大学音乐学说课教案模板(共3篇)

大学音乐学说课教案模板（3篇）篇：诊断学说课教案《诊断学》课程说课讲稿大家下午好：我们的授课对象主要是三年制大专临床医学专业学生，开课时间是第二、三学期，同学们已经学习了解剖学、生理120效果、改革思路等7个方面来阐述。三年制大专学生的岗乡镇医院、村卫生所等医见疾病的预防、诊断与治疗，在大学期间要学习的课程除了“”我们的诊断学。刚过岗位调断学》是临床医学专业的核诊断的原理、原则及方法，课程定位、性质和课程作用基层医疗机构的临床执业助理医师。有对常见病、多发病诊治，急危重症的处理能力。二、明确了课程定位，接下来就需要我们合理安排教学内容。首先，我们要确定教学目标：层次：掌握常见病、多发病及健康指导；了解常见病、提高对常见病、多发病诊治c、求真务实的工作作风；锻炼其次，我们还需要有先进的课程设计理念。根据人才培养目标，我们提出了以下课程设计理念：以职业岗位需求为导向，以职业标准为依据，以全面发展为目标。大部分都要走入临床岗位，方法，最终检验我们培养的到欣慰的是临床专业的许多长或业务骨干，还有部分学生进一步深造完成了本科、硕士以及博士阶段的学习。以职业标准为依，主要注重其职业性，要成为一名临床医师，必须经过的一道关卡就是通50%以上。学时间与地点的开放，教学资源的开放以及服务对象的开放。99接下来要讲到的是我们目前所拥有的课程资源首先是本教研室的教学团队：本教研室目前在编教师15人，均具有本科及以上学历，其中正副高级职称6人。主讲医师实践技能考试的经验，（含执业助理医师试考前培训任务。课程主要负责人黄铁锋荣获20XX益阳医专首届“十佳教师”称号，胡能为主任获得20XX益阳医专“师德标兵”称号。a课均采用多媒体教学b、操作课采用视频演示与教师手把手指导c、我校建有专门的诊断学实训中心，并由专职教师管理d、我校附属医院与学校教学区相邻，方便学生课后或晚自习或周末到医院各科室见习。e、我校在多家二甲及二甲以上医院建立了实习基地供学生实习。一门课程的发展，教材是关键因素之一：在教材的选用上，根据课程标准，坚持面向基层、服务农村的指导思想，围绕用得上选取黄铁锋主任及伍炳华主任参研室老师在备课及实际讲授织编写了《体格检查实践指缺之处，受到学生的欢迎；同5容。有了课程资源的保证，课程的实施过程也需要引起重视：1.学生特点：我校3年制大专招收高中起点的学生，其中文科生欠缺物理、化学方面的知识，加之部分同学学习方法欠佳等，这些因素都制约着学习，导致本学科学习难度大。但总体来讲，大部分同学学习态度端正，勤奋好学，加上合理的教学安排，有助于学生掌握本门课程。“教育”作过程为主线；两个真实：融合，教、学、做一体。国“”理论教学：1）.课堂教授式教学2）.病例分析3）.建立题库4）.自学讨论5）.网络教学临床见习“用为先”2篇：新版教育学说课教案资料此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除说课稿xx1.教材分析x章第x节，一是为了让学生明 生、热爱教育事业的情感熏陶。

二是为了使学生初步受到热爱学本课教学具有承前启后的作用。“承前”，主要是对学生学过的 进行综合强化，达“温故而知的效果启”，是指学好本课能为以后学等内容和毕业时的教育实习，起着铺垫作用可见，本课教学是非常重要的。2．学情分析3.教学目标基于对课标要求、教材特点、学生实际等因素的综合考量，我整”（1）指导学生 （2）引导学生 （3）激发学生初步热爱学生、热爱教育事业的情感。4．教学重难点依据“课标”要求、教材内容、专业培养目标及高职学生的知识验和认知水平我将本课的教学重点确定为；难点为。二、说教法学法科学合理地教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学地和谐统一。基于此，我准备采用情境教学法、设疑问难法、点拨法、讲授法、案例分析等方法指导学生学习；”“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主合作探究”接下来，具体说说教学过程。（一）创设情境，激趣引思钟）设情境，激趣引思。引入语播放视频剪影引导学生观然后提问题 ？设置悬念以此激发学生求知欲引入课《引学生自然而然地进入教学第二环——自主学习质疑问难（二自主学习，质疑问难（知重点找难点（6分钟）由于大多数学生没有养成认真预习的习惯，我安排6分钟，让学生潜心阅读教材第x页的内容，勾画出本课的知此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除识点和不理解的地方。然后，想一想哪些问题最值得大家探讨？[设计意图]把问题作为教学出发点，是为了让学生明确本课的学习目标与任务。（三）小组交流，合作探究（10分钟）完成自主学习任务后，就进入小组交流、合作探究环节。3-41. 2.3.x题。4.小结本组学习成果，准备向集体汇报。[设计意图]为学生搭建这样的对话平台，是想让学生在交流与合（四疑（20分钟）——集体反20分钟来完成。知识的运用。学时，我会根据学生汇报的内容相机点拨释疑，我会这样引导：首先，质疑，引导学生运用本课所学的知识分析搜集的教育教学案例通过直观形象的案例分析学生会明其次，紧接着进行操作练习，完，然后 ——（五）巩固提高，拓展延伸（1）操作练习把本课所学的教育理论运用到具体的教育教实践中去。（2）阅读积累阅《可以采用网络调查等形式，进一步了。[设计意图]通过这些活动，让学生在自我建构、多元对话、课内外联系、校内外沟通的过程中，全面提高教育理论素养，在收获与反思中感悟“生命”的精彩。四、板书设计“”“”促进学生教育理论素养的提高。我地说课到此结束，谢谢各位评委老师！3篇：小学语文教育学说课教案教学内容：《小学语文教育学》教材P169——P178。课题：第六章小学语文教学过程第三节小学语文教学过程最优化一、说教材（一）教材简析：““”打下一定基础。（二）教学目标：1、理解小学语文教学过程最优化的标准；2、了解小学语文教学过程最优化的必要性和可操作性；3、理解和掌握“五环节”阅读教学模式；4、能够依据课堂教学最优化理论，分析小学语文课堂教学案例。（三）教学重点、和难点重点：1、小学语文教学过程最优化的标准；2、“五环节”阅读教学模式。难点：理解和掌握课堂教学最优化理论。（四）媒体资源：课堂教学视频、PPT文件等。（五）教学时间：1课时。（六）教学思路：安排学生课前复习“第一节”内容，预习“第三节”内容。课堂教学其次，展开新知的教学回答。由于学生课前进行了复习和预习，课上二、说教法：法。三、说教学过程：（一）揭示课题（1分钟）“40”，保证课堂教学的有效性，提高课堂教学效（二）明确学习内容和目标要求（2分钟1、内容要点【板书】小学语文教学过程最优化的标准实施小学语文教学过程最优化的指导思想和具体措施2、学习目标【投影出示】理解小学语文教学过程最优化的标准；了解小学语文教学过程最优化的必要性和可操作性；“阅读教学模式；例。（三）教学“一、小学语文教学过程最优化的标准”（7—8分钟）1、教师讲解巴班斯基关于教学过程最优化的理论既定标准看来发挥最有效的（即最优的）作用而组织的控制。内涵分析：“最优的”“”意思；中最重要的标准有两条：一是效果，二是时间。任务，尽最大可能达到教养、教育和发展方面的水平。2、师生对话:文教学效果好。全面“办学条件等）“”（是否拖延时间等）几方面进行分析】3、教师小结：（准到教学过程的优化，乃至最优化时间=效率（四）教学“左右）1、学习“指导思想”教师谈话：巴班斯基对于教学过程最优化，提出了“教学的优选法”。根据教材有关内容，回答以下问题：巴班斯基教学过程最优化的理论基础是什么？过程的优化有哪些启示？巴班斯基教学过程最优化的理论基础是系统论的观点。对于小学语文教学过程的优化启示有：其一，要从小学语文教学过程的各个要素和各要素的优化组合上（教学的内部结构）2、探究“具体措施”教师谈话：我们知道小学语文课堂教学过程包括空间和时间要素，教师、学生、教材是构成课堂教学过程的三个最基本的空间要素，教学目标、教学手段、教学结果是构成课堂教学过程的三个最基本的时间要素。研究实现小学语文课堂教学最优化的具体措施，必须从时空要素及其优化组合上考虑。下面请大家从空间要素（教师、学生、教材）方面，分小组探讨以下问题：怎样实现小学语文课堂教学过程的最优化？分组研讨全班汇报以教师为主导，以学生为主体，以教材知识为主线。3、学习五环节阅读教学模式”教师谈话：对于小学语文阅读教学，教材提供了“五环节”阅读教学模式。请谈谈你对“五环节”阅读教学模式每个环节的理解。—准备开展—测评】4、小结学生质疑问难教师组织学生（或教师）析疑、解疑（五）案例分析（15分钟）1、观看小学语文课堂教学视频片段要求：做好观察记录；试用教学过程最优化理论分析教学视频。2、学生“发表”自己的观察评价（六）1、学生作结：谈学习本节课的收获。2