小学语文期末具体复习计划（精选20篇）

第8页共8页小学语文期末详细复习方案〔精选20篇〕篇1：小学语文期末详细复习方案小学语文期末详细复习方案一、学困生的情况分析^p：有个别学生根底很差，对学习难以保持长久兴趣，作业不能独立自觉完成，记忆力差，抽象逻辑思维才能开展滞后。识字、写字局部的错误率高，阅读只能勉强完成最根底局部，作文无法写详细，只能写一段较通顺的话，不成篇。二、复习措施：1．根据本册的教学要求，针对学生的实际情况，认真背好每堂复习课。以单元内容复习为主。着重抓好阅读与作文。2．让学生进展有准备的复习。即复习前要求学生先找一找本单元自认为难读、难写、易错的字。不理解的词句，默写本单元中要求背的课文。3．安排一定的时间让学生交流自我复习情况，能者为师。老师根据学生的交流情况进展指导和解答。4．检查稳固：读读写写、听写有关词语、每单元的重点段落在默的根底上让学生提出各种类型的问题，进展讨论问题。5．对学生的复习掌握情况做到心中有数。对所布置的回家作业必须是老师亲自检查。对认真完成的给以鼓励，对少做或不做的要求当补好。对个别不会正确利用时间的用午间或课间抓紧补好为止。6．对个别困难生除直接抓外，再请好生进展一帮一。7．对好生要帮让他们明白帮什么，对帮的认真，负责有成果的要给于表扬。困难生完成得好，进步大得，不但表扬，而且给以奖励。8．对学有困难的学生给予特殊的关心，多给发言、板演、面批的时机。多发现他们的闪光点、多表扬、少批评，建立他们的自信心，充分发挥他们各自的潜力。9．多与学生谈心，交流，理解复习中遇到的新情况，以便及时应对。三、分项复习要点：识字听说(一)．能听清音节,正确写出词语,句子.构造复杂,笔画较多的字,词.注意书写时的间架构造,行款。注意形近字的比拟，不混要淆。注意容易写错的字。书写要求：端正，整洁，行款整齐，竖不倾斜，横不能太平，写得舒展，不瘦小，不独长，写方块字。特别要写好构造复杂的字，笔画多的字。(二)、拼音：在语段中看拼音写词语或选择读音〔1〕注意读错的字音。〔2〕注意拼读习惯的培养。〔3〕能听懂短文的意思。〔4〕选择字意：抓住关键语素，破解词语意思。根本方法：语境揣摩〔据词、据句、据段、据稳定义〕四、阅读〔一〕、正确背诵规定的课文、段落。〔二〕、正确使用标点、读懂标点，感受标点的表达作用。〔重点省略号〕检测方法：根据省略号前面的'内容概括或合理想象补充内容。〔三〕、正确把握词语的意思。〔包括关联词语〕1、根本方法：联络上下文。2、练习要求：提供丰富的语境表述；提供词语比拟、辨析选择。〔四〕概括段意：用串连法与借助课题概括段意。从五年级开场概括锻意将成为一项重要的阅读才能来培养。段落大意要明确的反映各段的主要内容，不要把次要的局部写到段意中去。其次，要连接，段落大意的词句要连接、流畅，每个段的段落大意之间也要注意逻辑关系的连接；最后，尽量简洁一些，用自己的、概述性的语言来归纳，少用文中的语句，不用描绘性的语言。常用方法：1．合并归纳法：这是最根本的也是最常用的一种方法，读懂了每一个自然段的意思，我们就可以用自己的语言来进展归纳。2．取主舍次法：对于有的段落，可能写了好几个方面的内容，这些内容有主次的分别，这时，我们就可以用取主舍次的方法进展归纳。〔五〕简要复述课文主要作用：1．培养以简单复述的才能，为概括主要内容做准备；2．培养说话才能。简要复述与复述不同：要有一定的概括才能——描写的内容要改换，主要内容要保证完好：同时也允许将自己感兴趣的内容保存。(六)列提纲背诵是背诵课文的一种方法。列背诵提纲可先找出每段中的重点词句,再整理成一个背诵提纲。五、习作1．重点把握：记事作文，尝试想象作文的命题。2．作文题：多个选一。3．要求：不写错别字，正确使用标点，句子通顺、连接，内容详细，用常用修改符号修改作文。篇2：小学期末语文复习方案复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进展回忆、归纳、总结，从而到达加深理解，系统吸收、灵敏运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。语文学科的复习，容易流于两个极端：一是天天模拟考，逐人逐课、逐项过关，老师忙于讲、改、评，学生忙于做、听、抄、背，成天围着老师转，师生均有身心俱累，不堪重负之感;一是认为复习就是将过去学过的知识复习一遍，把所有做的作业重新抄一遍，学生非抄即背，非写即读，这让学活力械枯燥，味同嚼蜡。上述两种方法，由于学生在学习过程中处于被动地位，虽然终日忙繁忙碌，但学习效率、效果难如人意。有鉴于此，在期中和期末的复习里，我注意做好下面两方面：一、巧用复习方法在复习中，除了对知识的归类复习外，我还尝试了一种新的复习方法，效果也不错。这种方法分三个阶段进展，第一阶段：老师划定复习范围或确定复习工程，学生根据课文、课堂笔记、平时作业及相关学习资料，确定复习重点，列出复习提纲，自行复习，然后根据自己的复习所获，尝试拟出模拟试题，做好摆阵和攻阵的准备。此阶段，学习支配权应属于学生，老师只是相机做一些提示：想一想，还有那些内容该掌握。你还有哪些地方没复习好。你估计谁可能会忽略什么内容，会搞不透什么问题，你能出个题目考考他吗?(语文网中网摘录，版权属原作者)第二阶段：学生之间开展攻阵活动。第一个阵主，由学生自荐上场，根据自己所拟的测试题进展摆阵，或由全班同学竞答，或指人作答，优胜者为下一轮阵主，继续摆阵。此阶段，老师是导演，是参谋，是参谋，除维持好课堂秩序，调节好课堂气氛，还要作出客观的评价：对学生不正确的问法、测法要给以纠正;对没有掌握好的问题，要引导讨论，明辨是非;对提问巧妙、见解独到、答复正确、表现突出的学生要给以热情表扬。第三阶段，师生共同总结、归纳本次复习要点，交流、推广先进的学法，帮助确立正确的复习导向。老师针对学生暴露出的薄弱环节，有的放矢地进展强化训练。这种复习方法因为是师生共同活动，打破了以往的课堂教学形式，既发挥了学生的主体作用，又发挥了老师的主导作用，遵循了以学生为主体，老师为主导的教学原那么。在复习的过程中，学生既是演员，又是观众，同时还是老师，是评议员，学生间人人平等，个个参与，人人都是主角，人人又都是配角。此外，整个复习的过程中，老师始终以鼓励为主，鼓励学生树立信心，鼓励学生积极攻阵，鼓励学生大胆发言，鼓励学生自主探究解决疑难问题。所以这种方法也遵循了民主、平等和鼓励为主的教学原那么。在复习中，学习的主动权完全由学生掌握，学生学得主动，学得积极，不仅让学生掌握了知识，而且培养了才能。学生通过看、读、背、思、问、听、议、答、辩、写，调动多种感官，手脑并用，既稳固了知识，又进步了才能。(网中您情提示：发表论文请选择正规刊物)二、上好语文复习课每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣;二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少老师认为上复习课的目的只是为了稳固知识，强化记忆，因此无视了对复习课的深化研究，导致复习效率低下，复习效果差。其实，就小学语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地表达大纲精神，培养学生的语文综合才能。要上好小学语文复习课，我认为应注意以下几点：1、复习内容的整体性复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求老师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的根底知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进展分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来(可提示学生参照课本中的积累运用和课后练习题，同时注明各题型出如今课本的哪一页);再把阅读考虑题的类型、网中您情提示：发表论文请选择正规刊物训练的不同内容等也分门别类地