巩乃斯的马课件最新北师大版

夏日暴雨下马群奔跑，这淋漓尽致的力的奔流，既是一种酣畅痛快的生命境界，也是一种恢宏壮阔的崇高场面。你见过群马飞奔的壮丽场面吗？你一定会被深深的震撼，为马的魅力所折服。今天，我们就来学习《巩乃斯的马》。夏日暴雨下马群奔跑，这淋漓尽致的力的奔流，既是一种酣畅痛快的助读资料字词精讲初读感知当堂检测第一课时巩乃斯的马3助读资料字词精讲初读感知当堂检测第一课时巩乃斯的马31.正确认读10个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字，理解“汇集、苍劲、惊心动魄、罕见”等词语的意思。（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习目标1.正确认读10个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字，周涛：原名周小涛，1946年3月15日出生，中国著名诗人、散文家。主要作品：著有诗集《神山》《野马群》及散文《巩乃斯的马》《哈拉沙尔随笔》等。走进作者周涛：原名周小涛，1946年3月15日出生，中国著名诗人、散猛书写指导左窄右宽。“犭”的弯钩不宜太弯，下撇不宜长。měnɡ我会写猛书写指导左窄右宽。“犭”的弯钩不宜太弯，下撇不宜长。měn坡书写指导左窄右宽。左部最后一笔是提。pō坡书写指导左窄右宽。左部最后一笔是提。pō涌书写指导“甬”横折钩的横起笔在横中线上。yǒng涌书写指导“甬”横折钩的横起笔在横中线上。yǒng淋书写指导左窄右宽。两个“木”要写得紧凑些。lín淋书写指导左窄右宽。两个“木”要写得紧凑些。lín疯书写指导“疒”撇要舒展，与“风”第一撇走向一致。fēng疯书写指导“疒”撇要舒展，与“风”第一撇走向一致。fēng惧书写指导左窄右宽。右部横画间距相等，末横稍长。jù惧书写指导左窄右宽。右部横画间距相等，末横稍长。jù毫书写指导上下紧凑，“冖”要宽些；“毛”的最后一笔有力。háo毫书写指导上下紧凑，“冖”要宽些；“毛”的最后一笔有力。h浑书写指导“冖”稍大，“车”不要太窄，竖为悬针竖。hún浑书写指导“冖”稍大，“车”不要太窄，竖为悬针竖。hún撞书写指导左部窄，右部“立”不宜过大。zhuànɡ撞书写指导左部窄，右部“立”不宜过大。zhuànɡ缠书写指导左窄右宽。右部长撇伸展，整体紧凑。chán缠书写指导左窄右宽。右部长撇伸展，整体紧凑。chán罕书写指导上窄下宽。第四笔为点，第六笔横略长。hǎn罕书写指导上窄下宽。第四笔为点，第六笔横略长。hǎn巩吓喧撒牧挟劲魄痴gǒnghèxuānsāmùxiéjìngpòchī我会认巩吓喧撒牧gǒnghèxuānsāmùxié要挟罕见

魂魄xiéhǎn易读错字pò要挟罕见xiéhǎn易读错字pò吓xià（吓人）hè（恐吓）多音字吓xià（吓人）多音字恐吓：俨然：淋漓尽致：理解词语以要挟的话或手段威胁人；吓唬。形容很像。形容文章、谈话等详尽透彻，发挥充分；也形容暴露得很彻底。造句：他淋漓尽致、慷慨激昂的演讲，鼓舞了很多人。恐吓：理解词语以要挟的话或手段威胁人；吓唬。临危不惧：惊心动魄：理解词语在危险面前毫不害怕。造句：面对洪水，村主任临危不惧，指挥村民有序撤离。形容使人感受很深，震动很大。造句：火车相撞的场面令人惊心动魄。临危不惧：理解词语在危险面前毫不害怕。

点击听朗读点击第一部分（第1自然段）引出马群奔跑场面。描写了巩乃斯草原上夏日“迅疾猛烈”的暴雨。第二部分（第2、3自然段）场面描写。描写了暴雨冲打下马群奔跑的“最壮阔”的场面。第三部分（第4自然段）“我”的感受。写“我”被这转瞬即逝、“世间罕见”“无可替代”的景象深深地震撼了。第一部分（第1自然段）引出马群奔跑场面。描写了巩乃斯草原上夏背景——马群汇聚——马群消失——感受。通读全文，看看作者的写作思路是怎样的？背景——马群汇聚——马群消失——感受。通读全文，看看作者的写课堂小结课文描绘了作者在夏日暴雨中的巩乃斯草原上见到的场面，迅捷、有力、动感强烈，在壮阔的场面中展示了生命力的冲动达到极致时狂乱奋发的境界，生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋。课堂小结课文描绘了作者在夏日暴雨中的巩乃斯草原上见到的场面，1．读拼音，写汉字。

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hǎn碰见猛涌撞罕1．读拼音，写汉字。猛涌撞罕2．补充下面的词语，并且选其中的两个造句。(

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争先恐后临危不惧晚会上，同学们争先恐后地表演节目。临危不惧，是干大事的人必须练就的品质。争恐呼应心魄危惧头发淋致2．补充下面的词语，并且选其中的两个造句。3．在括号里填上恰当的内容，使句子的意思更具体。(1)这(

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点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。点击听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语有一次我在新疆巩乃斯草原，碰上夏日迅疾猛烈的暴雨。暴雨的特点：迅疾、猛烈。如何“迅疾”？鹰“来不及”躲避而被击落，说明“来势之快”。如何“猛烈”？牧草覆盖的原野瞬间“烟尘滚滚”，说明“雨脚之猛”。“竟”和“打”更突出了“猛烈”的特点。思考(重点)：这暴雨的特点是什么？作者是如何描绘的？有一次我在新疆巩乃斯草原，碰上夏日迅疾猛烈的暴雨。暴雨的特点那雨来势之快，可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落；雨脚之猛，竟能把牧草覆盖的原野瞬间打得烟尘滚滚。就在那场暴雨的冲打下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。品析：这句话是全文的中心句，同时又过渡到下文描写雨中马群奔腾的场面。“最壮阔”是全文的重点词语，高度概括了群马奔腾时的情景。全文的中心句。那雨来势之快，可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落；小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋！探究(难点)：作者为什么用“集团冲锋”来概括马群汇集？因为马群汇集不是无序的，它从谷口、山坡到原野，方向性很强；它“小群汇成大群，大群在运动中扩展”有很大的凝聚力，所以作者用“集团冲锋”来概括。小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。探究(重点)：作者选取了哪三种最具代表性的马进行描写？表现了马什么样的性格？“向前奔驰”最快的马“像一队尖兵”，疯狂地跑，快到像“要去踏住那闪电”，这是夸张的写法；“临危不惧”的马，俨然“收拾残局的大将”，它们来回奔跑，照看马群；还有曾经“顽皮、撒欢”的小马，“认真而紧张”地跑，在暴雨中迅速成长，“老练了许多”。三种马充分展现了马的性格——勇敢、奋进、忠诚、团结、充满活力。争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！有的疯狂地向前奔驰，拓展：看完这惊心动魄的万马奔腾场面，你想说些什么呢？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例：我看到了生命力的冲动达到极致时狂乱奋发的境界，看到了生命的潮流在自然的鞭策下纵横弛骋，我把这些牢牢记在脑子里了，我要热爱生命，敬畏自然。拓展：示例：我看到了生命力的冲动达到极致时狂乱奋发的境界，看A．侧面描写，牧人的“大喊大叫”，正面描写，马群奔腾的声势；B.通感手法：各种声音交织，如同相互“碰撞、飞溅”，使人感到画出了“一条条不规则的曲线”，这些曲线都在风雨中运动变化着，这是用视觉感受来形容听到的声音，用“拥挤”来形容“空间”，则是用触觉描绘视觉。思考(难点)：作者除了运用比喻的修辞手法，还运用了哪些表现手法来描写声音？雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆(chuàng)苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。A．侧面描写，牧人的“大喊大叫”，正面描写，马群奔腾的声势；品析：这句话描绘雄奇壮阔的群马奔腾场景，跨越了时空，再现了“古战场”，展现出“雕塑群”和“油画长卷”，具有无限神奇的艺术的魅力。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！品析：这句话描绘雄奇壮阔的群马奔腾场景，跨越了时空，再现了“阅读方法解密：怎样写阅读提纲阅读时写提纲的作用？阅读时写提纲可以帮助我们把握课文的主要内容，了解大体思路。阅读时写提纲的撰写方法？先想一想作者的叙述顺序，再想一想各部分写的是什么，然后写出来。比如本文的阅读提纲可以这样写：1.草原夏日暴雨——2.马群奔腾场面——3.“我”的感受。阅读方法解密：怎样写阅读提纲阅读时写提纲的作用？同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在核心问题：迅捷、雄壮、气势雄伟、喧嚣、奋力奔跑、激昂、惊心动魄、世间罕见、无限神奇等。巩乃斯草原的马给你留下了什么印象呢？请用简洁的词语概括。核心问题：迅捷、雄壮、气势雄伟、喧嚣、奋力奔跑、激昂、惊心动1.一读：读全文，看看作者的写作思路是怎样的？背景——马群汇聚——马群消失——感受。串珠问题：1.一读：读全文，看看作者的写作思路是怎样的？背景——马群汇2.二画：画出描写暴雨的句子，谈一谈从哪可以看出暴雨来势凶猛。画第1段“那雨来势之快……打得烟尘滚滚”。从“孤鹰来不及躲避而被击落”“把牧草覆盖的原野瞬间打得烟尘滚滚”，可以看出暴雨来势凶猛。2.二画：画出描写暴雨的句子，谈一谈从哪可以看出暴雨来势凶猛3.三探：作者是如何描写暴雨冲打下马群奔跑的“最壮阔”的场面的？作者分四个层次描写：一层写马群汇集。“从无数谷口、山坡涌出来”“集团冲锋”写出了马多、有凝聚力，“喧叫、纷乱、快速移动”写出了马的自由奔放和活力；二层从视觉感受写群马奔腾。“争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致”是整体概括，后面从无数马匹中选取最具代表性的三种马进行描写，充分展示了马的性格——勇敢、奋进、忠诚、团结、充满活力；三层从听觉感受写声音。先从侧面写出马群奔腾的声势，再用通感手法，描绘了马的嘶鸣；四层写马群消失。马群倏忽而至，又转瞬不见，这短短的几分钟弥足珍贵。3.三探：作者是如何描写暴雨冲打下马群奔跑的“最壮阔”的场面4.四悟：课文结尾说“将是我终身受用不尽”指的是什么呢？“我”受用不尽的可能是：马的性格、群体的力量、美的体验、对大自然的敬畏、对生命的热爱、对自由奔放精神的渴望和追求……4.四悟：课文结尾说“将是我终身受用不尽”指的是什么呢？“我巩乃斯的马课文结构内心被深深地震撼暴雨迅疾、猛烈马群奔跑场面马群汇集——集团冲锋马群奔腾——淋漓尽致声音喧嚣——惊心动魄马群消失——仅几分钟世间罕见、无可替代的景象自由奔放、勇猛顽强的精神——击落孤鹰、烟尘滚滚——终身受用不尽巩乃斯的马课文结构内心被深深地震撼暴雨迅疾、猛烈马群奔跑场面课文描绘了作者在夏日暴雨中的巩乃斯草原上见到的场面，迅捷、有力、动感强烈，在壮阔的场面中展示了生命力的冲动达到极致时狂乱奋发的境界，生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋。表达了作者对马的品性和精神的赞美与喜爱。作者从马身上看到了一种进取不息的精神，体现了人们对淋漓尽致、酣畅痛快的生命境界的追求。课文主旨课文描绘了作者在夏日暴雨中的巩乃斯草原上见到的场面，迅捷、有推荐阅读巩乃斯的马（节选）周涛那卧在盐车之下哀哀嘶鸣的骏马和诗人臧克家笔下的“老马”，不也是可悲的吗？但是不同。那可悲里含有一种不公，这一层含义在别的畜牲中是没有的。在南方，我也见到过矮小的马，样子有些滑稽，但那不是它的过错。既然桔树有自己的土壤，马当然有它的故乡了。自古好马生塞北。在伊犁，在巩乃斯大草原，马作为茫茫天地之间的一种尤物，便呈现了它的全部魅力。推荐阅读巩乃斯的马（节选）那是1970年，我在一个农场接受“再教育”，第一次触摸到了冷酷、丑恶、冰凉的生活实体。不正常的政治气息像潮闷险恶的黑云一样压在头顶上，使人压抑到不能忍受的地步。强度的体力劳动并不能打击我对生活的热爱，精神上的压抑却有可能摧毁我的信念。终于有一天夜晚，我和一个外号叫“蓝毛”的长着古希腊人脸型的上士一起爬起来，偷偷摸进马棚，解下两匹喉咙里滚动着咴（huī）咴低鸣的骏马，在冬夜旷野的雪地上奔驰开了。那是1970年，我在一个农场接受“再教育”，第一次触摸到了冷天低云暗，雪地一片模糊，但是马不会跑进巩乃斯河里去。雪原右侧是巩乃斯河，形成了沿河的一道陡直的不规则的土壁。光背的马儿驮着我们在土壁顶上的雪原轻快地小跑，喷着鼻息，四蹄发出嚓嚓的有节奏的声音，最后大颠着狂奔起来。随着马的奔驰、起伏、跳跃和喘息，我们的心情变得开朗、舒展。压抑消失，豪兴顿起，在空旷的雪野上打着唿哨乱喊，在颠簸的马背上感受自由的亲切和驾驭自己命运的能力，是何等的痛快舒畅啊！我们高兴地大笑，笑得从马背上栽下来，躺在深雪里还是止不住地狂笑，直到笑得眼睛里流出了泪水……天低云暗，雪地一片模糊，但是马不会跑进巩乃斯河里去。雪原右侧那两匹可爱的光背马，这时已在近处缓缓停住，低垂着脖颈，一副歉疚的想说“对不起”的神态。它们温柔的眼睛里仿佛充满了怜悯和抱怨，还有一点诧异，弄不懂我们这两个人究竟是怎么了。我拍拍马的脖颈，抚摸一会儿它的鼻梁和嘴唇，它会意了，抖抖鬃毛像抖掉疑虑，跟着我们慢慢走回去。一路上，我们谈着马，闻着身后热烘烘的马汗味和四周里新鲜刺鼻的气息，觉得好像不是走在冬夜的雪原上。马能给人以勇气，给人以幻想，这也不是笨拙的动物所能有的。在巩乃斯后来的那些日子里，观察马渐渐成了我的一种艺术享受。那两匹可爱的光背马，这时已在近处缓缓停住，低垂着脖颈，一副歉五花马。千金裘，呼儿将出换美酒。(李白《将进酒》）萧萧马鸣，悠悠斾旌。(《诗经·小雅·车攻》）国学诵读五花马。千金裘，呼儿将出换美酒。(李白《将进酒》）国学诵读【古代名战马】项羽给他的宝马取名“骓(zhuī)”。董卓送给吕布，后又被关羽所获得马名“赤兔”。三国时期蜀主刘备的战马名叫“的卢”。曹操骑的马名为“绝影”，意思是此马速度之快，连影子都跟不上。李自成的名马叫“乌龙驹”。走进中华传统文化【古代名战马】项羽给他的宝马取名“骓(zhuī)”。董卓送给1.绘画佳作——徐悲鸿的《八骏图》在中国现代绘画史上，徐悲鸿的马独步画坛，无人能与之相媲美。《八骏图》是徐悲鸿最著名的作品之一，以周穆王八骏为题材，八匹马形态各异，飘逸灵动，在绘画技法上，是极为成功的中西融合的产物，他以中国的水墨为主要表现手段，又参用西方的透视法、解剖法等，逼真生动地描绘了马的飒爽英姿，是不可多得的珍品。拓展积累1.绘画佳作——徐悲鸿的《八骏图》在中国现代绘画史上，徐悲鸿2．关于马的歇后语马鞍套在驴背上——对不上号。马背上打电话——奇闻。马槽里伸出个驴头——多一张嘴。马驹子拉车——上了套。马笼头给牛戴——生搬硬套。拓展积累2．关于马的歇后语马鞍套在驴背上——对不上号。拓展积累2．关于马的歇后语拓展积累马屁股上的苍蝇——瞎嗡嗡。马尾巴拴豆腐——提不起来。马尾巴绷琵琶——不值一谈。马长犄角骡下驹——怪事一桩。2．关于马的歇后语拓展积累马屁股上的苍蝇——瞎嗡嗡。课堂小结文章以诗一般的语言赞美了马的优美形象、崇高品性，揭示了马作为人类朋友的特殊品格:奔放雄健而不凶暴，优美柔顺而不懦弱，它是进取精神和崇高感情的象征，是力与美的美妙结合。通过对马的观照，表现了作者对人类美好精神的向往、追求。课堂小结文章以诗一般的语言赞美了马的优美形象、崇高品性，揭示教师点拨：谈自己的感受时，要结合文章的第2、3自然段中具体描写暴雨中马群奔跑的场面，通过想象和文章中的插图来理解作者的意图，谈出自己的感受。参考答案：在最后一段中，作者提到了“这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群”,从中我们可以感受到马的生命力的强大,作者将其比喻成“交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷”，这体现出作者对自由境界的向往。从对马群奔跑的场面的描写中你感受到了什么？结合课文最后一段谈一谈。教师点拨：谈自己的感受时，要结合文章的第2、3自然段中具体教师点拨：背诵第2自然段，先要通过朗读了解这一自然段是按照怎样的顺序来写的，写了哪些内容;然后，在熟读的基础上抓住关键词进行背诵。在找比喻句时，不能只看有没有比喻词,还要注意找句子中有没有本体和喻体，本体和喻体有没有相似点，这才是最主要的。找出第2自然段中的比喻句，读一读体会马群奔跑的壮阔场面。背诵第2自然段。教师点拨：背诵第2自然段，先要通过朗读了解这一自然段是按照参考答案：有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电;有的来回奔跑，俨然临危不惧、收拾残局的大将;小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。这两句话运用了比喻的修辞手法,写了马在奔跑中的不同形态、气势。“有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电”,把马比作“一队尖兵”,写出了马的自由勇猛;“有的来回奔跑，f然临危不惧、收拾残局的大将”，把马比作“大将”，写出了马的临危不惧;牧人的喊声“像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河”，更衬托出了群马奔腾场面的浩大。参考答案：有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电;一、读拼音，写汉字。hǎnjiàn

chánrào

fēnɡkuánɡ

chōnɡ

zhuànɡ

xiōnɡměnɡ

xiónɡ

hún

罕见缠绕疯狂冲撞凶猛雄浑一、读拼音，写汉字。罕见缠绕疯狂冲撞凶猛雄浑二、将加点字的正确读音填在括号中。

sā

sǎ1．撒谎(

)撒种(

)撒欢(

)播撒(

)jìng

jìn2．苍劲(

)劲头足(

)刚劲有力(

)没劲(

)hè

xià3．恐吓(

)惊吓(

)威吓(

)吓唬(

)

sāsǎ

sā

sǎjìngjìn

jìng

jìnhè

xiàhè

xià二、将加点字的正确读音填在括号中。sāsǎsāsǎjìn三、补充词语并对号入座。(

)先(

)后前(

)后(

)披(

)散(

)淋漓(

)(

)临(

)不(

)(

)心(

)魄1．形容文章、谈话等详尽透彻，发挥充分，也形容暴露得很彻底。(

)2．披散着头发，形容仪容不整。(

)3．争着向前，唯恐落后。(

)4．形容使人感受很深，震动很大。(

)5．形容面临着危险却毫不惧怕。(

)6．前面的人在呼喊，后面的人在应答。(

)争恐淋漓尽致呼应头发尽致危惧惊动披头散发争先恐后惊心动魄临危不惧前呼后应三、补充词语并对号入座。争恐淋漓尽致呼应头发尽致危惧惊动四、根据课文内容，在括号里填入含有“快”的含义的词语.1．有一次我在新疆巩乃斯草原，碰上夏日(

)猛烈的暴雨。2．山谷里的马被刺进大地(

)消逝的闪电激奋着。3．马从无数谷口、山坡涌出来，山洪(

)似的在这原野上汇集了。4．有的(马)疯狂地向前(

)，像一队尖兵，要去踏住那闪电。5．雨脚之猛，竟能把牧草覆盖的原野(

)打得烟尘滚滚。迅疾倏忽奔泻奔驰瞬间四、根据课文内容，在括号里填入含有“快”的含义的词语.迅疾倏五、在括号里写出下列句子运用的修辞手法。1．我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！(

)(

)2．小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。(

)3．牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。(

)排比比喻拟人比喻五、在括号里写出下列句子运用的修辞手法。排比比喻拟人比喻六、句子加工厂。1．小马跟着母马认真而紧张地跑。(缩句)___________________________________________________2．怒雷恐吓着马群。(扩句)__________________________________________________3．牧人的喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。(用加点的字仿写一句话)___________________________________________________4．这是世间罕见的奇景。(改为反问句)___________________________________________________小马跟着母马跑。示例：低沉的怒雷恐吓着奔跑的马群。示例：小姑娘的笑脸像一朵盛开的鲜花。这难道不是世间罕见的奇景吗？．六、句子加工厂。小马跟着母马跑。示例：低沉的怒雷恐吓着奔跑的夏日暴雨下马群奔跑，这淋漓尽致的力的奔流，既是一种酣畅痛快的生命境界，也是一种恢宏壮阔的崇高场面。你见过群马飞奔的壮丽场面吗？你一定会被深深的震撼，为马的魅力所折服。今天，我们就来学习《巩乃斯的马》。夏日暴雨下马群奔跑，这淋漓尽致的力的奔流，既是一种酣畅痛快的助读资料字词精讲初读感知当堂检测第一课时巩乃斯的马3助读资料字词精讲初读感知当堂检测第一课时巩乃斯的马31.正确认读10个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字，理解“汇集、苍劲、惊心动魄、罕见”等词语的意思。（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习目标1.正确认读10个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字，周涛：原名周小涛，1946年3月15日出生，中国著名诗人、散文家。主要作品：著有诗集《神山》《野马群》及散文《巩乃斯的马》《哈拉沙尔随笔》等。走进作者周涛：原名周小涛，1946年3月15日出生，中国著名诗人、散猛书写指导左窄右宽。“犭”的弯钩不宜太弯，下撇不宜长。měnɡ我会写猛书写指导左窄右宽。“犭”的弯钩不宜太弯，下撇不宜长。měn坡书写指导左窄右宽。左部最后一笔是提。pō坡书写指导左窄右宽。左部最后一笔是提。pō涌书写指导“甬”横折钩的横起笔在横中线上。yǒng涌书写指导“甬”横折钩的横起笔在横中线上。yǒng淋书写指导左窄右宽。两个“木”要写得紧凑些。lín淋书写指导左窄右宽。两个“木”要写得紧凑些。lín疯书写指导“疒”撇要舒展，与“风”第一撇走向一致。fēng疯书写指导“疒”撇要舒展，与“风”第一撇走向一致。fēng惧书写指导左窄右宽。右部横画间距相等，末横稍长。jù惧书写指导左窄右宽。右部横画间距相等，末横稍长。jù毫书写指导上下紧凑，“冖”要宽些；“毛”的最后一笔有力。háo毫书写指导上下紧凑，“冖”要宽些；“毛”的最后一笔有力。h浑书写指导“冖”稍大，“车”不要太窄，竖为悬针竖。hún浑书写指导“冖”稍大，“车”不要太窄，竖为悬针竖。hún撞书写指导左部窄，右部“立”不宜过大。zhuànɡ撞书写指导左部窄，右部“立”不宜过大。zhuànɡ缠书写指导左窄右宽。右部长撇伸展，整体紧凑。chán缠书写指导左窄右宽。右部长撇伸展，整体紧凑。chán罕书写指导上窄下宽。第四笔为点，第六笔横略长。hǎn罕书写指导上窄下宽。第四笔为点，第六笔横略长。hǎn巩吓喧撒牧挟劲魄痴gǒnghèxuānsāmùxiéjìngpòchī我会认巩吓喧撒牧gǒnghèxuānsāmùxié要挟罕见

魂魄xiéhǎn易读错字pò要挟罕见xiéhǎn易读错字pò吓xià（吓人）hè（恐吓）多音字吓xià（吓人）多音字恐吓：俨然：淋漓尽致：理解词语以要挟的话或手段威胁人；吓唬。形容很像。形容文章、谈话等详尽透彻，发挥充分；也形容暴露得很彻底。造句：他淋漓尽致、慷慨激昂的演讲，鼓舞了很多人。恐吓：理解词语以要挟的话或手段威胁人；吓唬。临危不惧：惊心动魄：理解词语在危险面前毫不害怕。造句：面对洪水，村主任临危不惧，指挥村民有序撤离。形容使人感受很深，震动很大。造句：火车相撞的场面令人惊心动魄。临危不惧：理解词语在危险面前毫不害怕。

点击听朗读点击第一部分（第1自然段）引出马群奔跑场面。描写了巩乃斯草原上夏日“迅疾猛烈”的暴雨。第二部分（第2、3自然段）场面描写。描写了暴雨冲打下马群奔跑的“最壮阔”的场面。第三部分（第4自然段）“我”的感受。写“我”被这转瞬即逝、“世间罕见”“无可替代”的景象深深地震撼了。第一部分（第1自然段）引出马群奔跑场面。描写了巩乃斯草原上夏背景——马群汇聚——马群消失——感受。通读全文，看看作者的写作思路是怎样的？背景——马群汇聚——马群消失——感受。通读全文，看看作者的写课堂小结课文描绘了作者在夏日暴雨中的巩乃斯草原上见到的场面，迅捷、有力、动感强烈，在壮阔的场面中展示了生命力的冲动达到极致时狂乱奋发的境界，生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋。课堂小结课文描绘了作者在夏日暴雨中的巩乃斯草原上见到的场面，1．读拼音，写汉字。

měng

yǒng烈出

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hǎn碰见猛涌撞罕1．读拼音，写汉字。猛涌撞罕2．补充下面的词语，并且选其中的两个造句。(

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争先恐后临危不惧晚会上，同学们争先恐后地表演节目。临危不惧，是干大事的人必须练就的品质。争恐呼应心魄危惧头发淋致2．补充下面的词语，并且选其中的两个造句。3．在括号里填上恰当的内容，使句子的意思更具体。(1)这(

)的生灵从无数谷口、山坡涌出来，(

)在这原野上汇集了。(2)暴雨停歇，马群消失，那(

)的大场面一下不见了。(3)牧人在(

)的潮水中被裹挟，大喊大叫，却(

)，喊声像()。(4)我见到了，见过了，这(

)的奇景，这(

)的伟大的马群，这(

)的再现……不安分山洪奔泻似的惊心动魄不可收拾毫无声响世间罕见无可替代古战场一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河3．在括号里填上恰当的内容，使句子的意思更具体。不安分山洪奔4．按要求变换句子。(1)这是交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷。(改为反问句)_______________________________________________(2)我把这几分钟间见到的记在脑子里。(改为“被”字句)_______________________________________________(3)雄浑的马蹄声在大地奏出响亮的鼓点。(缩句)_______________________________________________(4)这群马奔腾的场面无比神奇。(改为感叹句)_______________________________________________难道这不是交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷吗？这几分钟间见到的被我记在脑子里。马蹄声奏出鼓点这群马奔腾的场面真神奇啊！4．按要求变换句子。难道这不是交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时巩乃斯的马3品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时巩乃斯的马31.背诵课文第二段。感受夏日草原上马群在暴雨中奔跑的壮阔场面和作者对马的赞美之情。（重点）2.理解一些含义深刻的比喻句。（难点）学习目标1.背诵课文第二段。感受夏日草原上马群在暴雨中奔跑的壮阔场面通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地一读：读全文，看看作者的写作思路是怎样的？二画：画出描写暴雨的句子，谈一谈从哪可以看出暴雨来势凶猛。四悟：课文结尾说“将是我终身受用不尽”指的是什么呢？三探：作者是如何描写暴雨冲打下马群奔跑的“最壮阔”的场面的？核心问题：巩乃斯草原的马给你留下了什么印象呢？请用简洁的词语概括。最壮阔一读：读全文，看看作者的写作思路是怎样的？二画：画出描写暴雨

点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。点击听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语有一次我在新疆巩乃斯草原，碰上夏日迅疾猛烈的暴雨。暴雨的特点：迅疾、猛烈。如何“迅疾”？鹰“来不及”躲避而被击落，说明“来势之快”。如何“猛烈”？牧草覆盖的原野瞬间“烟尘滚滚”，说明“雨脚之猛”。“竟”和“打”更突出了“猛烈”的特点。思考(重点)：这暴雨的特点是什么？作者是如何描绘的？有一次我在新疆巩乃斯草原，碰上夏日迅疾猛烈的暴雨。暴雨的特点那雨来势之快，可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落；雨脚之猛，竟能把牧草覆盖的原野瞬间打得烟尘滚滚。就在那场暴雨的冲打下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。品析：这句话是全文的中心句，同时又过渡到下文描写雨中马群奔腾的场面。“最壮阔”是全文的重点词语，高度概括了群马奔腾时的情景。全文的中心句。那雨来势之快，可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落；小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋！探究(难点)：作者为什么用“集团冲锋”来概括马群汇集？因为马群汇集不是无序的，它从谷口、山坡到原野，方向性很强；它“小群汇成大群，大群在运动中扩展”有很大的凝聚力，所以作者用“集团冲锋”来概括。小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。探究(重点)：作者选取了哪三种最具代表性的马进行描写？表现了马什么样的性格？“向前奔驰”最快的马“像一队尖兵”，疯狂地跑，快到像“要去踏住那闪电”，这是夸张的写法；“临危不惧”的马，俨然“收拾残局的大将”，它们来回奔跑，照看马群；还有曾经“顽皮、撒欢”的小马，“认真而紧张”地跑，在暴雨中迅速成长，“老练了许多”。三种马充分展现了马的性格——勇敢、奋进、忠诚、团结、充满活力。争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！有的疯狂地向前奔驰，拓展：看完这惊心动魄的万马奔腾场面，你想说些什么呢？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例：我看到了生命力的冲动达到极致时狂乱奋发的境界，看到了生命的潮流在自然的鞭策下纵横弛骋，我把这些牢牢记在脑子里了，我要热爱生命，敬畏自然。拓展：示例：我看到了生命力的冲动达到极致时狂乱奋发的境界，看A．侧面描写，牧人的“大喊大叫”，正面描写，马群奔腾的声势；B.通感手法：各种声音交织，如同相互“碰撞、飞溅”，使人感到画出了“一条条不规则的曲线”，这些曲线都在风雨中运动变化着，这是用视觉感受来形容听到的声音，用“拥挤”来形容“空间”，则是用触觉描绘视觉。思考(难点)：作者除了运用比喻的修辞手法，还运用了哪些表现手法来描写声音？雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆(chuàng)苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。A．侧面描写，牧人的“大喊大叫”，正面描写，马群奔腾的声势；品析：这句话描绘雄奇壮阔的群马奔腾场景，跨越了时空，再现了“古战场”，展现出“雕塑群”和“油画长卷”，具有无限神奇的艺术的魅力。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！品析：这句话描绘雄奇壮阔的群马奔腾场景，跨越了时空，再现了“阅读方法解密：怎样写阅读提纲阅读时写提纲的作用？阅读时写提纲可以帮助我们把握课文的主要内容，了解大体思路。阅读时写提纲的撰写方法？先想一想作者的叙述顺序，再想一想各部分写的是什么，然后写出来。比如本文的阅读提纲可以这样写：1.草原夏日暴雨——2.马群奔腾场面——3.“我”的感受。阅读方法解密：怎样写阅读提纲阅读时写提纲的作用？同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在核心问题：迅捷、雄壮、气势雄伟、喧嚣、奋力奔跑、激昂、惊心动魄、世间罕见、无限神奇等。巩乃斯草原的马给你留下了什么印象呢？请用简洁的词语概括。核心问题：迅捷、雄壮、气势雄伟、喧嚣、奋力奔跑、激昂、惊心动1.一读：读全文，看看作者的写作思路是怎样的？背景——马群汇聚——马群消失——感受。串珠问题：1.一读：读全文，看看作者的写作思路是怎样的？背景——马群汇2.二画：画出描写暴雨的句子，谈一谈从哪可以看出暴雨来势凶猛。画第1段“那雨来势之快……打得烟尘滚滚”。从“孤鹰来不及躲避而被击落”“把牧草覆盖的原野瞬间打得烟尘滚滚”，可以看出暴雨来势凶猛。2.二画：画出描写暴雨的句子，谈一谈从哪可以看出暴雨来势凶猛3.三探：作者是如何描写暴雨冲打下马群奔跑的“最壮阔”的场面的？作者分四个层次描写：一层写马群汇集。“从无数谷口、山坡涌出来”“集团冲锋”写出了马多、有凝聚力，“喧叫、纷乱、快速移动”写出了马的自由奔放和活力；二层从视觉感受写群马奔腾。“争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致”是整体概括，后面从无数马匹中选取最具代表性的三种马进行描写，充分展示了马的性格——勇敢、奋进、忠诚、团结、充满活力；三层从听觉感受写声音。先从侧面写出马群奔腾的声势，再用通感手法，描绘了马的嘶鸣；四层写马群消失。马群倏忽而至，又转瞬不见，这短短的几分钟弥足珍贵。3.三探：作者是如何描写暴雨冲打下马群奔跑的“最壮阔”的场面4.四悟：课文结尾说“将是我终身受用不尽”指的是什么呢？“我”受用不尽的可能是：马的性格、群体的力量、美的体验、对大自然的敬畏、对生命的热爱、对自由奔放精神的渴望和追求……4.四悟：课文结尾说“将是我终身受用不尽”指的是什么呢？“我巩乃斯的马课文结构内心被深深地震撼暴雨迅疾、猛烈马群奔跑场面马群汇集——集团冲锋马群奔腾——淋漓尽致声音喧嚣——惊心动魄马群消失——仅几分钟世间罕见、无可替代的景象自由奔放、勇猛顽强的精神——击落孤鹰、烟尘滚滚——终身受用不尽巩乃斯的马课文结构内心被深深地震撼暴雨迅疾、猛烈马群奔跑场面课文描绘了作者在夏日暴雨中的巩乃斯草原上见到的场面，迅捷、有力、动感强烈，在壮阔的场面中展示了生命力的冲动达到极致时狂乱奋发的境界，生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋。表达了作者对马的品性和精神的赞美与喜爱。作者从马身上看到了一种进取不息的精神，体现了人们对淋漓尽致、酣畅痛快的生命境界的追求。课文主旨课文描绘了作者在夏日暴雨中的巩乃斯草原上见到的场面，迅捷、有推荐阅读巩乃斯的马（节选）周涛那卧在盐车之下哀哀嘶鸣的骏马和诗人臧克家笔下的“老马”，不也是可悲的吗？但是不同。那可悲里含有一种不公，这一层含义在别的畜牲中是没有的。在南方，我也见到过矮小的马，样子有些滑稽，但那不是它的过错。既然桔树有自己的土壤，马当然有它的故乡了。自古好马生塞北。在伊犁，在巩乃斯大草原，马作为茫茫天地之间的一种尤物，便呈现了它的全部魅力。推荐阅读巩乃斯的马（节选）那是1970年，我在一个农场接受“再教育”，第一次触摸到了冷酷、丑恶、冰凉的生活实体。不正常的政治气息像潮闷险恶的黑云一样压在头顶上，使人压抑到不能忍受的地步。强度的体力劳动并不能打击我对生活的热爱，精神上的压抑却有可能摧毁我的信念。终于有一天夜晚，我和一个外号叫“蓝毛”的长着古希腊人脸型的上士一起爬起来，偷偷摸进马棚，解下两匹喉咙里滚动着咴（huī）咴低鸣的骏马，在冬夜旷野的雪地上奔驰开了。那是1970年，我在一个农场接受“再教育”，第一次触摸到了冷天低云暗，雪地一片模糊，但是马不会跑进巩乃斯河里去。雪原右侧是巩乃斯河，形成了沿河的一道陡直的不规则的土壁。光背的马儿驮着我们在土壁顶上的雪原轻快地小跑，喷着鼻息，四蹄发出嚓嚓的有节奏的声音，最后大颠着狂奔起来。随着马的奔驰、起伏、跳跃和喘息，我们的心情变得开朗、舒展。压抑消失，豪兴顿起，在空旷的雪野上打着唿哨乱喊，在颠簸的马背上感受自由的亲切和驾驭自己命运的能力，是何等的痛快舒畅啊！我们高兴地大笑，笑得从马背上栽下来，躺在深雪里还是止不住地狂笑，直到笑得眼睛里流出了泪水……天低云暗，雪地一片模糊，但是马不会跑进巩乃斯河里去。雪原右侧那两匹可爱的光背马，这时已在近处缓缓停住，低垂着脖颈，一副歉疚的想说“对不起”的神态。它们温柔的眼睛里仿佛充满了怜悯和抱怨，还有一点诧异，弄不懂我们这两个人究竟是怎么了。我拍拍马的脖颈，抚摸一会儿它的鼻梁和嘴唇，它会意了，抖抖鬃毛像抖掉疑虑，跟着我们慢慢走回去。一路上，我们谈着马，闻着身后热烘烘的马汗味和四周里新鲜刺鼻的气息，觉得好像不是走在冬夜的雪原上。马能给人以勇气，给人以幻想，这也不是笨拙的动物所能有的。在巩乃斯后来的那些日子里，观察马渐渐成了我的一种艺术享受。那两匹可爱的光背马，这时已在近处缓缓停住，低垂着脖颈，一副歉五花马。千金裘，呼儿将出换美酒。(李白《将进酒》）萧萧马鸣，悠悠斾旌。(《诗经·小雅·车攻》）国学诵读五花马。千金裘，呼儿将出换美酒。(李白《将进酒》）国学诵读【古代名战马】项羽给他的宝马取名“骓(zhuī)”。董卓送给吕布，后又被关羽所获得马名“赤兔”。三国时期蜀主刘备的战马名叫“的卢”。曹操骑的马名为“绝影”，意思是此马速度之快，连影子都跟不上。李自成的名马叫“乌龙驹”。走进中华传统文化【古代名战马】项羽给他的宝马取名“骓(zhuī)”。董卓送给1.绘画佳作——徐悲鸿的《八骏图》在中国现代绘画史上，徐悲鸿的马独步画坛，无人能与之相媲美。《八骏图》是徐悲鸿最著名的作品之一，以周穆王八骏为题材，八匹马形态各异，飘逸灵动，在绘画技法上，是极为成功的中西融合的产物，他以中国的水墨为主要表现手段，又参用西方的透视法、解剖法等，逼真生动地描绘了马的飒爽英姿，是不可多得的珍品。拓展积累1.绘画佳作——徐悲鸿的《八骏图》在中国现代绘画史上，徐悲鸿2．关于马的歇后语马鞍套在驴背上——对不上号。马背上打电话——奇闻。马槽里伸出个驴头——多一张嘴。马驹子拉车——上了套。马笼头给牛戴——生搬硬套。拓展积累2．关于马的歇后语马鞍套在驴背上——对不上号。拓展积累2．关于马的歇后语拓展积累马屁股上的苍蝇——瞎嗡嗡。马尾巴拴豆腐——提不起来。马尾巴绷琵琶——不值一谈。马长犄角骡下驹——怪事一桩。2．关于马的歇后语拓展积累马屁股上的苍蝇——瞎嗡嗡。课堂小结文章以诗一般的语言赞美了马的优美形象、崇高品性，揭示了马作为人类朋友的特殊品格:奔放雄健而不凶暴，优美柔顺而不懦弱，它是进取精神和崇高感情的象征，是力与美的美妙结合。通过对马的观照，表现了作者对人类美好精神的向往、追求。课堂小结文章以诗一般的语言赞美了马的优美形象、崇高品性，揭示教师点拨：谈自己的感受时，要结合文章的第2、3自然段中具体描写暴雨中马群奔跑的场面，通过想象和文章中的插图来理解作者的意图，谈出自己的感受。参考答案：在最后一段中，作者提到了“这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群”,从中我们可以感受到马的生命力的强大,作者将其比喻成“交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷”，这体现出作者对自由境界的向往。从对马群奔跑的场面的描写中你感受到了什么？结合课文最后一段谈一谈。教师点拨：谈自己的感受时，要结合文章的第2、3自然段中具体教师点拨：背诵第2自然段，先要通过朗读了解这一自然段是按照怎样的顺序来写的，写了哪些内容;然后，在熟读的基础上抓住关键词进行背诵。在找比喻句