加强高职学生安全教育与管理研究论文（共13篇）

第66页共66页加强高职学生平安教育与管理研究论文〔共13篇〕篇1：加强高职学生平安教育与管理研究论文加强高职学生平安教育与管理研究论文【摘要】：^p：平安教育工作始终处于高职院校学生管理工作的首位，直接关乎到校园的平安稳定和和谐开展。本文通过剖析当前“95后”高职学生的性格特点及形成原因，阐析高职学生的平安问题，并提出解决策略提升学生平安教育工作成效，以期为新时期高职学生平安教育与管理提供借鉴。【关键词】：^p：高职学生；平安教育与管理；95后；性格平安工作是学生管理工作的重中之重，直接关乎到学生的生命财产平安和高校校园的和谐稳定。高职院校学生性格特点突出，个性较强，近年高校平安事件频发，为高校和谐校园的建立提出了重大的挑战。因此，必须以高职院校学生的性格特点为打破口，不断提升学生的平安意识，完善高职院校的管理制度和方法，探究出一条有效的平安教育工作途径[1]。一高职院校学生的性格特点及成因分析^p〔一〕高职院校“95后”学生的性格特点笔者长期从事高职院校的学生管理工作，发现高职院校的平安事件往往和学生的性格特点有着必然的联络。目前高职院校学生的性格特点主要表如今以下几个方面：1.急功近利，缺乏务实态度。目前高职院校学生大多为“95后”，他们成长在飞速开展的网络信息时代，可以便捷的获得各类信息，而不受时空的限制。他们功利心强，爱慕虚荣，追求金钱，追求权利，尤其盲目追捧网络中的成功人士和案例，却不知成功背后的付出，缺乏脚踏实地的执着精神。2.乐于挑战，但无法承受挫折。“95后”的大学生喜欢追求新颖事物，敢于尝试各种挑战，他们努力接触社会，积极融入大学生活。近年，各高校自杀案件频发，大多是因为“95后”大学生抗压才能弱，无法承受挫折，缺乏独立处事、随机应变的才能。一些学生长期处于父母的溺爱之中，当他们背景离乡步入大学校园，需要单独处理学习和生活事务时，往往欠缺平安意识和自我管理才能，一旦遇到问题或者挫折，就会手足无措，压力倍增，甚至会一蹶不振，引发心理疾病[2]。3.过于自我，欠缺责任心。“95后”的高职学生往往过于重视自身的主观感受，过于追求自身利益的获取，而欠缺对别人的奉献精神，责任意识较为薄弱。他们习惯了单独考虑、单独做事，在班集体中，只重视自身价值的实现，缺乏团队协作精神，甚至会走向“唯我独尊”的误区。当别人进犯自身权利时，往往会以自我为中心，引发争执或冲突事件，易走极端，不留余地。〔二〕高职院校学生性格特点的形成原因1.家庭环境的影响。多数“95后”大学生都出生于“六加一”形式的家庭，他们的成长受到了祖父、祖母、外祖父、外祖母、父亲、母亲六位长辈的关心和保护。缺乏兄弟姐妹的“95后”自我意识强烈，不懂得如何为别人付出，再加之父母的溺爱更加塑造了他们家庭“中心”的地位。家长的“越俎代庖”，剥夺了“95后”单独应变、自我管理的权利，也使他们丧失了自我保护的才能和战胜挫折的勇气。2.社会环境的影响。“95后”大学生生活在经济社会快速开展、物质生活极度丰富的时代，在享受丰厚成果的同时，也给他们带了极大的诱惑。尤其网络媒体极大地影响了他们的成长和生活环境，大多“95后”都利用网络来进展获取知识、交友沟通、信息查询、娱乐游戏。网络确实给成长在信息时代的“95后”大学生的学习和生活提供了便利，但网络的多元性也可能会阻碍主流意识的传播和优秀传统文化的传承，网络的虚拟特性也极易使他们丧失现实感，弱化他们的人际交往才能，产生双重或多重人格[3]。3.教育环境的影响。学校的教育环境是“95后”学生性格形成的催化剂，我国正处于由应试教育到素质教育的转型阶段。但现阶段，尤其是中小学的教育领域，应试教育仍占主导地位，学习成绩仍然是衡量学生能否进入知名大学的最重要的标准。在应试教育的大环境下，老师和家长都会将孩子的学习成绩放在首位，而无视了对“95后”才能的培养和综合素质的提升，很多学生平安知识匮乏、自救才能薄弱。一些高职院校的教育也同样存在着一定的问题，面对就业率的压力，很多高校也选择了“重知识轻德育”的教育形式，这也极易引发“95后”大学生价值观缺失，甚至产生严重的心理问题，继而引发更为严峻的平安问题。二高职院校学生的平安问题〔一〕防火平安问题随着高职院校的扩招，学生规模逐渐增加，很多院校的教育教学设施、寝室都出现了“供不应求”的情况。高校教学楼、寝室是学生学习和生活的高密度区域，再加之大局部高职院校学生防火平安意识薄弱，缺乏防火平安知识和火灾自救才能，一旦发生火灾将影响到学生的生命平安，也给高职院校的防火平安工作带了宏大的挑战。〔二〕食品平安问题由于“95后”学生对于物质程度的要求较高，并且处于网络高度兴旺的时代，只有少数学生在干净卫生的高校食堂就餐，而一味追求口味或时尚的需求，选择在高校附近的小吃街或通过网络渠道购置食品，难以保证食品的卫生和质量，从而导致了严重的食品平安问题，危害了学生的身体安康。〔三〕心理平安问题基于“95后”高职院校学生自我、抗压才能弱等性格特点，高职院校学生的心理异常比例逐渐增加，当学生遇到失恋、学业压力、就业压力、经济压力、人际关系矛盾、家庭变故等问题时，往往无法承受压力，更加缺乏解决问题的才能，易自暴自弃，甚至产生心理问题，引发极端事件。〔四〕财产平安问题近年来，高校学生财产平安问题频发，公交车、商圈、教室、寝室等地点都是学生财物丧失的.高发地，由于“95后”学生长期处于父母长辈的溺爱中，而自我管理才能低、财物保护意识薄弱，手机、手饰、金钱等财产物品频繁丧失，从而给自身带来了严重的经济损失。〔五〕就业毕业平安问题就业是每位学生和家长极为关注的问题，由于社会经济环境的影响、自身就业知识的匮乏、父母的压力，往往会使“95后”高职院校学生在面临就业选择时产生急功近利的思想，只关注招聘企业发布的关于职位和薪资的信息，而无视对企业合法性、经营领域等重要信息的查询和搜集，也有局部学生缺乏招聘信息真实度的区分，从而误入非法企业组织或从事非法岗位，甚至会遇到人身平安问题。三提升学生平安教育工作效果的对策〔一〕建立标准化、常态化的平安工作和教育工作管理形式高校的平安管理工作和平安教育工作应该标准化、常态化，多数高校的平安管理和平安教育工作都是在平安事件发生后才得以高度重视。高校始终应该把学生的平安工作放在首位，建立强有力的制度保障施行，定期检查，落实责任。平安教育工作更应是一个长期的工程，平安知识应该在日常的教育教学工作中长期渗入，才能做到防患于未然[4]。〔二〕以案说法、亲身体验，开展丰富多彩的平安教育活动课堂上枯燥的平安知识传授难以激发学生的学习兴趣，针对“95后”高职院校学生乐于承受新颖事物、乐于挑战的性格特点，在平安教育工作中，可以将真实的案例融入其中，开展防火、逃生学习、平安知识情景剧比赛、平安知识问答、平安知识论坛等多种方式的活动，让学生融入其中，亲身体验，使平安教育工作更有影响力和说服力。〔三〕突出重点，根据学生性格特点有针对性地平安教育工作高校平安教育工作内容繁多，因此，必须突出重点，根据学生性格特点有针对性的开展平安教育工作。一是要以学生人身平安、财产平安、预防心理异常等方面为工作重点。二是要以学生为对象，有区别地开展教育工作，例如：有不良行为的学生，要通过严格的制度甚至法律手段来引导和标准其行为，以防止打架、、酗酒闹事等事件的发生；对于家境贫困、身体残疾、突发家庭变故等特殊学生群体，要时该关注学生的心理状态，及时对学生进展心理疏导；对于女生要进展正确的恋爱观引导及性知识的教育，帮助其树立正确的恋爱观，防止害。〔四〕抓施行、抓落实，建立上通下达的信息联络网络平安教育工作必须抓施行、抓落实，学校领导、老师、辅导员、平安员、保安、寝室管理员等各个岗位的人员都必须各司其职，落实责任。同时，通过手机、QQ、微信等方式建立上通下达的学生与学生、学生与学校、学校与家长的信息联络网络，有利于发现平安问题及时上报、迅速解决，最大限度地降低学生的人身财产损失。〔五〕提升教育工作人员的平安意识和平安工作才能加强教育工作人员的管理，提升教育工作人员的才能直接关乎到平安教育工作能否顺利有效地开展。各部门的工作人员都应该在日常工作中重视自身平安知识的学习，老师应该增加自身平安知识地储藏，并将平安知识融入到日常的教学工作中；辅导员应该不断提升自身平安意识和自救才能，言传身教，让学生耳濡目染；寝室管理员、安保人员、实验员应该随着学校仪器、设备的更新，不断更新自身平安知识，定期进展平安设备的检查，及时上报，防患未然[5]。【参考文献】：^p[1]李薇.地方院校大学生平安意识现状及培养策略探析[J].教育教学论坛,(17):69-70.[2]郭锋,张丽楠.民办高校学生法律意识现状研究[J].北方经贸，(2):51-52.[3]薛力猛.大学生平安意识现状与对策研究[J].黑龙江科技信息,(24):196.[4]刘学泳,岳明.低年级大学生平安意识存在的问题及对策[J].社会科学,(9):128-131.[5]刘芳丽.大学生平安意识及防范技能的现状调查和对策分析^p[J].当代教育论坛(管理版),(3):65-67.篇2：高职院校学生管理研究论文【摘要】：^p：随着教育的不断改革，我国的教育管理工作中发生了很大的变化，同时也暴露出来了一些问题，引起了社会上的广泛关注。由于如今的学校中，大多进展了扩招，使得学生的数量逐年增多，对于学生的管理工作也是造成了复杂化。传统的管理形式已经难以适应新形势下的学校管理要求，就需要进展管理形式的创新，加大管理的效果，保证可以有效的为人才培养提供根底。在本文的讨论中，主要就目前的教育改革方式说明，保证可以加强对学生的管理工作。【关键词】：^p：高职学院；学生管理；管理形式在近年的教育开展中，随着素质教育的全面推进，使得高校学生的工作空间更加的广阔。但是在目前学生的培养中，社会对其的要求也越来越高，需要学校对其进展知识构造、理论才能的有效培养。并且在如今的管理中，传统的管理方式已经不可以适应目前的需要，需要进展更加有效的管理方案的创新工作，保证可以为接下来的管理工作创造全面的环境。由于不同学校之间的管理形式也不仅一样，所以本文中就管理问题进展简单的说明，提供一个新的管理思路，为接下来的管理工作提供一定的参考，保证可以更好的培养出合适的人才。1目前学生管理中所存在的问题1.1学校人数增多，管理难度增大自从国家实行对于各个高校的扩招政策以来，各个学校的学生数量也在不断增多，据相关的数据统计，近年来大多数学校都有扩建校区、重修校园的现象。这就是对于学生数量增多的一种弊端，在学生数量增多的同时，往往是各地不同的学生会聚到一起，对于不同的生活习惯、行为思想和为人处世等都有着一定的差距，并且在面对新的环境中，不同学生的差异性，对于新环境的适应性也是不同的，所以在学校的管理中，也更加难以对其进展统一的管理。面对学生不同的生活、心理上的差异，需要管理人员都进展逐个的分析^p，保证可以准确的进展管理的工作。同时不同学生的心理落差、学习成绩和心理孤独等都在一定程度上为管理带来了问题。1.2缺乏经历型管理人员学校的管理工作，不仅仅是对学校的要求，更是对于学生负责人辅导员的要求。辅导员的管理工作往往是大面积性的，难以对学生进展细致的管理工作，但是在实际的工作中，虽然有着很多的学历高的辅导员参加学校的管理工作，但是由于其缺乏一定的管理工作经历，根本没带过学生，难以从学生的方面进展考虑问题，这就使得管理工作出现了一定的问题。同时很多的辅导员过于忙于自己的学术研究，忽略了对学生的沟通，工作的时候不可以深化的理解学生的真实情况，所以纵使有着较高的学历，也难以进展好的管理工作。1.3信息基数增加，管理形式不够完善随着社会的不断进步，学校中与社会的交流越来越多，同样在学生的生活、学习中也需要进展不断的理论活动。并且凭借着信息的传递性，众多的信息传递方式，对于学生的管理工作有着更好的根底渠道，所以在管理工作中，需要对这些渠道进展有效的应用，希望可以从多方面对学生的问题进展讨论，保证可以为我们的学生的管理工作做到根底的信息传递的保障。并且学生的观念也随着高度化的信息社会有着自己的改变，在这些中大多数的学生有着自己的思想，就造成了思想活动的增多，选择性和差异性明显的情况。所以在接下来的管理工作中，管理方案需要进展更加的完善，有效的对学生进展管理工作。2创新管理新形式的方案2.1创新管理方案，进展有效的管理在传统的管理方案上，大学生的思想观念都较为保守，大多数的管理工作人员都仅仅是停留在对学习的教育上，但是这种教育观念的形式，已经不可以适应目前的教育理念，只有这种教育形式进展一定的改变后，适应目前管理的需要，这样才可以对学生的管理做到更有效。同时在新的管理方式下，需要通过对学校的教育方式进展一定的改变，保证可以有效的为接下来的管理工作做好根底。并且积极的利用好学生之间的组织，通过他们对学生进展一定的理解及沟通的工作，这样才可以为学生的管理提供良好的数据条件，更加准确的对学生进展管理。2.2对管理人员进展要求，增强其管理素质对于管理工作人员的才能，一般不必多说，在学校的管理工作中，对于辅导员的要求根本都是学历较高的，但是在其管理经历和管理的素质上来说，具有一定的差异性。对于其工作的管理，首先需要让辅导员明白管理的意义，这样才可以通过自己的方式，对学生进展良好的互动，在一定的程度上为学生的生活、学习提供帮助。并且对于辅导员的管理工作经历，肯定是需要进展培养的，这样才可以在接下来的管理工作中提供效果，使辅导员可以清楚的理解到学生的管理需要，从而进展对学生的管理工作。同时辅导员一般有着较好的专业知识，并且具有良好的创新精神，有着一定的领导才能和安康的心理素质，这样的工作人员才可以更好的为学生的管理工作提供根底，为学校人才的培养作出奉献。2.3完善信息化管理的形式，开拓管理新渠道在目前高度信息话的时代中，这样才可以需要建立完善的电子信息档案，这样才可以更加有效的为接下来的管理工作提供保障。由于信息的多样化和传输渠道的多种方式，我们需要对其进展有效的应用，方便我们今后的管理工作。如今的多信息传输渠道，加以有效的应用，在对学生的管理工作中，才可以作为老师与学生之间沟通的桥梁。并且通过这些渠道，老师们可以在第一时间内充分的理解到学生的动态，为学生的生活和学习带来一定的帮助，保证可以对学生做到更好的管理。完毕语学校的管理工作中对于人才的培养是及其重要的，特别是在如今的高素质要求的人才需求下，管理的重要性越来越突出。在学校的管理工作中，其中的管理工作人员承当着主要的责任，这就需要我们这些工作人员进展有效的管理，为今后的人才培养提供更好的根底条件。并且其中的许多管理工作，在之后都进展了一定的创新以可以更好的适应现代的管理工作。所以在之后的管理工作中，不同的学校需要结合自己的实际需要，进展我们的管理创新及改革的工作，更好的对学生的管理提供根底条件，培养出高素质的人才来，推动社会的开展。【参考文献】：^p[1]肖湘平.研究型学院学生管理工作形式研究[D].武汉：华中农业大学,2023.[2]孙翔玲,贾天辰.新形势下地方高校学生管理形式创新[J].山东省青年管理干部学院学报,2023,06:98-100.[3]李一昂.高校学生管理形式探析[D].天津：天津大学,2023.篇3：高职院校学生管理研究论文【【摘要】：^p】高职教育日渐开展促使高职院校数量以及实际的招生数量不断增加，这就使得高职院校的学生管理工作也存在着一些问题。作为一项较为复杂的工程，高职院校的学生管理工作对于工程系统性提出了非常高的要求，这就需要转变传统管理理念以及传统管理方式，提升高职院校学生管理有效性。本文对高职院校学生管理目前存在的问题作了分析^p，提出了高职院校学生管理对策，为提升高职院校学生管理有效性打下良好的根底。【【关键词】：^p】高职院校；学生管理；问题；对策一、前言所谓学生管理工作，实际上就是在国家统一的'指导下，根据学生实际情况制定的管理条例、管理方法以及管理措施等等，同时还需要按照人才培养程序来进展学生从入学到毕业的培养管理工作以及教育管理工作。作为一项系统性工程，学生管理工作不仅有利于维护高职院校正常的教学秩序，还有利于提升高职院校教学质量，进而构建良好的学风以及校风，培养出符合社会开展需求的高素质人才。从近些年的开展来看，随着国家愈加重视高等职业教育，这就为高职院校开展提供了支持，其在高等院校教育中具有至关重要的作用。随着近些年高职院校学生招生数量的不断增加使得学生管理工作中仍然存在着一些问题，实际的管理工作效果并不是非常理想。二、高职院校学生管理目前存在的问题1、管理重心方面存在着问题作为一项系统性工程，学生管理工作不仅可以有效维护学校教学秩序，HIA有利于提升育人质量，培养出符合社会开展需求的高素质人才。从目前高职院校学生管理工作来看，大多是将学生管理工作与党政工作相结合，不仅承当学生的奖惩工作，还承当学生的思想教育工作，从招生到学生毕业，涉及的内容非常的复杂，但是高职院校学生管理工作人员将更多的工作经历倾注在学惹事务管理工作中，诸如，课堂的考勤工作、综合性评比、学生宿舍检查工作等等，并没有充分考虑到学生管理工作中的深层次内容，这就使得很多认为高职院校学生管理工作并不重视，实际管理工作陷入到程式化，实际的工作状态并不是非常理想，无法有效满足社会对高职院校学生的实际要求，学生管理工作重心错位使得学生管理工作效率并不是非常理想。2、学生缺乏自主管理才能高职院校在目前学生管理工作过程中，并不尊重学生在课堂学习中的主体地位，实际的管理工作较为繁杂，工作呈现出碎片化，党委数据、支部书记、系领导以及辅导员等似乎都承当学生管理工作，但是学生在实际的管理过程中却一直处于被动地位，即使有一局部学生干部可以参与到学生管理工作过程中，但是却大多是根据老师的要求或者是固定管理形式来开展相关工作，学生主观能动性受到限制，实际的管理效果并不是非常理想，学生综合才能并没有得到进步，学生管理工作效果并不是非常理想。3、学生管理方法不科学高职院校在学生管理工作过程中，工作方式非常的重要。从目前开展来看，高职院校学生管理工作最为严重的问题就是由于管理方式不理想造成的。一局部学生管理工作人员严格的按照规章制度来开展工作，但是由于管理的过于死板使得学生管理工作人员拘泥于琐碎的工作中，实际的管理工作效果并不是非常理想。由于学生在生活以及学习中缺乏足够的锻炼使得实际的工作完全按照固定的制度开展工作，缺乏自我管理意识以及自我管理才能，再加上由于学生管理工作人员缺乏与学生之间的有效国通，无法有效理解学生思想动态，实际工作大多是凭借着主观意志来开展工作，实际的管理工作效果并不是非常理想。由于学生存在着反弹性的心理使得学生管理工作人员很难有效开展工作，管理效果受限。三、高职院校学生管理对策分析^p1、尊重学生的主体地位高职院校在学生管理工作过程中，需要转变传统管理工作理念以及管理工作方式，尊重学生在工作中的主体地位。作为被管理对象，学生也是学生管理工作的重要组成局部。高职院校在学生管理工作过程中需要给予学生足够的信任以及关注，尊重学生自主权益，充分调动学生自我管理才能，提升学生的主观能动性。考虑到高职院校学生本身存在着非常强的反叛心理，这就使得学生养成不受约束的性格，在学校学习以及生活过程中并不愿意遵守各项规章制度。高职院校在学生管理工作中，需要坚持适度的原那么，采用更加积极的方式引导学生，充分发挥学生个人特长，鼓励学生积极参与到学生管理工作以及社会理论活动中，充分发挥学生会、班委等各方面的力量，提升高职院校学生管理工作有效性。2、为高职院校学生管理工作提供制度保障为了可以提升高职院校学生管理工作有效性，有效的保障制度具有非常重要的作用。高职院校在学生管理工作过程中更加倾向于学生进展自我管理，但是自我管理往往无法到达预设的目的，由于一局部学生自身缺乏自我约束才能，这就需要高职院校在实现自我管理根底上，重视学生管理工作方面的制度建立，促使学生可以按照各项规章制度进展自我管理。在学生管理工作过程中，高职院校需要结合学生详细情况，尊重学校师生个人意愿，结合相关法律法规构建更加完善、更加具有可操作性规章工作制度，为学生学习、行为以及生活提供标准，培养学生正确的行为习惯。例如，高职院校需要结合学生实际需求以及学生详细学习情况等开展个性化鼓励工作制度，培养学生自尊、自立以及自爱，促使学生可以严格执行规章制度，提升学生管理工作个性化以及针对性。3、重视老师与学生之间的沟通由于一局部高职院校在学生管理工作过程中过于追求单一化死板工作形式，更多是利用规章制度等较为强硬手段来有效标准学生行为，但是却更多造成学生反弹。在学生管理工作过程中，需要营造一种更加宽容、更加平等工作环境，构建更加有效、更加科学老师与学生沟通管理工作机制，这就需要不断的进展沟通，进而理解学生实际需求，寻求更好的解决方式，提升学生管理工作有效性。从事学生管理工作工作人员需要明确自身肩负的重要责任，从学生的角度考虑问题，从学生生活、学生学习以及学生行为等角度着手，帮助学生有效解决各种困难，培养学生的个性，为学生成长提供更好的条件。考虑到沟通多样化，学生管理工作人员需要定期开展学生座谈会，或者是与学生进展沟通，让学生可以更好的表达个人看法，构建良好的师生关系，提升高职院校学生管理工作有效性。四、结语高职院校工作的根本任务在于培养出符合社会开展需求的高素质人才，学生在学生管理工作中一直居于核心地位。高职院校在学生管理工作过程中需要树立正确工作意识，坚持“以人为本”的人本原那么，从学生的角度着手，尊重学生在工作中的主体地位，鼓励学生积极参与到自我管理工作中，同时加强迫度方面的建立工作，培养学生自我管理才能，结合学生实际需求，提升高职院校学生管理工作效率。【【参考文献】：^p】[1]赵晓峰.高职院校学生管理工作中思想政治教育问题研究[D].长春师范大学,.[2]魏登田.高职院校学生管理工作存在的问题及对策研究[J].长沙民政职业技术学院学报,,16(2):162-163.[3]匡玉清.高职院校学生管理工作存在的问题与对策[J].文史博览:理论,,22(4):61-62.篇4：高职院校学生管理研究论文【【摘要】：^p】本文分析^p了目前高职院校学生管理工作中存在的问题和施行以人为本的学生管理工作的重要性，并就如何实现提出了三点想法，具有一定的现实意义。【【关键词】：^p】学生管理工作；以人为本；高职院校以人为本的进展学生管理工作是目前教育开展的要求，也是人才培养的要求。高职院校作为技术型人才的输出地之一，在学生管理工作中应该做到以人为本。一、目前高职院校学生管理工作中存在的问题教育自古以来就是备受国家重视的大事，担负着为社会培养高素质人才的重要任务。随着社会的进步和信息化时代的到来，高职院校的重要性得以显现。但是由于高职院校管理制度较为传统，缺乏改革和进步，其弊端逐渐显露。一是对于学生管理工作采取了较为僵化的形式，不够灵敏多变，难以适应时代开展要求。二是目前高职院校的学生管理工作在如今的社会转型期没有进展相应的调整，培养出来的学生也较为单一，没有顺应素质教育的潮流。学生管理工作是高职院校教育工作的重要组成局部，是进展标准办学，进步人才培养质量的重要保障，必须与时俱进，认识到现有的问题。二、以人为本的高职院校学生管理工作的重要性高职院校学生管理工作做到以人为本，促进学生个体开展的需要，是时代进步的要求，也是学校不断进步办学程度、实现自身开展的要求。以人为本的进展学生管理工作，可以培养“社会化”的人才，以此来适应社会，推动社会的开展。对于学生而言，关注学生个体之间的差异，适应学生灵敏多变的想法，发挥学生自身的积极性，挖掘学生的潜能，实现以人为本的管理，可以解除一局部学校对于学生的束缚，在合理的范围内为学生提供最大的自由，促进学生的个体开展。对于社会而言，以人为本的管理方式适应了知识经济时代的出现，为社会输出有个性、多样化、能创新的新型人才，多元化、多层次、多角度的利用青年活泼的思想，推动社会的进步和时代的开展。对于高职院校自身而言，可以减轻学生青春期逆反心理引起的抵抗，使得学校工作高校有序的开展，培养学生的独立性和自主性，降低管理本钱的同时进步管理效率，防止不必要的矛盾的发生。因此以人为本的进展高职院校学生管理工作在当代教育汇总具有重要的意义，值得高职院校管理人员进展考虑。三、在高职院校学生管理工作中实现以人为本的根本想法1、围绕“以人为本”的思想，创立人文管理气氛高职院校学生管理工作应该围绕“以人为本”的思想，把对学生进展人文关心作为工作核心，将学生的利益放在首位、人文的管理气氛要求高职院校创立和谐、友爱的校园，尊重每一个学生，包括尊重学生的人格，把学生放在平等的地位上相处，树立效劳学生的意识，而非高高在上的管教；尊重学生的想法，接纳学生的意见和建议，并且根据学生的想法做好反应，让学生来做校园的主人；尊重学生的创新，不要打击学生的积极性，鼓励支持学生进展自主创新，给予学生自主开展的空间。高职院校学生工作管理者还应该充分信任学生，相信学生的自主管理才能。信任学生不是说完全放手不管，而是在管理的根底上鼓励学生进展自我管理，允许学生有犯错的时机，以良师益友的角度与学生平等交流，引导学生自主的规划管理学习生活方方面面，与学校管理相辅相成，最终形成一个良性循环。创立人文管理气氛还应该在学生管理工作中表达人文关心。一是关心学生的学习情况，在老师与学生和之间搭建起沟通的桥梁，不断进步教学程度，让学生真正学到技能，拥有在社会立足的资本。二是关心学生的生活情况，为学生提供良好的生活环境，鼓励学生积极参加社会和部门活动，丰富校园生活。三是关心学生的思想情况，引导教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生积极的品质和高尚的情操，不让学生在思想上“跑偏”。四是关心学生的家庭情况，建立学生根本家庭情况档案，特别关注家庭有困难的学生，并对这局部学生进展资助，可以通过助学贷款、设立勤工助学岗位、减免学费等方式来实现。高职院校的学生管理一定要给学生提供一个广阔的平台，为学生提供时机、承当风险，让学生可以放心的实现自己的想法。2、确立学生主体地位，关注学生不同特质高职院校以人为本的进展学生管理工作，要求学校转变思路，主动去适应学生的要求，而不是一味的要求学生遵守学校的要求。以人为本，在高职院校中就是“以生为本”，将学生放在主导地位，一切以“是否有利于学生的开展”为判断标准。每个学生都是一个具有独立考虑才能的个体，有着不同的背景、习惯、兴趣、爱好。高职院校在进展学生管理工作时，要关注不同学生的不同特质，有针对性的帮助学生完善独立人格，改正自身缺点，发挥自身长处，把学校管理和学生自我管理开展结合起来，以确保学生在进入社会时可以适应剧烈的竞争环境，推动学校的学生管理工作朝着民主化、多样化、立体化开展。同时，学生管理工作者要注重学生可持续开展才能的培养，即让学生在走出校门后还可以进展自我培养，不断适应社会的要求。这是学校教育的重点，也是以人为本的学生管理工作的要求。要培养学生的可持续开展才能，一是不断挖掘学生潜能，让学生认识到自己的才能有多少，自己可以做到什么程度，帮助学生增强自信心。二是实现全面开展，包括情感的认知、三观的形成等。三是培养学生学习才能，让学生树立“活到老，学到老”的思想，不断开展完善自我。3、改善校园条件，全方位效劳学生校园条件包括硬件条件和软件实力。在硬件上要建立优美校园，为学生创立良好的学习生活环境；做好教学设备的配置，引进新的机械器械，建立实验室和操作室，为学生提供理论的平台。在软件上要引进优秀老师，进步教学质量；邀请专家、名人进展讲座，丰富学生生活；做好后勤保障工作，建立健全效劳机制，如心理咨询室、就业指导中心等。只有硬件软件一起抓，才可以真正全方位的效劳学生，做到以人为本。高职院校应结合自身实际，考虑如何将以人为本的思想更好的融入到学生管理工作中，从而培养更多优秀人才，为社会开展奉献自己的力量。【【参考文献】：^p】[1]姜荣.基于以人为本思想的高职院校学生管理工作[J].教育与职业,(23):27-28.[2]金素英.以人为本的高职院校学生管理工作探析[J].教育教学论坛,2023(43):8-9,10.[3]马伟,靳桂龙.以人为本的高职院校学生管理工作探析[J].新课程下旬,(10):172-172.[4]张岩伟.以人为本的高职院校学生管理工作解析[J].中国科教创新导刊,2023(26):208.篇5：高职院校学生管理考虑研究论文高职院校学生管理考虑研究论文一、高职院校学生管理中存在的问题〔一〕管理思想陈旧。高职院校的管理宗旨是培养高职学生的专业技能，让高职学生在社会上有一技之长，因此，多数高职院校将工作重心放在培养学生的专业技能方面，而不注重学生的素质培养，忽略了学生开展的全面性。其根本原因是教育人员的管理思想陈旧造成的。老师的专业素质缺乏，缺乏管理程度，导致老师只注重专业技能的教诲而无视对学生素质的培养。如此的教育必然不会进步高职学校的管理程度。〔二〕德育教育方式刻板。德育教育是进步高职学生素质的有效手段，也是高职老师需要重点关注的内容。但是多数的高职院校中，德育教育方式刻板，不能对学生进展有效的德育教育，高职院校的德育教育因为专业课程紧张，导致德育教育以书本教育为主，但是书本教育并不是非常理想，并不能有效的进步学生的素质。所以高职院校的德育教育方式应该进展改善，以便可以更好的进步高职学生的素质。〔三〕管理方式不正确。高职学生管理是每个老师都应该承当的责任，也是社会和家长应该承当的责任。但是在目前的高职院校学生管理中，老师缺乏正确的管理方式，家长对学生放手管理，学生缺乏自控才能，由于种种原因，导致高职院校对学生的管理缺乏效果，学生的素质难以进步。〔四〕管理形式单调。高职学校的管理形式单调也是难以进步学生素质的主要原因之一。目前高职学校对学生的管理形式以高职学生管理标准为主，对于学生出现的问题以高职院校学生管理标准来处理，导致不能进展人性化的管理，学生难以承受，致使学生的素质难以进步。另外，学校管理工作人员缺乏和学生家长的联络也是导致学生管理形式单调的主要原因。二、解决高职院校学生管理问题的有效措施〔一〕改变老师管理思想观念。老师的管理思想陈旧是学生难以提升素质的主要原因之一。所以，进步老师的专业素质是改善思想陈旧的主要措施。老师对学生的开展具有重要的引导作用，进步老师的素质，才能保证老师对学生的技能进展教诲，对学生的素质进展全面培养。学校应该组织培训，加强老师的学习，使老师通过进修到达进步素质的目的，只有进步了老师的专业素质，其管理思想觉悟才会进步，将消极的管理思想转变为积极的管理思想，可以有效的增加管理效率，使管理变得更加科学，学生的素质得以有效进步。学校的管理形式将会更加完善。〔二〕灵敏的德育教育方式。高职院校通常采用书本教育方法进步学生的德育素质，但是书本的内容枯燥，教育方式单一，学生难以承受，致使学生的德育素质难以提升。针对此类问题，老师应该运用灵敏的德育教育方式，来进步学生的素质。例如，老师在进展德育教育时，可以在课堂上让学生扮演课本中的角色，通过演出的形式，让学生身临其境，深化的感受到所饰演角色的内心，加深对道德素质的理解和运用。使学生们在不知不觉中加强了德育素质。灵敏的教育方式是老师需要钻研的主要内容，是进步学生素质的科学有效的方法。〔三〕建立科学的管理方式。高职学校的管理方式欠缺致使学生的素质难以进步，高职学校实行的是老师管理模方式，但是老师的管理又和家长脱轨，致使管理不能有效的进展，学生的素质难以进步。针对此类问题，学校应该建立科学的管理方式，让学生参与到管理工作中来，让学生可以学会管理自己，管理别人。学校在学生干部的任用上，实行民主选举，老师只负责监视和考核。该种方式可以增加学生的集体荣誉感，让学生意识到自身是集体的一局部，可以积极管理别人和进展自我管理。同时，老师的监视可以及时发现管理中出现的问题，及时进展更正。该种管理方式不但可以增加学生的积极性，还可以使老师处在客观的角度去观察学生中出现的问题，对学生素质进步具有重大的推进作用，使教学管理变得更加科学、有效。〔四〕创新管理形式。管理形式单调是学生素质难以进步的'重要因素。学校对学生的管理主要是老师负责，缺乏各方面的辅助。针对此类问题，改良管理形式是势在必行的。在学校方面，学校应该重视人性化管理，在保证正常教学的情况下，对学生各方面的活动加以支持，让学生以学校为家，重视学校的管理。在社会方面，学校老师应该和家长建立长久的联络，始终理解学生的动态，可以更好的针对学生的问题去进展管理，使学生可以更好的承受管理形式。让管理变得更加科学。可以让学生的素质向着安康的方向开展。三、结语高职院校对学生的管理不仅是高职老师的工作重点和学校的开展方向，也是高职学生素质全面开展的关键。因此，针对目前高职院校管理中出现的管理思想陈旧、德育教育刻板、管理方式不当和管理形式单调等问题，需要学校进步老师的素质，改变教学观念、运用灵敏的教育方式加强学生德育教育、建立科学的管理方式和创新管理形式来完善管理体系。用科学的管理体系来进步学生的素质，使学生可以安康的开展，学校的教育质量可以稳步提升。篇6：高职院校学生管理信息化研究论文高职院校学生管理信息化研究论文【摘要】：^p：高职院校的教学管理是学校的重要工作，在这其中，学生的信息化管理是其中较为重要的组成局部。就目前来看高职院校已经对学生管理施行了信息化管理，但仍然存在一些问题，这些都会对高职院校本身的开展造成一定的限制。本文主要针对当前高职院校学生管理信息化开展的现状进展了一定的分析^p，并提出了相应的优化对策。【关键词】：^p：高职院校；管理信息化；学生管理高职院校管理的核心工作就是做好教学管理和学生信息管理，这与教学质量有着较为严密的联络。在当前的时代背景下，做好高职院校学生管理信息化也有着非常限制的意义。由此可见，在进展学生管理的过程中，需要实现信息化的管理，这样可以更进一步地促进学生管理的信息化、教育的多元化开展，对于高校管理信息化的建立也有着一定的促进作用。其中需要明确建立理念、合理规划和布局，对其进展较为有效的优化。一、高职院校学生管理信息化现状现今，随着社会以及教育行业的不断开展，高职院校培养学生的目的越来越明确，同时高职院校的学生也越来越多，因此这就需要高职院校对学生管理的程度进展进一步的进步，使得学生管理程度上升到一个新的`台阶。高职学院应该建立更加信息化、标准化以及创新型的教学形式和体系，可以促进教学质量的提升，使得学生在校期间的整体素质可以得到有效提升，而到达这一目的就需要高职院校在学生管理方面进展信息化管理，并在这一根底上进展调研从而寻找最优的解决途径，找出最高效的方式。就目前来看高职院校已经对学生管理施行了信息化管理，但仍然存在一些问题，主要是在一些细节上还不够完善。二、高职院校学生管理信息化对策现今，随着社会的不断开展以及科技的不断进步，信息化技术得到高速开展，高职院校应该将传统的管理学生的方式转变为利用信息化对学生进展管理。在以前仅仅只是靠老师在课堂上教学已无法满足现代化社会开展的需要，不能使学生全面的进展开展，所以利用信息化技术对学生进展管理成为开展的必然，成为检测学生管理工作程度的重要手段，为了可以使得它开展的更好，提出以下几点建议：(一)建立系统标准的管理制度在利用信息化对学生进展管理时，首先要做的就是建立系统标准的管理制度，使其标准化，同时建立一个共享性的网络体系，使信息化的优势发挥到最大，科学合理的利用信息化便捷和高效等特点，及时对学生的动态进展理解并进展管理。在建立系统标准的管理制度的同时，还应保证老师对制度进展配合，不然起不到本质性的作用。除此之外还应聘用专业人员对学生信息管理系统进展管理并配合老师对学生进展管理的工作。(二)从学生角度出发加强信息化建立高职院校应该根据学生的特点从学生的角度出发加强信息化的建立。从制定开场，对系统进展制定的人员应该对院校里的学生进展理解，只有对学生进展一定的理解后才能使得在制定时真真正正的从学生角度出发为学生进展考虑。在学生管理系统中应该包含学生的根底信息、成绩信息及其他信息等，并且这些信息应该是相通的，除了学生的信息外，还应使学生可以查询到学校的一些与学生相关的信息，可以使学生进展一站式查询，使得系统更加具备实用性。(三)合理、公平、正义为管理要点在进展学生管理工作时，要将合理、公平、正义设为管理要点，在学生管理系统中应该建立学生与老师进展沟通的窗口，使得老师与学生之间可以进展互动，这样也能使学生管理系统开展得更加完善。通过建立师生互动的窗口除了能使学生管理系统更加完善外还能通过窗口进展学习的交流，可以使学生在课外也能进展学习。(四)培养学生全面开展目的随着社会的不断开展，对于学生整体素质要求越高，因此高职院校应该利用信息化对学生进展的全面的培养，使他们可以具备一定的竞争力，不被社会所淘汰。高职院校应该利用信息化为学生管理提供开展的时机，通过信息化进步学生们的知名度，并争取竞争的时机以此进步他们的竞争力。高职院校在对信息化进展应用时，将教学网络平台建立与学生管理一体化进展共同开展，将对学生的全面开展提供一定的支持，使得学生管理信息化可以上升到更高程度。(五)通过信息化提升学生的思想道德程度高职院校在对学生进展管理时，管理的好坏将会对整个学校的学风以及校园文化气氛有着直接的影响。高职院校可以选择通过信息化这一手段对学生进展管理，从而调整整个学校的学风以及校园文化气氛。高职院校可以将学生工作进展梳理，进展统筹规划，建立一套完好的体系，使得学校学生的思想道德程度得到整体提升，在一定程度上也促使高职院校信息化程度得到提升。高职院校学生管理信息化是需要不断改良的，这就要求各方进展有效配合，对学生管理信息化不断的进展完善，使得教学工作成果更加理想。三、总结学生管理信息化建立是一个系统工程，需要高职学校从人员、资金、技术等方面付出努力。高职院校应从自身的实际出发，合理规划，分布施行，逐步建立起合适高职教育特点的学生管理信息化形式。通过信息化的管理，可以实现资的共享，全面提升学生的综合素质，提升学生的思想道德程度，有利于老师及时理解学生的动向，从而更进一步地促进高职院校的开展。【参考文献】：^p：[1]王臻卓，徐竟一，李伟.高职院校老师信息化教学的应用现状及对策[J].办公自动化，，22(15)：54-55.[2]顾永惠.大数据背景下高职院校学生信息化管理的研究与理论[J].文教资料，(15)：121-122.[3]赵德良，镇咸辉.高职院校教育信息化管理存在的问题及对策分析^p[J].武汉冶金管理干部学院学报，2023，26(2)：58-59.[4]杨小燕，廖清远.高职院校科研管理信息化开展现状及问题对策[J].信息与电脑：理论版，2023(16)：67-68.篇7：班主任如何管理高职学生论文班主任如何管理高职学生论文[【摘要】：^p]国家大力开展高职教育，高职学生技能的学习和身心的开展至关重要。高职班主任工作的好坏直接关系着学生的安康成长，要努力进步自身素养，以人为本，促使学生全面开展。[【关键词】：^p]班主任；高职学生；心理；交流；管理一、高职学生心理特点高职学生所处的年龄段是人生中一个非常独特的时期，高职班主任应认识到处于青年时期的高职学生既不是“大小孩”，也不是“小成年人”。他们一方面渴望独立。力图摆脱学校、家庭和社会的一切束缚，但由于他们社会经历和阅历缺乏，往往四处碰壁，以致险象丛生；另一方面，他们又面临着许多人生前途的时机，需要其作出抉择，这时他们又渴望可以得到来自家长、学校老师和社会各方面的帮助。正因为这些高职学生处于青春期，喜欢持异议，容易受刺激，希望自主。有的甚至希望一个人独处，脾气多变，喜怒无常，很难长时间从事某种活动。今天的学生在民主气氛下成长，这个气氛给了他们种种自由及参与决策的时机，但同时也使得老师管理学生的一些传统手段派不上用场。这就要求班主任要理解学生生理、心理特点，注意和学生打交道的方式，争取与学生合作，而不是“管住”他们。二、进步老师自身素质教育离不开学校，而班级是学校的根本单位，是学校的细胞，搞好班级建立是学校各项工作的重中之重。班主任是班级中的主导者，是班级的指挥棒。班主任工作的优劣直接关系到班级开展的前景，关系到学生的身心是否能得到良好的开展。高职学生专业知识和技能的传授主要依靠老师的教学来实现，而学生的优良品德的培养正是依靠班主任的教育管理来实现。这就要求班主任要有较高的政治素质和较强的政治理论程度，还要有丰富的生活阅历，有做好青年学生思想工作的根本功，会解答青年学生提出的疑难思想问题，要懂得哲学、管理学、教育学和心理学理论，并能掌握学生在校期间各个学期的思想规律，有预见性地开展思想教育，启发、引导学生，使他们既要好好学专业，又能老老实实学做人，还要对学生所学专业的各门课程的概论要有所理解，结合所学专业做好学生的思想工作。三、全面理解学生情况高职院校目前大都由老师担任班主任工作，由于他们都不坐班，只能通过每两周一次的班主任会向学生传达必要的信息和处理临时的`事件，一般与学生接触就比拟少了；再加上大家普遍认为，大学生已经成人，有自己的思维与判断才能，不需要过多地管理他们。诸多客观与主观原因导致不少班主任对学生理解甚少，这种状况急需改变。因为，教育的过程是学生社会化的重要过程，而大学教育是学生走向社会之前最后一个集中在校学习的阶段，学校能否将他们成功地输送给社会，班主任工作不容无视，他们往往是在校大学生接触最多、最亲密的老师。我们应树立全新而正确的教育观念，努力建立民主平等的现代新型师生关系，让学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、理解与宽容，从而形成探究求知的欲望和积极进取的人生态度。因此，对于大学生的管理既不能放任自流，又不能缩手缩脚。目前，我国中学教育与大学教育之间还存在着脱节现象，学生并不是一跨进大学校门就突然成熟了，其间还需要一段时间的过渡。所以，对于大学新生应给予充分理解，然后提出建议与要求，让他们快速并良好地适应大学生活。1、理解学生的生活背景。新生进校，班主任应先看学生档案，理解学生的家庭情况，即经济状况、是否单亲、家庭成员、父母工作、社会地位及家庭社会关系，等等，在理解的根底上与他们交流，与学生尽快由生疏到熟悉。如第一次开班会能叫出大家的名字，就会让学生觉得老师很亲切，可拉近师生的间隔。2、理解学生的性格特点。学生从高中毕业进入大学学习，由紧张的学习转入新的学习环境。大学生活是相对轻松、自主的。作为班主任要理解学生性格，合理发挥其性格特点，让学生的优点得以发挥。3、理解学生的心理成长状态。刚进校的学生都是朝气蓬勃的青年，由于如今家庭环境好，使得身体与心理开展不协调，身体成熟早，而心理成长慢，因此对问题的看法较为不成熟，思想易冲动、易梦想，不能正确地处理好在校的师生关系、同学关系和恋爱关系。这时，班主任应根据学生心理特点，正确引导，让学生心理安康成长。四、多用心与学生交流高职院校学生的心理、生理都处于一个特殊的开展时期。他们在学习、生活中也会遇到很多的困难与困惑，他们渴望交流与倾诉，渴望被别人理解并得到帮助，而班主任老师无疑是他们最好的倾诉与依靠对象：每一个学生都是“活生生”的，都有自己特有的成长经历，作为班主任平时应多注意观察、理解，想学生之所想。急学生之所急。五、严格管理正确引导1、抓好班干建立。班干部是班集体的核心，班主任的很多工作需要他们的配合和辅助才好开展。由于高职学生进校后本身就有一种失落感，希望读高职能得到老师的重视与学生的拥护。班主任应及时理解进校学生的各方面的特点，尽量发挥他们的优势，为班级做工作。可采用民主选举、自我介绍等形式，选出班干组建班委会，带动全班积极向上、和谐开展。2、加强班级管理。由于高职学生的心理特点各不一样。作为班主任应根据他们的年龄构造和心理成长情况进展班级管理。因为这个阶段的学生逆反心理突出，思想易走极端，班主任要及时引导学生树立正确的人生观，做全面开展的高素质人才，鼓励他们的创新意识和挑战精神，积极培养学习兴趣，丰富学习情感，引导学生把精力投入到学习、观察、考虑与理论中。管理要严，也要爱，只有严与爱相结合才能推动班级安康开展。如：学生进校学习的状态已不再象高考时那么紧张，且离家到校独立生活很易自我放松，有些学生外出打工、谈朋友，导致旷课，精神状态差，常打回家要钱，父母担忧。此时，可以先与学生谈心，理解他们的思想动态，并与其父母联络，共同做好学生的思想工作。总之，高职院校班主任是班级活动的“总指挥”，是学生学习训练的“主教练”，是学生生活的管理者与效劳者，是学生全面开展的“导师”是学生安康成长的“心理保健医生”。面对高职教育形势的新开展，班主任工作必需要树立以育人为根、以学生为本、以爱字当头、以付出为先的新理念，改革旧形式、施行新举措、适应新开展、培养社会需要的合格人才，从而为高职院校的建立开展奠定坚实的根底。篇8：高职院校学生管理论文一、高职院校工商管理专业人才培养存在问题分析^p〔一〕内容单一，脱离社会由于工商管理专业开设的准入门槛低，办学本钱不高，加上多年来持续热门。但我国多数高职院校开从课程设置来看较为单一，一些必修的公共课和专业课，专业课几乎跟公共课一样的是填鸭子式的理论教学，缺乏其他理论环节，理论与理论没有结合，培养的学生与社会相脱离较严重，难以适应社会和经济的快速开展节奏。〔二〕招生比例较高，整体素质相对较低工商管理专业几乎所有的高职院校都开设，在招生时占的比例较高，入学分数相对于低于本校其他专业，造成了生质量不高，学生可塑性不如其他专业。而从工商管理专业人才培养来看，特点不鲜明，不具有特色可言，多数学生在学习阶段和择业期间都感觉到迷茫，有些找不到学习方向，择业无所适从。〔三〕人才培养定位不明确高职院校工商管理专业人才培养，主要是培养掌握工商管理理论知识和专业技能的应用型人才，同时必须具有较高的职业道德修养和综合素质。可以在工作中应付、分析^p和处理各种问题，完成岗位工作。但在实际的操作中，多数高职院校仅仅是局限在培养理论型人才，缺乏理论教学，甚至个别院校为节省本钱等，简化了理论教学环节，造成了多数高职院校学生理论不如本科生，理论动手才能也不强，在就业和工作中优势严重缺乏。一些高职院校不重视校企合作，闭门造车，很少走出去，学生也局限在校内学习，不能接触到详细工作岗位，在毕业后的就业中难以适应实际工作岗位的要求。二、高职院校工商管理类人才培养形式的建议〔一〕进步工商管理类专业老师职业道德和专业程度我国高职院校主要是由职业高中、中职、中技工升格而已，传统的老牌工商管理类专业老师多数是以前的老老师或者行政兼职的，比拟少是在企事业单位一线调入的，缺乏实战经历，与高职教育工商管理类人才培养的技能要求有很大差距。因此，高职院校需要全面进步老师职业道德和专业程度等综合素质。改善老师的专业和学历构造，聘请企业单位相关行业的专家学者到学校任教；组织专业老师利用节假日的时间到企事业单位考察、学习、挂职及理论调研等。〔二〕改革和完善工商管理类专业教学方案据调查发现，当前我国高职院校工商管理类专业，主要是以理论教学为主，不定可以满足用人单位岗位的实际要求。因此，作为高职院校应该根据用人单位的岗位需求，创新改革人才培养的形式，确定科学合理的人才培养的方案，培养专业的应用型人才。可以尝试跟用人单位合作，实行订单式培养、顶岗实习或者工学结合式等形式，让学生走出去，理论与理论相结合，培养学生的的动手才能和创业意识。同时，在理论中，锻炼学生的人际交往才能和处事才能以及职业道德和效劳意识等，从而更具有竞争力。〔三〕加强工商管理类专业师生考核高职院校必须改革和完善对工商管理类专业教学的考核评估，由以市场需求为导向的专业理论考核代替传统的应试考试考核。对老师的考核，从实际出发，建立一套由同行互评、学生评价、督导评价等相结合的科学、合理的考核评价体系。对学生的考核，既要由考试对学生理论知识的掌握程度进展考核，又要以综合评价的方式对学生运用专业知识解决实际问题的才能进展评价考核学生综合才能。同时，学校必须结合工商管理专业师生的考核情况，适当调整教学方式和教学方案，逐渐完善和进步教学质量，从而进步学生的综合素质。三、结语高职院校作为培养人才的主阵地，工商管理专业人才的培养对创办该专业院校，对社会都将起到非常重要的作用，关系到培养出学生的质量，对学生毕业后走向工作岗位影响非常大。针对当前高职院校工商管理专业人才培养出现的内容单一，脱离社会，招生比例较高，整体素质相对较低，人才培养定位不明确等问题，提出通过提升老师道德和知识程度、优化教学方案、加强学生理论与理论结合才能培养、加大文化交融等，全面进步学生专业技能和综合素质，为社会和工作单位提供适应岗位需求的专业技能型人才。篇9：高职院校学生管理论文对学生进展思想政治教育是高校辅导员工作的重要内容，也是高职院校培养高技能、高素质人才的需要。近年来，高职院校学生所表达出的鲜明特点与明显短板并存，要想做好高职学生的管理工作，必需要求辅导员不断创新学生工作思路与途径，逐步形成一套成熟体系，以便到达理想的教育效果。本文在透彻分析^p高职学生特点与存在的短板后，根据多年学生管理经历，在高职学生管理中施行了一套完好的工作方法，获得了理想的效果。1多途径理解学生，掌握学生动态1.1留心关注学生的入学资料在每年新生入学的时候，辅导员除了要细心观察学生的实时表现之外，还要要经常查看所带学生的入学资料，在这些资料中，辅导员可以粗略理解该学生的各方面的情况，如学习成绩、有无担任学生干部的经历、家庭情况、兴趣爱好等。掌握了这些信息，在今后的管理和教育中可以做到有的放矢，为提供针对性的帮助创造条件。1.2经常到访学生宿舍并召开主题班会根据笔者多年的学生管理经历，我们要想深化理解学生，深化学生宿舍是一个很好的途径。在学生宿舍里，我们可以直观的理解学生的生活，在和学生交流的时候，他们也会逐渐放松，不再那么拘束，这样辅导员和学生之间的间隔就被逐渐拉近，学生们也愿意把他们真实的想法告诉我们。另外，通过主题班会，我们可以就同学们普遍关心的热点问题和同学们展开讨论，通过学生的发言，我们就可以掌握学生的思想动态及观察视角。2解决好学生的心理和思想问题2.1对学生进展正确的人生观教育学生对人生观的认识，直接决定了学生对待学习、工作态度。因此，我们辅导员应积极引导学生形成正确的人生观。要教育学生树立自己的目的，通过努力实现自己的价值。在此根底上，还要对学生进展社会教育和爱国教育，让学生自己的个人价值同社会价值结合起来，形成积极的情感和高尚的情操。2.2及时对学生进展心理干预，帮助学生解决心理问题目前，在校大学生的心理安康问题逐渐凸显，对局部需要特别关注的“问题”学生，我们辅导员要充分理解他们的心理问题并及时开展心理疏导，对心理问题较严重的学生要建议及时转诊进展心理治疗。目前在校大学生中存在较多的问题主要出如今感情和人际关系处理方面，处在青春期的学生们一旦在这方面遇到困难而得不到妥善解决的话，往往会逐步走向误区，出现偏执、自闭等心理问题。对此，辅导员应要帮助他们正确处理好感情和人际关系问题，摆正它们与学业、成才的关系。对陷入误区的学生，辅导员要耐心的进展疏导，他们如何进展自我调适和解压，使受困的学生迅速走出误区。3培养好骨干学生干部就目前各高校辅导员的装备情况来看，辅导员往往都带好几个班，一二百学生，因此，能否培养好学生干部成了决定我们工作效率的关键。在学生干部的选拔和培养上，辅导员需认真进展考察，让那些责任心强、乐于奉献、敢于管理的学生干部脱颖而出，成为班级的骨干是我们需要解决的问题。在这个过程中，尽量防止中途更换班级的主要学生干部，这在学生管理方面会带来较大的波动。因此，辅导员要多与学生干部沟通，悉心的进展教育和培养。在学生干部的实际使用中，要做到信任但不放纵，适时进展指导和引领，逐步进步学生干部的工作才能、领导才能和组织才能。4建立谈心制度，防止形式谈心制度是解决学生思想政治问题的有效形式，也是辅导员工作内容中最重要的局部。此项制度的重点是辅导员要经常找学生中的特殊群体，如学生干部、家庭经济困难学生、成绩较差学生、思想波动较大的学生等进展交谈。通过谈心，及时纠正他们工作、学习中的错误倾向，引导他们进步自己的积极性、责任感。对于那些成绩较差的学生，我们要帮助他们分析^p成绩差的原因，帮助他们客服自身无法客服的困难，帮助他们树立自信心；对于家庭较困难的学生，我们要做好他们的思想工作，正确认识贫困与成才的关系，并帮助他们解决生活、学习中的困难，是他们有充足的信心完成学业。5帮助学生发现自身潜力，进展科学定位每一个学生都有自己的特点，作为辅导员，有责任去帮助学生发现自身的潜力，使学生朝着正确的方向努力。对那些乐于学习且根底较好的学生，我们要鼓励他们全面开展，正确学业上的更大进步；对那些文化功底较弱，但动手才能较强的学生，辅导员应该引导他们在补缺短板的同时，注意朝着技术能手方面开展；而对那些小缺点较多的学生，辅导员那么要付出更多的耐心，多于他们沟通交流，教他们一些做人的道理，带着他们多参加一些文体活动，逐渐将这些学生的学习兴趣培养起来。篇10：高职院校学生管理论文一、德育管理内涵高职院校的德育管理工作，其内容是高职院校中的管理人员按照所设定的德育目的，而采取方案、组织以及指导与管控的手段，对于德育中不同要素加以充分的利用，从而到达培养学生具备优良品德的一项综合管理行为。德育管理的主要内涵是：1.高职院校的德育管理工作是其管理工作中重要的组成内容，同时也是高职院校开展的一种教育活动。2.高职院校的德育管理属于较为特别的教育活动，其将所设定的德育目的作为教育活动的指导。3.高职院校开展德育管理工作的主要对象，不仅仅包含有德育管理的相关承受者，例如，学生、财务事件以及信息等，同时也包含有德育管理活动相关对象，例如，对人的组织以及管理人员所存在的关系等。二、高职院校开展德育管理工作的措施通过开展德育管理活动，可以让德育工作人员拥有更为良好的状态，可以进一步的协调好德育管理工作中组织和组织之间以及组织和工作人员之间所存在的关系，使高职院校的德育组织可以一直处于较好的机能状态之下，以进一步的改善德育管理的效果。1.要充分调动德育工作人员的能动性高职院校的德育管理工作，是依靠德育管理工作人员来完成的，同时德育工作人员也是改善德育效果的根本保障，所设定的德育目的也要由德育工作人员来达成。所以，在进展德育管理工作时，最为重要的是怎样充分的发挥德育工作人员能动性，让德育工作人员的积极性被充分的调动，推动德育工作的开展。要使高职院校的德育管理工作更为科学化，应当让德育工作人员及时、全面的理解开展德育管理工作的目的和具有较高可行性的施行方案，让德育工作人员可以认识到自身德育管理工作的详细任务以及应采取的方法，要确保德育工作人员学习以及工作的欲望得以激发。在德育管理的过程中，可以更加主动的去关心学生的情况，对学生进展循序渐进的指导，并在整个过程中保持拥有良好的工作心态。要对德育工作人员定期的审查，增强不同工作人员之间的交流与沟通，从而更好的提升德育管理工作的程度。2.要充分的利用德育组织的作用高职院校的德育组织指的是为了可以到达所设定的德育目的，而通过特定的形式组织在一起的人员集体。例如，高职院校中的学生会、社团等各种的组织形式。在德育管理工作中，德育组织是进展德育工作的重要手段。开展高职院校德育工作时，正因为借助了不同的德育组织所发挥的作用，才可以保证德育管理工作的顺利进展。在德育方案的执行阶段，德育组织是最为根底的保障。假如想提升德育管理工作的效果，要求要做好相关的德育组织工作，以充分的发挥出德育组织所具有的作用。在高职院校中，处于各个层次的德育组织间存在的严密的联络，同时又是互相的制约。假设要想更好的利用德育组织所具有的作用，第一，应当对高职院校中的不同德育组织所存在的关联性加以梳理，让不同的德育组织可以更加的一致，确保组织可以维持一种良好的状态。例如，要对校级德育组织和下级的德育组织所存在的一些差距进展改良，确保不同层次的德育组织保持较高的一致性，推行不同组织间的横向合作，以对高职学校的德育工作共同管理。另外，也应当对学校的德育管理工作和社会以及家庭之间的关系加以调适，让社会以及家庭对高职院校的德育工作给予更大的支持，让学校内部以及学校外部可以产生出更大的德育合力。第二，应当构建科学、适宜的德育组织，让不同的组织可以更加的明确自身职责，同时也更有利于德育组织对各种问题的处理，使德育组织成员的积极作用得以充分的发挥。3.要建立优良的学校风气学校风气是高职院校的所有人员在思想上、学习上以及工作上表达出的一种个人态度以及个人行为的总和，其涉及到领导的作风问题、老师教学的作风问题以及学生学习的风气问题等多方面的内容。学校的风气其实是无形的校规，学校有良好的校园风气，可以带给学生更大的感召力以及约束力，使学生可以受到潜移默化的改变，对于自身的行为、思想上的一些违犯学校风气情况加以改良。所以，形成良好的学校风气，是到达高职院校德育目的的一种重要手段。学校风气不仅是高职院校开展德育管理工作的目的，同时又是学校开展德育管理工作的一种结果，是学校难得的一种精神力量。4.要发挥出德育管理工作的综合效益高职院校开展的德育管理工作属于系统性的一项管理工作。首先，应当确定德育管理的详细目的、相关对象以及涉及的内容，并形成具有较高可行性的德育管理方案。其次，由于高职院校的德育管理工作人员涉及范围较广，不仅包括学校的内部人员，也包括学校的外部人员，不同的人员之间通过严密的合作与配合，才组成了完好的德育管理体系。在德育管理工作中，不同的人员具有的特定工作内容与职责，不过，不同的人员也要进展统一的管理。假设使管理工作可以到达良好的效果，那么可以使不同人员的自主性被激发出来，才更易使系统所拥有的整体功能得以高效发挥。我们不仅要对德育管理所发挥的作用有所理解，同时还应当掌握德育管理工作中的详细内容以及相关要求，通过采用高效的德育管理手段，对德育管理有更加深化的认识，以提升高职院校德育管理工作的程度。【参考文献】：^p：[1]林志达.基于人本管理理念的大学生德育管理形式创新研究[J].哈尔滨职业技术学院学报,(01).[2]叶净.关于技工院校班主任分层次德育管理的研究[J].河北农机,2023(12).篇11：高职院校学生管理论文一、高校专职行政管理人员职业倦怠的现状随着高等教育改革和高职院校扩招等新形势的开展，高职院校专职行政管理人员的职业倦怠现象也日益显现。主要表现为：对工作缺乏热情。专职行政管理人员做着单调的、程序化的工作，被动地承受工作，不主动考虑并用消极的心态去面对工作；对别人缺乏关心。专职行政管理人员从事的是助人行业，对于他们所需要效劳的对象的关心较少，效劳理念较薄，且用傲慢的、冷淡的行为去对待老师和学生的实际问题；对自己缺乏信心。专职行政管理人员如今大多从事与自己所学专业不相符的工作，久而久之，就会对自身产生一种否认心理，渐渐缺乏自信，使自己对工作不认真。二、高职院校专职行政管理人员职业倦怠的成因〔一〕社会因素。1、职业态度差。对于高职院校专职行政管理人员来说，他们的行政管理工作只是循章办事，缺乏技术含量，不用主动考虑，只用被动承受，以此，造成了高职院校专职行政管理人员逐渐拥有消极的工作心态，不认真对待工作。而这种公众认识倾向和社会言论对高职院校组织产生重大影响，导致专职行政管理人员对自身的工作定位模糊，工作积极性消磨。在学校里，行政管理人员的工作较轻松，较之于老师，没有教学的压力，但工作较重复琐碎，导致在行政管理的工作中与别人易发生误会冲突，或有局部老师不配合的现象，这些现象都易使专职行政管理人员产生职业倦怠心理。2、职业荣誉低。高职院校专职行政管理人员大多都在从事单调琐碎、程序化的、循章办事的工作，需要消耗大量的时间和精力，不能使专职行政人员发挥他们的创造性和想象力，也背离他们所学的专业，逐渐的会使专职行政管理人员产生厌倦心理，难以找准自己的定位，会感到迷茫不安。上传下达、循章办事的工作使他们觉得无所作为，缺乏相应的成就感，难以对工作充满热情和信心，易产生职业倦怠。〔二〕管理因素。1、工资待遇低。高职院校重视教学科研，在分配制度上，天平就会渐渐向老师方面倾斜，而反之，专职行政管理人员的工资待遇会降低，较低于老师职业，工资待遇逐年拉大，即使行政管理人员工作做得再出色，也难以使工资待遇进步。久而久之，行政管理人员认为他们所做的工作与他们所得到的实际报酬不相符，会让他们心里感觉不平衡，心生厌倦，工作不认真做，产生职业倦怠。2、开展空间小。专职行政管理人员晋升较困难，学校行政机构人员的限制，年龄学历的高要求，都为他们的晋升之路建起高高的门槛。行政管理人员长期工作在这个岗位上，难以晋升，时机渺小，前途渺茫；学历深造难，评职评教难，都使他们感觉希望渺茫，难以向更高的地方开展，长此以往，易使其产生职业倦怠。3、层次差异大。专职行政管理人员具有较高的学历，但迫于社会的就业压力，他们不得不选择行政管理工作，心理存在较大的心理落差，且繁琐的工作使他们毫无成就感，而且他们的工作协调力与才能经历的缺乏，易受到领导的批评与不认可。因种种原因的限制，不能使他们拥有较多的晋升时机，为了自己的开展，会将工作放在一边，埋头做认为对自己有益的事情，这样更容易降低对工作的积极性，且长期处在这样的环境中，压力倍增，也易产生职业倦怠。三、高职院校专职行政管理人员职业倦怠的缓解对策高职院校专职行政管理人员职业倦怠现象越来越严重，会对他们的身心安康造成严重的危害。因此，要用积极有效的方法来减轻专职行政管理人员的职业倦怠。通过社会、学校和自身三个角度，帮助专制行政管理人员树立积极的心态，缓解压力，明确目的，建立自信，实现价值。〔一〕科学管理。1、营造良好气氛。通过宣传是人们认识理解高职院校专制行政管理工作的重要性，理解并尊重专职行政管理人员，支持他们的工作。营造良好的气氛，举行一些活动，以此来缓解行政管理人员的压力。2、进步工资待遇。建立公平的分配制度与晋升时机，老师与行政管理人员要一视同仁，评优评先，运用积极的鼓励制度，调动行政管理人员的工作积极性，激发他们的创造性和想象力，为学校多多献策。3、加强并改善机制。对于高职院校专职行政管理人员的业绩考核与学习培训，学校都应引起重视。公平的对待行政管理人员的工作才能，并开展培训，培养他们的工作才能，进步自身的素养。对于行政管理人员应适当的进展奖励措施和津贴，不仅是对他们工作的肯定，也会调动他们工作的积极性，提升他们在工作领域的成就感。通过锻炼，使他们有更高的程度来适应工作。〔二〕自我调适。面对与日俱增的工作压力与消极心态，行政管理人员应该进展自我调节，缓解职业倦怠现象的产生。1、正确认识。对于自己的职业应该有明晰正确的认识和理解，要清楚的认识到自己的职业对社会对学校的作用，具有重要价值，产生职业认同感，产生积极心态，积极的参加工作，解决工作中的疑难问题。2、明确目的。根据自身的开展与实际情况，制定详细明确的目的，并为这个目的做出努力，英勇的面对挫折，不用空想而是用积极的心态去向自己的目的前进。3、进步素养。随着高等教育改革和高校扩招等新形势的开展，高职院校专职行政管理人员应该努力去适应新形势的开展，并不断进步自身的素质与修为。在工作管理方面进步自己的工作经历和文化程度，不断充实自己，进步心理素质，面对困难，面对压力，英勇去面对并解决。四、结语面对职业倦怠，我们不能一味的置之不理，缓解职业倦怠现象需要社会、学校及个人的共同努力，消除消极心理，用积极的.心态去工作，去充实自己，去创造价值。篇12：高职院校学生教育管理途径研究论文高职院校学生教育管理途径研究论文高职院校的学生管理程度对整个学校的质量会产生一定影响。文章分析^p了我国高职院校学生教育管理存在的问题，并结合国外相关工作的优点，总结出我国高职院校应该做出的改变。社会的开展对人才提出了新要求，掌握一门技术可以为自己的生存增加优势竞争力。高职院校近年来规模不断扩大、学生人数不断增多。运用何种方法教育管理学生显得非常重要。在开展实际工作的过程中，经常出现管理制度和教育制度不完善和不能完全落实的情况。只有将当下高职院校学生教育管理中显露的问题解决了，才能为管理工作带来良好结果，才能更好的为高职学生的开展负责，为学生营造一个好的学习环境。一、我国高职院校学生教育管理的现状1、高校院校管理工作形式没可以与时俱进管理学生的工作主要由学生处负责，这是一种较为传统的管理方式。目前仍有许多高职院校采用形式。多数高职院校对学生处的管理工作重视程度不高，使得学生处的老师对工作中的问题不够负责。[1]此外，高职院校对专管学生教育问题的老师，没有一个完善的评价体系。所以老师在工作中经常出现不够负责的情况。2、高职院校学生教育管理业