《药》教案之一教案

《药》教案之一教案《药》教案之一教案（精选13篇）

《药》教案之一教案篇1

教学建议：

一、要求同学预习。了解作品的朝代背景与的写作意图。鼓舞同学就课文的难点疑点、课文的主题结构语言等提出问题，供教学参考。

二、布置一些改写练习。

A、以情节为主的。。如《夏四奶奶上坟》等

B、以人物为主的。《夏瑜的故事》、《华老栓》、《康大叔其人》等

C、以环境为主的。《坟场剪影》、《茶馆速描》等

D、列出作品的情节结构图；各种人物与夏瑜的关系图等

三、对作品的主题、仆人公以及结尾对乌鸦的描写，鼓舞同学有不同于教参的说法。

四、建议用三课时完成教学任务。

个案加工：

学法建议指导：

本文学习重点有三：①理解深厚的思想内容②双线结构的支配及用意③景物环境描写的作用。学习本文，宜先抓住上述重点，然后以此为基础突破一些难点问题，深化熟悉，加深对本文深厚思想内容的理解。

小说的情节比较好把握。先了解一下“预习提示”和“思索和练习”一至四题，对本文的阅读重点做到心中有数。然后依据“思索和练习”三通读全文，同时画出小说明、暗并行的双线结构示意图，注明明、暗线由连接到交织再到融合的细节处，并按情节结构给小说的四个部分（开端、进展、.、结局）各拟一个小标题。在理清情节结构的同时，要将每一部分里表明时间、地点的词语画出来。

关于“思索和练习’冲“为什么把夏瑜的勇敢献身作为暗线来支配”这一试题，教参的回答是不能令人满足的。我们以为应这样理解：课文主要是为了表现“群众的愚昧”的，故将其支配为明线；夏瑜的勇敢献身而带来的“悲伤”正是由于“群众的愚昧”造成的，作暗线处理更能启发读者深思。

第一课时

教学目标:

一、了解时代背景与的写作意图

二、阅读全文，把握文章的故事情节

三、把握文章的人物性格

教学过程：

一、介绍时代背景

1907年，光复会成员徐锡麟刺杀安徽巡抚思铭，事败被捕，恩铭的亲兵残酷地挖出徐的心肝炒食。不久，光复会的另一成员秋道被捕杀于绍兴城内“古轩亭口”。鲁迅就是以秋瑾被杀害的大事为背景，写了这篇小说《药》。

辛亥革命爆发，曾使鲁迅兴奋，烈士的鲜血激起了他的剧烈义愤。辛亥革命后，清朝的封建统治虽然被推翻了，但革命的资产阶级却未能完成反帝反封建的民主革命任务。鲁迅在绝望和苦痛之中，深刻剖析中国.的种种弊端，乐观探究救国救民的真理。鲁迅在《我怎么做起小说来》中说：“我的取材，多采自病态.的不幸的人们中，意思是揭出病苦，引起疗救的留意。”这话有两层意思：一是小说写的人物多是“不幸的人们”（包括民众和革命者），二是写作目的在于“揭出病苦”（包括写出民众的愚昧和革命者的悲伤）。当时鲁迅对革命的对象、任务、途径等问题，还不能作出马克思主义的回答，所以只是“引起人们疗救”而已。

二、学问卡片

（1）给以下字注音：

檐腻撮簇怔滞攫窜蹩拗瘦冢竦

注音：yánnìcuōzhèngzhìjuéxīsūbiéǎo

yǔzhǒngsǒng_（2）查字词典，解释文中应把握的词语。

(2)释词：

攫取：掠夺。攫，抓。踌躇：迟疑。

饱绽：饱满得要裂开。绽，裂开。

仿佛：仿佛；逼真地。

路跄踉踉：走路不稳的样子。也作“踉踉跄跄”。

煞（是难看）：极；很。

玄色：墨色。

搭越：一般写作“搭讪”。为了跟人接近或把尴尬的局面敷衍过去而找话说。这里是后一种意思。

乖角儿：机智人。这里指擅长看风使舵的人。

板滞：呆板，停止不动。

竦然：惊惧的样子。棘，通“悚”。

三、在同学充分预习的基础上，指名同学口头叙述华、夏两家悲剧故事的梗概。要求主要情节不遗漏，时、地、人、事交待清晰，并说清两家之间关系，口述时间不超过3分钟。老师小结：

故事发生在辛亥革命时期的一家茶馆。小茶馆业主华老柱的儿子小栓患了痨病，他到刑场买人血馒头给儿子治病。刽子手康大叔，用烈士夏瑜的鲜血沾在馒头上卖给华老栓。小栓当天早上吃了人血馒头，而其次年就死了。夏瑜是资产阶级民主革命者，他家贫寒，参与革命后因夏三爷告密而被捕。在狱中他坚贞不屈，坚持宣扬革命道理，甚至劝“牢头造反”，最终在敌人屠刀下勇敢就义。想不到他的鲜血却被刽子手卖给华老栓为儿子治病。小栓和夏瑜死后，都被埋在穷人的坟地里。这就是华、夏两家的悲剧。

四、人物形象与人物性格

1、小说写了哪几个主要人物？按.关系给他们分类。

人物：

华家华老栓（父）夏瑜（子）

华大妈（母）夏家老女人（母）

华小栓（子）夏三爷（叔）

其他康大叔（刽子手）

茶客（民众）

2、小说是通过故事情节来展现人物性格表现主题的。下面我们就来看看《药》的“情节的设计是否有力地表现了人物性格”。

小组争论，同学回答

华老栓（《药》的仆人公）：

A.华老栓的身份与.地位是怎样的？

一个没有觉悟的劳动群众，经济困难（如，“满幅补钉的夹被”见215页），地位低下（如，“两个眼眶，都围着一圈黑线”还要对客人“笑嘻嘻的”）。

B.华老栓有哪些性格特征？

愚昧、落后。他爱子心切，深信人血馒头能够治儿子的病，他能为买到这种药深感“爽快”（如，211页对他“……觉……变……得……有……”这些布满信念的神情描写。完成“思索和练习四”，2），感到“幸福”（如，对他“……别的事情，都已置之度外了……”的心理描写。）他只关怀儿子，对革命不关怀更不理解，不知他儿子吃的人血馒头正是革命者的鲜血（“……那红的还是一点一点的往下滴”）浸泡的。这又表现了他麻木、无知。但他又和一切劳动者一样，具有勤劳、和善、俭朴的品行（见：.部分对老栓的外貌、动作的直接描写和侧面描写；开端部分有关对老桂的动作描写；如，“老栓接了”显得庄重，“抖抖的装”显得感动，“按了两下”显出当心谨慎，这些都联系着他的内心活动，表现着性格；再如，“吃一惊”不但写出场面的可怕，还显现了老栓的害怕，“按一按”写出了老栓的钱来得不易和对钱的珍惜，以及对儿子医病的渴盼，“摸出洋钱，抖抖的想交”写出了他对钱的珍惜及愤恨的神态，又“不敢拿他的东西”更体现了他的害怕和和善及其冲突心情），应当说这些才是他性格的主要方面。

C.对他的态度怎样？

可用“哀其不幸，怒其不争”来概括。既同情他的不幸，又批判他的愚昧落后；他的愚昧落后是封建统治者长期统治造成的。

夏瑜《药》的仆人公：

分析之前，老师可介绍一些夏瑜这个人物形象的背景材料,补充资料四“关于秋瑾烈士被害和《药》的创作”以及补充资料五“关于《药》的素材”），并适当讲解一些生活原型与艺术典型的关系。分析夏瑜时应紧扣课文进行分析。

夏瑜在作品中没有出场，主要是通过刽子手和茶客的谈话来侧面描写他的行为思想。

A.夏瑜的身份、家境和对革命的熟悉是怎样的？

夏瑜是资产阶级民主革命者。家境贫寒，对革命失志不渝，具有革命者勇敢无畏、大义凛然的英雄气概和为革命而献身的精神.

B.对他的态度怎样？

既赞扬其精神，也形象地指出他的斗争的悲剧性；即：他的主见、行动、牺牲未能赢得群众的理解、支持、同情；但他的牺牲并非毫无影响。（参见.和结局部分）

康大叔：

A.他的身份与.地位是怎样的？

是封建统治阶级统治和镇压群众的工具，是直接杀害夏瑜的凶手，但还不是罪魁祸首。他对群众蛮横凶狠；对革命极端仇视。是个穷凶极恶贪得无厌的刽子手。（其间可联系人们对他的“笑”和“敬”的后面隐蔽着“怕”来分析，适时完成“思索和练习”二）

B.康大叔有哪些性格特征？

他凶暴、残忍、贪欲、无耻（对他的语言、装束、动作的描写，尤其是那些动词的使用来分析，如：嚷、抢、扯、裹、塞、抓、担、捏、哼——表现了他的凶狠、贪欲；闯、披、散、捆、嚷——表现了他的蛮横、凶暴

以鲜亮的爱憎描写了以上三个人物，也可说是三类人物的典型；即：资产阶级革命者、人民群众和封建统治阶级的爪牙。情节的设计有力地表现了人物性格。至于对一帮茶客的分析，老师可参看教参141页。华大妈的性格与华老栓有相像处，这里从略；夏四奶奶的性格，可在讲授课文《夜》时再联系着谈。

五、老师小结全文

六、布置课后作业

七、教后记：

其次课时

教学目标：

一、人物形象与小说主题的关系

二、小说中环境描写与塑造人物形象、表现作品主题的关系

三、分析小说的双线结构

教学过程：

一、提问：怎样把握《药》中主要人物？并说说主要人物和主题的关系。

同学分组争论：

1、难点提示：有的小说有仆人公，有的没有，只有群像，《药》属于后者。要确定谁是主要人物，先要分类别，定主次。前课讲过，这篇小说有三类人，一是民众，二是革命者，三是封建统治阶级的帮凶。这三类人假如并重齐观，那小说主题将会由三个并列部分构成。假如只重在民众，那主题则落在表现民众愚昧上，从而提出怎样唤醒民众这样一个问题；假如只重在革命者，那主题则落在表现革命者的悲伤上，从而提出应当怎样总结旧民主主义革命的历史教训问题上；假如只重在封建统治的帮凶，那主题则落在控诉封建制度的罪恶，揭露封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质上。那本文应重在哪类人物上呢？为了回答这问题，既要弄清小说描写的倾向，又要了解制造这篇小说的动机。

2.追问：《药》一文侧重描写哪类人物？塑造这些人物的动机是什么？

明确：小说《药》花了大量篇幅描写民众，而且都是正面描写。他们虽然性格各不相同，但都有共同特点，那就是愚昧麻木。作为民众的典型人物华老栓，他的悲剧贯穿小说始终，所以小说要表现的主要人物应是愚昧的民众。但由于民众的悲剧和革命者的悲剧是紧密交织在一起的——革命者为民众而牺牲，而愚昧的民众却用他的鲜血治病，可见革命者也是主要人物。这种理解也符合鲁迅创作的动机，他说过：“我的取材，多采自病态.的不幸的人们中，意思是揭出病苦，引起疗救的留意。”愚昧的民众和革命者都是“不幸的人们”。

3.争论：既然革命者也是主要人物，那小说中描写夏瑜在狱中坚持斗争，勇敢不屈，性格特点很突出，能否以此认为这篇小说重在歌颂旧民主主义革命者的斗争精神？

明确：夏瑜在狱中勇敢不屈，的确令人感动，他是笔下的正面人物，但从总体看，不重在歌颂他的“勇”，而重在表现他的“悲”。他在狱中宣扬革命道理，劝牢头造反，不但得不到同情支持，反而挨打，连衣服都被红眼睛阿义剥去。对他的牺牲群众并不理解，认为他“疯了”，连母亲都感到“惭愧”。更有甚者，他的血被愚昧的华老检买去治儿子的肺结核病。他是悲剧性的人物。

4提问：《药》反映了辛亥革命时期中国.现实的一个侧面，小说既写群众愚昧，又表现革命者的悲伤，但能否以此认为这篇小说的主题就是怀念革命先烈，是批判资产阶级旧民主主义革命严峻脱离群众的错误，是总结革命的阅历教训的？

明确：鲁迅在《呐喊·自序》中说，由于自己“还未能忘记于当日自己的孤独     的悲伤罢，所以有时候仍不免呐喊几声，聊以安慰那在孤独     里奔驰的猛士，使他不惮于前驱。”所谓“呐喊”，即以后鲁迅在《怎样做起小说来》中所说的，注意“揭出病苦”，盼望“引起疗救留意”。可见当时鲁迅还只是在黑暗中探究救国救民真理的战士，还没有找到救世良方，对革命的对象、任务、途径和前途，还不行能作出马克思主义的回答。我们不能脱离的创作实际，而随便拔高作品的主题。

5、如何理解对《药》所表现的主题？

明确：“提示”所归纳的主题符合作品实际，它由两个分句构成，彼此是送进关系。前者是从两家悲剧看，所体现的思想在于“控诉”和“揭露”，后者从发人深省的大事看，所体现的是“群众的愚昧和革命者的悲伤”。两者相比，后者“更重要”，由于它集中体现了小说在绽开过程中所涉及到的思想内容，而且也符合创作的意图。

《药》的主题，主要是通过情节来揭示的。贫民华老栓夫妇为儿子治病所买来的“药”，正是为推翻封建制度而勇敢就义的革命者夏瑜的鲜血，这是小说的核心大事。夏瑜就义时，看客们“颈项都伸得很长，仿佛很多鸭，被无形的手捏住了，向上提着”。在茶馆里，人们（无论老小）都对“人血馒头”津津乐道，对夏瑜在狱中行为不仅不理解，反而认为是“发了疯了”。上坟时，夏瑜的母亲“便有些踌躇，惨白的脸上，现出些惭愧的颜色”，她也不理解儿子革命的壮举。这些都表现了群众的愚昧，而革命者的悲伤也正是群众的愚昧造成的。

鲁迅先生作这篇小说时，还是一个在黑暗中摸索的战土，他没有找到真正的济世良方，对于革命的对象、任务、途径和前途等重大问题，均不能作出正确的回答。鲁迅先生自己也说：“我的取材，多采自病态.不幸人们中，意思是揭出病苦，引起疗救的留意”（《我怎么做起小说来》）。

因此，《药》的主题就是表现了群众的愚昧和革命者的悲伤。

二、分析环境描写与主题、人物形象的关系

1、运用反衬手法揭示入物性格特征。

这主要体现在塑造华老栓这一人物形象上。

买人血馒头治病，这在今日看来是匪夷所思的，至少也是迷信的做法，但华老栓却倾其全部，“点上灯笼”于“后半夜”就离家买药去了。

“天气比屋子里冷得多了；老栓倒觉爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命的本事似的，跨步非常高远。而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了。”

这一段中的“爽快”、“变了少年”、“跨步”等神情、动作的描写，写出了老栓的布满

盼望的心清；天“愈亮”了，也烘托了这种心情。然而，这样的心清，不更能反衬出华老栓的愚昧吗？

华老栓买到了人血馒头以后，“他的精神，现在只在一个包上，仿佛抱着一个十世单传的婴儿，别的事情，都已置之度外了。他现在要将这包里的新的生命，移植到他家里，收获很多幸福”。这是一段心理描写，文中以“十世单传的婴儿”来比方人血馒头，目的是在说明这人血馒头对华老栓一家来说，是何等的宝贵，得到了人血馒头，就仿佛得到了“幸福”。老栓的这种幸福感，更反衬出他的愚昧。

在小说以后的情节中，以反衬的手法来揭示君众愚昧的地方还有很多。面对凶残、贪欲的刽子手，老栓夫妇、茶客们都“笑嘻嘻”、“恭尊敬敬”；老少茶客们把夏瑜的壮举砚作“发了疯了”。假如我们能细细品尝这些细节，就能理解并感受到鲁迅先生对这些人“哀其不幸，怒其不争”的那种深广的郁愤。当然，群众的愚昧主要是当时的封建统治者的愚弄而形成的。

2、争论：

环境，是人物生存的空间，人物活动都离不开特定情境。试举例说明小说中的环境描写的特点以及对表达主题的作用。

提示：《药》中的自然环境和.环境非常清楚传神，带有鲜亮的时代特点，它对作品典型环境的形成与主题思想的揭示起了重要作用。

1.时代特点例：描写菜馆——点油灯，用洋钱，茶客无所事事。描写刑场——“士兵衣服前后有个大白圈”、“颈项都伸得很长，仿佛很多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着”的看客；描写坟地——摆出菜、化过纸，等等。（交待清末资产阶级革命时期特定.背景，.习俗，或表现广阔群众的愚昧和麻木）。

2.景物特点例：小说开头写“乌蓝”的天、“青白”的光、“灰白”的路（气氛阴森幽暗，基调冷峭深沉）；华老栓得到人血馒头后，作品写到“太阳也出来了”；在他面前，显出一条大道，直到他家中”（反衬出华家幻想的破灭）；最终一节坟场描写，写天气“格外寒冷”，枯草“支支直立”，声音“愈颤愈细，细到没有”，乌鸦“铁铸般站着”，等等（烘托出夏四奶奶与华大妈无比沉痛与悲凉的心情，这些无不引起读者的共鸣）。

3.景物、环境描写的作用是什么？

A、同学分组找出文中环境描写的部分

B、同学思索争论景物、环境描写的作用是什么？

《药》的景物、环境描写总的来说，对渲染气氛、烘托人物的心理活动、揭示时代特征、表现主题等起了重要的作用。

小说第一部分（开端）写“秋天后半夜”是一个阴暗而恐怖的“夜”，这正是当时黑暗.现实的写照，同时又渲染了夏瑜就义前的寂静与肃杀。“路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了”，这些景语，也是为了烘托人物的内心活动。

第四部分（结局）开首的坟场之景：“两面都已埋到层层叠叠，仿佛阔人家里祝寿时候的馒头。”这正反映了清政府的残酷统治以及对革命者的无情镇压。“微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝颤抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，四周便是死一般静。”毫无生气的坟场的悲凉氛围，令人窒息，这更能强化白发老人为年轻死者上坟的悲伤之情。当然，这一段描写还应与有关乌鸦的描写联系起来理解；

4、你怎样理解上坟情育中的“一圈红白的花”？

一方面，它向人们示意，烈士为革命而牺牲，没有被全部的人遗忘，还有人纪念他们，这符合时代精神和生活真实。另一方面，它又是“不恤用了曲笔”“平添”上去的。

回答本题，可以联系“小说的真实性”及鲁迅的《呐喊序》一文来理解这一意味深长的细节描写。

三、明暗结合的双线结构

1.这篇小说假如不采纳明线和暗线相交织方法来支配情节，而只用单线或两条都用明线，如何？说说你的看法。

（提示：可以从表现主题和情节支配两方面来考虑。）

若只用单线势必造成小说主题难以深化或不够集中，而都用明线也会导致时空难以处理，情节易零散不易集中。

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《药》教案之一教案篇2

各位评委老师：

大家好!我今日要说的内容是粤教版高中语文第四册《药》。

一、教材分析

这是高中语文第四册第一单元的第一篇小说。本单元是小说单元，着重培育同学观赏现当代小说的力量，观赏的重点是小说的主题、结构和人物性格及描写技巧。

鲁迅小说以扶植国民、疗救中华为目的，在上个世纪的烟火中完善地体现了政治和艺术的结合，因此要把握它们的主题就不得不联系作品的时代背景和作家的创作意图，并从感受小说的艺术形象动身进行详细的分析。落实到《药》这篇小说，就要从以下几个方面来把握：一是主题的深刻性。辛亥革命的志士被杀，他的血却成了愚昧国民用来医治痨病的药引;二是双线结构中的人物塑造。呈现在我们面前的是华老栓盲目迷信人血馒头的愚昧，透过血淋淋的馒头我们看到的是在看客围观中的革命志士的无辜被害。

二、教学方向

据此，确定本文的教学重点在于探讨小说主题的深刻性。而要理解小说主题的深刻性，既要结合作品的时代背景，又要联系的创作的意图，还要结合双线情节中人物的比照描写。

三、教法和学法指导

同学合作争论，小组代表发言;

老师适当点拨，指导总结;

四、教学过程

因此，支配第一课时的教学任务如下：

(一)朗读

分角色朗读，让同学在第一时间内获得对小说的感性熟悉。

(二)领悟主题

这一阶段只是在同学感性熟悉上的初步鉴赏。

我想，任何原始的、最初的状态可能比较粗糙比较稚嫩但却是最新奇最宝贵的思维火花，这往往是制造性思维的开头。

可以设计成这样的提问：

"阅读完这篇课文大家觉得是悲剧还是喜剧?'明确："悲剧。'

"那么悲剧的悲体现在哪儿呢?'

在我的教学过程中，同学以人物为立足点根据不同人物就有不同主题说大胆地提出了各种各样的见解。比方：

"表现了华氏夫妇对儿子的爱，尽管可能是错爱';

"表现茶客们的冷漠，不仅不对夏瑜的死表示同情反而认为他宣扬革命是发了疯了';

"反映了夏瑜的和善和迂腐，竟劝起牢头阿义造反';

"表现了康大叔的野蛮凶残，见钱眼开，发死人财';

通过这种开放的自由的争论发言，同学的乐观性得到了极大地发挥。

(三)老师总结。供应背景，启发同学通过课题《药》理解文章主题

在同学发言的基础上，赐予乐观的评价和鼓舞，出示本文的背景：

1、本文写于1919年4月25日，同年5月发表于《新青年》上，后收入《呐喊》文集中。

2、它是以192022年秋瑾被害大事为背景的。

提问：那么这在课文中有反映吗?

生答:有,夏瑜就是秋瑾的化身。

同学虽然已有所熟悉但可能对这两者的联系还不是很明白，因而老师在这个时候可以适当提示："夏'和"秋'都是季节名词;"瑜'和"瑾'都是美玉。鲁迅这样支配不能不说没有用意。

3、辛亥革命之前之后,资产阶级进行了很多次的武装革命，但是由于中国几千年封建统治使广阔民众在思想上麻木、愚昧、不觉醒，民主革命得不到响应，革命总是陷于失败。在这样黑沉沉的暗夜中，鲁迅"呐喊几声，聊以安慰那孤独     里奔驰的猛士，使他们不惮于前驱'《呐喊自序》。秋瑾烈士的被害，鲁迅更感到"提出病苦，引起疗救的留意'的必要，鲁迅正是在这样的思想指导下创作了《药》。

总结：好，现在让我们来看究竟鲁迅先生要通过《药》来反映什么问题呢?同学们来看这个标题：药

设计提问："药'是什么?这个"药'和谁有最直接的关系?

生答："药'就是人血馒头。华小栓。

老师点拨：不错。但是华小栓只是个被动的角色，他的意志是由一家之主华老栓打算的，所以我们可以认为"药'首先和华老栓华家有关。同学们再想想，这个人血馒头其实就是谁的化身呢?

生答：夏瑜。

老师：很好。这样"药'这个题目就和两个家庭联系起来了。华家和夏家。华老栓一心想治好小栓的痨病(肺结核)，不惜掏出家底给小栓买来人血馒头，结果却治死了儿子(语速放慢，示意同学在课本上找出相关的描述)在这个大事中，的确表现了华氏父母对儿子的亲子之爱，但是让我们震撼的仅仅是这个么?

指名持此观点的同学答："似乎不是。小栓的死更让我觉得震动。而且我想假如早去看医生或许有得救。是他们的父母不懂，愚昧无知才导致了儿子的死亡。'

老师：请坐。答得特别好。这个"药'就是华家的不幸。我们再来看夏家这一支。夏瑜作为一个资产阶级革命者为革命也就是为民众献出了自己的生命，而他的鲜血却被革命救治的对象华老栓他们给吃了。这也是夏瑜的不幸。那么华家的不幸和夏家的不幸就是

生齐答：华夏的不幸!

老师：华夏就是中国，华夏的不幸就是中国的不幸!那么，我开头的问题"这个悲剧'究竟是谁的悲剧就应当昭然若揭了。

生齐答：中国的悲剧!

以上是我对主题进行的相关引导。接下去是对主题的书面总结，由同学回答和我的板书集体完成。

华家不幸：群众的愚昧无知、冷漠

夏家不幸：革命者不被理解的孤独和悲伤

(可以提问：这些悲伤仅仅是他们个体的行为吗?下节课我们将就这个问题再做争论)

(四)布置作业：

1、以课文中的主要人物为原型写一篇人物漫画

2、阅读鲁迅相关小说，如《阿Q正传》

(五)板书设计

华家不幸：群众愚昧无知、冷漠

夏家不幸：革命者的悲伤

五、结束语

接下去两节课将学习小说情节、感受人物形象。需要留意的是，鲁迅作品中一贯出现的"看客'的形象，将由此带领同学去品尝鲁迅作品批判国民劣根性的主题和鲁迅作品的民族性。

好，我的课就说到这儿了。敬请指正!

《药》教案之一教案篇3

记不清多少次与同学一起学习《药》，至少有五六次了。

过去讲《药》大都是老师主持课堂，老师提出问题，然后由同学参加争论。尽管课堂也颇为喧闹，同学参加也颇为踊跃，但是，我总觉得不过瘾。

此次又一次讲授《药》，面临新困难，有相当部分的同学，或者对鲁迅不感爱好，或者对这篇《药》不感爱好。

怎样才能让生活在现代北京城的同学的对《药》感爱好？怎样才能充分调动同学参加的乐观性，走老路确定不行！我费了一番心思。

我做出一个打算。

一上课，我就宣布：“今日我们学习鲁迅的《药》，这篇文章由同学们自己学习。我只作为一般的一员参加大家的争论。”

同学感到新颖。

我说：“这篇文章，我要说几句话，

第一，他写于1919年4月25日，发表于同年5月《新青年》，后来又收在《呐喊》文集中。

其次，它是以秋瑾的被杀为背景的。秋瑾死于1907年。大家先自己通读一遍课文。遇到不懂的字词，大家共同解决。”

于是响起了哗哗的翻书声。

之后出现一片清寂，同学读特殊仔细。看出来，同学热忱特殊高涨。

但清寂是短暂的，刚过一会儿，就有人提问题：“216页那个‘窸窸窣窣’现在不用了吧？怎么鲁迅净用冷僻字！”我答：“已经不属于常用字。”又有人问：“218页‘古□亭口’中那个大方框干嘛不直接写出来？”我有意说：“我也不知道，可以留下来作为问题，待会儿大家一起争论。”

诸如此类的小问题，在同学自读过程中不时提出来。不知不觉，一节课过去了，不少同学已经读完了。还有少部分同学没有读完。

但时间有限，课上的阅读，只能支配一节课。

我要求同学们课下去阅读。

接着，我提出了几个要求：“第一，你认为鲁迅写这篇文章，主要目的是揭示什么？其次，你觉得，这篇小说中，哪些细节、哪些特点、哪些用词、哪些笔法、哪些支配，终归是哪些细小的方面，特殊有意思，特殊耐人寻味？”

关于题旨的争论

接下来，已经是另外一天的语文课了。这是两节连堂课。

我首先发言：

“大家通过阅读这篇小说，觉得这是一幕悲剧，还是喜剧？”原来我想问：“鲁迅的主要的目的是想揭示什么？”但是，我觉得，那样问，好像太直奔主题，同学也不简单理解和把握，所以，我就从悲剧、喜剧的角度去发问。

同学答：“自然是悲剧。”

“是谁的悲剧呢？”我追问。

一同学说：“是华老栓这样的人的。”

又一同学补充：“华老栓这样的群众太愚昧、麻木。”

我接话说：“哦，是愚昧、麻木者的悲剧。”

又一同学说：“我记得，应当是，揭出病苦，引起疗救者的留意。”

我说：“你也许读过与鲁迅有关的书吧？”

她点点头，又补充说：“学校学《孔乙已》的时候，老师这样讲过，鲁迅的大部分小说大体都能如此去理解。”

我说：“你说的对，而且本篇就可如此解读。”

又一个同学说：“我看，也是揭示夏瑜这样的革命者的悲剧。”

我提示他：“详细说。”

“夏瑜是为了解救华老栓这样的下层群众而死的，可是他们却把他的血给吃了。”

我有意说：“这不正是‘得其所哉’吗？夏瑜革命，是为了华老栓这样的群众，而群众吃了他的血治病，他的血不恰好为人民而流吗？夏瑜应当兴奋才对，怎么能是夏瑜的悲剧呢？”

同学答：“不能那样理解，夏瑜流血并不是为了让华老栓去吃他的血，而是为了推翻一个旧制度，建设一个新国家，让华老栓们过上好日子。不是让他们去吃他的血。”

我说：“你认为，华老栓知道夏瑜的血是为他们而流的吗？知道夏瑜们革命的这种意义吗？”

同学说：“当然不知道。由于华老栓不知道，所以他才让儿子吃夏瑜的血。”

我又问：“大胆想像一下，假如夏瑜地下有知、地下有灵，知道华老栓们把他的血吃了，兴奋不兴奋？”我仍旧追问刚才的话头。

同学说：“当然不兴奋。”

我又说：“吃了革命者的血后，病治好吗？”

同学答：“没有。”

我再问：“夏瑜建设新国家、建设民主.的革命目的实现了吗？”

同学：“也没有。”

我追问：“缘由是什么呢？”

同学：“也许也由于群众不了解他们，没有让群众一同参加。”

我说：“所以，请一个同学总结一下，这小说总体上写的哪两种人的悲剧。”

一同学说：“首先是夏瑜这样的革命者、先驱者的悲剧。（我插话：“是先驱者的悲剧。”）同时又是华老栓们的悲剧。我插话：“是麻木者的悲剧。”是双重悲剧。（我插话：“特别好！”）夏瑜们没有启发群众参加，导致革命没有真正胜利，是悲剧。华老栓等愚昧麻木的群众却却吃了革命者的血，不知道革命者的血为他们而流，又是悲剧。”

我又接话总结：“他总结得特别精彩。我可以换句话说，‘先驱者’是醒着的人，‘麻木者’是睡着的人，所以，这是醒着和睡着的双重悲剧。此情此景，可以说是‘国家疾未治，群众病未医’。这就是鲁迅笔下当时中国的现实。”我把“醒者悲剧，睡者悲剧，国疾未治，众疾未医，双重悲剧”板书在黑板上。

上面，实际是对作品主旨的争论。

争论到如此地步，我已经基本满足。

接着，我要求同学找出本文中“耐人寻味”的“地方”，并说说毕竟如何“耐人寻味”。

同学们一时谈论纷纷，踊跃特别，差不多都举了手。

同学们首先报题目。我在黑板上一一记录，积累下来，大体有下面几个：

1、题目“药”的涵义；2、动词的运用；3、颜色词的运用；4、几个道具的涵义；5、华老栓的不答语；6、环境描写；7、人名的意义。

接下来的时间实际就划分成了一个个小单元。

关于动词的运用的争论

先发动全班一同来找“耐人寻味”的动词，并且都能够说出“耐人寻味”来。

第一部分中，有四个地方引起同学们的留意，并绽开争论：

1、“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱”，同学们都能认为，两个“掏”字，实际写华家钱少而宝贵，那些钱可都是他们的辛苦劳动所得，得来不易，所以藏得特别隐藏。

2、“老栓接了，抖抖地装入衣袋，又在外面按了按”，“按一按衣袋，硬硬的还在”。经过争论，同学们都觉得，“抖抖地装”“按一按”，写华老栓万分在意钱、珍惜钱，细心装好、藏好，万千当心，怕丢了；一旦丢了，那么，人血馒头就买不来，小栓的病就没有治了。所以，华老栓珍惜钱，实际上，也是珍惜儿子的命，正如一位同学精练概括的，“此时钱就是儿子的命”。

3、“老栓倒觉得爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命的本事似的，跨步非常高远”。

我特殊提示同学钻研，为什么华老栓竟如此兴奋。

我开玩笑说，“这里华老栓似乎吃了兴奋剂，”同学哄堂大笑，我说，“当然仅仅是比方，同学们想想，华老栓的‘兴奋剂’是什么？”

同学们都抓住了“觉得爽快”“变了少年”“跨步非常高远的确把”等等语词。

同学说：“由于药能够给他儿子的生命注入生气和活力，当然也就给华老栓的生命注入了活力。”

有同学说：“华老栓目光中，看到了儿子康复的盼望，看到了华小栓健康走下床，成为一个健壮的青年，而且娶了妻，生了子，华老栓爷爷。”

同学们都会意地笑，觉得他说得特别有道理，我也赐予表扬。

我进一步启发诱导：“大家想没想过，鲁迅写华老栓如此兴奋，为什么不放在取药回来的路上写，却放在取药之前的路上写？按道理，放在华老栓取了人血馒头回来的路上比较合适。大家设想一下，取药回来，华老栓当心翼翼的捧着人血馒头，边走边想，浮想联翩，越走越兴奋。”

我一提出问题，一下有点冷场。同学们都在思索。

我先提示同学翻书找到华老栓回来时候，鲁迅是描写华老栓的段落。

同学很快找到了：

原文是这样写的：

“这给谁治病的呀？”老栓也好像听得人问他，但他并不答应。他的精神，现在只在一个包上，仿佛抱着一个十世单传的婴儿，别的事情，都已置之度外了。他现在要将这包里的新的生命，移植到他的家里，收获很多幸福。太阳也出来了；在他的面前显出一条大道，直到他家中，后面也照见丁字街头破匾上“古□亭口”这四个黯淡的金字。”

有同学说：“把前面取药路上的描写放在这个地方，未尝不行。”

有同学说：“放在这里，确定不行，像前面华老栓‘跨步非常高远’，那还不把人血馒头给丢了！”明显，这个同学读得认真。

有同学连续补充：“前面重点华老栓的兴奋，由于他觉得特殊新奇，因而也感动；而后面重点表现华老栓的当心翼翼，当然他也感动，但是他主要是紧急，可怕把人血馒头弄丢。所以不能把兴奋时的感动‘跨步非常高远’等等的描写放在这里。”

我补充：“兜里装着钱可以高视阔步起来，钱不至于丢，捧着人血馒头高视阔步，那人血馒头就成了泥土馒头了。概括说，前面是取药路上单纯兴奋，后面是取药回来由于过度兴奋而紧急。”

有同学又有新发觉：“我觉得，在华老栓回去的路上，写‘在他面前，呈现出一条大道，直到他家中，后面也照见了丁字街头破匾上“古□亭口”这四个黯淡的金字’似乎有什么示意意义。”

“什么示意意义？请你说说看。”我以为他要说“古□亭口”示意着这是秋瑾被杀的地方。

同学却回答说：“我觉得，到了家，却出现刑场上黯淡的金字，‘刑场’和‘黯淡’就示意着华老栓的药必定没法治小栓的病，小栓必死无疑。”

我觉得同学说的有道理，出乎我意料，就赐予他确定。

接下来争论刽子手一段动词：“黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，……”，同学们很简单就找到了“抢、扯、裹、塞、捏、转、哼”8个动词，，同学们全都认为鲁迅一连8个动词的运用，写出了“黑的人”的凶残、贪欲、暴虐、粗野，写出了刽子手的特点。

第三部分中，留意争论了以下几个地方。

“突然闯进了一个满脸横肉的人，披了一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。刚进门，便对老栓嚷道……”，同学找出“闯、披、散、捆、嚷”5个动词，我让同学换换其他的动词，同学把“闯”换成“走”，把“披”换成“穿”，把“散”换成“系”，把“捆”换成“扎”，把“嚷”换成“说”，明显都不如原词有那么剧烈的效果。原词写出了康大叔的蛮横、粗野、无礼。

关于刽子手与康大叔的争论

在同学们没有多少疑问的时候，我问：

“大家认真看看，进来的人是谁呢？是第一部分‘买药’中的刽子手吗？”

同学们认真看着。这一看，还真的发觉了问题。很多同学都觉得“康大叔”本不是第一部分的刽子手，当然也有不少同学觉得“康大叔”就是刽子手，即第一部分的“黑衣人”。

我提示同学们：“无论你觉得康大叔是刽子手，还是觉得康大叔不是刽子手，都要提出理由来。”

于是两派纷纷找出依据来了。

首先认定康大叔与刽子手是一人的同学，找出了理由。他们的理由有三点：

第一，两人都跟刑场相关联。

其次，两人说话及行事都特别粗野、凶狠，可以从描写两人的一系列动词上及说话方式上看出。

第三，两人都涉及“黑色”。“黑的人”就正是以衣服是黑色有，而康大叔则是“披一件玄色布衫，散着钮扣，用很宽的玄色腰带”。

而推断康大叔与刽子手并非一人的同学，也同样举出了理由：

第一，假如是一人，那么，在刑场上“康大叔”与华老栓交易时，应当相认，康大叔应当能喊老栓的名字，像后来在茶馆喊“老栓”“栓叔”一样。

其次，假如是一人，刑场上的康大叔也应当像后来在茶馆里那样“虚情假意”，那样“热烙”。可是刑场上交易却犹如陌路人，根本不相识。交给华老栓馒头，收取华老栓的钱时，都特别野蛮、近乎凶残。可是后来的“康大叔”却明显有些“热忱”，有些“人情味”。

第三，刽子手明明收了华老栓的洋钱，可是后来康大叔在茶馆里却不承认，他当着那么多人竟然对华老栓说“我可是这一回一点没有得到好处”。

提到这一条论据时，不同意把二人区分开的同学马上反对说，可能是康大叔在大庭广众之下有意避讳收了华老栓的钱，由于收钱是犯王法的。而同意把康大叔与刽子手判定为两个人的同学，回应说，从后来康大叔在茶馆里的表现看，康大叔是一个咋咋呼呼爱吹牛的人，他在大庭广众之下承认了自己透露给华老栓消息，走漏消息也是犯王法的，他能够承认透露消息，那么，他也应当不会避讳收了华老栓的钱。

双方都提出了特别充分的理由，课堂上出现了特别热闹的争辩场面。开头时，主见区分康大叔与黑衣人属于少数派，而慢慢，他们人数多起来。我对主见区分的同学，表示鼓舞，我说，包括我们的教参都说两人是一人，当前学术界大多数人也主见二人合一，而你们却主见分开，论据也充分，应当鼓舞。

同学询问我的看法，我说，从理由的充分性上看，我当然同意主见把二者区分的看法。

另外几个细节的争论

第三部分，“老栓一手提了茶壶，一手恭尊敬敬的垂着；笑嘻嘻的听。华大妈也黑着眼眶，笑嘻嘻的送出茶碗茶叶来，加上一个橄榄，老栓便去冲了水”。

同学们都觉得，这里，“手恭尊敬敬的垂着”“送茶碗茶叶”“加橄榄”，还有两个“笑嘻嘻”，都写出了华老栓夫妇对康大叔的发自内心的感谢、敬重，要讨好他。

第四部分，“华大妈……便有些踌躇，惨白的脸上，现出些惭愧的颜色；但最终硬着头皮，走到左边的一座坟前，放下了篮子。”

同学们觉得，这里，“踌躇”“现出惭愧的颜色”“硬着头皮”都写出华大妈特定的心理：儿子谋反，被杀，妈妈觉得无颜面对外人。

颜色词语运用的争论

第一部分中，“乌蓝的天”的秋夜，而茶馆里充满着“青白的光”，大街“黑沉沉的”，路是“灰白的”，兵丁“衣服前后一个大白圆圈”“号衣上暗红色的镶边”，刽子手“浑身黑色”，“‘古□亭口’这四个黯淡的金字”。

同学们把这一系列颜色词语联系起来，觉得，整个是一派肃杀、阴冷、阴森的“杀人”气氛，全部这些颜色词语，都透露出这样一种气氛。

第三部分，华老栓“两个眼眶，都围着一圈黑线”，华大妈也“黑着眼眶”，这两个“黑”字写出了华老栓夫妇这样的下层劳动者的愁苦。

第四部分，华大妈半年后，头发“确乎比去年白得多了”，这种“白”是失去儿子后内伤心苦熬煎的；坟地里，夏四奶奶“半白的头发”“惨白的脸上，现出些惭愧的颜色”，这里同样也是写出了“失子”后内伤心苦的熬煎。

以上，无论“白”，还是“黑”，都是一种苦痛、凄凉的象征。

而写刽子手和康大叔，却也用黑色。“浑身黑色”“披一件玄色布衫”“玄色腰带”，这里的黑色，除了带有一种粗野、蛮横的意味，其实黑色已经与黑暗.融为一体了。

“红眼睛阿义”“花白胡子”人名用颜色，也有讲究。“红眼睛”让人们联想到贪欲的吃人的疯狗；“花白胡子”让人想到又老又朽，忠君卫道。

环境描写的争论

小说开头，“月亮下去了，太阳还没有出，只剩下片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。”同学们都能感受到明显的意义，没有月亮，太阳又没有升起的时刻，正是一天中最黑暗的时候，示意当时的.就是一个暗无天日的。.正处于最黑暗的时期，.中的大多数群众都处于一种麻木、蒙昧的状态。

我接着问：“你能够从今处读出‘秋瑾’二字和‘秋瑾被杀’吗？”

同学还真的恍然大悟：“‘秋’好像指姓，‘月亮’如玉盘，好像指‘瑾’。而‘月亮下去了’就是指秋瑾被杀了。”

第四部分，“西关外*着城根的地面，本是一块官地，中间歪歪斜斜一条细路，是贪走便道的人，用鞋底造成的，但却成了自然的界限。路的左边，都埋着死刑和瘐毙的人，右边是穷人的丛冢。两边已埋到层层叠叠，仿佛阔人家里祝寿时候的馒头。”死去的人，都是被封建统治阶级用硬刀子和软刀子杀死的人，夏瑜是被硬刀子杀死的，小栓是被软刀子杀死的。是他们的死，造就了阔人们的“幸福生活”，所以像“阔人家里祝寿时的馒头”。

“这一年的清明，格外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。”

有的同学，能够从这里的景物描写中看出.象征意义来：“这里似春而非春，似春却仍寒。这里已经有了春意了，像出现了‘夏瑜’这样的革命者，如新芽刚抽动，就是这个.由严冬向春天转折的标志。但是春天究竟是早春，仍旧格外寒冷。”

同学看出这些，我真的佩服他们的“毒眼”或者叫做“慧眼”。

写“坟上花环”，“花不许多，……不很精神，倒也整齐”，其中也有暗含的深意，花如星火，虽然少，然而仍旧有生命力，让人们读了之后不致于觉得惨淡、悲凉、无望，仍旧觉得有盼望，有向往。

最终，“微风早经停息了，枯草支支直立，有如铜丝。一丝颤抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，四周便都是死一般静。”留意“颤抖的声音”，它指的什么声音？可以理解是枯草的声音。

但，有同学说，我们读小说到结尾，应当理解，这里实际上是“夏瑜们”的一声微弱的呐喊，饱蘸血泪，不强壮，但是却已经有了声响，尽管不能起到唤醒国民的作用。

几个道具的争论

道具往往被同学们忽视。

我提示同学们把课文中的涉及到的道具全部一一找出来。

第一部分，“华老栓突然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏”。

其次部分，①老栓走到家，“店面早经整理洁净，一排一排的茶桌，滑溜溜的发光”。

②“满幅补钉的夹被”。

第三部分，①“老栓也忙了，提着大铜壶，一趟一趟的给客人冲茶”。

②华大妈给康大叔加了一个“橄榄”。

以上五个道具，实际都是“无声的意义符号”。

我问：

“为什么华老栓家，灯盏遍身油腻，似乎长时间没有擦，而茶桌却滑溜溜的发光？”

同学发觉，那灯盏是他们卧房的，也就是他们睡觉休息的内室；而茶桌是摆在外面的大厅里，是他们做买卖用的，是他们的劳动工具。灯盏只是自己用的，他们整日操劳，没有多少闲暇，所以他们也就不去料理、擦洗。而作为“劳动工具”的“茶桌”，则必需擦洗得干洁净净，招徕客人，假如脏乎乎，就影响到生意了。

“大铜壶”也是他们的经济来源，大铜壶也确定是干洁净净的，锃亮的，尽管没有详细描写大铜壶的形象。

而“满幅补钉的夹被”，则是华家贫困生活的一个缩影。

同学们都觉得这个“橄榄”比较妙，华大妈给康大叔加了一个橄榄，就把华家对康大叔的感谢之情流露地特别真实。

题目“药”的涵义的争论

同学们认为，“药”这个题目也许有三方面的涵义，既有实指，又有虚指。实指就是作品中的人血馒头，虚指是，鲁迅盼望通过本篇小说能够提示人们尤其革命者，留意查找一付良药，来疗救麻木者、愚昧者的药方。同时，“药”本身又是联结情节的关键，第一部分是买“药”，其次部分是煮“药”，第三部分是谈“药”，最终“药”无效而终结。

关于华老栓的简答语与不答语

华老栓全文的语言描写极少，他是一个特殊“吝惜语言”的人。

我让同学们给华老栓的语言计数。

“唔，……你给我罢”，这是开头临去买人血馒头时，跟华大妈要钱，只说了4个字。说的最多的，是临去买药时对头儿子小栓说的。他“低低地”对小栓叫道，“小栓……你不要起来。店么？你娘会支配的。”可以看出，老栓对儿子的特殊在意，叮嘱的话也特殊多，一下说了15个字。

买药回来的路上，有人问“这是给谁治病呀？”老栓也好像听得有人问他，但他不答应，“他的精神只在一个包上”。这是华老栓的不答语。表明华老栓一门心思在人血馒头上，如文中所写，他拿着人血馒头，就犹如“抱着一个十世单传的婴儿”。

在烤制人血馒头时，回答只有两个字。华大妈问“得了吗”，华老栓答“得了”，表明老栓仍旧一门心思在人血馒头上面。

当有人进店时，闻到香味，就问“炒米粥么”，仍旧没有人应，这又是华老栓的不答语。

当康大叔表白自己信息灵通时，“老栓一手提了茶壶，一手恭尊敬敬的垂着；笑嘻嘻的听”，依旧不答，但是看出，他心里特别兴奋且布满了感谢。

姓名的意义

让同学把全文的人名都一一找出来。

夏瑜、华老栓、康大叔、红眼睛阿义。

当然，在老师提示下，同学很简单看出“夏瑜”与“秋瑾”名字的对应关系。

我问的另外的：“为什么取姓为‘华’与‘夏’？”

同学看出特指“华夏民族”，一方面是华夏民族有为正义为民族而赴汤蹈火的人，一方面是华夏民族有蒙昧不觉醒的人。

“‘栓’字能让人想到什么？”

同学一下想到了“栓塞不能”“血栓”等。

“康大叔”与“阿义”的取名，是反其意，原来“康大叔”是最不健康的人，鲁迅却让他姓“康”；阿义是最无情无义的人，鲁迅却让他叫作阿“义”。

深层的悲凉在哪里？

在全文的学习快要结束的时候，我抛出了一个略微深层的问题。

“大家考虑一下，除了开头时，我们争论的‘麻木者的悲剧’与‘先驱者的悲剧’之外，本文更深层的悲凉在哪里？”

同学一时听不明白。

我解释说：“本文当然是前面所说的两种意义的悲剧，可是要大家深化思索一下，当我们听到夏瑜在牢里喊‘大清的天下是我们大家的’说阿义‘可怜’的时候，你们什么感觉什么味道？”

同学答：“口号太远、太高、太脱离实际。”

“太冒！”

我问：“口号太高、太远、太冒、太脱离实际，群众认为他怎样？”

同学答：“群众自然认为他疯了，自然认为他神经有问题。”

“你们认为，夏瑜们，怎样才能不脱离实际，怎样才能让群众觉得他们不疯，神经还正常呢？――当然前提是，夏瑜们不能丢失自己的先驱者的信念。”

同学答：“替华老栓们解决现实问题。”

“解决什么现实问题？”

同学答：“贫困、疾病。”

“好，咱们设想一下，假如，夏瑜们能够有财力、有精力真的关心他们解决了他们的贫困、疾病，那么，华老栓们是不是就对夏瑜们感爱好？是不是就不去吃夏瑜们的血了？”

同学深思后，答：“当然不去了。”

我补充说：

“华老栓们或许对夏瑜们感爱好了，老栓们富有了、健壮了，可能不去吃或者不需要去吃夏瑜们的血了。但是，他们仍旧可能去当‘盲众’‘盲从者’，去当‘炮灰’，去喊各种他们自己不理解的‘口号’。这就是鲁迅心目中的中国民众的本相。”

我连续追问：“在本篇中，鲁迅对夏瑜们是怎样的态度？是不是在讴歌并赞扬他们？”

同学答：“有批判的意思。”

我说：“鲁迅对他们是抱有敬意的，但是对他们的过于‘高蹈’的‘革命’却不是完全赞同的。鲁迅觉得，夏瑜们作为‘中国的医生’，疗救中国的病症，没有对症下药。反而让病人把医生的血给吃了。华老栓们吃了‘中国医生’的血，就成了对夏瑜们的一个‘讽刺’。相对来说，鲁迅更高超，他已经深刻意识到这种悲剧、悲凉所在，所以，他写作本篇，就犹如给夏瑜们开出了一张‘药方’。”

同学听懂了，频频点头。

《药》教案之一教案篇4

一、教学目标

（一）熟悉封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质；理解小说以“药”为题的深刻含义以及对连接线索的作用。

（二）学习综合运用多种描写方法来塑造人物形象从而深刻揭示小说主题的写作方法。

（三）把握课文在结构上的特点。

二、难点、重点分析

（一）如何分析小说《药》的结构？

分析：了解结构特点是理解人物和概括主题的基础。《药》的结构形式比较复杂，依据该篇的特点采纳以下方法：

（1）分清场面，理清故事情节。由于情节是由不同的场面组成的，随着场面的转换，情节才能随之绽开。《药》分五个场面：第一个场面，时间是“秋天的后半夜，地点是茶馆，人物是华老栓、华大妈。其次个场面，时间是拂晓前，地点是丁字街头的刑场，主要人物是华老栓、康大叔。两个场面写的是一个大事——买药。第三个场面，时间在天亮以后，地点是茶馆，人物是华老栓、华大妈、驼背五少爷，大事是吃药。第四个场面，时间是下午，地点是茶馆，人物是康大叔、华老栓、花白胡子等，大事是谈药。第五个场面，时间是其次年清明早晨，地点是坟场，人物是华小栓的母亲和夏瑜的母亲，大事是她们分别祭祀去世的儿子。可见，本文的情节可分为故事的发生（第一、二个场面）、进展（第三个场面）、.（第四个场面）、结局（第五个场面）。

（2）理出情节线索，了解小说整体结构。

线索，对小说的结构有重大作用。小说的一系列进展着的大事，情节中的一个一个场面，均是由情节线索贯穿起来的。《药》则是采纳双线结构的组织材料，从愚昧落后的群众和革命者两个侧面来表现主题的。

明暗线结构正是本文的结构特点。《药》的主要情节由明、暗两条线构成，华家的故事是明线，夏家的故事是暗线，从而构成了这样的结构图：

故事情节

地点

结构

明线

暗线

开端

茶馆刑场

老栓买“药”

夏瑜就义

进展

茶馆

小栓吃“药”

夏瑜的血被吃

.

茶馆

茶客谈“药”

夏瑜被捕及狱中斗争状况

结局

坟场

华大妈上坟

夏四奶上坟汇合

由上图所见，双线连的物是人血馒头，而双线连接的人则是康大叔。

（二）如何分析主要人物的性格特点？

分析主要人物的性格特点是理解小说主题的关键所在。主要从两方面：

（1）分析人物的肖像、动作、语言和心理活动描写。

作为小说中的人物，不行能将以上描写面面俱到，可抓住重点刻画的主要人物来分析。如，《药》中的主要人物有：华老栓、夏瑜和康大叔。对华老栓这一人物，主要通过他的行动和心理活动描写来反映其性格特点。

如：他拿钱时“抖抖地装入衣袋，又在外面按了两下”的动作，以及到刑场时“按一按”衣袋的动作说明白钱来之不易，自己非常谨慎。可是他却把盼望寄予在这人血馒头里，可见其愚昧落后的特点。这是从人物的动作描写来看。

另外，老栓在买“药”的途中“倒觉的爽快，仿佛一旦变了少年；得了神通，有给人生命的本事似的”和拿到人血馒头后“仿佛抱着一个十世单传的婴儿”的心理描写，写出了他对人血馒头寄予的盼望。这里的心理活动描写，则进一步突出了他的愚昧落后的性格。

对康大叔这一反面人物的心理描写，由主要借助于外貌：“浑身黑色”、“玄色布”、“玄色腰带”、“满脸横肉”以及“嚷”着，说出的话，“撮着”人血馒头塞与老栓等一系列动作，表现了他的凶狠、残暴、贪欲无耻的特征。

特殊是在抓过老栓递给的洋钱时，一个“捏”字，就刻画了这个人是老刽子手，不用数，不用看，一捏就知道多少钱的特点。这一动作描写，将人物写活了。

而对夏瑜这一正面形象的刻画，则主要通过刽子手和茶客的谈话来侧面描写他对革命矢志不移，具有革命者勇敢无畏、大义凛然的英雄气概和为革命而献身的精神。

（2）分析环境描写。

环境是人物活动和故事发生进展的场所，特定的人物总是在特定的环境中成长起来的，所以对小说环境描写的分析，也是理解人物形象的一个重要方面。

例如，本文第一部分“华老栓买‘药’”中对刑场环境的描写，制造了阴森恐怖的气氛，表现了华老栓胆小和善的性格，也写出了老栓和一堆看客愚昧麻木的特点。

（三）如何分析《药》的主题？

1.通过了解故事情节，把握小说的主题。《药》的第一部分“华老栓买‘药’”的情节，通过老栓取钱、刑场所见和买人血馒头；可以看到老栓的愚昧落后；而“小栓吃‘药’”一节，可以进一步加深对老栓愚昧的熟悉，也在示意小栓将死于愚昧；在第三部分“茶馆谈‘药’”中通过人物的谈“药”的情节，可以理解的写作目的是在刻画康大叔的丑恶形象和夏瑜的革命精神。最终一部分华、夏两家的人上坟，则可以进一步加深对主题的熟悉。

特殊是情节进展到.部分，则更是分析作品主题的主要部分。在《药》中的“茶馆谈‘药’”一部分，借助于侧面描写歌颂了夏瑜大义凛然、为革命献身的精神，揭露了封建阶级的鹰犬康大叔、夏三爷、红眼睛阿义的丑恶形象。从而深刻反映了文章的主题。

可见，本文的主题是通过描写华、夏两家的悲剧，控诉了封建制度的罪恶，揭露了封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质，表现了群众的愚昧和革命者的悲伤。

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《药》教案之一教案篇5

对于《药》的主题的分析，历来存在着分歧。有的评论者歪曲它的主题，有认为是表现“对于世间的恐怖”①的；有认为是表现“亲子之爱”的。②这类见解，早已为大家摈弃，我们也无需再去评议。

近来，有人指出《药》是歌颂革命者夏瑜的；有人说是揭露黑暗统治的；有人说是批判群众的落后和麻木；有人又说是批判革命者的脱离群众。但更多的是把上述几个方面加以捏合算作小说的主题的。尤其普遍而通行的，是说对夏瑜不单是歌颂，更重要的是批判。批判什么呢？据说是批判了资产阶级旧民主主义革命者“脱离群众”，不去“宣扬群众和发动群众”，甚至“可怕群众”，以及“以救世主自居的英雄史观”，从而“揭示了辛亥革命失败的根本缘由”。有的论者甚至无中生有地在那里赞扬说：“对资产阶级旧民主主义革命的致命弱点的批判是深刻的详细的，也是打中要害的。”有的又由此引申开来说：《药》的宗旨是“意在解决资产阶级革命家应当如何正确对待群众的”。③

这样，究竟什么是主题，《药》的主题毕竟是什么，反而使人们模糊起来，不得要领了。

我们认为，文学作品的主题是作家通过对.生活的描绘，所表现出来的中心思想。当然，文学作品所反映的.生活是极为丰富复杂的，所表现出来的思想内容也是丰富多彩的。但是，即使一个作品在读者面前提出很多问题，显示了丰富多彩的思想意义，其中也必有一个贯串全篇的中心思想，而其它思想都是从属于这个中心思想的。所谓主题，就是指这个贯串整个作品的中心思想，或者说是主题思想。

主题，是作家观看和熟悉生活的结果，它又不能不受作家世界观的支配和制约。每个时代都各有其特定的生活内容，每个作家也各有其思想的特色。因而，作家对自己所参加的斗争，经受的大事，接触的人物，以及在作品中提出并试图解答的问题，都必定具有时代的、阶级的特点，他们的作品所表现的主题，也就必定具有时代的、阶级的特色。

那么，《药》的主题是什么呢？

对于主题的探究，应当从的思想和作品的实际动身，实事求是地加以分析并作出符合原意的结论。

为了精确     地把握《药》的主题，我们已经扼要地介绍了鲁迅在写作《药》时，以及此前此后，对于革命和群众关系问题的熟悉和思索。现在，再让我们从作品实际动身，来做一点详细而求实的分析罢。

为了论述的便利，我们不妨先看作品的暗线。作品中属于暗线的人物只有夏瑜一人。他是一个家境贫寒的青年革命家。作品一开头，他就被刽子手砍了头，读者与他，连晤面的机会都没有。我们只是在第三节中，通过侧面的描写窥见他的形象。他很穷，管牢的阿义想乘机捞一把，竟“榨不出一点油水”来；他很英勇，即使身陷囹圄，“还要劝牢头造反”；他具有资产阶级民主主义的思想，是一个坚决反封建的战士。在人们普遍接受“普天之下莫非王土”的封建传统观念的时候，他不失为一个先觉的精神的战士，他公然表示：“这大清的天下是我们大家的”。这简短的话语，正表达了他的政治抱负。他已经把民族革命和民权革命的思想结合在一起，把斗争的矛头指向了整个封建制度。当然，夏瑜所说的“我们大家”，实际上是指资产阶级而言；但是，正如马克思、恩格斯所说：资产阶级曾经“俨然以.全体群众的姿势反对唯一的统治阶级，……它的利益在开头时的确同其余一切非统治阶级的共同利益还有更多的联系，在当时存在的那些关系的压力下还来不及进展为特别阶级的特别利益。”④因此，夏瑜口中的“我们大家”，除了代表资产阶级的利益之外，也多少包括了人民群众的利益。

夏瑜是个始终没有出场的人物。不曾直接地、正面地描写过他一笔，而是通过刽子手对他的敌视态度和群众对他不理解的种种言词和表现，以烘云托月的手法，完成了对他的刻划。他独自构成了作品的一条线索，虽然处在暗线的地位，却依旧掩盖不住他那崇高的革命者的光辉。我们觉得，对他非但没有丝毫的批判，相反，是在全力歌颂他，是把他作为一个“思想见识高出庸众之上，又为庸众所不懂”的革命战士和精神战士来歌颂的。

但是，歌颂夏瑜并不是的主要目的。歌颂夏瑜是为了突出另一个更根本的思想：即群众现在是怎样对待革命和革命者的，他们如此对待革命和革命者的现象，能够允许连续存在下去吗？应当怎样来转变这种现状呢？正由于这样，才把他的笔墨集中在作品的明线，对华老栓和以他为代表的那形形色色的群众绽开了直接的、正面的描写。

华老栓是一个小城镇的贫民，就其.地位和精神状态来看，同当时一般贫苦农夫并无不同，他劳苦、和善，不曾做过什么损人利己的坏事，也好像没有什么令人非议的品质，就连那个为儿子治病的人血馒头，也是他用辛勤劳动所得尽其全部买来的，他实在可以说是安分守己、老老实实的人。可是，他保守、落后，只顾切身的、眼前的利益；他迷信、愚昧，毫不自觉地幻想用别人的生命来换取儿子的生命；当茶客们谈论夏瑜被杀的时候，他也无动于衷。这不是由于他冷酷，而是出于麻木的一种冷漠。鲁迅在《俄文译本〈阿Q正传》序》中说过：“造化生人，已经特别奇妙，使一个人不会感到别人的肉体上的苦痛了，我们的圣人和圣人之徒却又补了造化之缺，并且使人们不再会感到别人的精神上的苦痛。”由此可见，华老栓的愚昧和麻木，完全是圣人和圣人之徒们的治绩。这样，当夏瑜被杀头的时候，华老栓便不会感到有切肤之痛；当小栓吃人血馒头的时候，华老栓自然也就不会想到革命者为民众献身，反为这“所为”而灭亡的悲伤和精神的苦痛。

在作品的第四部分，集中地表现了夏四奶奶和华大妈的精神面貌。夏四奶奶不仅不理解儿子牺牲的意义，而且受着传统和舆论的束缚反觉得“惭愧”。对于儿子坟头上的“花环”，她也全然不明白是怎么一回事，想来想去，也只能根据传统的思路附会到鬼神迷信上去。她说：“这花没有根，不象自己开的。——这地方有谁来呢？孩子不会来玩；——亲戚本家早不来了。——这是怎么一回事呢？”那结论是：儿子“今日特意显点灵”来给她知道的。而华大妈，则一不知夏四奶奶的儿子为何而死，二不知自己的儿子吃下的“药”，正是这位革命者的血。至于熟悉对方的儿子是为统治者的钢刀而杀，自己的孩子死于软刀，对她来说，更是不行思议的事。

鲁迅不仅呈现了华老栓、华大妈和夏四奶奶的麻木和愚弱，而且将“花白胡子”、“驼背五少爷”一类的“暴君治下的臣民”聚集在茶馆里，揭示了他们的灵魂。这些茶客，不是清王朝的官吏，不是革命的敌人，却众口一声地大骂夏瑜是“发疯”。这就从政治上深刻地揭示了他们对于“精神的战士”的那种本不应有却又普遍存在的敌视态度，也从思想上深刻地揭示了庸众的思想熟悉距离革命是何等遥远！

这就是《药》里所描绘的群众的精神风貌：他们根本不知革命为何物，对于革命者，在其生前，有的殴打，有的咒骂；在其死后，又买他的血当“药”吃。革命者孤寂地葬在荒野，孩子不敢去玩，亲戚本家更怕株连，惟有孤独的老母亲前来上坟，但竟连她也感到“惭愧”……

恩格斯在论到法德农夫问题时曾经指出：“广阔居民的这种冷漠态度，不但是巴黎和罗马议会贪污腐化的强有力的支柱，而且是俄国专制制度的强有力的支柱。”⑤莫非华老栓一类的居民不也正是中国专制制度的一种支柱吗？从这个意义上来说，表现在《药》里的.黑暗和色调灰暗，就不仅从清王朝的残暴统治方面反映出来，也不仅从康大叔、夏三爷等人物的身上反映出来，而且也从华老栓和以他为代表的那些愚昧而麻木的居民的身上反映了出来。

由此可见，《药》的明线是描写群众愚昧；其暗线歌颂了革命者的献身。用人血馒头将明暗两条线索连结起来，就更加突出了群众的愚昧，但却又使献身的革命者感到了一种难以忍耐的悲伤和孤寂。所揭示的不是夏瑜有什么错误和缺点，而是群众身上的弱点。并且不是一般的揭示，而是把这种弱点和革命、革命者联结起来，更加深刻地加以揭示。诚然夏瑜是孤寂和悲伤的，但并没有剖析他这孤寂和悲伤的主观缘由，比如“脱离群众”之类，而是着重在揭示造成这种悲伤和孤寂的客观缘由。就在剖析客观缘由的时候，也不是着重在揭示反动统治者的凶残和狡猾，而是侧重描绘群众的麻木和愚昧。这就是说，革命者的悲伤和孤寂是由于深味了群众的愚昧和麻木之故。鲁迅曾经与友人谈及这篇作品，他说：“《药》描写群众的愚昧，和革命者的悲伤；或者因群众的愚昧而来的革命者的悲伤；更直捷地说，革命者为愚昧的群众奋斗而牺牲了，愚昧的群众并不知道这牺牲为的是谁，却还要因了愚昧的见解，以为这牺牲可以享用……”⑥我们认为鲁迅的这一段话已经清晰地说明他所要表达的中心思想是什么。假如需要我们做出概括的话，《药》的主题就是：群众现在还很愚昧，他们对于革命本是迫切需要的，然而他们却毫不觉悟，甚至敌视革命。要革命，就必需用科学的、民主的思想，把他们从孔孟之道和封建迷信的长期统治下解放出来，否则，革命的胜利就没有盼望。

《药》，尽管还表现着鲁迅对群众力气的估量不足，但他所描写的人物在当时的现实生活中是普遍大量的真实存在。他是从革命和群众关系的高度来提出问题，启人深思的。他虽然还不知道应当怎样正确地去解决这一问题，但提出问题的本身也就意味着在号召，在督促革命者来解决这一问题。“疑问的解决就包含在疑问的正确的提出”⑦，鲁迅深刻地尖锐地提出这个问题，正说明他在探求着这个问题的科学的答案。

我们不能同意那种认为《药》的主题是批判资产阶级革命者“脱离群众”，不去“宣扬群众和发动群众”，甚至“可怕群众”，以及“以救世主自居的英雄史观”的看法。这首先是由于它不符合作家的思想实际。试问：当本人在革命与群众关系问题上还存在着唯心史观局限的状况下，当他自己还在提倡以“个人的自大”来对庸众宣战的时候，他莫非会去批判夏瑜的“脱离群众“和“英雄史观”吗？在中外文学史上，又有那个世界观还基本上属于资产阶级范畴的作家，竟然以历史唯物主义的观点，写出过一部批判历史唯心主义的名著？没有。

其次，这种见解也背离了作品的实际，由于对于夏瑜，并无批判。有人说：夏瑜在狱中劝牢头造反，说“这大清的天下是我们大家的”，是他脱离群众的表现。这就不是一种实事求是的态度。假如可以强词夺理的话，这句话不是正好可以说成是在宣扬和发动群众吗？（当然，并无此意）还有人说：阿义打夏瑜嘴巴，夏瑜说他“可怜可怜”，这正是他“以救世主自居的英雄史观”的表现。这也不能不说是一种主观的臆断。由于这一细节所表现的革命者对于庸众的一种哀怜的态度，不过是哀其愚弱，怜其麻木而已。假如说这里表现了夏瑜自以为“思想见识高出庸众之上”的某种优越感，那么对此，也不是批判而是欣赏，他所要批判的只是阿义的愚昧和由此而导致的凶狠。由此可见，这种既脱离作家思想状况又背离作品实际的论断，不仅在理论上是荒唐的，在事实上也是全无依据的。

正由于这样，我们也就不能同意那种由此而来的推论。即认为《药》的主题是揭示了“辛亥革命失败的根本缘由”和“解决资产阶级革命家应当如何正确对待群众”等说法。鲁迅是辛亥革命的过来人，阿Q被杀前游街的时候，路旁不就有“马蚁似的”人群来围观和鉴赏吗？这类革命党人被杀和群众的愚昧和麻木，他自然不仅耳闻，也曾目睹。假如说《药》的主题，包括了他这一时期的生活感受那当然是对的。但是，假如认为“揭示辛亥革命失败的根本缘由”就是《药》的主题或主题的一个部分，那就未必正确。《药》的取材、故事情节和辛亥革命并无直接关系，因而这种看法便未免使人感到大而化之。且不说辛亥革命失败的根本缘由并不是革命党人的没有充分发动群众，而是由于资产阶级脆弱性、妥协性所致。即使这种推断是正确的，那么鲁迅当时是否已经有了这种熟悉呢？明显还没有。至于说《药》的创作是旨在“解决资产阶级革命家如何正确对待群众”，那就更是无稽之谈。试问，无论在西方，还是在东方，也不论是过去，还是现在，资产阶级可曾有一天正确地对待过群众吗？人们可以对它有此厚望吗？而且连鲁迅自己当时也未能正确对待群众，他竟然可能为自己的作品立下这样的宗旨和主题吗？

对于《药》的主题的熟悉，为什么会出现这种既脱离思想实际，又背离作品实际的现象呢？除了没有仔细讨论鲁迅的思想进展，没有仔细研读《药》这篇