鲁教版小学二年级语文上册《称赞》教案设计-

鲁教版学校二班级语文上册《赞扬》教案设计一、导入是的，它们都很得意，都萌萌哒。今日老师也给大家带来了两只小动物，看，这是谁？对！一只小刺猬（贴）那这个呢？对！一只小獾（贴）它们（pp）请二、初读1、课前同学们都进展了预习，现在请你自由地朗读课文，老师的要（画线和小獾成为了好伴侣，在它们之间架起了一座友情的桥梁（画桥，真奇异！咱们快去看看吧！2、孩子们，看！两只小动物的名字也特殊想和我们见面，这是？请你读，请你读，请你读，这是？请你读，请你读，请你帮我们把它的名字贴在它们的下面好吗？我们看他贴的对不对？他贴的对不对？同学们，他猥，但是当它和刺连在一起的时候就要读成轻声，刺猬，我们一起读。3、孩子们，看！小刺猬首先向我们发起了挑战，它想让我们写写它4、呈现同学书写，评价，同桌交换互评。三、识读生字那摘掉拼音小帽子你还生疏吗？一起读。3、那老师把生字宝宝的小伙伴去掉你还生疏吗？老师宠爱你们的自组内分工争辩，一会咱们找一个小组上来给大家汇报沟通，开头吧！4四、品读这个故事吧！1（ppt）同学们，你们看，秀丽而安静的早晨，小刺猬去森林里采41、、3、4（ppt）2。谁能像老师一样加上动作赞扬赞扬？一起加上动作赞扬。（pp）他做的小凳子很粗糙，但是看得出它做小凳子可以说一个比一个好，那假如是苹果呢？（ppt）（ppt）你们真会观看！真能干！567板书泄气说说你的理解。对，小獾做了三个凳子都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是当小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了小獾，让小獾有了？（板书自信）自（ppt）孩子们看大屏幕，这句话该怎么读？你是是什么呢？是的，故事中是这样写的（ppt）我来读黑色局部，你们来读（板书疲乏）但是小獾的赞扬让他消退了一天板书消退（ppt）谁能替小獾赞扬赞扬小刺猬？听了你的读，我仿佛看到了那又大了。你的赞扬让小刺猬消退了一天的疲乏了。五、总结孩子们，这个故事好玩吗？老师把他们两个的故事写到了儿歌里（pp（pp）（pp要学习目标：1、生疏10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢快，让语言文字学习的内容得以实践运用。3、学着发觉别人身上的优点，积存语言文字，进展人文熏陶。教学重点：生疏生字，会写生字，朗读课文。教学时间：2课时第一课时教学要点：8教学过程：一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：(你坐得真好！老师赞扬你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你!)(你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞扬你们！你们真棒！)听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都特殊的聪慧、能干，平常得到的赞扬确定少不了。请同学们用上“赞扬”一词来说一句话。师：(你表现得那么好，的确该得到赞扬；发觉了别人的优点，是该好好赞扬一番啊!)真为你们欢快，得到了那么多的赞扬！|34、小伴侣问的问题真好，课文会告知大家答案的。现在，请小伴侣2二、初读课文，整体感知。1、听课件朗读课文，同学边听边看图，思考课文讲了谁赞扬谁？出示：小刺猬——小獾（他们在相互赞扬）学习生字“猬”跟读正音（留意：词语连读时这个字念轻声）这两个形声字的字义都与左边的反犬旁有关，字音与右边有关。2、自由读课文，圈出不生疏的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。师：谁来说说这个故事发生在哪？生：大森林。师：故事中都有哪些小动物？生：小刺猬和小獾。3、小组内自习生字，玩耍“你指我读三、认读感知（检查自读效果）1、我能认认读带拼音的生字词语（多媒体显示）时正音)多媒体显示去掉拼音的生字认读（开火车读）2、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。（四、朗读感悟了小刺猬的赞扬。反应：”你真能干，小凳子做得一个比一个好1、看看，这就是小獾做的三个小凳子。凳子做得怎么样？（出123）读一读。你从哪里看出小凳子很粗糙？、看到这么粗糙的三个小凳子，小刺猬却赞扬小獾说（生读。细））读一读。3、看到这么粗糙的三个小凳子，小刺猬却赞扬小獾说……（齐读）（指名读）、换句话，这样赞扬好不好？出示（你做的小凳子真好）种说法怎么不好。5A认真看了看，他看到了什么？B、你确定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以其发自内心地赞扬他（齐读）照样子积存词语：瞧了瞧一个比一个好 了 一 比一 了 一 比一 了 一 比一 课后连续积存这样的词语，看看谁积存的最多。6、小刺猬的一句赞扬给小獾带来了什么？出示（已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧）当时泄气的小獾就是这样的。这时候的小獾多么需要别人的鼓舞和赞扬啊！的效果呢！7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，相互赞扬。五、学一学，夸一夸）点。留意选择平常表现不太好的同学，发觉他们的特长。（）|板书18小刺猬小獾（消退疲乏（带来自信）一、依据课文组词采（）背（）板（）椅（）但（）傍（）清（）消（）二、填填记记1、凳子做得，但是看得出，小獾做得。小刺猬对小獾说你真 小凳子做 小獾 极了。小獾送给小刺猬一 小獾说在我有点 的时候是你 了我，让我有了 。瞧，我已经会做 了。这是的一点儿 ，收下吧”、小刺猬送给小獾两个，小獾说“你的苹 ，我 没有见过这么好的苹果”小刺猬也 极了，说“感谢你，的 消退了我一天”5、 看 地说（认真不好意思）6、选近义词。（马上消退认真赞扬）赞扬——（）马上——（）认真——（）解除——（）教学目标：1、生疏生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬的欢快。3、学着发觉别人的优点。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬的欢快，学着发觉别人的优点。教学预备：课件、动物图片、生词卡片教学过程：一、复习旧识，引入课题（）我们在哪一课见过它？这个字呢？（）还记得那句话吗？师：这两个字宝宝见面了。组成了一个新词，叫做——（师贴）师：什么是赞扬？谁能给他换个词？二、初读课文，整体感知71（生自由读课文）师：读了课文，你们生疏了几个动物伴侣？是谁？今日老师还把他们请到了我们的课堂上。它是——（贴小刺猬是——（贴小獾）师：那他们的名字你们生疏吗？（出示：刺猬（留意读轻声）（把“刺猬”贴到图的上面）（）（贴）三、设置情景，稳固生字大森林里去看一看，想去吗？（屏幕）不过小刺猬有个要求，只读？（开火车读）字旁啊？黄昏是什么时候啊？师：你们再看，只剩下生字宝宝了，你们还会读吗？（开火车读）同桌俩相互读一。四、精读课文，以读促悟师：火车要动身了。闭上眼睛听！开睁开眼睛看一看吧。（出示课件）早晨的森林秀丽而安静，小刺猬去森林里采果子，自然段，谁来读？（指名）师：其它同学拿起书，做端正，不出声在心里跟着他们读一读。（指名师：粗糙的小凳子，粗糙的凳子看上去什么样呢？师：那你们说，这样的凳子坐上去会有什么感觉？木板，谁来摸一摸它的感觉？（指名摸说感觉）师：老师也摸摸看……同学们，像这样不精致，不光滑的样子就是——（出示“粗糙”生字卡片）（）师：明明做的很粗糙，小刺猬却说他能干，做得好！我觉得小刺猬不应当赞扬小獾，你们同意吗？什么？谁知道？（读）师：谁来告知我，读了课文，你们觉得应当赞扬小獾吗？师：假设你就是小刺猬，你说说看，你为什么要赞扬它？师：既然它做的那么认真，那为什么凳子做的那么粗糙呀！？（依据答复总结）师：那对于一个比一个好你是怎么理解的呢？（指名答复）师：……这就叫，一个比一个好！来说说看？（屏幕出示：——一个比一个——）师：那大树呢？（出示：一棵比一棵——）大树可以说——（（同桌先相互争辩）而是说它一个比一个有进步。师：同学们，你们可真是细心的小刺猬啊，经过认真观看，发觉了小獾的特长。小刺猬们，你们的细心，你们的热忱已经打动了我。我被你们说服了。那咱们来夸夸小獾吧？（齐读）师：读这句话的时候要留意什么你知道吗？为什么呢？师：是啊，这一竖一点就是在告知我们——你们再练一练，过会儿看谁读得好！师：现在老师就是小獾，哪只小刺猬能夸夸我？（指名读师：你们一起来夸夸我好吗？假如能加上动作就更好了！师：听了你们的赞扬，我心里欢快极了。师：听了小刺猬的赞扬，小獾只是欢快极了吗？师：你们看！到了黄昏，他还做出了一把——椅子。师：一句赞扬的话竟然让他有这么大的变化！这是为什么呢？师：咱们还是看看小獾自己是怎么说的好吗？5、6、7读完之后把小獾说的话用笔画下来。师：同学们，小獾说什么？谁情愿读一读？（指名）（出示）1、2——师：这个词“泄气”怎么读？一起读！同学们，什么是泄气啊？谁知道？师：失去了信念，没有了干劲，就是——泄气（板书：泄气师：假设你就是小獾，泄气是样子？让我看看！师：那小獾有点泄气了，你还想做凳子吗？（变大。师板书自信）师：那小獾，你们信任自己能怎么样？师：你还信任自己能怎么样？做好了凳子还可以做？——句话应当怎么读？（画出句中的：瞧，我已经会做椅子了）|师：哪只小獾还想读一读？师：小獾们，现在带着你们的自信，带着你们成功的欢快，一起来读一读这句话好吗？师：同学们，你们看，小獾的心愿是一把椅子，小刺猬的心愿是——师：课文上是这样写的，小刺猬赶忙从后背上取下两个大苹果对小獾说——（屏幕出示齐读：留下吧，这也是我的一点心愿））！师：听了小刺猬的赞扬，小獾欢快极了。听了这赞扬，让他由泄气变得——有自信。（对板书说）听了小獾的赞扬，小刺猬也欢快极了，由于这赞扬消退了他一天的疲乏。（板书：疲乏——消退）师：你