父子俩的对话26总结：古人说得好：言为心声可见语言是表达人物思想感情的工具，是展示人物性格特征的镜子，是袒露人物内心世界的窗口，历来优秀作家都很重视人物语言的描写。人们常说“如闻其声，如见其人”这既是对作家塑造人物形象技法的高度赞美，也是语言描写的最高要求。总结：古人说得好：言为心声可见27作业：

中考成绩揭晓了，晚饭后，课代表把语文试卷发到了同学手中，教室里顿时炸开了锅……要求：1、根据以上情境发挥想象，写出两人以上的人物对话；2、运用本节所学方法，语言描写要符合人物心理、性格，结合人物神态和动作等描写；3、字数不少于300。作业：28我的希望我希望每位学生都有一双发现个性的眼睛去观察生活，都有一支神笔去描绘生活，都有一颗盲人似的心灵去感悟生活，这样我们的文章就会多姿多彩形象生动。我的希望我希望每位学生都有一双发现个性的眼睛去29

谢谢!谢谢!30

有一个女人，人送外号“馋媳妇”。除非她不说话，一说话，张口就说吃的东西。有一天，她丈夫准备外出做买卖，就让她出门看看天气怎么样，她开门看了看，张口就说：“哎呀！天正下大雪呢，那雪白得就像白面似的…

“雪下得有多厚？”丈夫又问道。

“有锅饼那么厚。”“馋媳妇”道。丈夫一看媳妇的老毛病又犯了，就上去打了她一耳光，“馋媳妇”摸着被打肿的脸，说：“你好狠心哪，把我的脸打得像包子似的。”

儿子一看妈妈挨了打，就哭了。“馋媳妇”一把搂过孩子，边给儿子擦眼泪边说：“好宝宝，别哭了。你哭得‘抽答、抽答’的就像喝肉汤的声音。”思考：故事中女人给你印象最深的是什么？作者是通过什么方法来展示的？你从中得到怎样的启示？有一个女人，人送外号“馋媳妇”。除非她不说话，一说31让语言活起来__人物语言描写训练新课件32明确：运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。明确：33

欢迎光临指导！刘晗欢迎光临指导！刘晗34写人物，几乎无须描写外貌，只要以语气、声音，就不独将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示着了。

----鲁迅写人物，几乎无须描写外貌，只要以语气、声35让语言描写活起来——人物语言描写训练

让语言描写活起来——人物语言描写训练36

通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。什么是语言描写？通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份37请你诊断：

玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”刘航说：“没看见。”简玉姣说：“是阳宇踢的。”阳宇不承认。老师说：“还有谁看见了？”王忠说：“没看见。”请你诊断：38说话人的位置一、说话人在前面皇帝说：“哎呀，真是美极了！我十分满意！”二、说话人在中间“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”三、说话人在后面“哎呀，真是美极了！我十分满意！”皇帝说四、说话人不出现，直接引用人物的说话内容，这种形式在一定的环境里使用“哎呀，真是美极了！我十分满意！”说话人的位置一、说话人在前面39写作方法指导第一把钥匙灵活变换位置法

为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式，如说话人在前面，说话人在后面，还可以把说话人放在人物说的话中间，当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把说话人省略。写作方法指导第一把钥匙灵活变换位置法40质问，指责，询问，吼叫，嘀嘀咕咕，低吟，语无伦次，抱怨，叮嘱，喋喋不休，支支吾吾，赞叹，唠叨，嘟囔······

对“说”的代替：用其他词代替“说”字（不要全都采用XX说的形式），并描摹声音-----准确形象的表现人物的情绪、情感

质问，指责，询问，吼叫，嘀嘀咕咕，低吟，语无伦次，抱怨41

有哥俩要分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式来说和说和，四个人先碰碰头，商量商量。甲说：“咱过去要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。”

已说：“那咱办事情也不能太偏了，要针过去线过去才行。”

丙接过话茬：“咱先前也不是没管过这类事，前有车后有辙，别出格就行。”

丁听得不耐烦了：“我看别在这里罗嗦了，不如到他家再见风使舵。”

厨师的媳妇听了“扑哧”一声笑了：“真是三句话不离本行，卖什么吆喝什么!”你能猜出甲已丙丁分别是谁吗？厨师的媳妇又是做什么的呢？

注意职业有哥俩要分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船42

小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”

注意年龄

小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来43一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪，秀才诗兴大发，吟道：“大雪落地似鹅毛。”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”财主接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪44秀才读书人，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；流浪汉饥寒交迫，当然要骂了。这个故事说明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同：

注意身份秀才读书人，用了个比喻来形容；45说话训练你不小心把班上简玉姣同学心爱的玩具摔坏了，这时简玉姣会说：你不小心把班上解洁同学心爱的玩具摔坏了，这时解洁会说：

注意性格

说话训练你不小心把班上简玉姣同学心爱的玩具摔坏了，这时简玉姣46写作方法指导第二把钥匙身份年龄联系法

人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。写作方法指导第二把钥匙身份年龄联系法人物的语言47小明的语文课本不见了

课堂上不见课本：

下课时不见课本：

在家里不见课本：

他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”

“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！”小明的语文课本不见了课堂上他小心翼翼地翻着书包48写作方法指导第三把钥匙场合情境融入法

人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。写作方法指导第三把钥匙场合情境融入法495、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见了。”

1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”

2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。”3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！”4、小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”5、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见了50小结：语言描写要符合人物的年龄、身份地位、职业、文化程度、人物所处的环境场合、人物的性格、不同的心境……否则效果就会适得其反。小结：51请你诊断：

玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”刘航说：“没看见。”简玉姣说：“是阳宇踢的。”阳宇不承认。老师说：“还有谁看见了？”王忠说：“没看见。”请你诊断：52

玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼李洋斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的刘航朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的简玉姣，她大声说道：“是阳宇，他和刘航在玩，拿扫把大闹天宫，刘航推了阳宇一把，阳宇一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果刘航一躲闪，阳宇就打到了玻璃，碎了。”阳宇一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”简玉姣理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还赖皮？”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我……没看见。”王忠使劲地咽了一下口水，神情恍惚。

玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任53写作方法指导第四把钥匙神态动作辅助法

对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。写作方法指导第四把钥匙神态动作辅助法对话描写时，54练习扩展句子,写好人物语言原句:她骂他是懦夫！添加语言:添加神态：添加动作：能尝试加一点心理描写吗：练习扩展句子,写好人物语言55■她骂他道：“你真是一个懦夫！”■她用手指着他的鼻子恶狠狠地骂道：“你真是一个懦夫！”■“世界上竟然有如此胆小的男人！”她早已被气得浑身颤抖，心中似乎正燃烧着一团怒火。最后她的脸色铁青起来，圆睁眼睛，用手直指着他的鼻梁狠狠地骂道：“你真是一个懦夫！”

添加语言添加神态添加动作、心理她骂他是懦夫！■她骂他道：“你真是一个懦夫！”■她用手指着他的鼻子恶狠狠地56她骂他是懦夫！

■其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，像一头被激怒的母狮，圆睁眼睛，微扇鼻翼，脖子上的青筋暴得老高，牙齿咬得“格格”响，高声吼叫起来：“你真是一个懦夫！”添加修辞她骂他是懦夫！

■其实，她早已被气得