北师大版小学三年级语文下册教案模板

北师大版小学三年级语文下册教案模板通过朗读课文使学生体会人与自然之间的关系，培养学生对大自然热爱与向往，体会人与动物之间和谐美好的情感。一起看看北师大版小学三年级语文下册教案!欢迎查阅!北师大版小学三年级语文下册教案1教学目标：1、通过朗读课文使学生体会人与自然之间的关系，培养学生对大自然热爱与向往，体会人与动物之间和谐美好的情感。2、学会写一类生字7个，认识二类生字。3、完成课后练习，复习巩固词语，发挥学生的想象力。4、掌握略读方法，学习略读。教学重点：朗读课文，训练略读。注意字、词的积累。教学难点：教学生学会略读课文，把握课文的顺序，通过字词体会人物的性格特点。教具准备：生字卡片、多媒体教学时间：三课时教学过程：第一节教学内容：1、初读课文，理解课文内容。2、学习一、二类生字。教学过程：一、质疑导入1、板书课题、读题。2、你最想知道什么?二、教学新课1、师范读课文。2、生略读课文，概括课文大意(结合课后第一题)3、课文有哪几个主要人物?你最喜欢谁?为什么?4、学习生字。(1)正音字垒(lei)瓮(weng)窝(wo)tt(ma)(2)多音字jiang(将军)将jiang(将领)(3)生字梯：Tti左右结构查木字旁组词：梯子云梯人梯碌:Llu左右结构查石字旁组词：忙碌骨碌踮:Ddian左右结构查足字旁组词：踮脚陆：Llu左右结构查耳刀旁组词：陆地大陆着陆嘴：Zzui左右结构查口字旁组词：嘴巴张嘴快嘴顶嘴喳：Zzha左右结构查口字旁组词：叽叽喳喳饿：Ee左右结构查食字旁组词：饥饿饿肚子衔：Xxian左中右结构查双人旁组词：衔泥学衔军衔抢：Qqiang左右结构查提手旁组词：抢夺抢险抢救将：Jjiang左右结构查旁组词：将军将来将要5、学习二类字。6、复习巩固(1)同桌互相听写一类字。(2)指导书写。三、布置作业1、熟读课文。2、写生字，每个字写一行，组一个字。第二节教学内容：1、导学生有感情的朗读课文。2、学生发表自己对文中词语和句子的独特感受。3、表演课本剧。教学过程：一、激趣导入。今天，我们一起来排个课本剧，你们高兴吗?那么课文就是剧本，我们首先要把课本读好、理解好，大家有信心吗?二、自由读文。你对文中的那些词语有独特的感受?画出来，先来跟你的同桌说一说。三、你对文中的那部分感兴趣?读给大家听。读的时候要体会人物的心理活动。在此过程中，教师相机指导朗读。分角色朗读。自由组合排练课本剧。课本剧表演。布置作业。人类和动物之间友好相处的故事有很多。搜集一下，读一读，下堂课进行交流。第三节教学内容：巩固练习教学过程：1、分角色朗读课文2、做课后练习题3、听写生字4、做形近字组词练习作业：读后感［板书设计］：燕子回家的路田田看窗户关心燕子我关心窗户韩奶奶北师大版小学三年级语文下册教案2第一课时教学目标：1.认识4个生字，会写10个字，掌握1个多音字。2.正确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。3.了解课文的表达顺序，学习略读方法。教学重点：认识4个生字，会写10个字，理清课文的表达顺序，学习略读方法。教学难点：理清课文的表达顺序，学习略读方法。课前准备：字卡教学过程：一、兴趣导入（播放《小燕子》歌曲），同学们，你们知道小燕子住在哪里吗?你们喜欢小燕子吗?有一个城市里的小女孩也特别的喜欢小燕子，让我们一起去看看她是谁?发生了怎样的故事?【设计意图：新课导入的如何，会直接影响到学生的学习兴趣、情绪、状态等。采用歌曲导入，可以激发学生的学习兴趣、能触动学生的心弦，是学生情绪高涨、精神振奋地投入学习。】二、初读课文1.师范读课文2.学生自由读课文，要求读准字音，圈出认读的生字“梯、碌、踮、陆、嘴、喳、饿、衔、抢、将”多音字“担”。3.小组内认读生字，相互交流识记的方法，解决不理解的词语，教师巡视。4.认读字卡，检查自学情况，全班交流不理解的词语。【设计意图：采取复现的方式来巩固记忆生字，并排除疑惑，为后面的学习扫清障碍。】5.指明分自然段朗读课文，其他同学认真听，看他们读得是否正确。【设计意图：了解学生读文识字情况，为他们的进一步学习扫清障碍。】6.默读课文，边读边思考，这篇课文讲了一件什么事?【设计意图：让学生整体感知课文内容。】7.这篇课文是按照什么顺序写的?你能不能在半分钟内告诉我?【设计意图：引出略读课文的方法，及其作用。】三、指导略读课文.如何才能更快更准确的找到我们需要的信息呢?今天老师教大家一个好方法 略读课文.看书89页，讲解略读课文的方法：可以从课文的题目入手;从课文里有哪几个主要人物入手;可以跳跃地看，抓住关键词语;也可以从文章的结构顺序入手。提高阅读效率和质量，要想找到课文是按什么顺序写的，我们应该选哪个方法，（抓关键词）下面就用这个方法读一读，看谁找得快。（时间顺序过了几天……又过了些天……到了下午……天黑下来了）【设计意图：学习方法的目的是为了应用，结合现有的课文进行一个尝试性的运用，感受略读的好处。】总结：这些方法可以帮助我们在短时间内搜集到我们所需要的信息，下节课，我们就用这些方法来共同学习《燕子回家的路》第二课时教学目标：.有感情的朗读课文，运用略读的方法，抓住人物的语言和动作，感受人们对小燕子的关心，受到关爱生命的教育。.培养学生的朗读、理解、感受能力。教学重点和难点：运用略读的方法，抓住人物的语言和动作，深入体会文章的思想感情。教学准备：PPT课件教学过程：一、回顾课文整体感知课文讲了一件什么事?课文一共有几个角色?主要人物是谁?(田田和韩奶奶)你觉得她们都是什么样的人?(关心燕子的人)从哪些句子或词语能体会出来呢?用什么方法能很快的找到呢?(略读，抓重点句、关键词)【设计意图：整体感知课文内容，教给学生读书的方法，与文本中的人物进行对话，体会思想】二、精读感悟运用略读1.学生自由读文，围绕“田田”，感悟内心学生汇报：说一说，你是从哪些句子或词语中体会到的?预设如下：.“小燕子饿了，燕子妈妈出去找食，什么时候回来呀?”追问：田田是什么心情?她为什么这么着急?我们应该怎样读这句话才能把田田对小燕子的关爱之情表达充分?.“如果谁把它关上，燕子妈妈衔食回来就进不来了，小燕子会饿死的。爷爷，我们想想办法吧。”追问：田田为了什么事担心得不得了?她的担心有必要吗?她对爷爷说的话应该用什么样的语气读呢.“二楼韩奶奶家离燕子窝近，我们跟韩奶奶说一声，大家共同看着这扇窗户。”指导朗读：想出办法的田田一定激动不已，读的时候一定要带着激动的语气。.田田“抢先说”说明她很着急。【设计意图：放手让学生运用刚刚学会的略读的方法来抓人物的语言，深入体会人物的内心，从而指导朗读】2.自由读文，围绕“韩奶奶”解读文本学生汇报：从哪些地方感受到韩奶奶也很关心小燕子一家的?.“韩奶奶正站在门口”可以看出她也十分担心和关心，担心的是窗户被关上，关心的是小燕子被饿坏了。.“有一天窗户关上了，燕子妈妈的叫声跟哭声一样”，追问：韩奶奶听到后什么感受?为什么会这样想?这叫什么?(将心比心)3.联系生活实际说说“将心比心”的含义。【设计意图：抓住重点词和语句，挖掘背后隐藏的深厚的情感，使学生受到教育，人与人之间要相互体谅、关爱，对待动物也应该有爱心，因为那也是一条生命。】4如果你是小燕子，听了他们的谈话和想法，你想对他们说些什么呢?【设计意图：引导学生走入文本，与文本对话，加深理解和教育】三、回读课文积累背诵.是啊，人关心动物，动物也同样会回报人类，我们应该和睦相处，那样，我们的家园才会更美好，就让我们重新回到课文，再次感受一下田田他们对小燕子的关爱吧!自由读课文，把你喜欢的词语或句子背下来。.推荐阅读：西顿动物记--《红脖子松鸡》、《猎狗霹雳虎》板书设计：燕子回家的路小燕子饿坏窗户关上田田：焦急担心关心站在门口韩奶奶：担心等待北师大版小学三年级语文下册教案3教学目标：.知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。2.过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。3.情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学过程：一、媒体激趣、导入新课1.播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友一大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着〃〃这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个动人的故事。2.揭题：去年的树。二、初读课文、多元对话1、请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。2、交流初读心得。师：读到现在你有什么想说的了?你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。A、为什么要唱起去年唱过的歌?题目为什么用“去年的树”？等等。B、疑问：破折号的意思，为什么用“落”？C?感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。）（着重引导学生谈收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。归纳把书读薄的方法。）小结：同学们真了不起，初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。三、演读课文，倾心对话潜心读书师：让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。师：不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗?请你找一找，读一读。1、是好朋友。2、又来找他的好朋友大树了。3、我的好朋友树在哪儿那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友?读读书，把这些重要的词句画下来。师生交流。1、出示“天天„„”一句。真是朝夕相处，令人羡慕啊!读。2、演读分别时的对话。师：可是，寒冷的冬天就要来了，朝夕相处的好朋友——大树和小鸟不得不分开，他们在分别时说了什么?从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?（伤心或乐观、难舍难分。）自由找朋友练读、指名、男女生读。小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。从你们的读书声中，老师感受到了一种幸福的感觉在向我们传递。3、画出怎么找的语句。师：冬去春来，小鸟飞回来了，可是她看到了什么情景?她为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的?你能用什么词来说说?（力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移），师：是呀，因为他们是（好朋友）。鸟儿在寻找大树的过程中，有三次急切询问的话语，请你找一找，读一读。4、课件出示小鸟问的三句话。（1）“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢?”（2）“门先生，我的好朋友一树在哪儿，您知道吗?”（3）“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”师：从这些话里，我们最能感受到小鸟的心情了，自己再读一读，体会体会小鸟的心情。（指名读鸟儿问树根的话）师：多着急啊，多急切啊!（指名读鸟儿问大门的话）师：老师听出了你在为大树担心。（指名读鸟儿问小女孩的话）师：你是那么迫切地要找到你的好朋友大树，您读得多投入啊!师：为了寻找好朋友，鸟儿一次比一次焦急，一次比一次急切，我们连起来读，体会小鸟心情的变化，好吗?（生齐读）师：老师看到有的同学眉头都皱起来了，语速也加快了，你们心中焦急了。在对话了中还有其他几个角色，请大家在小组内分工练读。（请一小组展示读）师总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是（好朋友）。四、引导想象，补充对话1、图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后三个自然段。2、师：鸟儿在看什么?她是怎样在看?（“睁大眼睛，盯”）为什么这么看?（她在看，在辨认：引导想象：此时，鸟儿想对她的朋友说什么?她似乎也听到了大树对说什么?）师：于是，一支歌唱了起来，那是去年唱过的歌，是鸟儿和树都熟悉的歌，曾经轻快的节奏里浸满了沉甸甸的悲伤，此时你想对小鸟说什么?（守信、重情）师：唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，那是怎样的看?（诀别）那眼神里有太多的不舍，太多的依恋。总结：是啊，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是一（好朋友）;小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是一（好朋友）;如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年