我的学习成果展示课件

我的学习成果展示于家镇向阳中心小学陈宏伟我的学习成果展示于家镇向阳中心小学陈宏伟1作品内容作品中需要改进的地方作品中最出色的地方作品称目录作品内容作品中需要改进的地方作品中最出色的地方2我展示的作品名称

《平移和旋转

》教学实施计划《平移和旋转

》授导型教学设计方案我展示的作品名称3作品内容授导型教学设计教学流程图学习活动评价表学习者分析学习目标重难点及解决措施教学设计思路学习内容分析信息技术应用分析教学过程教学实施计划作品内容授导型教学设计教学流程图学习活动评价表学习者分析学习4教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称《平移和旋转》上课时间2011年10月15日上午08:00第一节课上课地点多媒体教室学生人数45人教学环境多媒体教室技术设备投影仪教师机一台音响设备软件环境Flash软件PPT课件学生技能要求要求学生积极发言初步感知平移和旋转的现象培养学生的空间观念教学管理提问、与学生交流、评价学生的学习结果教学实施准备提前一天与电教室负责教师联系通知学生上课时间、地点以及课前的准备检查计算机等设施是否运转正常检查Flash动画效果的准确性检查教材配套光盘运行的流畅性教学实施计划教学单元具体内容单元课程名称《平移和旋转》上课时间2011年5学科数学学校于家镇向阳中心小学授课年级二年教师姓名胡春水章节名称第四册P41-42计划学时1学时学习内容分析《平移和旋转》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）第四册书P41-42的内容，是实验教材新增设的内容之一，学生有一定的生活经验，是以后学习平移、翻折、旋转这三大几何变换思想的基础。学科数学学校于家镇向阳中心小学授课年级二年6学习者分析小学二年级学生虽然年龄小，但学生学习兴趣浓厚，思维较活跃，有良好的合作基础和评价习惯。学小学二年级学生虽然年龄小，但学生学习兴趣浓厚，思维较活跃，7教学目标

1.结合实例，使学生初步感知平移和旋转的现象。2.会在方格纸上找出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的位置。3.培养学生初步的空间观念。4.通过观察、操作、讨论、交流，初步培养学生探索知识的能力。教1.结合实例，使学生初步感知平移和旋转的现象8教学重点、难点及解决措施重难、点：1.使学生初步建立平移和旋转的概念。2.能在方格纸上数出平移的格子数，并找出一个简单图形沿着水平方向、竖直方向平移后的位置。解决措施：1.通过课件直观演示感受平移和旋转，再自己玩玩具找平移和旋转，然后说生活中的平移和旋转，初步建立平移和旋转的概念。2.先尝试自己数平移的格子数，呈现矛盾，再通过课件演示体会数格子的方法，然后自己解决问题。

依据的理论小学新课程理念对这部分知识的论述教学重点、难点重难、点：1.使学生初步建立平移和旋转的概念。9教学设计思路关注儿童已有的知识经验，让学生通过观察、体验、思考、动手、交流，步步深入，从感知到表象再到获得知识。本课的教学设计内容主要分为四部分：一.创设情境感知概念；二.加深感知理解概念，A在玩中理解平移和旋转，B感知生活中的平移和旋转；三.探究平移的距离，A在方格纸上平移，B应用扩展；四.全课总结评价颁奖。

教关注儿童已有的知识经验，让学生通过观察、体验、思考、动手、10信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果情景创设

达到情感激发的目的

演示课件“游乐园情景”

教师谈话，播放课件

调动了学生学习兴趣教师谈话，播放课件达到知识目标课件演示缆车、风车、小火车、摩天轮的运动方式教师根据学生的回答演示数平移的格子数达到知识目标

拖住鼠标移动“房子”

根据学生的回答演示，验证突破难点

信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果11教学过程教的活动学的活动设计意图一.创设情境感知概念1.情景激趣师：前天学校秋游去了中山公园，大家在游乐园里玩的可开心了！里面有什么好玩的？师：小精灵今天带我们一起再去游乐园看看，（课件演示）游乐园有什么好玩的呢？2.感知平移和旋转

师：瞧，缆车、风车、小火车和摩天轮都在运动。谁能用手势来表示他们是怎样运动的？（根据学生回答课件依次演示）你能根据它们的运动方式给他们分类吗？小组内说一说。3.揭示课题师：我们把像缆车、小火车这样的在直线方向上移动，称为平移（出示图片并板书）；像风车、摩天轮这样的绕着一个固定的点做圆周运动，称为旋转（出示图片并板书）。今天，我们就一起来学习有关平移和旋转的知识。生自由回答（有跷跷板、踩水车……）学生看课件回答：有缆车、风车、小火车、摩天轮学生依次用手势表示他们的运动美国心理学家布鲁纳说的好：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。”所以我想方设法增强数学的趣味性。创设了学生熟悉、喜欢且具有一定探索性的“儿童游乐园”的学习情景，以学生观察游乐园里缆车、风车、小火车、摩天轮的运动方式为切入点，让学生观察、思考、交流，从学生熟知的现实生活自然引出新知，学生感到亲切、有趣，容易感受，主动地动口、动脑，初步感受体验什么是平移和旋转。教学过程教的活动学的活动设计意图一.创设情境感知概念生自12教的活动学的活动设计意图二.加深感知，理解概念1.在玩中理解平移和旋转A师：小朋友今天都带了许多好玩的玩具，现在请你们玩一玩，不过在玩的时候呢，要观察你们的玩具是怎样运动的，有平移和旋转的现象吗？和你的小伙伴说一说。看哪一组玩得有秩序、观察得仔细、倾听得认真！

B小组汇报：要求学生不仅要演示玩具的运动形式而且要说出它是怎样运动的。C评价小组发言师：谁来评价他们小组的发言？2.感知生活中的平移和旋转A教师课件出示出示书P43：3的图，问学生：这些现象哪些是平移，哪些是旋转？B师：你还见过哪些平移或旋转的现象吗？小组活动，组内成员依次演示玩具的运动方式，并说出发现的平移和旋转的现象。学生上台展示、汇报。如：陀螺在旋转；电动小猴爬楼梯，是向上平移；汽车在平移，它的轮子在旋转…….生评价：有顺序，说的准确，声音响亮；XX同学说的特别棒，发现了车在行驶时是平移，但车轮在旋转，我们要向他学习，观察要仔细；或给XX同学提个建议……学生同桌互说。学生举例：推拉窗户、滑滑梯、风车、调节台灯的亮度、建筑工地上的升降机的移动，直升飞机的螺旋桨……数学家陈省身题词“数学好玩”。“玩”是孩子的天性，“学”是学生的天职。如何将这两者巧妙结合，积极诱导学生“玩”数学，是摆在数学教师面前亟待开发的重大课题之一。因此，我力戒“枯燥”数学弊端，避免“纯数学”的生硬灌输，通过尽情游戏、动手实践等一系列活动，让学生在“玩”中体验，在体验中感悟，上课“玩”玩具，孩子们肯定乐了，他们在玩的过程中观察、探究，发现各式各样玩具在运动时的平移和旋转的现象。这样使学生在“玩中想，想中学”，学生的思维活跃。让学生体会生活中处处有数学，增强学习数学的兴趣，进一步体会平移和旋转。

教的活动学的活动设计意图二.加深感知，理解概念1.在玩中理13三.探究平移的距离1.在方格纸上平移A探究方法：课件出示书P41的图（演示小房子向上平移5格）师：想一想，小房子向哪个方向平移？平移了多远？你是怎么知道的？教师根据学生的回答，师请认为平移3格的学生上台移，结果学生发现自己错了，房子还得向上移到重合为止。再次请学生思考。B小结平移格子的方法C练习2.应用扩展A（课件演示）河上有一艘船，船头停着一只红鸟，船尾停着一只蓝鸟。小船从河的这头开到河的那一头。这时，这两只小鸟发生了激烈的争吵红鸟说：“我停在船头，经过的路长一点。”蓝鸟说：“不对，不对，我停在船尾，经过的路长一点。”同学们，你们评评理，究竟谁经过的路长一些。（教师边叙述边演示课件）B思考：如果小鸟停在船的其他地方，经过的路程是不是一样长的呢？学生独立思考，可能回答3格、5格等。学生自己纠正矛盾，思考数格子的方法。学生看书试做其余3题，集体订正，尝试小结方法。独立完成练习：书P42的第2题学生先自由发表自己的见解，再利用桌上的方格纸和小船自己验证，同桌一个数红鸟的格子，一个数蓝鸟的格子，看走的格子数是否一样。学生可能发生了争论，有些认为一样长，有的认为不一样长。可以让学生亲自演示。荷兰数学教育家弗赖登塔说，学习数学的唯一正确方法是让学生进行“再创造”，即由学生自己把要学的数学知识“创造”或发现出来。在“移房子，数格子”这个学习过程中，让学生自己发现矛盾，寻找数格子的方法，自己经历整个思考过程。

“猜测是科学研究的开始”对蓝鸟红鸟所走的路程，学生自由发表自己的见解，让创新之花竞相开放！但猜测还需科学的验证，所以我不满足于此，让学生利用桌上的方格纸和小船自己验证，从而得出结论。教的活动学的活动设计意图三.探究平移的距离学生独立思考，可能回答3格、5格等。荷兰14四.全课总结，评价颁奖让学生谈谈自己的收获，并在小组内评价自己的表现和“最佳学生”。根据学生的评价颁发小奖状。学生自由发言，可以是知识上的，也可以是情感态度上的收获。小组讨论、互评，推荐“最佳”学生。全课结束时，让学生在组内评价自己的表现，并让各小组推荐“最佳”，颁发奖状，肯定学生的成功之处，激发学生的主体精神，为全班树立榜样，指出了努力的方向，促进学生热爱学习。教的活动学的活动设计意图四.全课总结，评价颁奖学生自由发言，可以是知识上的，也可以15组织教学新课教学创设情境加深感知探究应用课件使用下课教学流程图总结评价组织教学新课教学创设情境加深感知探究应用课件使用下课教学流程16项目内容得分初步感知平移和旋转的空间观念

（10分）探究实践演示操作。（10分）应用提高通过学习的方式和学习方法的改变来丰富的动手操作能力和创造性的实践运用能力，感受快乐学习的情感。（10分）备注：优（21-30）分、良（11-20）分、差（1-10）分学习活动评价表项目内容得分初步感知平移和旋转的空间观念（10分）探究实践17教学活动中有效地刺激了学生对所学知识的兴趣。创设了学生熟悉、喜欢且具有一定探索性的“儿童游乐园”的学习情景，从学生熟知的现实生活自然引出新知，学生感到亲切、有趣，容易感受，主动地动口、动脑，初步感受体验什么是平移和旋转。数学好玩”。“玩”是孩子的天性，“学”是学生的天职。如何将这两者巧妙结合，积极诱导学生“玩”数学，是摆在数学教师面前亟待开发的重大课题之一。上课“玩”玩具，孩子们肯定乐了，他们在玩的过程中观察、探究，发现各式各样玩具在运动时的平移和旋转的现象。这样使学生在“玩中想，想中学”，学生的思维活跃了。另外学习数学的唯一正确方法是让学生进行“再创造”，即由学生自己把要学的数学知识“创造”或发现出来。在“移房子，数格子”这个学习过程中，让学生自己发现矛盾，寻找数格子的方法，自己经历整个思考过程。“猜测是科学研究的开始”对蓝鸟红鸟所走的路程，学生自由发表自己的见解，让创新之花竞相开放！但猜测还需科学的验证，所以我不满足于此，让学生利用桌上的方格纸和小船自己验证，从而得出结论。全课结束时，让学生在组内评价自己的表现，并让各小组推荐“最佳”，颁发奖状，肯定学生的成功之处，激发学生的主体精神，为全班树立榜样，指出了努力的方向，促进学生热爱学习。教学中融入了现代信息技术，多媒体课件进行教学多方位的调动了学生的积极性，学生反映强烈，提高了学生学习的热情和学习效果，突出了课堂教学的趣味性和生动性，使学生在宽松的氛围中轻松地学习新知、感受新知，最后把握时机把全课推向高潮，整堂课学生都处于一种积极的探索思维实践的状态，教学效果立竿见影！教学实践中的闪光点教学活动中有效地刺激了学生对所学知识的兴趣。创18因为学生的年龄特点，合作意识还不够积极，自主表现的地方较多，同时对使用多媒体技术尚不熟练，有待今后教学中的积极引导和训练。教学中出现的瑕疵因为学生的年龄特点，合作意识还不够积极，自主表现的19谢谢！谢谢！20我的学习成果展示于家镇向阳中心小学陈宏伟我的学习成果展示于家镇向阳中心小学陈宏伟21作品内容作品中需要改进的地方作品中最出色的地方作品称目录作品内容作品中需要改进的地方作品中最出色的地方22我展示的作品名称

《平移和旋转

》教学实施计划《平移和旋转

》授导型教学设计方案我展示的作品名称23作品内容授导型教学设计教学流程图学习活动评价表学习者分析学习目标重难点及解决措施教学设计思路学习内容分析信息技术应用分析教学过程教学实施计划作品内容授导型教学设计教学流程图学习活动评价表学习者分析学习24教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称《平移和旋转》上课时间2011年10月15日上午08:00第一节课上课地点多媒体教室学生人数45人教学环境多媒体教室技术设备投影仪教师机一台音响设备软件环境Flash软件PPT课件学生技能要求要求学生积极发言初步感知平移和旋转的现象培养学生的空间观念教学管理提问、与学生交流、评价学生的学习结果教学实施准备提前一天与电教室负责教师联系通知学生上课时间、地点以及课前的准备检查计算机等设施是否运转正常检查Flash动画效果的准确性检查教材配套光盘运行的流畅性教学实施计划教学单元具体内容单元课程名称《平移和旋转》上课时间2011年25学科数学学校于家镇向阳中心小学授课年级二年教师姓名胡春水章节名称第四册P41-42计划学时1学时学习内容分析《平移和旋转》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）第四册书P41-42的内容，是实验教材新增设的内容之一，学生有一定的生活经验，是以后学习平移、翻折、旋转这三大几何变换思想的基础。学科数学学校于家镇向阳中心小学授课年级二年26学习者分析小学二年级学生虽然年龄小，但学生学习兴趣浓厚，思维较活跃，有良好的合作基础和评价习惯。学小学二年级学生虽然年龄小，但学生学习兴趣浓厚，思维较活跃，27教学目标

1.结合实例，使学生初步感知平移和旋转的现象。2.会在方格纸上找出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的位置。3.培养学生初步的空间观念。4.通过观察、操作、讨论、交流，初步培养学生探索知识的能力。教1.结合实例，使学生初步感知平移和旋转的现象28教学重点、难点及解决措施重难、点：1.使学生初步建立平移和旋转的概念。2.能在方格纸上数出平移的格子数，并找出一个简单图形沿着水平方向、竖直方向平移后的位置。解决措施：1.通过课件直观演示感受平移和旋转，再自己玩玩具找平移和旋转，然后说生活中的平移和旋转，初步建立平移和旋转的概念。2.先尝试自己数平移的格子数，呈现矛盾，再通过课件演示体会数格子的方法，然后自己解决问题。

依据的理论小学新课程理念对这部分知识的论述教学重点、难点重难、点：1.使学生初步建立平移和旋转的概念。29教学设计思路关注儿童已有的知识经验，让学生通过观察、体验、思考、动手、交流，步步深入，从感知到表象再到获得知识。本课的教学设计内容主要分为四部分：一.创设情境感知概念；二.加深感知理解概念，A在玩中理解平移和旋转，B感知生活中的平移和旋转；三.探究平移的距离，A在方格纸上平移，B应用扩展；四.全课总结评价颁奖。

教关注儿童已有的知识经验，让学生通过观察、体验、思考、动手、30信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果情景创设

达到情感激发的目的

演示课件“游乐园情景”

教师谈话，播放课件

调动了学生学习兴趣教师谈话，播放课件达到知识目标课件演示缆车、风车、小火车、摩天轮的运动方式教师根据学生的回答演示数平移的格子数达到知识目标

拖住鼠标移动“房子”

根据学生的回答演示，验证突破难点

信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果31教学过程教的活动学的活动设计意图一.创设情境感知概念1.情景激趣师：前天学校秋游去了中山公园，大家在游乐园里玩的可开心了！里面有什么好玩的？师：小精灵今天带我们一起再去游乐园看看，（课件演示）游乐园有什么好玩的呢？2.感知平移和旋转

师：瞧，缆车、风车、小火车和摩天轮都在运动。谁能用手势来表示他们是怎样运动的？（根据学生回答课件依次演示）你能根据它们的运动方式给他们分类吗？小组内说一说。3.揭示课题师：我们把像缆车、小火车这样的在直线方向上移动，称为平移（出示图片并板书）；像风车、摩天轮这样的绕着一个固定的点做圆周运动，称为旋转（出示图片并板书）。今天，我们就一起来学习有关平移和旋转的知识。生自由回答（有跷跷板、踩水车……）学生看课件回答：有缆车、风车、小火车、摩天轮学生依次用手势表示他们的运动美国心理学家布鲁纳说的好：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。”所以我想方设法增强数学的趣味性。创设了学生熟悉、喜欢且具有一定探索性的“儿童游乐园”的学习情景，以学生观察游乐园里缆车、风车、小火车、摩天轮的运动方式为切入点，让学生观察、思考、交流，从学生熟知的现实生活自然引出新知，学生感到亲切、有趣，容易感受，主动地动口、动脑，初步感受体验什么是平移和旋转。教学过程教的活动学的活动设计意图一.创设情境感知概念生自32教的活动学的活动设计意图二.加深感知，理解概念1.在玩中理解平移和旋转A师：小朋友今天都带了许多好玩的玩具，现在请你们玩一玩，不过在玩的时候呢，要观察你们的玩具是怎样运动的，有平移和旋转的现象吗？和你的小伙伴说一说。看哪一组玩得有秩序、观察得仔细、倾听得认真！

B小组汇报：要求学生不仅要演示玩具的运动形式而且要说出它是怎样运动的。C评价小组发言师：谁来评价他们小组的发言？2.感知生活中的平移和旋转A教师课件出示出示书P43：3的图，问学生：这些现象哪些是平移，哪些是旋转？B师：你还见过哪些平移或旋转的现象吗？小组活动，组内成员依次演示玩具的运动方式，并说出发现的平移和旋转的现象。学生上台展示、汇报。如：陀螺在旋转；电动小猴爬楼梯，是向上平移；汽车在平移，它的轮子在旋转…….生评价：有顺序，说的准确，声音响亮；XX同学说的特别棒，发现了车在行驶时是平移，但车轮在旋转，我们要向他学习，观察要仔细；或给XX同学提个建议……学生同桌互说。学生举例：推拉窗户、滑滑梯、风车、调节台灯的亮度、建筑工地上的升降机的移动，直升飞机的螺旋桨……数学家陈省身题词“数学好玩”。“玩”是孩子的天性，“学”是学生的天职。如何将这两者巧妙结合，积极诱导学生“玩”数学，是摆在数学教师面前亟待开发的重大课题之一。因此，我力戒“枯燥”数学弊端，避免“纯数学”的生硬灌输，通过尽情游戏、动手实践等一系列活动，让学生在“玩”中体验，在体验中感悟，上课“玩”玩具，孩子们肯定乐了，他们在玩的过程中观察、探究，发现各式各样玩具在运动时的平移和旋转的现象。这样使学生在“玩中想，想中学”，学生的思维活跃。让学生体会生活中处处有数学，增强学习数学的兴趣，进一步体会平移和旋转。

教的活动学的活动设计意图二.加深感知，理解概念1.在玩中理33三.探究平移的距离1.在方格纸上平移A探究方法：课件出示书P41的图（演示小房子向上平移5格）师：想一想，小房子向哪个方向平移？平移了多远？你是怎么知道的？教师根据学生的回答，师请认为平移3格的学生上台移，结果学生发现自己错了，房子还得向上移到重合为止。再次请学生思考。B小结平移格子的方法C练习2.应用扩展A（课件演示）河上有一艘船，船头停着一只红鸟，船尾停着一只蓝鸟。小船从河的这头开到河的那一头。这时，这两只小鸟发生了激烈的争吵红鸟说：“我停在船头，经过的路长一点。”蓝鸟说：“不对，不对，我停在船尾，经过的路长一点。”同学们，你们评评理，究竟谁经过的路长一些。（教师边叙述边演示课件）B思考：如果小鸟停在船的其他地方，经过的路程是不是一样长的呢？学生独立思考，可能回答3格、5格等。学生自己纠正矛盾，思考数格子的方法。学生看书试做其余3题，集体订正，尝试小结方法。独立完成练习：书P42的第2题学生先自由发表自己的见解，再利用桌上的方格纸和小船自己验证，同桌一个数红鸟的格子，一个数蓝鸟的格子，看走的格子数是否一样。学生可能发生了争论，有些认为一样长，有的认为不一样长。可以让学生亲自演示。荷兰数学教育家弗赖登塔说，学习数学的唯一正确方法是让学生进行“再创造”，即由学生自己把要学的数学知识“创造”或发现出来。在“移房子，数格子”这个学习过程中，让学生自己发现矛盾，寻找数格子的方法，自己经历整个思考过程。

“猜测是科学研究的开始”对蓝鸟红鸟所走的路程，学生自由发表自己的见解，让创新之花竞相开放！但猜测还需科学的验证，所以我不满足于此，让学生利用桌上的方格纸和小船自己验证，从而得出结论。教的活动学的活动设计意图三.探究平移的距离学生独立思考，可能回答3格、5格等。荷兰34四.全课总结，评价颁奖让学生谈谈自己的收获，并在小组内评价自己的表现和“最佳学生”。根据学生的评价颁发小奖状。学生自由发言，可以是知识上的，也可以是情感态度上的收获。小组讨论、互评，推荐“最佳”学生。全课结束时，让学生在组内评价自己的表现，并让各小组推荐“最佳”，颁发奖状，肯定学生的成功之处，激发学生的主体精神，为全班树立榜样，指出了努力的方向，促进学生热爱学习。教的活动学的活动设计意图四.全课总结，评价颁奖学生自由发言，可以是知识上的，也可以35组织教学新课教学创设情境加深感知探究应用课件使用下课教学流程图总结评价组织教学新课教学创设情