实现高质量有内涵的普及议论文（精选2篇）

第4页共4页实现高质量有内涵的普及议论文〔精选2篇〕篇1：优秀议论文：实现高质量有内涵的普及高中阶段教育的普及，不仅表如今数量上，也要表达在质量上。“在确保普及程度的根底上，要表达全面科学的普及观，防止简单追求数量和规模的增加。”吕玉刚认为：“高中教育是选择性教育，仅仅提供学位，缺乏吸引力，学生不愿意上，普及目的就难以实现。必须统筹规划，系统设计规模、质量、构造、条件、保障等方面的详细目的，实现有条件、有质量、有保障的普及，让学生进得来、留得住，学有所获，成长成才。”事实上，千校一面、缺乏内涵、办学形式单一、无法满足学生个性开展，正是我国高中阶段教育的一大弊病。针对这些问题，《方案》将进步质量作为攻坚的发力点之一，提出深化课程改革，加强选修课程建立，增强课程的选择性和适宜性;建立学生开展指导制度，加强对学生课程选择、升学就业的指导;推进学校教育质量综合评价改革，改变单纯以升学率评价教育质量的倾向，发挥评价正确的育人导向作用等详细措施。“特色办学的本质，就是要满足学生个性开展的需要。分开了独特多样的课程供应，就无法真正满足学生的个性开展。”山东省教育厅副厅长张志勇介绍：“今年，山东省将启动高考综合改革，学生可以根据自己的学科兴趣和生涯规划选择不同的考试科目。所以，打破原有行政班划分，重新组班教学，实行选课走班，成为一种必然选择。这也对普通高中的师资、课程、设施、管理、评价、考核等提出了新的更高要求。”篇2：一个人有内涵的议论文今天是“六一”儿童节。在这个本该普天下所有孩子开心过节的时刻，却有一些孩子因为地震失去了家人，失去了健全的肢体，他们的“六一”儿童节既让人牵挂，又让人感伤。然而，今年的“六一”儿童节又注定与往常不尽一样，我们在为那些不幸的孩子而伤痛之时，同时又为他们在灾难中表现出来的坚强和英勇而泪流满面、感慨万千。在他们的身上，我们看到了希望，看到了中华民族不屈的脊梁。这些孩子用他们的表现和精神，为儿童节注入了新的文化内涵，而这种内涵即是延续了五千年的中华文化和民族精神。让我们铭刻这些孩子：高举稚嫩的臂膀，躺在担架上向营救者敬礼的三岁孩子小郎真;双腿被卡鲜血直流，却不忘给救援的叔叔唱《两只老虎》的幼儿园小朋友任思雨;本已逃生，为救同伴又冲回废墟，失去了右臂的8岁小女孩王彬;劫后余生，却镇定地救起两名同学的9岁小学生林浩;废墟里打着手电筒看书的贫困好学的女孩邓清清;被困瓦砾下，带着同学一起高唱《团结就是力量》的坚韧女孩郭婷婷;被救后以“叔叔，我要喝可乐，冰冻的”的忧伤逗乐中国的阳光男孩薛枭……一幅幅感人肺腑的画面，都在讲述着一个个潸然泪下的故事。穿透在这些故事中的正是不屈的民族脊梁和国家希望。一场地震，让我们看到了隐含在自己民族中的优秀文化和坚强品格，同时也让我们的人性在这场灾难中被不断放大。坚韧、顽强、乐观、团结，这不但是一次心灵的洗礼，也是重塑民族精神的一个契机。从何做起?从孩子的教育做起，从汶川地震中那些可亲可敬的孩子们展示给世人的精神相貌做起。曾几何时，我们主观地认为道德在商业化的大潮中逐步退隐，对孩子的教育也都带上了市场化的功利色彩。其实正是这些偏离人性的教育让孩子过早地打上了社会的'功利烙印。殊不知，孩子的内心是最纯真的，孩子的人性也是最闪亮的，如何让他们继承中华民族的优秀文化传统和历史内涵，延续坚毅果敢的民族性格，现代教育应该有所反思。当城市里的孩子被培育成温室里的花朵，我们才会体会“穷人的孩子早当家”的不易;当不少幼儿园将“六一”文艺汇演开到了五星级大酒店，我们又怎么来面对在帐篷里就着微弱灯光学习的灾区孩子?没有挫折感，过着“衣来伸手饭来张口”的小皇帝式生活，很难想象这些被娇生惯养的孩子会懂得感恩，会沉着自如地应对灾难。从这个意义上来说，我们要感谢灾区的孩子，感谢他们在灾难降临时表现出不屈和坚强。他们的所作所为带给大人们的并不是简单的一次感动，而应是整个民族、整个教育的一次彻底震撼。可以说，是他们铸就了民族的灵魂，是他们将挑起民族的大梁。“少年强，那么中国强”。假设干年前，梁启超就发出了如此警醒。庆幸的是，灾区孩子告诉