三年级科学试卷分析（合集10篇）

第35页共35页三年级科学试卷分析^p〔合集10篇〕篇1：三年级科学试卷分析^p三年级综合试卷包括科学和品德与生活两局部各50分共100分。从整体上看，这份试卷既注重了考察学生的根底知识、根本技能，又考察了学生的实验探究才能；减少了死记硬背的.试题，增加了对所学根底知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念，对老师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合理论才能，加强学生实验探究才能，进步学生的动手才能。现将试卷及试题情况详细分析^p如下：一、学生情况分析^p从三年级开场，学生进入科学课的学习。在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探究科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的根底是科学课教学的重要目的。二、试题情况与分析^p本次检测卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。试卷分为五种题型：选择题、填空题、问答题、科学探究、课外理论。符合三年级学生的特点。试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比拟全面，到位。从题的形式上来看，灵敏多样。如：填空，将枯燥的问答变成有趣的填字，学生比拟感兴趣，有利于记忆的调动。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生可以权衡做答。不过，其中的题充分考察了学生的认真性，只有认真分析^p才能做对，充分表达了灵敏性与认真性的完美组合。问答题与生活实际联络严密，极易引起学生的兴趣。科学课外理论探究在学生掌握的知识根底上又联络生活实际，充分表达了生活中的科学这一主题，更是引发了学生极大的兴趣。试题中，要求学生发挥想像力设计早餐食品，难度较大，也具有一定的挑战性。纵观这份试题，我们感觉试题出的难易较适中，第一题填空，第一小题在“夏季的草丛里，我们可以找到”，这道题注重了学生的日常生活理论，考察的是学生理论经历的积累，但平原地区已经好多年没有这种昆虫了，只有山区有，一般情况下假如课外知识少，老师上课又没有说过，学生就只能瞎猜。第五道小题考察的是学生的生活知识，学生只要看妈妈做过饭，或者自己亲手做过饭，就能顺利地答出这道题。从这道大题的分析^p中我们可以看出，试卷不光要考察学生的死知识，也注意对学生的生活理论方面的知识进展考察，这些题的导向作用是很重要的，他会引导科学教学由应试教育逐步转向素质教育。第三大题问答、第四大题科学探究、第五大题课外理论同样表达了这种导向意识。例如第五大题，关于课外理论出的新颖别致，具有想象力，即锻炼了学生的思维又考察了学生的才能。学生的答复各种各样，假如不是事先讲过，学生是答不好这道题的，得分率在50%左右。总之，这份题出的有程度，全面概括了全书的内容，考察了学生的全面的综合才能，到达了素质教育的考试程度要求。详细情况分析^p：第一局部：科学共五道大题第一题选择〔10分〕。抽样的32份学生答卷中，有2个学生考了总分值，10个学生考了8分，18个学生考的不到8分；丢分较多的是第一小题，学生对于动物的生活环境有所混淆。第二题填空〔10分〕。主要考察学生的根底知识和根本技能。其中有12个学生考了总分值，优秀率为88％；相对于其它的题得分较高，说明学生对于根底知识掌握的比拟结实。第三题问答〔14分〕。此题主要考察学生的生活积累及观察利用才能，失分较高。平均分为6.94，丢分的主要原因是第一小题，学生对于“物体的沉浮”这节课学习的太死板，不能把所学知识应用到实际；光注重“沉浮”的条件，而忽略了“沉浮”的原因，导致失分较多；第二小题是书上的原题，学生答错主要原因是对于所学知识掌握不牢，还有老师催促不严。在以后的教学中，一定要多注意进展这方面的联络，多培养学生的知识运用才能和创新才能以及实际解决问题的才能。第四题科学探究〔10分〕主要考察学生的科学探究才能和科学思维才能。32个学生，有7个学生考的不到6分，平均分为7.39分，也是失分较多题之一。从得分可以看出学生对于动手试验才能较差，也可以看出老师在这方面训练较少，课上该做的实验学生掌握的不结实。在以后的教学中，应多重视实验教学中的实验过程和实验方法的探究，多培养学生的动手操作才能和语言表述才能。第五题课外理论〔6分〕此题让学生充分发挥想象力，让学生设计一种合适学生使用的早餐食品。平均分为2.24分，是失分最多的一题，充分发挥学生的想象力和创新才能。其中大局部学生没有认真审题，误把“早餐食品”理解或看成“新颖食品”，从课本上照搬，导致失分较多。综上所述，在以后科学教学中要重视学生思维才能、理论才能和创新才能的培养，加强训练学生对物体的抽象、概括、推理才能以及运用科学知识协同配合应用于实际的解决问题的才能。在课堂上多培养学生的理论才能，积极创设生活情景，让学生的学习和生活融为一体，进步学生的学习兴趣。第二局部：品德与社会此试题出的难度不大，尤其是第二题我能分清对与错、第三题我会选、第四题我会连丢分不多；第一小题填空题，以书中整段的句子作为填空的考题，由于学生用词不当，不按原文填空导致得分不高；学生丢分较多的题是第五题我会答，不是他不会，是答题时不认真，不会组织语言，通过此题可以看出学生们的想象力、表达力、和理论才能比拟缺乏。从我乡学生考的成绩看是比拟不错，但从试题来看，学生考的成绩并不理想。有些学生不是不会做题，而是不认真读题，在以后教学中应多培养、多训练学生答题的才能以及归纳总结才能。总之通过这次调研考试，能摸出我们教学的薄弱点；看出学生在做题时不认真麻木大意；也反映出我们教学中的弊端。为更好的做好下学期的教学工作提供了经历借鉴。三、学生答卷总体情况本次检测学生的总体发挥不是很好，没可以将本学期的知识点尽数掌握，综合运用力不是很强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学才能方面还需努力。四、考后反思三年级学生的学习严重缺乏生活经历。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而无视了知识的生活来，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，现代社会开展的趋势和动向以及我们人类共同关注的问题，这是与新的课程观不相适应的。学生的学习应该以生活为根底，生活是学生学习的泉和基石，但是学生对生活的关注太少。在与学生的交流中发现，他们的生活环境是那样的单调，没有时间、时机和条件去接触新颖的事物，只能局限在学校、家里。这对孩子们认识社会、理解社会带来了一定的不利影响，老师需要为学生提供更多的学习渠道。另外，三年级孩子正是良好学习习惯形成的关键时期，我们在平常教学中缺少系统的训练，很多孩子不会倾听，不会合作，还有一局部学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。这些问题都是我们今后教学工作中应该狠抓、努力进步的地方。五、今后教学工作的考虑1.在以后教学的过程中，要抓好根底知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进展强化，逐一过关。另外，还要多进展课外的拓展学习，进展相关联的引申，便于把教学搞活。2.重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联络性，进步科学概念的理解力。3.优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联络”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的时机与方法策略。4.寻求优化课堂教学的方法与策略，进步学生学习兴趣程度。经过这次考试，通过试题分析^p和答题分析^p，找出了自己工作中的缺乏和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力进步教学质量。篇2：三年级科学试卷分析^p一、总体情况：本次期末质量检测，我校三年级应参加考试32人，实参加考试32人，总分2229.5分，平均分为69.7分，优秀率为15.6%，及格率为84.4%。从整体上来看，这份试卷既检查了学生的根底知识，又考察了学生的根本技能。二、试题情况本次试卷用各种形式和方法涵盖了我们想要发现的一些问题。试卷分为五种题型：填空题、判断题、选择题、连线和问答题，符合三年级的学生特点，试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型中，检测内容比拟全面、到位，突出了以教材教辅为主，并且从整体上来看分值所占比率期中前为30%，期中后为70%，完全符合教研室出卷的指导思想和宗旨。三、学生得分分析^p1、填空题共36分，每个空1分。学生在做填空题时，可以写出正确的答案，但写较多的错别字；学生在填“食物中所含的营养成分时，出现的错误较多；失分严重。2、判断题共21分。这个题学生普遍做得比拟好，正确率高，失分的原因是学生没有认真审题，马虎造成的。如第9小题：“空气是无气味、无味道的白色气体。”大局部学生失分。3、选择题20分，学生在做题时，有的存在不理解题意的情况，有的是由于学生马虎造成的。这题大局部学生得了12分左右。4、连线题8分。本道题是请同学把以下食物及含有的相应营养连接起来。大局部学生只得一半分。原因是老师地讲课中没有列举更多的实例，实际生活中又没有认真观察造成的，学生的分析^p理解才能较差也是其中的一个原因。5、问答题15分，计三个小题。学生根本能完成，但答案有的不完好，不详细。失分情况不严重。四、反思及建议仔细分析^p考试试卷，我觉得主要存在以下问题：1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析^p题目的才能。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析^p问题的才能。2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵敏应变的才能较差。这提醒老师在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生考虑的余地，这样考试时学生才会余仞有余。3、学生书写较差，错别字太多。4、学生的学习严重缺乏生活经历。他们只注重知识的获取，而无视了知识的来渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象。这是与新的课程观不相适应的。纵观《科学》试卷，我提出这样几点建议：1、题目出得太死，好似只需学生死记硬背就可以考出好成绩。科学思维及科学观察在考试中表达不充分。2、填空题太多，只考了学生对知识的识记，却没有考出对知识的应用。篇3：三年级科学试卷分析^p三年级综合试卷包括科学和品德与生活两局部各50分共100分。从整体上看，这份试卷既注重了考察学生的根底知识、根本技能，又考察了学生的实验探究才能；减少了死记硬背的试题，增加了对所学根底知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念，对老师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合理论才能，加强学生实验探究才能，进步学生的动手才能。现将试卷及试题情况详细分析^p如下：一、学生情况分析^p从三年级开场，学生进入科学课的学习。在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探究科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的根底是科学课教学的重要目的。二、试题情况与分析^p本次检测卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。试卷分为五种题型：选择题、填空题、问答题、科学探究、课外理论。符合三年级学生的特点。试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比拟全面，到位。从题的形式上来看，灵敏多样。如：填空，将枯燥的问答变成有趣的填字，学生比拟感兴趣，有利于记忆的调动。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生可以权衡做答。不过，其中的题充分考察了学生的认真性，只有认真分析^p才能做对，充分表达了灵敏性与认真性的完美组合。问答题与生活实际联络严密，极易引起学生的兴趣。科学课外理论探究在学生掌握的知识根底上又联络生活实际，充分表达了生活中的科学这一主题，更是引发了学生极大的兴趣。试题中，要求学生发挥想像力设计早餐食品，难度较大，也具有一定的挑战性。纵观这份试题，我们感觉试题出的难易较适中，第一题填空，第一小题在“夏季的草丛里，我们可以找到”，这道题注重了学生的日常生活理论，考察的是学生理论经历的积累，但平原地区已经好多年没有这种昆虫了，只有山区有，一般情况下假如课外知识少，老师上课又没有说过，学生就只能瞎猜。第五道小题考察的是学生的生活知识，学生只要看妈妈做过饭，或者自己亲手做过饭，就能顺利地答出这道题。从这道大题的分析^p中我们可以看出，试卷不光要考察学生的.死知识，也注意对学生的生活理论方面的知识进展考察，这些题的导向作用是很重要的，他会引导科学教学由应试教育逐步转向素质教育。第三大题问答、第四大题科学探究、第五大题课外理论同样表达了这种导向意识。例如第五大题，关于课外理论出的新颖别致，具有想象力，即锻炼了学生的思维又考察了学生的才能。学生的答复各种各样，假如不是事先讲过，学生是答不好这道题的，得分率在50%左右。总之，这份题出的有程度，全面概括了全书的内容，考察了学生的全面的综合才能，到达了素质教育的考试程度要求。详细情况分析^p：第一局部：科学共五道大题第三题问答〔14分〕。此题主要考察学生的生活积累及观察利用才能，失分较高。平均分为6.94，丢分的主要原因是第一小题，学生对于“物体的沉浮”这节课学习的太死板，不能把所学知识应用到实际；光注重“沉浮”的条件，而忽略了“沉浮”的原因，导致失分较多；第二小题是书上的原题，学生答错主要原因是对于所学知识掌握不牢，还有老师催促不严。在以后的教学中，一定要多注意进展这方面的联络，多培养学生的知识运用才能和创新才能以及实际解决问题的才能。第五题课外理论〔6分〕此题让学生充分发挥想象力，让学生设计一种合适学生使用的早餐食品。平均分为2.24分，是失分最多的一题，充分发挥学生的想象力和创新才能。其中大局部学生没有认真审题，误把“早餐食品”理解或看成“新颖食品”，从课本上照搬，导致失分较多。综上所述，在以后科学教学中要重视学生思维才能、理论才能和创新才能的培养，加强训练学生对物体的抽象、概括、推理才能以及运用科学知识协同配合应用于实际的解决问题的才能。在课堂上多培养学生的理论才能，积极创设生活情景，让学生的学习和生活融为一体，进步学生的学习兴趣。第二局部：品德与社会此试题出的难度不大，尤其是第二题我能分清对与错、第三题我会选、第四题我会连丢分不多；第一小题填空题，以书中整段的句子作为填空的考题，由于学生用词不当，不按原文填空导致得分不高；学生丢分较多的题是第五题我会答，不是他不会，是答题时不认真，不会组织语言，通过此题可以看出学生们的想象力、表达力、和理论才能比拟缺乏。从我乡学生考的成绩看是比拟不错，但从试题来看，学生考的成绩并不理想。有些学生不是不会做题，而是不认真读题，在以后教学中应多培养、多训练学生答题的才能以及归纳总结才能。总之通过这次调研考试，能摸出我们教学的薄弱点；看出学生在做题时不认真麻木大意；也反映出我们教学中的弊端。为更好的做好下学期的教学工作提供了经历借鉴。三、学生答卷总体情况本次检测学生的总体发挥不是很好，没可以将本学期的知识点尽数掌握，综合运用力不是很强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学才能方面还需努力。四、考后反思三年级学生的学习严重缺乏生活经历。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而无视了知识的生活来，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，现代社会开展的趋势和动向以及我们人类共同关注的问题，这是与新的课程观不相适应的。学生的学习应该以生活为根底，生活是学生学习的泉和基石，但是学生对生活的关注太少。在与学生的交流中发现，他们的生活环境是那样的单调，没有时间、时机和条件去接触新颖的事物，只能局限在学校、家里。这对孩子们认识社会、理解社会带来了一定的不利影响，老师需要为学生提供更多的学习渠道。另外，三年级孩子正是良好学习习惯形成的关键时期，我们在平常教学中缺少系统的训练，很多孩子不会倾听，不会合作，还有一局部学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。这些问题都是我们今后教学工作中应该狠抓、努力进步的地方。五、今后教学工作的考虑1.在以后教学的过程中，要抓好根底知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进展强化，逐一过关。另外，还要多进展课外的拓展学习，进展相关联的引申，便于把教学搞活。2.重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联络性，进步科学概念的理解力。3.优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联络”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的时机与方法策略。4.寻求优化课堂教学的方法与策略，进步学生学习兴趣程度。经过这次考试，通过试题分析^p和答题分析^p，找出了自己工作中的缺乏和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力进步教学质量。篇4：三年级科学试卷分析^p一、试卷总体情况本试卷难易适中，从各方面考察了学生对教材的掌握情况。试题分为五大类：有填空题、判断题、选择题、连线题和科学与生活。题型丰富，便于学生解答，符合三年级学生的认知特点，检测的内容比拟全面，到位。和生活联络严密，表达了科学这门学科对所学知识在生活中的运用才能和科学探究才能。二、学生卷面分析^p：1、由于时间紧，复习时间短，多数学生掌握的不够好。2、根底知识掌握一般，生活理论才能题是同学们的一大弱点。比方：科学与生活中的畅想将来通信学生不能与实际相联络。三、今后改良措施：1、加强对科学学科的学习与理解，改变教学方式，重视学生的动手操作的才能。让学生通过操作、理论、探究等活动充分地感知所学知识，使他们在亲身经历中体验到学习的乐趣并在轻松地学习过程中获取知识、形成才能。并可以在生活中自如运用。2、教学中注重学科与生活的联络。多创设生活情境。让学生多关注生活中的科学问题，培养他们多向性思维，让学生不只是借助课本单一的学习，而是做到在生活中掌握课本知识。留给学生充分的思维空间和情感开展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。3、平时注重点滴知识的积累，让学生养成良好的学习习惯和学习态度。多观察，多积累，注重知识与生活的结合。篇5：三年级科学期末考试试卷分析^p三年级科学期末考试试卷分析^p三年级科学期末考试试卷分析^p刚刚从教科学学科，有很多需要学习的地方，科学相对于语文、数学、英语来说可以说是一个微乎其微的小学科，但我一直不这么认为，因为科学就相当于我们小时候学的自然，我认为我能让我的学生把所学到的科学知识运用于我们生活中，让学生明白生活中科学知识无处不在，如雨是怎么形成的，在夏天吃冰棍的时候冒出的白气是什么等等，当学生遇到这种情况时，能想到这和我们所学到的科学知识相关，我想我们这一学科的学习目的也就到达了。这次期末的考试成绩我自认为不是很理想，下面对此次考试的分析^p如下。一、试题情况分析^p本次考试的试题主要有以下题型：我会填空、我会选择、我会判断、我会填空。根本上都是每空2分，分值分布合理，所出题型涵盖了本学期所学内容，但是试题仅注重了第三四单元的`考察，一二单元的题目根本上没有，试题构造合理、题量适中，范围广泛，重视根底知识和科学常识的考察。二、根本情况本年级四个班，现以表格的形式呈现出来略三、详细情况分析^p：〔1〕填空题此题学生得分率不算太高，第一题我觉得出题的目的肯定是考察学生都是用哪种材料做的，但校服我们这里的学生大都答成了是用布做的，答用纤维做的比拟少，文具盒我想正确的答案应当是金属，大多数同学都答成了“铁”，其实这也是正确的，但我认为文具盒是用什么做的存在争议的，因为学生的试卷上有的写是用“布”做的，还有写塑料的，确实学生的文具盒也有用布或者塑料做的。第二小题每个班将近有少一半的学生失分，这本属于历史知识，虽没有在课本中出现，其实在课上的时候老师应该给学生扩大，所以有很多学生都答成了“蔡伦”。老师的拓展面缺乏，通过“我会填空”以后应当重视根底，并做适当的扩大。〔2〕选择题此题学生答题情况不错，该题出现错误较少，问题大多数出如今第5小题和12小题。第5小题“饮料罐的成型，充分利用了金属铝的”，正确答案为C，有许多同学都答错了，原因在于学生对于金属的五种特性掌握不牢，特别是延展性的理解不到位，延展性是金属五种特性中最难理解、最抽象的性质，不光要给学生做演示实验，还要让学生亲自体验，多做讲解。第12小题是考察实验器材量筒的认识，关于量筒的题填空第4小题和判断第6题都有出现，学生大都选了视线要与〔B〕程度，此题在于没有让学生亲自实验、观察，由于我校的实验器材有限，仅是做了一个演示实验，让学生看看，自然导致学生出现错误。看来学生的应用知识才能和科学实验的自身经历很重要。个别学生在第四小题出现错误，属根底知识不扎实。〔3〕判断题此题出现问题最多的是第10小题，空气是一种单一的气体。学生都认为是正确的，错误率大约在50%，此题考察的是资料库中的内容，资料库里的内容并没有引起我的足够重视，只是让学生看了看，资料库里的内容确实应当得到重视，增进学生的科学视野。〔4〕我会举例第二题和第三题非常简单，错误很少，第一题我认为有一些超出学生的思维空间，虽说是对材料的考察，但学生往往不能完好答出五种，有些同学写“墙、纸、稻草等等”，这些到底算不算建筑材料呢？建筑材料的范围很大，所以我们在看这题是对于学生的答案也存在很大的争议。四、对今后教学的反思和建议：1.从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习程度、学习方式、思维的灵敏性、深入性，表达才能等方面存在很大差距，所以老师在教学中要面向全体，因材施教。2、进步自身专业文化素养，加强直观教学。科学课具有根底性、科学性的特点，作为老师要不断学习拓宽知识面，力求知识点科学准确，并不断充实更新知识，其次，在课堂教学中要充分利用直观教具及多媒体教学加强课堂实验，进步课堂教学效果。3.优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联络”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的时机与方法策略。经过这次考试，通过试题分析^p和答题分析^p，找出了自己工作中的缺乏和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力进步教学质量。张小晶篇6：科学试卷分析^p这次期中试题表达了新课程改革的理念和课程标准的要求，注重了根底知识的考核和学生综合才能的培养，全面考察了学生的观察、判断、记忆、和创造等才能，充分表达了科学学科的实用价值。总体来说，这次考试可以客观地反映出了实际程度，为了更明晰地认识成绩与缺乏，现对三年级三班科学试卷作如下分析^p。一、试题情况本次试题主要有这些类型的题目：填空题、判断题、连线题、简答题。所出题型含盖了本学期期中考试前的所学内容，范围广泛、坡度平缓，无偏题怪题。二、学生得分分析^p1、填空题。学生在做填空题时，喜欢写错别字；学生填得颠三倒四，失分较严重。2、判断和连线题。这两题学生普遍做得比拟好，正确率较高。3、简答题。学生根本能完成，但答案不完好，不详细。失分情况较严重。三、反思及建议仔细分析^p考试试卷，我觉得主要存在以下问题：1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析^p题目的才能。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析^p问题的才能。2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵敏应变的才能较差。这提醒老师们在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生考虑的余地，这样考试时学生才会余仞有余。篇7：科学试卷分析^p一、试题及检测成绩分析^p：二、试卷答题情况分析^p：第二大类为判断题，大约有10小题，总分值在14分左右，学生根本得分在10分以上，反映出学生对概念性题、与学生生活实际结合比拟严密的科学现象的判断正确率较高。对涉及到有关自然现象的错误判断，是由于学生平时不做相关模拟实验，没有养成有目的地观察自然现象的良好习惯，学生没有形成明确的表象。第四大类为连线题，分值在10分左右，学生得分根本在7、8分左右，主要考察了学生对根本概念的掌握情况。第五大类为实验题，主要考察学生对实验数据、结果的分析^p，实验材料与实验现象之间的联络判断，实验及其科学设计的程度和才能，所占分值三个年级相差较大，学生平均得分不过半，零分试卷也有出现。不管是三年级“测量水温的方法”还是五年级“用显微镜观察洋葱内表皮细胞”的实验，由于试题设计具有一定的灵敏性和相应的难度，学生得分都不高。说明平时教学中许多实验老师只是讲一讲或者演示一下，没有按照教材的设计要求组织学生进展模拟实验，教材的功能价值没有得到有效的发挥，造成学生的认识不够准确、全面。这就要求老师在平时的实验教学中组织好学生观察操作分析^p实验现象，引导学生亲力亲为实验操作过程。此外，在平时的实验教学中老师还要关注实验的方法，更要让学生养成细致、认真的态度和习惯。第六大类为简答题，分值在30分左右，学生得分根本在20分左右，以五年级三个简答题为例，第一题“举例电磁铁在生活中的应用”、第二题“微生物对人类有哪些功与过”许多学生没有答几句，两题总分值16分，相当一局部学生只得了几分，甚至有些学生得了零分。分析^p造成的原因主要有：学生审题不当，缺乏审题才能；老师在平时的教学中没有对学生进展灵敏的思维训练和有效的语言描绘与交流；学生缺乏思维训练，解题时思维混乱，前后不一，自相矛盾。综合分析^p来看，本次测试较好地反映了我县三至五年级小学科学教学的实际，表达了任课老师专业素质的不平衡、实验条件的差异、领导的重视程度等主客观因素对科学教学的影响。三、加强科学课教学的措施及建议：1.潜心研读《科学课程标准》和教材。要吃透课标精神，准确把握新的教学理念，用以指导教学理论。要吃透教材，准确把握教材中的每一个活动，抓住教学的关键，突出教与学的重点，实在落实教学目的。2.要非常重视根底知识的落实，尤其是要重视科学概念的教学。本次考试难度有所进步，但还是以根底题为主。从学生答题情况看，局部学生还存在着根底知识不扎实的问题，对一些科学概念、科学原理不能理解、不能把握，不能运用所学知识去解决现实生活中的实际问题。所以在平时的教学中要注意重视科学概念的教学，明确把握科学概念的形成过程。3.努力探究课堂有效教学的策略。学生科学素养的形成，不是简单地通过老师的讲解、讲授或者让学生“读”、“听”、“记”、“看”就可以实现的。也许对于事实性知识、概念性知识的学习，用这样的方法还是比拟有效的。但是对于规律性知识、方法性知识、解决实际问题往往需要通过学生在参与科学探究活动中体验与感悟。因此，在课堂上，老师的教学要以学生为主体，老师要成为学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者。在教学过程中要安排各种相关的情景与有意义的科学探究活动，让学生参与其中，亲历过程，自主地、充分地开展活动。引导学生将知识转化为才能。对学生科学学习的评价要关注学习的结果，更要关注学习过程，要关注科学学习程度，也要关注在科学探究活动中表现出来的情感与态度。使学生在获得对科学概念理解的同时，在思维才能、情感态度与价值观等方面都得到安康的开展。使课堂真正成为学生探究知识、增长智慧、增强才干、学会创新的重要途径。4.加强实验探究教学，培养学生探究才能。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。因此，我们要加强实验探究教学，培养学生的探究才能。从本次考试结果分析^p，学生的根本实验操作、科学探究才能以及解决简单问题等才能还是比拟弱的。从学生答题情况可以看出，学生对于要求通过实际操作、动手实验、课后观察、运用所学知识综合分析^p解决实际问题的题目，得分率都不高。所以，要求老师在教学中，一方面要重视实验根本操作标准的教学，养成科学的态度，掌握科学的方法；另一方面要引导学生勇于探究，敢于质疑，以形成良好的理性思维品质。我们一定要让学生走进实验室，亲自动手做实验，体验实验的乐趣，养成勤于动手、乐于探究的良好习惯，在理论中培养和进步学生的操作技能和思维才能。5.要重视对学生进展实验现象观察与描绘的训练。从本次检测考试学生答题情况来看，学生对实验操作过程中的现象描绘前后不一，思维混乱，表述不清。由此，在平时的教学过程中要重视对学生进展语言表述与交流的训练，进步学生的书面和口头表达才能。篇8：科学试卷分析^p一、总体情况：本次试题主要有这些类型的题目：判断、选择、填图、观察实验及简答题。所出题型含概了本学期所学内容，范围广泛，坡度平缓，无偏题怪题。二、根本情况本年级参加考试人数190人合格学生190人，合格率190人，合格率达100%；优秀学生159人，优秀率达83%。最高分100分。根本到达本次考试的预期目的。三、详细情况分析^p：全年级学生对根底知识掌握较好，大多数学生均可以准确判断，5和7小题有失分现象，错误原因是小数学生对该知识可掌握摸糊，记忆方法有误，有同学因为上课不认真听，所一对一些常识性的题不知对错，概念混淆，导致失分。比方：水果可以代替蔬菜。错误！学生只是人真听了水果和蔬菜都有营养，但没有认真听老师讲，水果为什么不可以代替蔬菜。所以这个题就做错了。〔2〕选择题：此题共24分，每空2分。该题出现错误较少主要集中在5题，不少学生没有填写正确答案，这说明多数学生对知识没有掌握。其原因一是学生没有理解，二是老师强调不够。学生做题时，不仔细看提，看到所学的就直接去选，不分析^p问题。这些内容都是我在教学中反复强调的，可还是有学生出错，说明有学生在上课时没有注意，这就提醒我在今后的教学中要注意学生有意注意的培养。在孔明灯的时候，由于学生没有认真听，就不会知道孔明灯和热气球的制作原理，理所当然这道题就做错了。〔3〕填图题：此题共13分，每空1分。此题分为两个小题都是书上原内容。第2小题的错误教多，并且有错别字现象。说明局部学生对说学知识掌握不结实。学生在课下不复习所学知识，就会对所学知识掌握不结实，对于声音在耳朵里的传播途径这个题时，前后顺序有所颠倒。〔4〕观察实验题：此题共24分，分两小题。在实验中丢分比拟严重，其原因是学生在动手操作中与书面答复有些间隔，语言表达不够完好操作步骤有些混乱，实验的记录与结论总结的不够准确，是丢分的主要原因。局部学生在做题时没有认真读题，审题不够，导致对题意有错误理解，出现答非所问现象。第2小题，要求画出设计图，有的学生只能写出设计说明和实验结果，但画出的设计图却不能让人明白，说明他的理解还不够。〔5〕简答题：此题共19分，分两小题。简答题来与课本中的.文字表达，学生掌握较好，除有些同学因为字迹书写不够工整出现个别错别字外，答复不完好有失分现象。学生对于问题要求的理解还不够，会出现答非所问的现象。四。对今后教学的反思和建议：1、继续加强学习习惯和主动学习才能的培养。重视根本概念、算理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以进步学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解根本概念和思维定势造成的失分。2、联络学生生活、社会实际，提供学习资。在教学中，老师应创设生活情境给学生提供真实而完好的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的才能。3、重视知识的获取过程。让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生理论才能的培养。进步灵敏应用知识解决实际问题的才能。4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习程度、学习方式、思维的灵敏性、深入性，表达才能等方面存在很大差距，所以老师在教学中要面向全体，成认差异，因材施教，分层教学，老师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。本次科学试卷共有六大题，题型分布广，份量适中，难易适当，是一份比拟合理的试卷。共有11人参加考试，最高分93分，最低分85分，优秀率100%，及格率100%。从总体情况看，学生对本期知识掌握的较好，现将本次考试情况详细分析^p如下：一、试题分析^p1、试题内容好，题型全面广泛，整份试卷分为判断、选择、简答、连线、画图、既考察学生对根底知识的掌握情况，又考察学生灵敏运用才能；判断、简答是考察学生的分析^p和理解才能，因此这份试卷根底中含有灵敏，灵敏中有考察根底，试题出的比拟好。2、试题难易程度合适全体学生，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。二、试卷分析^p本份试卷错题较多的是第四大题连线题。学生对“复合运动”不理解造成了严重的失分。判断题是考察学生思维才能的一个表达，也是综合才能的表达。但因内容简单，得分率较高为82左右。三、今后改良措施：1.自觉学习新的教育理论，不断进步自己的教育教学程度。同时自觉钻研“课程标准”、新的教材；学习新的知识，不断充实自己。2.在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种才能。3、注重每位学生的开展与进步，注重后进生的转化。4、加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。进步课堂教学效率，在有限的时间内，进步小学科学教学的质量。篇9：四年级科学试卷分析^p一、考试情况的根本说明检测时间：40分钟学期：20**-20**年第一学期期中检测检测人数：25人课程名称：四年级科学二、考试成绩的统计分析^p本班学生27人，本次参考25人〔2人因生病缺考〕。及格人数17人，及格率68%，48分以上7人，优秀率28%。最高成绩57分，最低29分，平均分40.72分。此次考试，从总体上看，大局部学生根底知识学生掌握不够好，不能运用所学的科学知识解决生活中的问题。尤其是李梓慧、齐梦、李育典、李梓峰、王朵、夏怡、姚正、李云龙等学生。从各层次分数分布上看，本班学生中下程度居多，优秀学生少，造成班级整体成绩偏低。三、考试质量综合分析^p1、试卷质量分析^p20**20**学年第一学期四年级科学期中测试的范围为科学四年级上册第一课至第十课的内容，试卷的命题以科学课程标准为根据，以教科书为主要参考资料，与课程标准规定的教学内容和教学要求相一致，试题涉及的知识点比拟全面，各局部内容所占比例适中，从难易程度上来看，合适多数学生的程度，试题严密联络生活，表达了学科特点，能充分评价学生对学到的科学知识的掌握情况以及对所学知识在生活中的运用才能和科学探究才能，有助于培养学生联络生活的理论才能，真正做到学科学，用科学，让科学为生活效劳。2、考试情况综合分析^p第一题“我会填”：注重知识点掌握上的评价，学生失分主要是因为平时懒惰没有进展记忆，有的学生在答题的过程中，出现了一些错别字，也有的学生不会读题，或者说是没有读题，根本不理解题意，如李梓慧、齐梦、李育典等。第二题“我会判”：多数学生可以准确判断，此题中出错较多的是第3小题“猎豹适于参加动物长跑比赛”，可见学生只记住了猎豹跑得快，而忘记了它不合适长跑。三题“我会选”：：该题出现错误较多的是第2小题“擅长飞行的动物肌肉最兴旺。A、腿部B、胸部C、腹部”，局部学生选择的是腹部，学生对擅长飞行的动物理解太少。第五题“我爱科学探究”出错非常多，尤其