新制度经济学知识导论课件

新制度经济学

引论1新制度经济学

引论1开场白：从亲身体验出发学习经济学老张头的故事自留地经济农村改革2开场白：从亲身体验出发学习经济学老张头的故事2第1讲问题和方法科学凡事皆有规律发现规律的路线观察、学习、思考、提问、假说和检验、一般化“清楚的、可检验的命题”推测（prediction)基本形式：“若A则B”（If-A-then-B)推测有别于“预测（forecasting)”3第1讲问题和方法科学3分叉的经济学经济学的定义经济学的不同路线经济哲学A.Smith、K.Marx、L.vonMises、F.Hayek福利经济学A.C.Pigou

经济理论Marshall、P.Samuelson、K.Arrow经济政策M.Keynes经济解释F.Knight、I.Fisher、R.Coase、M.Friedma、A.Alchain、S.Cheung、Y.Barzel共同的基础：是什么？为什么？好不好？怎么办？4分叉的经济学经济学的定义4小试牛刀战争与美圆汇率及金价怎样公平地切蛋糕？技术、人、规则要求一个大学生完全独立地生产一支市价为0.5元的铅笔，代价将是多少？5小试牛刀战争与美圆汇率及金价5铅笔的故事铅笔的来历铅？1566年，德国-瑞士博物学家最先描述一种将“铅”（当时以为石墨是铅）插在木柄里的书写工具1779年，瑞典化学家谢勒指出，“铅”原来是“石墨”（graphien,希腊字，意思是“书写”），是碳的一种形态石墨矿主要分布在斯里兰卡、马达加斯加、墨西哥、加拿大安大略、西西伯利亚、美国纽约州和朝鲜1896年首次偶然合成了石墨，取得专利权1897年开始石墨的商业性生产1918年后，主要用石油焦生产高纯度石墨

-----《简明不列颠百科全书》：“铅笔”“石墨”“前身”数之不尽6铅笔的故事铅笔的来历6《我，铅笔》伦纳德·里德（1958），秋风译

“我的家谱得从一棵树算起，一棵生长在加利福尼亚北部和俄勒冈州的挺拔的雪松。现在，你可以想象一下，锯子、卡车、绳子，以及无数用于砍伐和把雪松圆木搬运到铁道旁的各种设备。再想想制造砍伐和运输工具的形形色色的人和数不胜数的技能：开采矿石，冶炼钢铁，再将其加工成锯子，轴，发动机；要种植大麻，经过复杂的工序将其加工成粗壮的绳子；伐木场要有床铺，有帐篷，要做饭，要消耗各种食物。哎呀，忘了说了，在伐木工喝的每杯咖啡背后，也有成千上万的人的劳作！”

7《我，铅笔》伦纳德·里德（1958），秋风译7《我，铅笔》伦纳德·里德（1958），秋风译圆木运输：平板大卡车、铁轨、火车头、整个交通体系；木材加工：….石墨：开采、提炼、加工、包装、运输添加黏土：精炼工艺过程，…变成铅笔芯；雪松木杆上涂了六层漆：..标签：..制造树脂和炭黑；金属箍：开采锌矿石和铜矿石，制作成闪闪发光的薄铜片，加上黑圈（黑镍）；橡皮头：硫化油胶（由荷兰东印度群岛出产的菜籽油跟氯化硫进行化学反应制造出），..各种各样的硫化剂和催化剂，上色的颜料则是硫化铬。

8《我，铅笔》伦纳德·里德（1958），秋风译圆木运输：平板大铅笔是一个奇迹

“我，铅笔，是种种奇迹的复杂的结合：树，锌，铜，石墨，等等。然而，在这些大自然所显现的种种奇迹之外，还有一个更为非凡的奇迹：人的种种创造精神的聚合——成百上千万微不足道的实际知识，自然地、自发地整合到一起，从而对人的需求和欲望作出反应，在这个过程中，竟然没有任何人来主宰！”

——《我，铅笔》

9铅笔是一个奇迹 9米尔顿·弗里德曼写的导语

“成千上万的人卷入了生产铅笔的过程中，没有一个是因为自己想要一支铅笔而去干自己的活儿的，他们中有些人从来没有见过铅笔，也从来不管铅笔是干什么用的。每个人都把自己的工作仅仅看作是获取自己所需要的商品和服务的一种办法，。。。每次我们到商店购买一支铅笔，我们都是用我们的一丁点劳务，来换取投入到铅笔生产过程中的成千上万人中的每个人提供的极小量的一些劳务。

“更令人叹为观止的是，铅笔在源源不断地生产出来。没有一个人坐在一个中央办公机构对这成千上万的人发布命令。也没有军警来执行这些无人发布的命令。这些人生活在不同的地方，讲着不同的语言，信奉着不同的宗教，甚至可能彼此憎恶，——然而，所有这些差异，并没有妨碍他们合作生产一支铅笔。这是如何发生的？”

10米尔顿·弗里德曼写的导语10思考铅笔

铅笔的所有相关生产者，大部分互相不认识，也不知道各自产品的最终目的，又没有统一的指挥，怎样就源源不断地制造出铅笔来？使用铅笔者对铅笔的知识为什么可以如此之少？凭借如此之少的知识，花费如此之低的代价，就可以得到铅笔，道理何在？ （“理性的无知”）如何协调“生产什么、生产多少、怎样生产”？以上生产秩序的基础是什么？11思考铅笔

铅笔的所有相关生产者，大部分互相不认识，也不知道各猜测可能的答案分工、专业化理论分工与生产效率分工水平与市场规模分工与资本分工与国民财富价格理论协调分工、专业化经济人按照自利原则实现“合作”关于信息和知识的理论12猜测可能的答案分工、专业化理论12理论态度的分歧I、经济解释解释可观察的经济现象中包含的问题提出理论后对理论进行逻辑检查（批判竞争的理论）提出推测用经验事实检验理论II、“理性为自然立法”依托理性、确立规范；设计、指导和改造世界、使之变得更合乎理性原则；回避用经验事实检验理论；13理论态度的分歧I、经济解释13回到铅笔问题除了市场协调分工，还能不能设计更好的办法产生铅笔？市场的波动以及由此带来的“浪费”和痛苦理性主义的改造方案中央计划经济能不能生产铅笔？解释中央“计划”经济：以命令仿照自发过程“僵硬的”分工自给自足方案难以消除的思想分歧14回到铅笔问题除了市场协调分工，还能不能设计更好的办法产生铅笔理论怎样发展？不断用经验检验理论证伪修正、补充、扩充“范式革命”：提出新问题、新理论、发现新的事实、发明新的检验方法“现有理论解释不了的经济现象”边际相等怎样解释“自助餐”？“价格协调分工”怎样解释“企业”和组织“边际”怎样解释“分工的发生”怎样解释“制度的来历和变迁”？新的聚焦：“看不见的约束”至关重要15理论怎样发展？不断用经验检验理论15新制度经济学新制度经济学是一批经济学家思想活动的结果奈特、哈耶克、科斯、阿尔钦、德姆塞茨、张五常、巴泽尔、诺斯关心的问题：真实世界里的行为约束协调大规模分工和市场交易活动的基础经济行为产生的复杂互相影响主要约束：产权和交易费用与经济学传统一脉相传应该就是将来的经济学16新制度经济学新制度经济学是一批经济学家思想活动的结果16方法论教训灯塔的故事事实很重要不能用现象解释现象归纳、规范、实证解释真实世界的经济学真实世界假设和“前提性假设”（assumption)约束条件是难点和重点可检验的推测（If-A-then-B)“用非真实的假设、解释并不存在的问题”一般化数学的意义17方法论教训灯塔的故事17

关于本课基本考虑：引起兴趣、基本概念、能力课程安排（Syllabus)梗概和进度必读书目和参考读物考核结构需要解决课代表读物复印和下载答疑方式助教介绍18

关于本课基本考虑：引起兴趣、基本概念、能力18

学习环节阅读笔记讲授要求：(1)概括要点(2)问(3)评论和发挥考核：抽查笔记期末考试必读和选读自发的小组讨论助教答疑思考鼓励提问19

新制度经济学

引论20新制度经济学

引论1开场白：从亲身体验出发学习经济学老张头的故事自留地经济农村改革21开场白：从亲身体验出发学习经济学老张头的故事2第1讲问题和方法科学凡事皆有规律发现规律的路线观察、学习、思考、提问、假说和检验、一般化“清楚的、可检验的命题”推测（prediction)基本形式：“若A则B”（If-A-then-B)推测有别于“预测（forecasting)”22第1讲问题和方法科学3分叉的经济学经济学的定义经济学的不同路线经济哲学A.Smith、K.Marx、L.vonMises、F.Hayek福利经济学A.C.Pigou

经济理论Marshall、P.Samuelson、K.Arrow经济政策M.Keynes经济解释F.Knight、I.Fisher、R.Coase、M.Friedma、A.Alchain、S.Cheung、Y.Barzel共同的基础：是什么？为什么？好不好？怎么办？23分叉的经济学经济学的定义4小试牛刀战争与美圆汇率及金价怎样公平地切蛋糕？技术、人、规则要求一个大学生完全独立地生产一支市价为0.5元的铅笔，代价将是多少？24小试牛刀战争与美圆汇率及金价5铅笔的故事铅笔的来历铅？1566年，德国-瑞士博物学家最先描述一种将“铅”（当时以为石墨是铅）插在木柄里的书写工具1779年，瑞典化学家谢勒指出，“铅”原来是“石墨”（graphien,希腊字，意思是“书写”），是碳的一种形态石墨矿主要分布在斯里兰卡、马达加斯加、墨西哥、加拿大安大略、西西伯利亚、美国纽约州和朝鲜1896年首次偶然合成了石墨，取得专利权1897年开始石墨的商业性生产1918年后，主要用石油焦生产高纯度石墨

-----《简明不列颠百科全书》：“铅笔”“石墨”“前身”数之不尽25铅笔的故事铅笔的来历6《我，铅笔》伦纳德·里德（1958），秋风译

“我的家谱得从一棵树算起，一棵生长在加利福尼亚北部和俄勒冈州的挺拔的雪松。现在，你可以想象一下，锯子、卡车、绳子，以及无数用于砍伐和把雪松圆木搬运到铁道旁的各种设备。再想想制造砍伐和运输工具的形形色色的人和数不胜数的技能：开采矿石，冶炼钢铁，再将其加工成锯子，轴，发动机；要种植大麻，经过复杂的工序将其加工成粗壮的绳子；伐木场要有床铺，有帐篷，要做饭，要消耗各种食物。哎呀，忘了说了，在伐木工喝的每杯咖啡背后，也有成千上万的人的劳作！”

26《我，铅笔》伦纳德·里德（1958），秋风译7《我，铅笔》伦纳德·里德（1958），秋风译圆木运输：平板大卡车、铁轨、火车头、整个交通体系；木材加工：….石墨：开采、提炼、加工、包装、运输添加黏土：精炼工艺过程，…变成铅笔芯；雪松木杆上涂了六层漆：..标签：..制造树脂和炭黑；金属箍：开采锌矿石和铜矿石，制作成闪闪发光的薄铜片，加上黑圈（黑镍）；橡皮头：硫化油胶（由荷兰东印度群岛出产的菜籽油跟氯化硫进行化学反应制造出），..各种各样的硫化剂和催化剂，上色的颜料则是硫化铬。

27《我，铅笔》伦纳德·里德（1958），秋风译圆木运输：平板大铅笔是一个奇迹

“我，铅笔，是种种奇迹的复杂的结合：树，锌，铜，石墨，等等。然而，在这些大自然所显现的种种奇迹之外，还有一个更为非凡的奇迹：人的种种创造精神的聚合——成百上千万微不足道的实际知识，自然地、自发地整合到一起，从而对人的需求和欲望作出反应，在这个过程中，竟然没有任何人来主宰！”

——《我，铅笔》

28铅笔是一个奇迹 9米尔顿·弗里德曼写的导语

“成千上万的人卷入了生产铅笔的过程中，没有一个是因为自己想要一支铅笔而去干自己的活儿的，他们中有些人从来没有见过铅笔，也从来不管铅笔是干什么用的。每个人都把自己的工作仅仅看作是获取自己所需要的商品和服务的一种办法，。。。每次我们到商店购买一支铅笔，我们都是用我们的一丁点劳务，来换取投入到铅笔生产过程中的成千上万人中的每个人提供的极小量的一些劳务。

“更令人叹为观止的是，铅笔在源源不断地生产出来。没有一个人坐在一个中央办公机构对这成千上万的人发布命令。也没有军警来执行这些无人发布的命令。这些人生活在不同的地方，讲着不同的语言，信奉着不同的宗教，甚至可能彼此憎恶，——然而，所有这些差异，并没有妨碍他们合作生产一支铅笔。这是如何发生的？”

29米尔顿·弗里德曼写的导语10思考铅笔

铅笔的所有相关生产者，大部分互相不认识，也不知道各自产品的最终目的，又没有统一的指挥，怎样就源源不断地制造出铅笔来？使用铅笔者对铅笔的知识为什么可以如此之少？凭借如此之少的知识，花费如此之低的代价，就可以得到铅笔，道理何在？ （“理性的无知”）如何协调“生产什么、生产多少、怎样生产”？以上生产秩序的基础是什么？30思考铅笔

铅笔的所有相关生产者，大部分互相不认识，也不知道各猜测可能的答案分工、专业化理论分工与生产效率分工水平与市场规模分工与资本分工与国民财富价格理论协调分工、专业化经济人按照自利原则实现“合作”关于信息和知识的理论31猜测可能的答案分工、专业化理论12理论态度的分歧I、经济解释解释可观察的经济现象中包含的问题提出理论后对理论进行逻辑检查（批判竞争的理论）提出推测用经验事实检验理论II、“理性为自然立法”依托理性、确立规范；设计、指导和改造世界、使之变得更合乎理性原则；回避用经验事实检验理论；32理论态度的分歧I、经济解释13回到铅笔问题除了市场协调分工，还能不能设计更好的办法产生铅笔？市场的波动以及由此带来的“浪费”和痛苦理性主义的改造方案中央计划经济能不能生产铅笔？解释中央“计划”经济：以命令仿照自发过程“僵硬的”分工自给自足方案难以消除的思想分歧33回到铅笔问题除了市场协调分工，还能不能设计更好的办法产生铅笔理论怎样发展？不断用经验检验理论证伪修正、补充、扩充“范式革命”：提出新问题、新理论、发现新的事实、发明新的检验方法“现有理论解释不了的经济现象”边际相等怎样解释“自助餐”？“价格协调分工”怎样解释“企业”和组织“边际”怎样解