小学绩效考核工作小结

小学绩效考核工作小结小学绩效考核工作小结我踏上教学岗位已有27年了，回顾反思二十几年的教育教学情况，在与学生们一起相处、教学相长过程中，有苦又有甜，但更有不少的收获。为使下半生的工作更能顺利地开展，现对这些年来的工作情况做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。一、激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与数学学习兴趣是学生获取知识与培养能力的基础，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。平时我在培养学生的兴趣这一方面狠下工夫，为了上好每一节课，课前我认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民-主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。可以请学生当小老师来判断其他同学的答案是否正确;或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品，这样促进学生的兴趣和自信心。其次，创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情景是在教学中，不断提出与新内容有关的情景问题，引起学生的好奇心和思考，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题的能力和信心。学生是数学学习的主人，教学中以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班的学生非常喜欢上数学课，学习兴趣比较浓厚，每次上数学课时，学生就是一种享受。二、联系生活实际，创设情境，课堂教学生活化创设情境是数学教学模式中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。数学教学是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发他们对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。数学来源于生活，生活中处处有数学。把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学的价值。例如，我在教学“长方形和正方形”的认识时，如果为了画一画长方形和正方形，那不是难事。但这部分的教学，更重要是结合情境，感受长方形和正方形，理解它的意义，使学生看得着、摸得到、用得上，培养学生的空间观念、观察想像力和探索问题得能力。所以，从一开始让学生在教室里找长方形和正方形，整个课自始至终，由近到远都与生活实际、情境问题密切地结合，使学生一次次、一层层地认识长方形和正方形以及与长方形和正方形有关的简单问题。让同学们感知学数学的重要性，这样就把学数学的被动变为主动。三、加强课后的信息反馈，亡羊补牢。要给学生把所学知识牢固掌握，只在40分钟要质量是远远不够的，需要课后的复习与巩固才能取得好的效果。我在练习巩固时注重个别辅导，因材施教，根据学生的个性差异，有针对性的开展练习。布置的作业不求多、杂，而力求精、细，根据不同层次的学生布置不同的作业，要求学生能按质按量的完成，课后认真批改作业，做好记录。对于没有很好掌握的同学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，注重培养优生的特长，课堂中创设机会，发现下等生有一点进步都给予鼓励，树立他们的信心，培养学生的学习兴趣，使课后的练习与巩固得到很好的效果。总之，我们在教学工作中，要尽心尽力地做好本职工作，勤勤恳恳，兢兢业业，不断严格要求自己，取长补短，开拓创新，不断更新自己的教学观念，并运用现代教育理论应用到教育的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，让孩子们成为真正的'受益者，使学生各方面的素质都能健康地发展，这样才能把工作做得更好。小学教育绩效考核总结2015-08-0212:58|#2楼一、民-主集中制定方案1、 深入落实各级关于绩效工作考核的精神，遵循“尊重规律，以人为本;以德为先，注重实绩;优绩优酬，多劳多得;客观公正，简便易行;激励先进，促进发展”的原则，制定了《连云港市岗埠中心小学教职工绩效考核实施办案》。通过教师座谈会、教职工会议、考核小组会议和教职工个别访谈等多种渠道讨论，几易其稿，充分保证教师的发言权，努力做到民-主集中。经过教职工大会通过，学校考核领导小组集体研究决定，并报区教育局批准后实施，使绩效考核工作有章可循，按章办事，程序公开，客观公正。2、 对教师的绩效考核主要分为：职业态度、职业能力、履行职责、工作实绩等四个方面。对学校教辅、后勤人员的工作折算相应的工作量，主要考核其服务态度、履行岗位职责和完成工作任务的情况。3、 对班主任津贴、管理岗位津贴、超课时津贴等实行单项考核，按年度发放津贴。班主任绩效考核由学校考核小组测评，主要考核班主任的班级常规管理、学生教育、学生评价、沟通协调学生家长、协调-教育资源等发面，根据考核结果按照300元/月、260元/月、220三个档次发放班主任津贴。教干津贴，校级364元/月，中层332元/月，完小校长332元/月，完小教导主任240元/月，大队辅导员1000元/年，年级组长800元/年，教研组长600元/年发放，教师绩效工资平均843元/月二、考核程序与办法1、为做好绩效考核工作，学校成立了由校级领导班子成员、工会主席、学校有关部门负责人、教师代表（4人由学校行政会提名并在教师会上通过）共17人组成的领导小组。组长：王善经，成员：庄汉刚、张春叶、单如奎、赵建秀、王彩虹、葛绍进、马斌、金见亮、顾金观、王礼英、姜志光、赵翠华、姜茂宽、王庆礼、吉祥柱、张影。具体负责制定学校教职工绩效考核实施办法并组织实施绩效考核工作。2、根据《连云港市岗埠中心小学教职工绩效考核方案》，从职业态度、职业能力、履行职责、工作实绩等四个方面进行考核。采取自评与互评和考核小组集中考评相结合的办法，具体细致地考核。教职工自评占20%，教职工互评占20%，考核小组考评占60%。最后计算个人得分，核算奖励性绩效工资考核津贴部分数目。三、公示反馈按照《方案》核算出结果后，及时召开中层教干、完小校长会议，要求各校校长做好公示和关于绩效工资总额核算的解释工作，让每位教师清楚自己的绩效工资情况。绩效工资的发放本着小差距的原则，力争做到公平、合理。四、存在问题部分老教师对30%绩效部分的理解存在疑义。认为老教师年龄大、工龄长、职称高，只要自己能保质保量地完成学校规定的工作量，就应该全额享受自己的30%部分，而不应该扣除其它的单项津贴;还有个别教师在工作量与绩效工资发放额度上产生了矛盾。针对存在的这些问题，学校多次召开会议，反复解读各级有关绩效考核意见与精神，并通过个别谈心等方式，取得各位教职工的准确理解绩效考核的意义，达成共识，保证绩效考核的顺利进行，确保学校的和-谐与稳定。五、今后工作实行绩效工资制度，在很大程度上调动了教职工的工作积极性，增强了教师的工作责任感，同时又提高了教师的工资待遇，赢得了广大教师的赞许。但在实际操作中，我们也感觉到要想把这一惠民工程做实做好，必须遵循以人为本、客观公正、优绩优酬等原则，正确处理好干多与干少、干孬与干好的关系，既要体现多劳多得