IQC来料检验培训(电子类)课件

IQC来料检验培训(电子类)21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。IQC来料检验培训(电子类)IQC来料检验培训(电子类)21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。IQC基础知识培训教材(电子类)目录进料检验机构的主要工作任务抽样检验的基本概念IQC来料检查常用抽样手法来料检查常识IQC来料检查常见不良点综述电子元器件常识实施新课程已七年多，在初中《社会与历史》课教学中，我清楚地认识到，培养学生的创新精神和实践能力，满足学生主体发展需要，尊重学生主体发展特点和成长规律，是“新课程标准”对教师提出的要求。然后探究性的教学方法无疑对此起着非常重要的作用。实施以科学探究为核心的社会教学就是将科学探究引入课堂，使学生在教师的引导下，通过亲身经历和体验进行科学探究活动，从而激发学生学习社会的兴趣，初步形成探究能力。下面谈谈本人在初中《历史与社会》课教学中运用探究性教学的实践与体会。一、创设问题探究在教师指导下，让学生自己去探索、去研究、去发现。教师的“引导”主要体现在教学设计和教学组织上。教学设计不要设计唯一的思路和方法，重要的是设计“思考点”。教学组织要引导学生“探究”，允许有不同意见，激发求异思维。如教学七年级《历史与社会》第六单元第一课《在社会中成长》，首先教师请一名学生讲鲁滨逊漂流的故事(大部分学生耳熟能详)。然后设计三个问题：1、鲁滨逊在荒岛上为什么会感受到孤独和恐惧?2、鲁滨逊在荒岛上为什么没有绝望或自杀，而是坚强地活了下来?3、鲁滨逊故事给我们的启示是什么?整个教学过程，学生始终在教师创设的不同情景中积极主动地探索，创新思维的火花随时都会有所闪现。学生解决问题的办法各种各样，妙趣横生，收到了良好的效果。再如教学三国鼎立时，由于学生接触较多的是文艺作品，如何评价曹操是一个难点。于是笔者引用了鲁迅先生的一段话：“我们讲到曹操，很容易就联想起《三国演义》……但这不是观察曹操的真正方法……其实曹操是一个很了不起的人，至少是一个英雄。”这样就给学生造成一个悬念，曹操到底是怎样一个人呢?这就要求学生打破原有的认识，重新去观察、分析这个人物，从而得出正确的评价。然后我要求学生自己查阅书籍和搜集资料，对历史人物进行专门的研究，以人物传略的形式，概要介绍人物的生平事迹，并对其在历史的地位和作用进行分析和评价。经过以上一些问题的探究，学生自己悟出一个道理，评价历史人物，要树立唯物主义观，要考虑：a、特定的历史背景是历史人物活动的大舞台，人物同样的活动如果处于不同的历史背景，那就可以作出不同的评估。b、我们看一个人物的活动或举措，不能有感情色彩，也不能用定义的角度去考虑，而要看是否有利于社会的进步和国家的统一等。c、对历史人物的评估要一分为二，要考虑他的阶段性和时代性。最后由学生总结得出结论。曹操是古代历史上杰出的政治家、军事家，对历史的发展起到了推动作用，虽然有过失，但总的来说是功大于过的英雄。二、运用设疑探究心理学家认为，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在青少年学生的内心世界中，这种需要则特别强烈。培养学生思维兴趣的途径莫过于让学生直接体验到课堂思维劳动的乐趣。在课堂中围绕重难点设疑讨论，是调动学生思维积极性的有效方法。可以实现学生由被动接受到主动参与的“心理移位”。例如古代埃及金字塔的建造仍是一个谜，学生在学习本课内容时都会有相同的疑惑：“在当时的条件下，金字塔是怎么建造起来的?”教师趁机引导学生开展群体讨论，只要自圆其说，就给以鼓励肯定。又如讲述三国鼎立时，设计了“三国鼎立局面形成是历史的进步还是倒退”的讨论题，组织学生分组讨论，通过一番激烈争论，形成三种意见：(1)是一种分裂现象，当然是历史的倒退；(2)比东汉末年军阀混战有利于社会安定，是历史的进步；(3)“分久必合，合久必分”，这是历史发展的必然规律。然后教师因势利导得出结论，肯定这是历史的进步。由于这种小组讨论是学生问交流，所以平时一些不善发言的学生也跃跃欲试，畅所欲言，从而达到最佳的课堂教学效果。三、联系实际探究联系实际做好调查研究需要学生脚踏实地的收集材料，总结报告，既要动手又要动脑。这有利于培养学生的实践能力，有利于提高学生的综合素质，有利于学生创新精神的培养。如讲到九年级历史与社会环境问题时，我就要求学生结合本地剡溪三界段水质变化情况开展实地调查，试图提出相应的治理措施，并在此基础上写出调查报告。在开展剡溪水质变化这个调研问题上，许多学生通力合作，分片分块实行负责。有的学生专门查阅水资源方面的资料，有的学生与自然科学教师探讨用生物办法治理江道的办法，有人实地调查水质情况并走访沿江各自然村的不同年龄层次的人们，以获取水质在不同时期的情况，为报告准备了可信的第一手资料，还有的学生去采访了政府有关部门。实践证明这次剡溪水质变化调研取得了明显的成效，一学生历史与社会小论文《剡溪三界段水质变化的成因和对策》在市评比中获得了一等奖。以上例子表明，要培养学生的创新意识和实践能力，很重要的是要给学生自主探究、独立思考的空间。学生的学习过程是主体对学习客体主动探索、不断变革，从而不断发现客体新质，不断改进已有认知和经验的过程。因此，问题不仅要由教师精心准备，而且要鼓励学生，让学生大胆提出问题。在教学实践中，应以主动学习为基本学习方式，以主动探索、发现、解决问题的方式去掌握知识。探究性教学开创了社会课教学的新境界，体现了素质教育的宗旨。在探究教学中，教师始终以学生为本，关注每一位学生的发展，珍视每一位学生的体验和独特见解，有利于学生学会学习，既培养了学生的创新意识又培养了学生的实践能力。四、教师在探究活动中的作为1、教师亲自介入探究活动全过程。在学生开展社会实践、自主探究的同时，教师要介入并认真观察学生的探究活动，随时掌握他们在活动中所取得的进展、面临的困难和出现的问题；对活动的状况及时作出判断，并决定应当采取的策略；把确有价值的和学生在探究活动中产生的问题作为新的哲学资源，及时调整教学进程，以促进课堂的动态生成。同时，在学生进行独立思考、收集资料、将理论与史实结合的探究过程之后，初步作出自己的解释的基础上，组织学生进行交流研讨、检验、评价初步得出的结论，使个人的探究活动、探究方法成为集体的财富，使学生对人物的感性认识上升为理性认识。2，教师要善于引导。教师在探究性学习过程中适时适度的引导不容忽视，引导学生敢提问题，在思维的碰撞中激起彼此的灵感，促进彼此建构新的知识和更深层次的理解，达到共享、共识、共进的目的。如果这样的程度不容易达到，也可以由教师直接提出探究的问题。根据别人提出的问题，学生同样可以进行有高度探究性的学习活动。而且，只要学生真正融入了探究知识的过程，就会提出这样那样的问题。实际上，学生真正的探究活动就是由问题引导的，培养学生提出问题的能力可以贯穿于探究活动的始终。3、教师引领学生讨论、辩论，提高解决问题的能力美国著名心理学家布鲁纳认为，教学不应是讲解式的，而应是假设式的。让学生处于一定的问题情境，自己去体验，把问题整理就绪。社会课堂中，讨论、辩论是实施假设和猜想较好的探究方式。以学习《西安事变》为例，我们组织了一场辩论会，就张、杨该不该发动事变，该怎样解决，是杀蒋，还是放蒋，张学良该不该护送蒋介石返回南京，进行了激烈的辩论。双方通过掌握的史实，结合自己的情感、智慧，充分发表观点，尽力自圆其说。最后双方的集合点是：都敬佩张学良、杨虎城的爱国人格，赞同国共合作有利于中华民族的振兴。辩论会创设的宽松、和谐、民主的氛围，有利于学生主动参与，提高独立思考、提出问题与解决问题的能力，同时对培养学生的创造性思维很有益处。讨论、辩论有时是在学生的猜想和假设的基础上进行的，是学生利用已有的知识和经验，经过思维的冲突与再加工后形成的一种假设结论。这个过程是学生的思维活动从具体经验向抽象思维的一个跨越，这对于学生来讲是一个难点。因此，教学中应注意以下几点。1.教师要给学生再创情景、提供机会，使学生经历这一过程。2.要细心呵护学生的好奇心，让学生充分发挥想象，不要过早地肯定或否定学生的猜想，以保护学生参与探究活动的积极性。3.这个环节要强调学生的集体思维，让学生在合作中，通过集体的智能去思考、去发现、去总结。一直以来的初中语文教学中，完全没有意识到高效愉悦的课堂对于学生的重要性，课堂基本都很沉闷，而且教育模式僵化，学生一点也提不起兴趣，完全被动地接受知识。然而，高效愉悦型课堂，一方面能够使课堂氛围及教师的教学环境得到很好的优化，另一方面对于吸引学生在课堂上的注意力、提高学生的积极性和学习效率都是非常有帮助的。一、影响高效愉悦型课堂构建的因素分析发现，影响因素主要有显性因素和潜在因素。对于显性因素，根据相关的调查研究显示，在初中的时候开设语文这门科目是非常重要的。而且实践也证明，教学内容、教学措施、教学环节及教师与学生之间的配合这四个大的要素是影响初中语文课堂的关键性因素。因此，要建设高效愉悦的课堂就必须要认真地选择所要传授给学生的知识内容，有条理地设计好教学过程中的各项环节，并且非常灵活巧妙地运用各种各样的教学方法以及形式。除此之外，上课时课堂的气氛、教师的言语、学生听课的状态和教师讲课的状态也会影响课堂的高效愉悦。因此，在教学中，教师不仅要对自己有要求，还应该密切关注学生的情况。对于潜在因素，这主要是针对课堂上的学生而言，所以培养学生对语文学习的兴趣是至关重要的。初中阶段是人生的青春期，是发展的关键期，对于身边的各种现象和事物都有很强的好奇心，非常容易接收新鲜有趣的事物，但对于他们而言，不能很好地自我控制和自我约束。兴趣在各种学习动力中是最为活跃、最为积极的因素，直接推动了初中生对于语文的学习。二、构建高效愉悦型课堂的规律与原则我们在进行创新的时候要遵循一定的规律和原则，只有按照规则，做事才能事半功倍。教育改革一旦失败，要承受巨大的损失，所以我们必须要谨慎，时刻记得学生是主体。因此，进行改革必须要和学生本身的认知规律相符。同时，我们必须遵循语文学科的教学规律，务必关注学生语文能力的培养和语文素养的提高。学生对新知识的感知阶段，是他们在为即将接触的新课做好准备的一个开始阶段。教师应该好好把握学生对新事物的认知心理，让学生有效发挥智力因素以及非智力因素。而在理解阶段，需要使学生对事物的情感有一定的体验，对于文学作品的形象和情感因素有自己的分析和理解，进入文学作品的意境中与之产生共鸣，受到感染。在最后的应用阶段，教师应该着重培养学生的创造思维，让学生在自己的经验水平上进行创造。1.要遵循培养全体学生的原则。高效愉悦的课堂是要全体学生一起共同参与，共同快乐，要关注全体的发展，这样才能体现语文课程目标的全面性，才能使全体学生都能提高语文素养。2.关注学生的学习能力。需要给学生自主学习阅读的时间，给学生一个自己充分感悟的过程，不能让他们以一种应付的状态学习。学生需要舒展的空间，需要自主性的思维活动，教师一定要注意对学生的关照行为不能过度，给他们自主思维的权利。三、构建高效愉悦型课堂的方法从前面可以看出，要构建一种高效愉悦的课堂，首先必须营造一种愉快的课堂氛围。轻松的环境下学生对于学习会更加有兴趣，能够提高学生的创新意识和创造能力，能让学习事半功倍。在初中的语文课中，需要仔细读文本，非常认真地揣摩品味，教师应进行一定辅导，积极鼓励学生的个性化和创造性，提高学生的积极性。教师还应进行开放式教学，这是一种新的理念，包括教学方式的开放、知识的开放以及学生思路的开放。教师在讲课中带点幽默，增加一些知识的趣味，鼓励学生在轻松的环境下积极思考、大胆创新，使他们能够在学习中有独立思考的精神，产生一些有个性、有价值的见解。开放式教学能够灵活运用各种资源和方法，能充分利用各种现代化设备，实现教学丰富多彩。合作是非常重要的，因此合作型的教学也是必不可少的，学生与学生之间的有效交流与沟通，能够让他们分享各自的感悟，更有助于营造良好的课堂氛围。构建高效愉悦型课堂，在现代教育的改革浪潮中必不可少，高效的课堂有助于学生各种能力的培养，应该更加深入地研究和积极谨慎地创新。IQC来料检验培训(电子类)21、静念园林好，人间良可辞。I1IQC来料检验培训(电子类)课件2IQC来料检验培训(电子类)课件3IQC来料检验培训(电子类)课件4IQC来料检验培训(电子类)课件5抽样检验的基本概念

GB/T2828规定了一个计数抽样检验系统。本标准采用术语接收质量限（AQL）来检索。本标准的目的是通过批不接收使供方在经济上和心理上产生的压力，促使其将过程平均至少保持在和规定的接收质量限一样好的标准，而同时给使用方偶尔接收劣质批的风险提供一个上限。抽样检验的基本概念GB/T2828规定了一个计数抽6正常检验一次抽样方案表正常检验一次抽样方案表7一、层次抽样法

来货若为分层摆放或次序排列的，可采用层次抽样法进行抽样。见下图示。如电阻、电容等贴片料多卷摆放在一起，卡通箱等分层叠放等，则适用之。二、对角抽样法

对于来货摆放横竖分明、整齐一致的，则可采用对角抽样法进行抽样。见下图示。如使用托盘等盛装或平铺放置的来料，则适用此法。IQC来料检查常用抽样手法一、层次抽样法来货若为分层摆放或次序排列的，可采用层8四、S形抽样法

来货若摆放在同一平面时，也可采用S形抽样法抽样。见下图示。三、角抽样法

来货若摆放在同一平面时，则可采用三角抽样法抽样。见下图示。二中所述情况也适用此法。IQC来料检查常用抽样手法四、S形抽样法来货若摆放在同一平面时，也可采用S形抽9IQC来料检查常用抽样手法练习题：看看下列物料用什么抽检手法?IQC来料检查常用抽样手法练习题：看看下列物料用什么抽检手法10来料检查常识来料准备检查用具整体检查外包装是否完好，标识是否清楚正确内包装是否完好，标识是否清楚正确有否多数少数装箱有否错乱抽样单品检查外观、尺寸等检测功能检测可靠性检测（必要时）判定合格不合格恢复包装贴合格标签恢复包装做不合格标识过货出报告第一节、来料检查一般步骤来料检查常识来料准备检整体检查外包装是否完好，抽样单品检查外11IQC来料检查常见不良点综述

IQC在来料检查时，经常会遇到各种各样的不良，查时要从来料整体和抽取样品两方面来进行检查，就整体来说，可分为如下几类:

一、来料错

来料错不良主要有来料的规格要求不符，即来料的一些相关参数与要求不符，如电阻、电容等的误差值，三极管的放大倍数等；另外有要求来此料，而实际来成彼料，如本要求来电阻，而实际来成电容等；也有没有计划的料——即多余物料。IQC来料检查常见不良点综述IQC在来料检查时，经常会12二、标识错

此不良是指来料本身没有不良，而只是在内外包装，LABEL等的标示时出现错误，如标示时名称写错，多字符或少字符等。三、包装乱

此不良包括一次来料的多个物料混装、标示不对应、包装破损以及一个物料的包装松散、摆放不整齐等。此不良易造成IQC检查物料时找料难、整理麻烦、降低工作效率等，另也容易造成物料变形、划伤、破损等其它不良。IQC来料检查常见不良点综述二、标识错此不良是指来料本身没有不良，而只是在内13看看下列物料包装摆放有哪些问题点?看看下列物料包装摆放有哪些问题点?14看看下列物料包装摆放有哪些问题点?看看下列物料包装摆放有哪些问题点?15

IQC来料检查，除整体检查外，更重要，花时间更多，不良内容更复杂多变的是抽样样品的检查，抽样样品的不良主要分为两大类，即外观不良和功能不良。现总结叙述于下：一、外观不良。

外观不良项目较多，从不同的方面有不同的不良内容，不同原材料其外观不良也有各自的特点。

从检查的内容分，不良情形有：IQC来料检查常见不良点综述IQC来料检查，除整体检查外，更重要，花时间16（1）包装不良有外包装破损、未按要求包装（如要求真空包装而没有真空包装，要求卷带而来成托盘装、单个包装的数量有要求而没按要求等）、料盘料带不良（如料盘变形、破裂；料带薄膜粘性过强机器难卷起、易撕裂、撕断、粘性弱松开致元件掉出等；）、摆放凌乱等。（2）标示不良：有无标示、漏标示、标示错（多字符、少字符、错字符等）、标示不规范（未统一位置、统一标示方式）、不对应（标示有标签无实物或有实物无标示，即多箱物料乱装）等。（3）尺寸不良：即相关尺寸或大或小超出要求公差，包括相关长、宽、高、孔径、曲度、厚度、角度、间隔等。（4）装配不良：有装配紧、装配松、离缝、不匹配等。IQC来料检查常见不良点综述（1）包装不良IQC来料检查常见不良点综述17（5）表面处理不良：A、本体不良：有破裂、残缺、刮花、划伤、针孔、洞穿、剥离、压伤，印痕、凹凸、变形、批锋、断折等。B、清洁不良：有脏污、黑点、白点、异物、水纹、指印、花点、霉点等。C、颜色不良：有错误、不均、差异等。D、丝印不良：有错、漏、缺、淡、模糊、重影、偏位、反印、附着不牢等。E、电镀不良：有薄、漏、不均、粗糙、颗粒、氧化、脱落等。F、油漆不良：有多漆、堆漆、漆粒、附着不牢、印痕、杂质、不均、缺漏、补油、补漆等。G、其它不良。IQC来料检查常见不良点综述（5）表面处理不良：IQC来料检查常见不良点综述18附表——来料外观通用检查项目附表——来料外观通用检查项目19二、功能不良：

功能不良因不同的原材料而显示其各自的特性。主要有标称值、误差值、耐压值、温湿度特性、高温特性、各原材料其它相关特性参数及功能等。功能不良及按原材料分类的外观不良将在介绍各原材料的相关内容时再细述。IQC来料检查常见不良点综述二、功能不良：IQC来料检查常见不良点综述20电子元器件常识电阻器

电阻是指电荷在电场力的作用下流过导体时，所受到的阻力。它用“R”或“r”表示。电阻器是电子、电器设备中常用的一种基本元器件，简称电阻。一、电阻器的种类。电阻器可分为固定电阻器和可变电阻器两大类。（1）固定电阻器：根据制作的材料不同，又可分为碳膜电阻、金属膜电阻、线绕电阻、水泥电阻等。（2）可变电阻器：

可分为半可调电阻器和电位器两类。电子元器件常识电阻器21二、电阻器的作用

电阻器在各种电路中阻碍电的通过，起到降压、分压、稳定和调节电流的作用，与电容组合还可起滤波的作用。三、电阻器的符号

电阻器在电路中一般有以下表示符号：t固定电阻器热敏电阻器电位器VRRRRRR半可调电阻器直滑式电位器光敏电阻器压敏电阻器二、电阻器的作用电阻器在各种电路中阻碍电的通过，起到22四、电阻器的主要参数（1）电阻器的标称阻值符合国家标准的电阻器表面都标有电阻值，称之为标称阻值。电阻的基本单位为欧姆，用字母“Ω”表示，其它单位还有“KΩ”，“MΩ”等。（2）电阻器的额定功率是指电阻器在规定的气压和温度下，长期在交、直流电路中工作时所允许消耗的最大功率。（3）电阻器的温度特性温度每升高（降低）1℃，所引起电阻值的相对变化称为电阻的温度系数。（4）电阻器的精度等级是指电阻器的实际阻值与标称阻值之间所允许的最大误差。电子元器件常识四、电阻器的主要参数（1）电阻器的标称阻值电子元器件常识23五、电阻器的示值方法（1）直接标示法是指将电阻器的主要参数和技术性直接印注在电阻器表面。（2）色环标示法主要是插件电阻在其本体上用不同颜色的色码环采用规定的方式来表示电阻器的阻值大小和误差范围。。颜色名称棕红橙黄绿蓝紫灰白黑金银表示数值1234567890------10的次方数1234567890-1-2表示误差(%)±1±2------±0.5±0.25±0.1+20-50------±5±10五、电阻器的示值方法（1）直接标示法颜色名称棕红橙黄绿蓝紫灰24电阻器示值举例40kΩ

20%4.7kΩ

Ⅱ

RJ7100K1%标称阻值40KΩ

允许误差±20%标称阻值4.7KΩ

允许误差±10%标称阻值100KΩ

允许误差±1%允许误差乘数第二位数第一位数允许误差乘数第三位数第二位数第一位数4725622四色环电阻&三位数标识贴片电阻示值图五色环电阻&四位数标示贴片电阻示值图注：字符表示时“R”表示小数点。如：R27表0.27Ω，2R7表2.7Ω等。2R71042.7Ω100kΩ电阻器示值举例40kΩ20%4.7kΩⅡRJ7标称阻值25电阻误差字母代码表：文字符号误差（%）文字符号误差（%）Y±0.001D±0.5X±0.002F±1E±0.005G±2L±0.01J±5P±0.02K±10W±0.05M±20B±0.1N±30C±0.25电阻误差字母代码表：文字符号误差（%）文字符号误差（%）Y±26（二）电阻器来料常见不良

1、电阻来料共有不良项：包装破损、包装不符、标示错误、少数多数、装放错乱、来料错误、误差不符、尺寸不符、本体破损等。2、色环电阻常见不良项：引脚氧化、卷曲、断落；色环脱落、模糊不清；本体汽孔、开裂；包装盒变形、破烂等3、贴片电阻常见不良项：贴片料盘变形、编带破裂、反卷、孔位尺寸不符；丝印不清、脱落；焊头氧化、裂、脱落；本体开裂等。六、电阻器的检验（一）电阻器的检查项目

电阻器的检查内容一般包括：标称阻值、允许误差、额定功率、电阻外观、包装、丝印、可焊性等。IQC来料必须检查的项目有标称阻值、允许误差、电阻外观、包装、丝印等，可焊性在必要时才检验（检验方法参考后面电容可焊性的检验）、额定功率有说明时则核对是否符合。电子元器件常识（二）电阻器来料常见不良六、电阻器的检验（一）电阻器的检查项27附表——电阻器检查项目附表——电阻器检查项目28电容器

电容器简称电容，是一种贮能元件，是组成电子电路的基本元件之一。用字母“C”表示。一、电容器的种类及电路中的符号1、固定电容器按不同介质又可分为：纸介电容器和金属化纸介电容器、云母电容器、陶瓷电容器、电解电容器等。2、可变电容器按定片与动片之间所用的介质不同，可分为空气可变电容器和聚苯乙烯薄膜可变电容器等。3、微调电容器也称半可调电容器。按介质不同又可分为：瓷介微调电容、云母微调电容器、有机薄膜介质微调电容器等，另还有拉线微调电容器等。电子元器件常识电容器电容器简称电容，是一种贮能元件，是组成电子电路29二、电容器的主要参数1、标称容值和允许误差

标注在电容器外壳上的电容量数值称电容器的标称容值。电容器的单位为法拉，用字母“F”表示，其它常用单位还有“pF、nF、μF等。其关系为：1012pF=109nF=106μF=1F.

电容器的允许误差有用百分数的，也有用误差等级的。对应关系：±1%---00级；±2%---0级；±5%---Ⅰ级；±10%---Ⅱ级；±20%---Ⅲ级。2、额定工作电压

额定工作电压是指电容器在电路中长期可靠地工作允许的最高直流电压。电容器工作在交流电路中时，交流电压的峰值（最大值）不得超过额定工作电压。3、绝缘电阻及其损耗

电容器的绝缘电阻是指电容器两极之间的电阻，也称漏电阻。使用时应选绝缘电阻大的电容器。大容量电容器，绝缘电阻较小，漏电流较大，选用时应考虑电子元器件常识二、电容器的主要参数1、标称容值和允许误差标注在电容30三、电容器的检验（一）电容器的检查项目电容器的检查内容一般包括：标称容值、允许误差、额定电压、工作温度范围、产品材质、包装、丝印、可焊性、耐焊性、漏电流（漏电阻）、损耗角正切等。（二）电容器来料常见不良1、电容器来料共有不良项：

包装破损、包装不符、标示错误、少数多数、装放错乱、来料错误、误差不符、尺寸不符、本体破损、额定电压不符等。2、插件电容器常见不良项：

引脚氧化、变形、脚距过宽（成型过的）；套管丝印模糊、高温缩皮、破皮、转动、开裂；漏电流偏大、正负极反向；料盒变形、破损、标示不清等。3、贴片电容器常见不良项：

料盘变形、编带破裂、反卷、粘性过强（难卷起）；焊头氧化、裂脱；本体破损、开裂；温度特性不符、尺寸规格不符端头材料不符、电容系列不符等。电子元器件常识三、电容器的检验（一）电容器的检查项目电容器的检查内容31（三）电容器特别检验电容器的异常有失效、短路、断路、漏电等。

1、漏电流检测：充电60~90S，用漏电流测试仪测出漏电流符合规格书。

2、电解电容器正负极的判别：（1）外观判别：跟据引线长短---长引线为正极，短引线为负极。（2）用万用表判别：电解电容器具有正向漏电电阻大于反向漏电电阻的特点。方法：万用表调至R*1K划R*10K档，交换红、黑表笔测量电容器两次，以漏电电阻大的一次为准，黑表笔所接的就是电解电容器正极，红表笔所接的为负极。（3）贴片电容的材质（温度特性）：贴片电容的材质有NPO（COG）、X7R、Y5V、Z5U等，不同材质受温度等外界影响有明显区别。电子元器件常识（三）电容器特别检验电容器的异常有失效、短路、断路、漏电等。32四、可焊性检验（必要时）4.1检验设备焊锡槽,放大镜(50倍)

4.2检验方法

将电容器的引脚以纵轴方向浸渍到235±5℃的焊槽中,保持2±0.5sec取出.

4.3要求电容器的引脚经过浸渍过,表面必须覆盖有一层光滑明亮的焊锡,引脚表面只充许有少量分散的针孔或未上锡的缺陷,且这些缺陷不得集中在同一区域.4.4缺陷分类

严重缺陷

4.5表面贴装其可焊性.具体检验方法参见国标电子元器件常识四、可焊性检验（必要时）4.1检验设备电子元器件常识33五、字母表示电容误差电子元器件常识1.绝对误差，通常这种表达方式用于小容量电容量，以PF为单位：字母BCDYAV误差值±0.1PF±0.25PF±0.5PF±1PF±1.5PF±5PF字母DPFRGU误差%±0.5%±0.625%±1%±1.25%±2%±3.5%字母JKMSZ误差%±5%±10%±20%±1PF±1.5PF2.相对误差，以电容量标称值得偏差百分数表示：五、字母表示电容误差电子元器件常识1.绝对误差，通常这种表达34附表——电容器检查项目附表——电容器检查项目35第三节、电感器

电感器简称电感，有时也叫线圈或电感线圈，电感器在电路中有阻止交流电通过，让直流电流通的作用。其字母符号为“L”。是家用电器中重要的组成元件之一。

电感器常见的可分为两类：一是具有自感作用的线圈，另一类是具有互感作用的线圈。1、自感线圈类：又可分为：a)、固定电感器，包括小型固定电感器（色码电感）、空心线圈、扼流圈（有高频和低频两种，其作用是阻止高频信号通过，而让低频信号畅通无阻）等。自感线圈在电路中的符号为：一、电感器的种类及其在电路中的符号LL小型固定电容器及空心线圈符号L铁心扼流圈符号磁心扼流圈符号电子元器件常识第三节、电感器电感器简称电感，有时也叫线圈或电感线圈，362、互感线圈类a)、电源变压器，有“口”字型、“日”字型、“C”字型等几种外型，一般体积

大的变压器传递的功率大；b)、中频变压器，中频变压器主要在收音机作选频、级间耦合用；c)、音频输入变压器，其作用是音频信号经变压器传送到下一级功放电路中去，

进行功率放大；d)、输出变压器，其作用有阻抗匹配、在推挽功率放大电路中合成波形等。变压

器的符号为：b)、可变电感线圈，包括可调电感线圈（磁心线圈）和微调电感线圈两种。其电路中的符号分别为：LL可变线圈的符号微调线圈的符号123412346变压器符号中周符号2、互感线圈类b)、可变电感线圈，包括可调电感线圈（磁心线圈37二、电感器的检查（一）、电感器的常见故障：电感器常见故障有以下四种：1、线圈断路（由线圈脱焊、霉断或扭断引起）；2、线圈发霉（会导致线圈Q值下降）；3、线圈短路（由线圈受潮使导线间绝缘降低而造成漏电引起）；4、线圈断股（多股导线绕制成的线圈易发生断股）。（二）、电感器的检查项目：

1、外观检查项目：外形是否完好;磁性材料有无缺损、裂缝；金属屏蔽罩有无腐蚀氧化；线圈绕组是否清洁干燥；导线绝缘漆有无刻痕划伤；接线有无断裂；铁心有无氧化；引脚有无扭曲氧化；丝印是否完整清晰；外包装是否完好；标示是否清晰明确；来料有无错乱现象；有否多数少数等。

2、功能检查项目：a)、电感器：电感量及其误差；额定电流；直流阻值；品质因数（Q值）；b)、变压器：额定功率；绝缘电阻；各级电感量；耐高压等。电子元器件常识二、电感器的检查（一）、电感器的常见故障：（二）、电感器的检38附表——电感器检查项目附表——电感器检查项目39第四节、晶体二极管

二极管是由半导体材料硅或锗等的晶体做成的，故称之为晶体二极管或半导体二极管。二极管是结构最简单的有源电子器件。PN结是构成半导体器材的基础，即最简单的普通二极管。二极管用字母“D”表示。二极管的种类及电路中的符号1、按材料和结构分（1）按材料分，有锗二极管、硅二极管、砷化镓二极管等。（2）按结构分，有点接触型、面结合型等。2、按用途分可分为检波二极管、整流二极管、稳压二极管、开关二极管、变容二极管、发光二极管（LED）、光电二极管等。普通管稳压管变容管发光管双基极二极管第四节、晶体二极管二极管是由半导体材料硅或锗等的晶体做40二极管的检测1、二极管的检查项目：二极管的检查项目主要有：包装、标示、数量、尺寸、丝印、部件本体等外观检查项。功能检查有：二极管的极性（即二极管的单向导通性）、正向导通电压、反向击穿电压（稳压管稳压值）、特性曲线等（后三项在条件允许或要求的时候才检测）。2、二极管检查中的常见不良项：

二极管来料检查中的常见不良项主要有：包装变形、破损；标示不清或无标示、错漏；多数、少数；尺寸与规格不符；二极管本体破损；引脚松、断、氧化；极性标示不明确、极性反；击穿短路、内部开路；发光管不发光、暗；稳压管稳压值偏高、偏低；第四节、晶体二极管二极管的检测1、二极管的检查项目：2、二极管检查中的常见不良41附表——二极管检查项目附表——二极管检查项目42

晶体三极管是构成电子电路的核心元件，它可以组成放大、振荡及其它各种功能的电子线路。晶体三极管简称晶体管或三极管，在电路中用字母“Q”或“T”表示。三极管的结构

是在晶体二极管一个PN结的基上再加一个PN结，并引出三个电极封装后构成。其三个电极分别为发射极、集电极和基极，分别用字母“E”、“C”和“B”表示。三极管有NPN型和PNP型两种，其在电路中和符号分别为：PNP型三极管符号NPN型三极管符号BCEBCE第五节、晶体三极管电子元器件常识晶体三极管是构成电子电路的核心元件，它可以组成放大、43三极管的检验1、三极管来料主要检查项目：三极管来料检查时需检查以下内容：包装、标示、数量、尺寸、丝印、焊接面、外表、本体完整性等外观项目，功能检查内容有：三极管放大倍数、开短路情况（有否击穿或烧坏开路）、集电极—发射极反向击穿电压等（有要求时检测）。2、三极管来料检查常见不良项目：三极管来料检查常见不良项目有：包装变形、破损；标示不清、错漏；多数、少数；尺寸不符；丝印不清、脱落；引脚氧化、变形、断；本体破损、划伤；放大倍数不符；击穿、开路；反向击穿电压不符；极性错（各极排列与规格不符）等。电子元器件常识三极管的检验1、三极管来料主要检查项目：2、三极管来料检查常44附表——三极管检查项目附表——三极管检查项目45第六节、晶振一、晶振的种类及在电路中的符号：Y二、晶振的作用：

晶振在电路中的作用是调换频率，为数字电路提供时钟信号等。

晶振可分为无源晶振、有源晶振两种。无源晶振一般只有两只引脚，有源晶振一般为四只引脚，并且在插机时对相应脚位有严格的要求，如果插反方向会将晶振损坏。(同时贴片晶振的振膜很薄,拿取时要轻拿轻放).晶振在电路中的符号如右图所示：

晶振又叫晶体振荡器，是一种通过一定电压激励产生固定频率的一种电子元器件，被广泛的用于家电仪器和电脑等方面。在电路中晶振用字母“Y”表示。电子元器件常识第六节、晶振一、晶振的种类及在电路中的符号：Y二、晶振的作用46三、晶振的主要参数1、标称起振频率：晶振本体注的或表示晶体规格的频率。2、使用温度范围：即晶振能够正常工作的温度范围。3、保存温度范围：即晶振有效存储的温度范围。4、频率公差:在常温下（参考点25℃）中心频率的偏差值，用最大值和最小值来定义，单位用百分(%)或百万分比（ppm)。5、频率温度特性：经过规定的使用温度范围内，在室温下的值作为基准，频率改变的大小与其的比值。6、年老化特性：一般以晶振经过一年后，频率变化量与初始频率的比值。7、激励功率：使晶振能够起振的功率。8、等效电阻:

通常我们测量串联谐振频率下的电阻，并联谐振负载频率下的电阻称为实际电阻。单位欧姆（Ω）。9、负载电容：晶振的负载电容是和晶体联合决定工作频率的外部电容，单位皮法（pF).三、晶振的主要参数1、标称起振频率：晶振本体注的或表示晶体规47四、晶振的检验1、晶振的检查内容：晶振检查通常包括以下内容：包装状况、晶振封装（外型）、表面丝印、引脚或焊端、尺寸规格等；若条件允许，则需检测晶振的串联/并联谐振频率、串联/并联谐振电阻、频偏、静态电容、温度特性、耐冲击性等；若只有部分条件允许，只需调整晶体的等效阻抗、负载电容或激励功率等，检测其标称起振频率。2、晶振的常见不良项：

晶振检查中的常见不良项有：不起振、频偏过大、过小、串联/并联谐振阻抗偏大、高温后频偏大、包装不良、封装不良、丝印不清、耐冲击不良、引脚/焊端氧化等。四、晶振的检验1、晶振的检查内容：2、晶振的常见不良项：48附表——晶振检查项目附表——晶振检查项目49第七节、集成电路集成电路也叫“IC”或“芯片”，在电路中用字母“U”表示。一、集成电路的分类

IC的分类主要依据IC的封装形式，基本可分为：

1、SOJ（双排内侧J形）

2、PLCC(四方J形引脚）

3、QFP（正四方)4、BGA(底部球状形)5、DIP、SIP等。注：SMT芯片可参考后附封装式第七节、集成电路集成电路也叫“IC”或“芯片”，在电路中用字50IQC来料检验培训(电子类)课件51二、集成电路的方向

集成电路的引脚是按一定的顺序排列的，即集成电路是有方向区分的，根据集成电路的封装形式及生产厂家的不同，集成电路的方向有不同的表示方法，下面举例说明：1、以缺口为标示2、以标示线为标示3、以圆点为标示4、以斜切角为标示5、以小圆点为标示

国际上采用IC脚位的统一标准：将IC的方向标示朝左边，靠近自己一边的引脚从左至右为第一脚至第N脚，远离自己的一边从右至左为第N＋1脚至最后一脚。（即以标示位对应的第一脚开始，逆时针数脚）。二、集成电路的方向集成电路的引脚是按一定的顺序排52三、集成电路的丝印

集成电路的丝印一般包括：制造商名或其LOGO、集成电路规格型号、集成电路的运行速度、集成电路的生产周期、集成电路的产地及生产LOTNO等。如下例示：制造商LOGO集成电路规格生产周期制造商LOGO集成电路规格型号生产周期IC产地IC运行速率三、集成电路的丝印集成电路的丝印一般包括：53四、集成电路的检验

1、集成电路的检查项目：（1）包装：包装方式—管装、卷装、盘装、散袋装；真空包装、静电袋包装等；包装状况—变形、破损、混装、少数、多数等；（2）标示：状态标示—名称、编号、DateCode、LotNo、制造商、供应商、数

量、Rohs等；特性标示—ESD（防静电）、湿度等级、防强电磁等；（3）丝印：丝印内容—制造商名或商标、规格、产地、周期、速度等；丝印状况—清晰正确、模糊可辨、错漏不符、模糊不可辨等；（4）IC本体：引脚状况—氧化、变形、断等；本体状况—缺口、破裂、伤等。

2、集成电路检查注意事项：（1）检查集成电路需配戴静电手环、静电手套等防静电用具。（2）检查集成电路需根据其特性标示检查其包装方式。（3）需确认集成电路的有效时限，并在检查完后加贴时效性贴纸。（4）注意检查IC的规格及其制造商。四、集成电路的检验1、集成电路的检查项目：254附表——集成电路检查项目附表——集成电路检查项目55附表——集成电路检查项目附表——集成电路检查项目56IQA常用检验工具这些工具该怎么用？IQA常用检验工具这些工具该怎么用？57OurfriendthanksOurfriendthanks58谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基59IQC来料检验培训(电子类)21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。IQC来料检验培训(电子类)IQC来料检验培训(电子类)21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。IQC基础知识培训教材(电子类)目录进料检验机构的主要工作任务抽样检验的基本概念IQC来料检查常用抽样手法来料检查常识IQC来料检查常见不良点综述电子元器件常识实施新课程已七年多，在初中《社会与历史》课教学中，我清楚地认识到，培养学生的创新精神和实践能力，满足学生主体发展需要，尊重学生主体发展特点和成长规律，是“新课程标准”对教师提出的要求。然后探究性的教学方法无疑对此起着非常重要的作用。实施以科学探究为核心的社会教学就是将科学探究引入课堂，使学生在教师的引导下，通过亲身经历和体验进行科学探究活动，从而激发学生学习社会的兴趣，初步形成探究能力。下面谈谈本人在初中《历史与社会》课教学中运用探究性教学的实践与体会。一、创设问题探究在教师指导下，让学生自己去探索、去研究、去发现。教师的“引导”主要体现在教学设计和教学组织上。教学设计不要设计唯一的思路和方法，重要的是设计“思考点”。教学组织要引导学生“探究”，允许有不同意见，激发求异思维。如教学七年级《历史与社会》第六单元第一课《在社会中成长》，首先教师请一名学生讲鲁滨逊漂流的故事(大部分学生耳熟能详)。然后设计三个问题：1、鲁滨逊在荒岛上为什么会感受到孤独和恐惧?2、鲁滨逊在荒岛上为什么没有绝望或自杀，而是坚强地活了下来?3、鲁滨逊故事给我们的启示是什么?整个教学过程，学生始终在教师创设的不同情景中积极主动地探索，创新思维的火花随时都会有所闪现。学生解决问题的办法各种各样，妙趣横生，收到了良好的效果。再如教学三国鼎立时，由于学生接触较多的是文艺作品，如何评价曹操是一个难点。于是笔者引用了鲁迅先生的一段话：“我们讲到曹操，很容易就联想起《三国演义》……但这不是观察曹操的真正方法……其实曹操是一个很了不起的人，至少是一个英雄。”这样就给学生造成一个悬念，曹操到底是怎样一个人呢?这就要求学生打破原有的认识，重新去观察、分析这个人物，从而得出正确的评价。然后我要求学生自己查阅书籍和搜集资料，对历史人物进行专门的研究，以人物传略的形式，概要介绍人物的生平事迹，并对其在历史的地位和作用进行分析和评价。经过以上一些问题的探究，学生自己悟出一个道理，评价历史人物，要树立唯物主义观，要考虑：a、特定的历史背景是历史人物活动的大舞台，人物同样的活动如果处于不同的历史背景，那就可以作出不同的评估。b、我们看一个人物的活动或举措，不能有感情色彩，也不能用定义的角度去考虑，而要看是否有利于社会的进步和国家的统一等。c、对历史人物的评估要一分为二，要考虑他的阶段性和时代性。最后由学生总结得出结论。曹操是古代历史上杰出的政治家、军事家，对历史的发展起到了推动作用，虽然有过失，但总的来说是功大于过的英雄。二、运用设疑探究心理学家认为，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在青少年学生的内心世界中，这种需要则特别强烈。培养学生思维兴趣的途径莫过于让学生直接体验到课堂思维劳动的乐趣。在课堂中围绕重难点设疑讨论，是调动学生思维积极性的有效方法。可以实现学生由被动接受到主动参与的“心理移位”。例如古代埃及金字塔的建造仍是一个谜，学生在学习本课内容时都会有相同的疑惑：“在当时的条件下，金字塔是怎么建造起来的?”教师趁机引导学生开展群体讨论，只要自圆其说，就给以鼓励肯定。又如讲述三国鼎立时，设计了“三国鼎立局面形成是历史的进步还是倒退”的讨论题，组织学生分组讨论，通过一番激烈争论，形成三种意见：(1)是一种分裂现象，当然是历史的倒退；(2)比东汉末年军阀混战有利于社会安定，是历史的进步；(3)“分久必合，合久必分”，这是历史发展的必然规律。然后教师因势利导得出结论，肯定这是历史的进步。由于这种小组讨论是学生问交流，所以平时一些不善发言的学生也跃跃欲试，畅所欲言，从而达到最佳的课堂教学效果。三、联系实际探究联系实际做好调查研究需要学生脚踏实地的收集材料，总结报告，既要动手又要动脑。这有利于培养学生的实践能力，有利于提高学生的综合素质，有利于学生创新精神的培养。如讲到九年级历史与社会环境问题时，我就要求学生结合本地剡溪三界段水质变化情况开展实地调查，试图提出相应的治理措施，并在此基础上写出调查报告。在开展剡溪水质变化这个调研问题上，许多学生通力合作，分片分块实行负责。有的学生专门查阅水资源方面的资料，有的学生与自然科学教师探讨用生物办法治理江道的办法，有人实地调查水质情况并走访沿江各自然村的不同年龄层次的人们，以获取水质在不同时期的情况，为报告准备了可信的第一手资料，还有的学生去采访了政府有关部门。实践证明这次剡溪水质变化调研取得了明显的成效，一学生历史与社会小论文《剡溪三界段水质变化的成因和对策》在市评比中获得了一等奖。以上例子表明，要培养学生的创新意识和实践能力，很重要的是要给学生自主探究、独立思考的空间。学生的学习过程是主体对学习客体主动探索、不断变革，从而不断发现客体新质，不断改进已有认知和经验的过程。因此，问题不仅要由教师精心准备，而且要鼓励学生，让学生大胆提出问题。在教学实践中，应以主动学习为基本学习方式，以主动探索、发现、解决问题的方式去掌握知识。探究性教学开创了社会课教学的新境界，体现了素质教育的宗旨。在探究教学中，教师始终以学生为本，关注每一位学生的发展，珍视每一位学生的体验和独特见解，有利于学生学会学习，既培养了学生的创新意识又培养了学生的实践能力。四、教师在探究活动中的作为1、教师亲自介入探究活动全过程。在学生开展社会实践、自主探究的同时，教师要介入并认真观察学生的探究活动，随时掌握他们在活动中所取得的进展、面临的困难和出现的问题；对活动的状况及时作出判断，并决定应当采取的策略；把确有价值的和学生在探究活动中产生的问题作为新的哲学资源，及时调整教学进程，以促进课堂的动态生成。同时，在学生进行独立思考、收集资料、将理论与史实结合的探究过程之后，初步作出自己的解释的基础上，组织学生进行交流研讨、检验、评价初步得出的结论，使个人的探究活动、探究方法成为集体的财富，使学生对人物的感性认识上升为理性认识。2，教师要善于引导。教师在探究性学习过程中适时适度的引导不容忽视，引导学生敢提问题，在思维的碰撞中激起彼此的灵感，促进彼此建构新的知识和更深层次的理解，达到共享、共识、共进的目的。如果这样的程度不容易达到，也可以由教师直接提出探究的问题。根据别人提出的问题，学生同样可以进行有高度探究性的学习活动。而且，只要学生真正融入了探究知识的过程，就会提出这样那样的问题。实际上，学生真正的探究活动就是由问题引导的，培养学生提出问题的能力可以贯穿于探究活动的始终。3、教师引领学生讨论、辩论，提高解决问题的能力美国著名心理学家布鲁纳认为，教学不应是讲解式的，而应是假设式的。让学生处于一定的问题情境，自己去体验，把问题整理就绪。社会课堂中，讨论、辩论是实施假设和猜想较好的探究方式。以学习《西安事变》为例，我们组织了一场辩论会，就张、杨该不该发动事变，该怎样解决，是杀蒋，还是放蒋，张学良该不该护送蒋介石返回南京，进行了激烈的辩论。双方通过掌握的史实，结合自己的情感、智慧，充分发表观点，尽力自圆其说。最后双方的集合点是：都敬佩张学良、杨虎城的爱国人格，赞同国共合作有利于中华民族的振兴。辩论会创设的宽松、和谐、民主的氛围，有利于学生主动参与，提高独立思考、提出问题与解决问题的能力，同时对培养学生的创造性思维很有益处。讨论、辩论有时是在学生的猜想和假设的基础上进行的，是学生利用已有的知识和经验，经过思维的冲突与再加工后形成的一种假设结论。这个过程是学生的思维活动从具体经验向抽象思维的一个跨越，这对于学生来讲是一个难点。因此，教学中应注意以下几点。1.教师要给学生再创情景、提供机会，使学生经历这一过程。2.要细心呵护学生的好奇心，让学生充分发挥想象，不要过早地肯定或否定学生的猜想，以保护学生参与探究活动的积极性。3.这个环节要强调学生的集体思维，让学生在合作中，通过集体的智能去思考、去发现、去总结。一直以来的初中语文教学中，完全没有意识到高效愉悦的课堂对于学生的重要性，课堂基本都很沉闷，而且教育模式僵化，学生一点也提不起兴趣，完全被动地接受知识。然而，高效愉悦型课堂，一方面能够使课堂氛围及教师的教学环境得到很好的优化，另一方面对于吸引学生在课堂上的注意力、提高学生的积极性和学习效率都是非常有帮助的。一、影响高效愉悦型课堂构建的因素分析发现，影响因素主要有显性因素和潜在因素。对于显性因素，根据相关的调查研究显示，在初中的时候开设语文这门科目是非常重要的。而且实践也证明，教学内容、教学措施、教学环节及教师与学生之间的配合这四个大的要素是影响初中语文课堂的关键性因素。因此，要建设高效愉悦的课堂就必须要认真地选择所要传授给学生的知识内容，有条理地设计好教学过程中的各项环节，并且非常灵活巧妙地运用各种各样的教学方法以及形式。除此之外，上课时课堂的气氛、教师的言语、学生听课的状态和教师讲课的状态也会影响课堂的高效愉悦。因此，在教学中，教师不仅要对自己有要求，还应该密切关注学生的情况。对于潜在因素，这主要是针对课堂上的学生而言，所以培养学生对语文学习的兴趣是至关重要的。初中阶段是人生的青春期，是发展的关键期，对于身边的各种现象和事物都有很强的好奇心，非常容易接收新鲜有趣的事物，但对于他们而言，不能很好地自我控制和自我约束。兴趣在各种学习动力中是最为活跃、最为积极的因素，直接推动了初中生对于语文的学习。二、构建高效愉悦型课堂的规律与原则我们在进行创新的时候要遵循一定的规律和原则，只有按照规则，做事才能事半功倍。教育改革一旦失败，要承受巨大的损失，所以我们必须要谨慎，时刻记得学生是主体。因此，进行改革必须要和学生本身的认知规律相符。同时，我们必须遵循语文学科的教学规律，务必关注学生语文能力的培养和语文素养的提高。学生对新知识的感知阶段，是他们在为即将接触的新课做好准备的一个开始阶段。教师应该好好把握学生对新事物的认知心理，让学生有效发挥智力因素以及非智力因素。而在理解阶段，需要使学生对事物的情感有一定的体验，对于文学作品的形象和情感因素有自己的分析和理解，进入文学作品的意境中与之产生共鸣，受到感染。在最后的应用阶段，教师应该着重培养学生的创造思维，让学生在自己的经验水平上进行创造。1.要遵循培养全体学生的原则。高效愉悦的课堂是要全体学生一起共同参与，共同快乐，要关注全体的发展，这样才能体现语文课程目标的全面性，才能使全体学生都能提高语文素养。2.关注学生的学习能力。需要给学生自主学习阅读的时间，给学生一个自己充分感悟的过程，不能让他们以一种应付的状态学习。学生需要舒展的空间，需要自主性的思维活动，教师一定要注意对学生的关照行为不能过度，给他们自主思维的权利。三、构建高效愉悦型课堂的方法从前面可以看出，要构建一种高效愉悦的课堂，首先必须营造一种愉快的课堂氛围。轻松的环境下学生对于学习会更加有兴趣，能够提高学生的创新意识和创造能力，能让学习事半功倍。在初中的语文课中，需要仔细读文本，非常认真地揣摩品味，教师应进行一定辅导，积极鼓励学生的个性化和创造性，提高学生的积极性。教师还应进行开放式教学，这是一种新的理念，包括教学方式的开放、知识的开放以及学生思路的开放。教师在讲课中带点幽默，增加一些知识的趣味，鼓励学生在轻松的环境下积极思考、大胆创新，使他们能够在学习中有独立思考的精神，产生一些有个性、有价值的见解。开放式教学能够灵活运用各种资源和方法，能充分利用各种现代化设备，实现教学丰富多彩。合作是非常重要的，因此合作型的教学也是必不可少的，学生与学生之间的有效交流与沟通，能够让他们分享各自的感悟，更有助于营造良好的课堂氛围。构建高效愉悦型课堂，在现代教育的改革浪潮中必不可少，高效的课堂有助于学生各种能力的培养，应该更加深入地研究和积极谨慎地创新。IQC来料检验培训(电子类)21、静念园林好，人间良可辞。I60IQC来料检验培训(电子类)课件61IQC来料检验培训(电子类)课件62IQC来料检验培训(电子类)课件63IQC来料检验培训(电子类)课件64抽样检验的基本概念

GB/T2828规定了一个计数抽样检验系统。本标准采用术语接收质量限（AQL）来检索。本标准的目的是通过批不接收使供方在经济上和心理上产生的压力，促使其将过程平均至少保持在和规定的接收质量限一样好的标准，而同时给使用方偶尔接收劣质批的风险提供一个上限。抽样检验的基本概念GB/T2828规定了一个计数抽65正常检验一次抽样方案表正常检验一次抽样方案表66一、层次抽样法

来货若为分层摆放或次序排列的，可采用层次抽样法进行抽样。见下图示。如电阻、电容等贴片料多卷摆放在一起，卡通箱等分层叠放等，则适用之。二、对角抽样法

对于来货摆放横竖分明、整齐一致的，则可采用对角抽样法进行抽样。见下图示。如使用托盘等盛装或平铺放置的来料，则适用此法。IQC来料检查常用抽样手法一、层次抽样法来货若为分层摆放或次序排列的，可采用层67四、S形抽样法

来货若摆放在同一平面时，也可采用S形抽样法抽样。见下图示。三、角抽样法

来货若摆放在同一平面时，则可采用三角抽样法抽样。见下图示。二中所述情况也适用此法。IQC来料检查常用抽样手法四、S形抽样法来货若摆放在同一平面时，也可采用S形抽68IQC来料检查常用抽样手法练习题：看看下列物料用什么抽检手法?IQC来料检查常用抽样手法练习题：看看下列物料用什么抽检手法69来料检查常识来料准备检查用具整体检查外包装是否完好，标识是否清楚正确内包装是否完好，标识是否清楚正确有否多数少数装箱有否错乱抽样单品检查外观、尺寸等检测功能检测可靠性检测（必要时）判定合格不合格恢复包装贴合格标签恢复包装做不合格标识过货出报告第一节、来料检查一般步骤来料检查常识来料准备检整体检查外包装是否完好，抽样单品检查外70IQC来料检查常见不良点综述

IQC在来料检查时，经常会遇到各种各样的不良，查时要从来料整体和抽取样品两方面来进行检查，就整体来说，可分为如下几类:

一、来料错

来料错不良主要有来料的规格要求不符，即来料的一些相关参数与要求不符，如电阻、电容等的误差值，三极管的放大倍数等；另外有要求来此料，而实际来成彼料，如本要求来电阻，而实际来成电容等；也有没有计划的料——即多余物料。IQC来料检查常见不良点综述IQC在来料检查时，经常会71二、标识错

此不良是指来料本身没有不良，而只是在内外包装，LABEL等的标示时出现错误，如标示时名称写错，多字符或少字符等。三、包装乱

此不良包括一次来料的多个物料混装、标示不对应、包装破损以及一个物料的包装松散、摆放不整齐等。此不良易造成IQC检查物料时找料难、整理麻烦、降低工作效率等，另也容易造成物料变形、划伤、破损等其它不良。IQC来料检查常见不良点综述二、标识错此不良是指来料本身没有不良，而只是在内72看看下列物料包装摆放有哪些问题点?看看下列物料包装摆放有哪些问题点?73看看下列物料包装摆放有哪些问题点?看看下列物料包装摆放有哪些问题点?74

IQC来料检查，除整体检查外，更重要，花时间更多，不良内容更复杂多变的是抽样样品的检查，抽样样品的不良主要分为两大类，即外观不良和功能不良。现总结叙述于下：一、外观不良。

外观不良项目较多，从不同的方面有不同的不良内容，不同原材料其外观不良也有各自的特点。

从检查的内容分，不良情形有：IQC来料检查常见不良点综述IQC来料检查，除整体检查外，更重要，花时间75（1）包装不良有外包装破损、未按要求包装（如要求真空包装而没有真空包装，要求卷带而来成托盘装、单个包装的数量有要求而没按要求等）、料盘料带不良（如料盘变形、破裂；料带薄膜粘性过强机器难卷起、易撕裂、撕断、粘性弱松开致元件掉出等；）、摆放凌乱等。（2）标示不良：有无标示、漏标示、标示错（多字符、少字符、错字符等）、标示不规范（未统一位置、统一标示方式）、不对应（标示有标签无实物或有实物无标示，即多箱物料乱装）等。（3）尺寸不良：即相关尺寸或大或小超出要求公差，包括相关长、宽、高、孔径、曲度、厚度、角度、间隔等。（4）装配不良：有装配紧、装配松、离缝、不匹配等。IQC来料检查常见不良点综述（1）包装不良IQC来料检查常见不良点综述76（5）表面处理不良：A、本体不良：有破裂、残缺、刮花、划伤、针孔、洞穿、剥离、压伤，印痕、凹凸、变形、批锋、断折等。B、清洁不良：有脏污、黑点、白点、异物、水纹、指印、花点、霉点等。C、颜色不良：有错误、不均、差异等。D、丝印不良：有错、漏、缺、淡、模糊、重影、偏位、反印、附着不牢等。E、电镀不良：有薄、漏、不均、粗糙、颗粒、氧化、脱落等。F、油漆不良：有多漆、堆漆、漆粒、附着不牢、印痕、杂质、不均、缺漏、补油、补漆等。G、其它不良。IQC来料检查常见不良点综述（5）表面处理不良：IQC来料检查常见不良点综述77附表——来料外观通用检查项目附表——来料外观通用检查项目78二、功能不良：

功能不良因不同的原材料而显示其各自的特性。主要有标称值、误差值、耐压值、温湿度特性、高温特性、各原材料其它相关特性参数及功能等。功能不良及按原材料分类的外观不良将在介绍各原材料的相关内容时再细述。IQC来料检查常见不良点综述二、功能不良：IQC来料检查常见不良点综述79电子元器件常识电阻器

电阻是指电荷在电场力的作用下流过导体时，所受到的阻力。它用“R”或“r”表示。电阻器是电子、电器设备中常用的一种基本元器件，简称电阻。一、电阻器的种类。电阻器可分为固定电阻器和可变电阻器两大类。（1）固定电阻器：根据制作的材料不同，又可分为碳膜电阻、金属膜电阻、线绕电阻、水泥电阻等。（2）可变电阻器：

可分为半可调电阻器和电位器两类。电子元器件常识电阻器80二、电阻器的作用

电阻器在各种电路中阻碍电的通过，起到降压、分压、稳定和调节电流的作用，与电容组合还可起滤波的作用。三、电阻器的符号

电阻器在电路中一般有以下表示符号：t固定电阻器热敏电阻器电位器VRRRRRR半可调电阻器直滑式电位器光敏电阻器压敏电阻器二、电阻器的作用电阻器在各种电路中阻碍电的通过，起到81四、电阻器的主要参数（1）电阻器的标称阻值符合国家标准的电阻器表面都标有电阻值，称之为标称阻值。电阻的基本单位为欧姆，用字母“Ω”表示，其它单位还有“KΩ”，“MΩ”等。（2）电阻器的额定功率是指电阻器在规定的气压和温度下，长期在交、直流电路中工作时所允许消耗的最大功率。（3）电阻器的温度特性温度每升高（降低）1℃，所引起电阻值的相对变化称为电阻的温度系数。（4）电阻器的精度等级是指电阻器的实际阻值与标称阻值之间所允许的最大误差。电子元器件常识四、电阻器的主要参数（1）电阻器的标称阻值电子元器件常识82五、电阻器的示值方法（1）直接标示法是指将电阻器的主要参数和技术性直接印注在电阻器表面。（2）色环标示法主要是插件电阻在其本体上用不同颜色的色码环采用规定的方式来表示电阻器的阻值大小和误差范围。。颜色名称棕红橙黄绿蓝紫灰白黑金银表示数值1234567890------10的次方数1234567890-1-2表示误差(%)±1±2------±0.5±0.25±0.1+20-50------±5±10五、电阻器的示值方法（1）直接标示法颜色名称棕红橙黄绿蓝紫灰83电阻器示值举例40kΩ

20%4.7kΩ

Ⅱ

RJ7100K1%标称阻值40KΩ

允许误差±20%标称阻值4.7KΩ

允许误差±10%标称阻值100KΩ

允许误差±1%允许误差乘数第二位数第一位数允许误差乘数第三位数第二位数第一位数4725622四色环电阻&三位数标识贴片电阻示值图五色环电阻&四位数标示贴片电阻示值图注：字符表示时“R”表示小数点。如：R27表0.27Ω，2R7表2.7Ω等。2R71042.7Ω100kΩ电阻器示值举例40kΩ20%4.7kΩⅡRJ7标称阻值84电阻误差字母代码表：文字符号误差（%）文字符号误差（%）Y±0.001D±0.5X±0.002F±1E±0.005G±2L±0.01J±5P±0.02K±10W±0.05M±20B±0.1N±30C±0.25电阻误差字母代码表：文字符号误差（%）文字符号误差（%）Y±85（二）电阻器来料常见不良

1、电阻来料共有不良项：包装破损、包装不符、标示错误、少数多数、装放错乱、来料错误、误差不符、尺寸不符、本体破损等。2、色环电阻常见不良项：引脚氧化、卷曲、断落；色环脱落、模糊不清；本体汽孔、开裂；包装盒变形、破烂等3、贴片电阻常见不良项：贴片料盘变形、编带破裂、反卷、孔位尺寸不符；丝印不清、脱落；焊头氧化、裂、脱落；本体开裂等。六、电阻器的检验（一）电阻器的检查项目

电阻器的检查内容一般包括：标称阻值、允许误差、额定功率、电阻外观、包装、丝印、可焊性等。IQC来料必须检查的项目有标称阻值、允许误差、电阻外观、包装、丝印等，可焊性在必要时才检验（检验方法参考后面电容可焊性的检验）、额定功率有说明时则核对是否符合。电子元器件常识（二）电阻器来料常见不良六、电阻器的检验（一）电阻器的检查项86附表——电阻器检查项目附表——电阻器检查项目87电容器

电容器简称电容，是一种贮能元件，是组成电子电路的基本元件之一。用字母“C”表示。一、电容器的种类及电路中的符号1、固定电容器按不同介质又可分为：纸介电容器和金属化纸介电容器、云母电容器、陶瓷电容器、电解电容器等。2、可变电容器按定片与动片之间所用的介质不同，